RESUME SEJARAH FILSAFAT RAPELOWANDI

RESUME PROGRESIVISME DAN EKSISTENSIALISME MATA KULIAH : SEJARAH DAN FILSAFAT PAK DOSEN PENGAMPU : Dr. PRASETIAWATI, M.Th. OLEH RAPELOWANDI 224241048 KEMENTRIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA INSTITUT AGAMA KRISTEN NEGERI PALANGKARAYA PROGRAM PASCASARJANA 2023 PROGRESIVISME Pengaruh pemikiran John Dewey dalam dunia pendidikan khususnya pengaruh dalam proses pembelajaran tidak perlu diragukan lagi. John Dewey dikenal sebagai bapak dari gerakan progresivisme. Aliran ini muncul sebagai reaksi terhadap pendidikan tradisional. Doktrin Dewey muncul dalam berbagai teori dan program instruksional yang dikembangkan di sekolah seperti child centered school, activity school, the project method, cooperative learning, self-esteem, problem solving, social context dengan spesifikasi dalam proses pembelajaran berupa: 1. Menolak teori dualisme manusia terdiri dari roh dan fisik, dengan menganggap manusia sebagai organisme biologi yang keseluruhan perkembangannya ditentukan dengan stimulus eksternal. 2. Menolak konsep-konsep tradisional, filsafat progresivisme meng- anggap kebenaran, etika, dan moral bersifat relatif dan situasional. 3. Merupakan kesia-siaan bagi manusia untuk mencari dasar keyakinan dalam standard of conduct, etika, dan kebenaran, karena akan berubali menurut situasi kondisi. John Dewey adalah ahli filsafat dan pendidikan. Tidak dapat dipungkiri, John Dewey adalah pendidik paling berpengaruh dalam sejarah Amerika. Dominasi filsafat pendidikannya tampak dalam ratusan tulisan pendidikannya dan menjadi rujukan bagi para pendidik Dewey juga mengajar para pendidik yang belajar di Chicago University dan Columbia University'. la mendapatkan gelar Ph.D. dari John Hopkins University pada 1884. Setelah itu, ia mengajar di beberapa universitas. Pada 1894, John Dewey menjadi Kepala Departemen Filsafat, Psikologi, dan Pedagogi pada University of Chicago dan membuka laboratorium sekolah dengan nama Lincoln School. Sekolah ini merupakan gerakan pendidikan progresif pertama yang dalam pengajarannya mengadopsi prinsipprinsip Froebel. Pada 1904, Dewey bergabung dengan departemen filsafat pada University of Colombia, Dewey menggabungkan pengaruh pedagogi pada filsafat dan pemikiran sosial. Pada 1905, John Dewey menjadi presiden American Philosophical Association. Menurut Allan Ornstein', kaum progresif sepakat dalam mempertentangkan praksis pendidikan yang mempermasalahkan hal-hal berikut: guru yang otoriter, pembelajaran dengan metode yang mengandalkan instruksi, pembelajaran yang menggunakan intruksi dalam buku teks, belajar dengan menghafal informasi dan data faktual, penggunaan kelas dalam realitas sosial, serta menggunakan disiplin dan hukuman fisik dalam pembelajaran. Kaum progresif kemudian menyusun prinsip-prinsip tandingan sebagai berikut: ➢ Berpusat pada murid Murid memiliki hasrat alamiah untuk belajar dengan lingkungan sekitarnya, mereka memiliki kebutuhan akan diberikannya rasa ke- tertarikan pada pengalaman tersebut Kaum progresif meletakkan siswa sebagai titik fokus dari pendidikan. ➢ Siswa yang aktif Murid adalah anak yang aktif belajar. Mereka akan belajar jika tidak dibuat frustasi oleh otoritas yang memaksakan kehendak dan tujuanmereka. Mereka menolak pola pembelajaran yang sifatnya menging menghafal, dan membaca. Pemikiran pada praksis pendidikan lebih merujuk pada teori behaviorisme, evolusi, dan pragmatisme ➢ Peran guru sebagai fasilitator, penasihat, dan pemandu Guru adalah fasilitator. Dalam pandangan progresivisme guru bukanlah sosok otoritas yang memberikan intruksi dan penguasaan berbagai pengetahuan. Hal ini berkaitan dengan keberadaan manusia yang dibutuhkan yang selalu mengalami perubahan. Sebagai akibatnya tidak ada tahu bentuk masa depan dan informasi esensial yang pada masa mendatang. ➢ Berfokus pada pemecahan masalah Pandangan ini mengikuti penekanan pragmatis pada pengalaman dan epistemologi pemecahan masalah. Pengetahuan didapatkan dengan pengalaman dan bukan instruksi yang ditransfer guru. ➢ Kontruksi sosial sekolah yang kooperatif dan demokratis