Ciencias Economicas

En este trabajo se documenta y analiza la segregación escolar entre alumnos de distintos estratos socioeconómicos que asisten a escuelas públicas y privadas en Argentina. El trabajo contribuye con evidencia empírica a la medición de este fenómeno desde 1986 hasta la actualidad, incluyendo proyecciones hasta 2014. Para ello se utiliza información de todas las grandes encuestas de hogares realizadas en el país. Los resultados sugieren que el grado de segregación escolar habría aumentado sustancialmente desde mediados de los 1980s hasta la actualidad y es probable que continúe aumentando en los primeros años de los 2010s.

En este trabajo se exploran los determinantes de la desigualdad en el desempeño educativo de los estudiantes argentinos utilizando los resultados de las pruebas PISA 2009. Sobre la base de modelos econométricos multinivel se estima en qué medida distintos factores –características individuales de los jóvenes, de sus familias, compañeros y escuelas– pueden explicar la desigualdad observada en los puntajes de las pruebas estandarizadas en las competencias de lectura, matemáticas y ciencias. Con relación a los efectos a nivel escuela, los resultados señalan que son las características de los compañeros –efectos de pares– y no el tipo de escuela en sí los que explican las diferencias en los rendimientos educativos individuales; en particular, los efectos de pares repitentes y el clima educativo resultan los más relevantes. La localización geográfica de las escuelas también parece contribuir a la desigualdad en los resultados educativos: los alumnos de escuelas en ciudades grandes obtienen mejores puntajes, dado todo lo demás. En cuanto al contexto familiar, las variables que aproximan el nivel socioeconómico son las que se asocian más fuertemente con un aumento en la desigualdad de los resultados educativos – calificación ocupacional de los padres y disponibilidad de ciertos recursos en el hogar como libros y computadora. Por su parte, el rezago escolar por repitencia se asocia con un desempeño individual significativamente más bajo en promedio, aunque el efecto varía entre escuelas.

En este trabajo se documenta y analiza la segregación escolar entre alumnos de distintos estratos socioeconómicos que asisten a escuelas públicas y privadas en América Latina. El trabajo contribuye con evidencia empírica a la medición de este fenómeno desde principios de los noventa hasta la actualidad. Los resultados sugieren que en promedio el grado de segregación escolar público-privado en América Latina habría aumentado en las últimas dos décadas.