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2008, Escola catalana, ISSN 1131-6187, Vol. 43, Nº. 453, 2008, pàg. 4-6
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Amb freqüència, el fracàs escolar és interpretat com un fenòmen associat a l'escola i les famílies. En aquest breu article intentam un enfocament complementari: el de la perspectiva dels joves que es troben a l'ESO i s'han d'enfrontar al seu futur. Per començar aquesta breu presentació seleccionem algunes dades que exemplifiquin l'abast real del fracàs escolar a Catalunya, Comunitat Valenciana i les illes.
2015
El fracas escolar es una de les problematiques que mes preocupen als diferents sistemes educatius. Aquest treball preten contribuir a la investigacio realitzada sobre aquest tema i a mes, conscienciar a les persones sobre la importancia de combatre aquest problema. Per fer-ho, s’estudien els aspectes teorics mes rellevants del tema i es realitza una analisi de la situacio de Catalunya, a partir de diferents indicadors, prestant especial atencio a la influencia de l’origen social i el genere sobre el rendiment de l’alumnat a traves de l’informe PISA-2012.
jordipujol.cat
LUIS MENA MARTÍNEZ és professor al Departament de Sociologia i Comunicació de la Universitat de Salamanca. Ha participat en diversos projectes de recerca sobre sociologia de l'educació, immigració, sociologia urbana i estudis de gènere. Centra la seva docència en tècniques de recerca social, especialment metodologia qualitativa.
Fundació Jaume Bofill eBooks, 1994
Anuari de l'Educació de les Illes Balears 2008, pp.202-222, 2008
En este documento se recogen algunos de los indicadores mas importantes del contexto y de los recursos educativos de las Islas Baleares para analizar el fracaso escolar, entendido como el porcentaje de alumnos que no obtienen la titulación que acredita haber fnalizado satisfactoriamente la educación obligatoria, teniendo en cuenta, también, un criterio evolutivo y comparativo.
2004
Una de las razones por la que el docente debería poseer ciertas habilidades emocionales tiene un marcado cariz altruista y una finalidad claramente educativa. Para que el alumno aprenda y desarrolle las habilidades emocionales y afectivas relacionadas con el uso inteligente de sus emociones necesita de un "educador emocional". El alumno pasa en las aulas gran parte de su infancia y adolescencia, periodos en los que se produce principalmente el desarrollo emocional del niño, de forma que el entorno escolar se configura como un espacio privilegiado de socialización emocional y el profesor/tutor se convierte en su referente más importante en cuanto actitudes, comportamientos, emociones y sentimientos. El docente, lo quiera o no, es un agente activo de desarrollo afectivo y debería hacer un uso consciente de estas habilidades en su trabajo.
Plática para padres de adolescentes sobre la disciplina positiva.
Zenodo (CERN European Organization for Nuclear Research), 2022
Residual ridge resorption leads to a compromise in denture stability and retention. A neutral zone approach can be used to enhance denture retention and stability using all the oral muscular forces in balance to enhance the quality of life in such patients. This case report describes the use of the cocktail impression technique for resorbed ridges along with the neutral zone approach to increase denture stability and retention.
Journal of Corporate Finance Management and Banking System, 2023
Eswar Publications, 2023
Revista Sinais - ISSN: 1981-3988, 2012
Journal of Autism and Developmental Disorders, 2013
International Journal of Clinical Trials, 2016
Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 2018
Ciência Rural, 2015
Proceedings of the 6th International Conference on Emerging Technologies in Non-Destructive Testing (Brussels, Belgium, 27-29 May 2015), 2015
Multisystemic Resilience, 2021
Jurnal Deformasi, 2018
IEEE Transactions on Applied Superconductivity
Astrobiology, 2018
Transfusion, 2006