Sekolah adalah mikrokosmos dari masyarakat yang lebih besar. Pendidikan merupakan hidup itu sendiri dan bukan persiapan untukmenghadapi kehidupan. Pembelajaran dengan metode kooperatif dan demokratis lebih sesuai dalam kehidupan keseharian. Pengaruh dari evolusi dan pragmatisme mengilhami kaum progresif untuk tidak menyentuh hakikat manusia sebagai ciptaan terdiri dari roh dan fisik, manusia telah jatuh ke dalam dosa dan ditebus oleh kasih Allah. Dalam pemikiran Dewey, aplikasi dari teori natural selection Darwin diimplementasikan dalam proses pembelajaran dalam bentukexperience-oriented learning." John Dewey telah meletakkan dasar-das pendidikan yang tidak lagi mengakui kedaulatan Allah dalam p pendidikan "Tidak ada Allah dan tidak ada jiwa. Para Pemikir Progresif Pemikiran dan latar belakang dari progresif banyak dipengaruhi oleh tokoh-tokoh seperti J. J. Rousseau, Sigmund Freud, Ouide Decroly dan implementasi progresif lanjutan dari William H. Kilpatrick. Rousseau adalah ahli filsafat dan pemikir Perancis pada era pencerahan dengan ide ide yang banyak dipengaruhi oleh revolusi Perancis, perkembangan teori-teori liberal dan sosialis. Karya novel klasiknya, Emile atau On Education yang dinilai merupakan karyanya yang terpenting bagi filsafat pendidikan seorang anak. Pada tahun yang sama juga menerbitkan Du Contract sosial yang menekankan kebebasan manusia, namun terkungkung ketika berada dalam lingkungan sosial. Pandangan pendidikan terkenal dengan aliran romantisisme" yaitu bersumber pada hakikat seorang anak pada dasarnya baik, experience-oriented learning." John Dewey telah meletakkan dasar-dasar pendidikan yang tidak lagi mengakui kedaulatan Allah dalam p pendidikan "Tidak ada Allah dan tidak ada jiwa. Cukup bagi saya bahwa, ketika manusia dilahirkan ke dunia, kemuliaan saya kepada mereka boleh diterima, dan ketika Anda menjadikan mereka seperti yang saya inginkan bagi mereka, Anda telah melakukan yang terbaik bagi mereka dan orang lain. Jika saya gagal menepati janji, jangan ragu-ragu menyalahkan saya, tetapi jika saya memenuhi janji, salah Anda sendiri jika Anda meminta lebih banyak dari saya, karena saya tidak menjanjikan sesuatu yang lebih dari itu. Sigmund Freud adalah pendiri aliran psikoanalisis asal Austria keturunan Yahudi. Menurut Freud, kehidupan jiwa memiliki tiga tingkatan kesadaran, yakni sadar , prasadar dan tidak sadar. Konsep dari teori Freud yang paling terkenal adalah adanya alam bawah sadar yang mengendalikan sebagian besar perilaku. Freud juga memberikan pernyataan bahwa pada awalnya perilaku manusia didasari pada dorongan dan hasrat seksualitas. Hal seksualitas ini dirasakan manusia sejak kecil terhadap ibunya. Freud menyejajarkan insting seksual (eros) yang ada dalam diri manusia, dengan insting kematian (thanatos). Freud mendalami hipnotis dengan metode analisis mimpi untuk mengungkap pesan bawah sadar atau permasalah yang terpendam, baik berupa hasrat, ketakutan, kekhawatiran, kemarau yang tidak disadari karena ditekan oleh seseorang. Dalam perspektif Kristen, teori psikoanalisis dari Freud tidak perna menyangkut keberadaan jiwa dan fisik. Teorinya tidak bersumber pada kedaulatan Allah, tidak bersumber pada esensi manusia sebagai gambar dan rupa Tuhan serta memperlihatkan pemberontakan manusia terhadap Penciptanya. Amsal 4:23 "Jagalah hatimu dengan segala kewaspadas karena dari situlah terpancar kehidupan." William H. Kilpatrick adalah murid dan penerus dari progresivisme John Dewey la adalah salah satu tokoh pendidik progresif Amerika, menyelesaikan program doktornya pada 1912 di fakultas keguruan, Columbia University. Selama kurun waktu 1920 sampai 1930, Kilpatrick mengajar di berbagai universitas dan menjadi salah satu pendidik progresif yang paling berpengaruh dalam periode itu. Selain John Dewey, Kilpatrick merupakan tokoh pendidik yang paling sering dikaitkan dengan progresivisme. Teori-teori pembelajaran dari Kilpatrick menekankan hal yang disebutnya kegiatan bertujuan yang melibatkan murid-murid untuk berkolaborasi dalam berbagai proyek Pandangan metodologis pem- belajaran Kilpatrik berasal dari penelitian Metode Proyek, esainya tercatat pada Literature Teachers College pada 1918 dan kemudian dikembangkan menjadi buku The Foundations of Method . Ovide Decroly adalah ahli pendidikan dari Belgia, khususnya pendidikan bagi anakanak dan para penyandang cacat fisik. Melalui pekerjaannya sebagai dokter, Decroly akhirnya terlibat dalam pendidikan anak-anak cacat dan berlanjut pada pendidikan anakanak. Ovide Decroly belajar kedokteran di Universitas Ghent. Setengah tahun ia berada di Universitas Berlin untuk mempelajari pengaruh toksin, antitoksin, dan gizi umum pada 1898. Decroly kemudian bekerja pada klinik neurologis bagi anak-anak cacat mental di Brussels. Progresivisme dan Perspektif Kristen Pendidikan memegang posisi alkitabiah tentang sifat otoritas guru. Guru memegang otoritas tertinggi dalam proses pembelajaran. Guru memegang peranan utama dalam mengajarkan murid dalam hal ketaatan, pengembangan karakter, pengetahuan, dan kebenaran mutlak berdasar kan firman Tuhan. Sedangkan dalam pandangan filsafat progresivisme, guru lebih berperan sebagai fasilitator, bahkan guru sebagai rekan siswa untuk mencari pengetahuan. EKSISTENSIALISME Ada yang menganggap eksitensialisme bukan bagian dari aliran filsafat, melainkan sebagai pemikiran. Kebanyakan kaum eksistensialisme menyangkali label ini dan mengganggap orang yang memberikan label ini sebagai bentuk perlawanan atas ketidaksukaan terhadap eksistensialisme. Menurut Walter Kauffman, eksistensialisme dapat dianggap bukan sebagai aliran filsafat disebabkan karena Ketidakpuasan dari ahli filsafat tradisional, karena eksistensialisme dianggap tidak mendasar, tidak akademis, dan tidak membumi. Eksistensialisme disangkal karena konsep filosofis tidak berada dan kurang berakar pada aliran-aliran filosofis yang ada. Penolakan untuk tidak berada pada aliran pemikiran filosofis. Fokus dari filsafat eksitensialisme adalah keberadaan individu dan realitas individu. Filsafat Eksistensialisme dalam Pendidikan Pandangan metafisika filsafat eksitensialisme menyatakan bahwa realitas merupakan subjektivitas dengan eksistensi mendahului esensinya, dunia keberadaan. Epistemologi dengan pengetahuan untuk dapat melakukan pilihan personal, apa pun yang kita putuskan. Kurikulum pendidikan dalam eksitensialisme menekankan subjek seni, etika, agama, dengan tambahan filsafat moral. Salah satu metode yang digunakan adalah Socratic method, yaitu dengan menanyakan pertanya- an demi pertanyaan dengan mendapatkan solusi melalui interaksi tanya jawab dari pilihan yang dibuatnya. Karakter pembelajaran dibangun dengan membangkitkan tanggung jawab pada pribadi. Tokoh-Tokoh Eksistensialisme Soren Kierkegaard adalah filsuf dan teolog Denmark serta menganggap dirinya sebagai seorang yang religius dan anti-filsuf, tetapi ia dianggap sebagai salah satu tokoh filsafat eksistensialisme. Kierkegaard menjembatani jurang yang ada antara filsafat Hegelian dan apa yang kemudian menjadi eksistensialisme. Kierkegaard menjadi kritikus filsafat Hegel pada masanya, filsafatnya merupakan sebuah reaksi terhadap dialektik Hegel. Friedrich Nietzche adalah seorang filsuf Jerman, pengkritik budaya, seniman, dan ahli ilmu filologi, la merupakan tokoh utama dari eksistensialisme modern yang ateis dan memberikan kontribusi pada filsafat nihilisme dan postmoderenisme. Filsafat Nietzsche adalah filsafat cara memandang kebenaran atau dikenal dengan istilah filsafat perspektivisme. Nietzche tidak mengakui Tuhan dan "sang pembunuh Tuhan" . Nietzsche diterima sebagai guru besar filologi klasik di Universitas Base pada usia 24 tahun. Nietzche mengkritik kebudayaan barat pada zamannya yang dipengaruhi pemikiran Plato dan tradisi kekristenan. Walaupun demikian, dalam The death of God, filosofi Nietzsche tidaklah menjadi sebuah filosofi nihilisme. Namun, sebaliknya merupakan filosofi untuk menaklukan nihilisme dengan mencintai utuh kehidupan, serta memposisikan manusia sebagai manusia sempurna "Übermensch" dengan kehendak berkuasa. Ludwig Josef Johann Wittgenstein adalah salah seorang filsuf Austria yang memiliki kontribusi besar dalam filsafat bahasa, filsafat matematika, dan logika. Karya awalnya, Tractatus Logico Philosophicus memiliki pengaruh yang sangat besar dalam gerakan pemikiran kelompok lingkaran Wina. Wittgenstein berpendapat bahwa masalah filsafat sebenarnya adalah masalah bahasa. Ia adalah murid Bertrand Russell, salah seorang filsuf Inggris ternama di Universitas Cambridge, Russel sangat memengaruhi pandangan-pandangan Wittgenstein. Jean-Paul Sartre Charles adalah ahli filsafat eksistensialis Perancis, dramawan, novelis penulis skenario, aktivis politik, penulis biogra dan kritikus sastra. Ia adalah salah satu tokoh kunci dalam filsafat eksistensialisme. Karyanya memengaruhi eksistensialisme, teori politik Marxis, dan sastra Perancis. la dianugerahi penghargaan Nobel Sastra pada 1964. Jean Paul Satre suatu ketika mengatakan bahwa tanpa titik referensi tidak terhingga, setiap titik terhingga adalah sia-sia. Pernyataan ini menjelaskan alasan setiap pembelajaran sekuler merupakan manifestasi yang sia-sia. Kebutuhan akan titik pangkal referensi tidak terhingga menggambarkan ketakberhinggaan keberadaan Allah serta proses penciptaan manusia sebagai gambar dan rupa Allah yang merupakan awal dari setiap proses pembelajaran dalam pendidikan Kristen. Fyodor Mikhailovich Dostoyevsky adalah sastrawan Rusia ternama di mana karyakaryanya menimbulkan pengaruh besar terhadap karya sastra dan fiksi pada abad ke-20. Karya-karyanya sering kali menampilkan tokoh-tokoh dalam keadaan putus asa dan pikiran yang sangat ekstrem, sehingga memerlihatkan pemahaman yang luar biasa tentang psikologi manusia serta analisis yang mendalam mengenai keadaan politik, sosial, dan spiritual di Rusia pada masanya. Dostoyevsky ditangkap dan ditahan pada 23 April 1849 karena terlibat dalam kegiatan revolusioner melawan Tsar Nikolai I. la divonis hukuman mati karena kegiatan anti-pemerintahan yang terkait dengan sebuah kelompok intelektual liberal dan yaris menerima eksekusi hukuman mati. Albert Camus adalah salah satu tokoh eksitensialis Perancis, kelahiran Aljazair yang juga me rupakan penulis dan jurnalis. Pemikiran Camus terkenal dengan absurdisme atau kenihilan yang bersumber pada kebebasan individu. la menulis esai yang terkenal berjudul The Rebel . Namun, ia menolak dikategorikan sebagai pemikir beraliran filsafat eksistensialisme. Martin Heidegger merupakan tokoh eksitensialis asal Jerman abad kedua puluh yang terkenal adalah Martin Heidegger yang menggunakan keberadaan sebagai dasar pembahasan. Heidegger menuliskan buku Being and Time . "Sekarat bukanlah sebuah pe ristiwa, ini adalah sebuah fenomena yang dipahami secara eksistensi. Heidegger adalah ahli filsafat Jerman. la belajar di Universitas Freiburg di bawah Edmund Husserl, penggagas fenomenologi, dan Martin Heidegger kemudian menjadi profesor di universitas yang sama pada 1928. Selain hubungannya dengan fenomenologi, Heidegger dianggap mempunyai pengaruh yang besar dalam eksistensialisme, dekonstruksi, herme neutika dan pasca-modernisme. Heidegger berusaha mengalihkan filsafat barat dari pertanyaan-pertanyaan metafisis dan epistemologis ke arah pertanyaan-pertanyaan ontologis yang menyangkut makna keberadaan. Pandangan Eksistensialisme dan Firman Tuhan Hal ini berbeda dengan pandangan idealisme yang menyatakan seseorang akan eksis bila orang itu membuat sesuatu yang membuatnya eksis. Melalui proses ini, seorang individu menjadi dirinya sekarang melalui berbagai pilihan-pilihan yang pernah diambilnya. Dalam firman-Nya yang terdapat dalam Mazmur 119:105, Firman- Mu itu pelita bagai kakiku dan terang bagi jalanku. Berdasarkan dari apa landasan kita dalam tugas dan panggilan sebagai seorang pendidik firman Tuhan mengandung tiga rangkaian dalam suatu kesatuan. Kesatuan itu berkaitan dengan firman Tuhan yang berkenaan dengan penciptaan, Firman yang mengungkapkan keselamatan dari penebusan dari Yesus Kristus dan firman yang tertulis bagi kita. Firman merupakan sumber epistemologi yang mutlak bagi setiap orang Kristen, bersifat objektif dalam setiap kehidupan orang Kristen termasuk dalam pelayanan pendidikan.