Aula 7 - Neurociência e Educação

NEUROCIÊNCIA E EDUCAÇÃO
Aquisição das habilidades- Funções executivas
Nesta aula vamos estudas as funções executivas, que são

as habilidades cognitivas necessárias para controlar nossos
pensamentos, nossas emoções e nossas ações. Esse tema propõe
entender melhor como elas se desenvolvem, seu papel e seu
impacto na vida social, afetiva e intelectual desde a infância até a
idade adulta.
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As funções executivas- categorias de competências
As funções executivas podem ser divididas em três grandes categorias de

competências:
Autocontrole;
Memória de trabalho;
Flexibilidade cognitiva.
Funções executivas
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As habilidades associadas às funções executivas são

extremamente importantes para o desenvolvimento
tal como exemplificado pelo fato de que as
diferenças iniciais nas funções executivas
prognosticam ao longo do tempo resultados
significativos no desenvolvimento, incluindo o
desempenho escolar, os comportamentos relativos à
saúde e o ajustamento social.
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O centro das funções executivas do nosso cérebro é o lobo frontal, que

compreende o córtex pré-frontal, o maior responsável pela nossos atos cognitivos,
nosso comportamento e nossas atividades emocionais.
O córtex pré-frontal é importante para a autorregulação comportamental e que ele

se desenvolve gradualmente pode explicar por que, por exemplo, as crianças têm
dificuldade de: (a) interromper uma atividade e passar para outra atividade; (b)
planejar com antecedência, (c) fazer mais de uma tarefa ao mesmo tempo, (d)
concentrar-se por longos períodos de tempo, e (e) renunciar a recompensas
imediatas.
Ao longo da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, as crianças

têm diversas oportunidades de desenvolve o autocontrole e a capacidade de resistir
à tentações, como atividades que contemplam o trabalho em pares ou em grupos e
jogos diferenciados, exigindo certa concentração por determinado tempo. Através
dessas funções as memórias de trabalho, oportunizam-se de momentos pelos quais
os alunos estabelecem vínculos entre as ideias, e estabelecem prioridades,
auxiliando nas escolhas.
Ações simples que o educador pode oferecer para o desenvolvimento das funções
executivas em qualquer atividade desenvolvida:
Não intervir diretamente;

Não punir as crianças;
Atue como mediador ou facilitador;
Dar instruções diretas e explícitas;
Promova reflexão;
Promova engajamento/envolvimento.
Funções executivas na escola
Competências executivas, podem ser aprimoradas através de algumas atividades:
Estabelecer objetivos;
Planificar, gerir, predizer e antecipar tarefas, textos e trabalhos;
Priorizar e ordenar tarefas no espaço e no tempo para concluir projetos e realizar
testes;
Organizar e hierarquizar dados, gráficos, mapas e fontes variadas de informação e
de estudo;
Separar ideias e conceitos gerais de ideias acessórias ou de detalhes e pormenores;
Pensar, reter, manipular, memorizar e resumir dados ao mesmo tempo em que
leem, etc. (FONSECA, 2014).
Referências
COSENZA, Ramon M. GUERRA, Leonor B. Neurociência e Educação: Como o cérebro

aprende. Porto Alegre: Artmed, 2011.
Fonseca V. Dificuldades de aprendizagem: abordagem neuropsicopedagógica. 5ª

ed. Lisboa: Âncora;2014.

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Nesta aula vamos estudas as funções executivas, que são

As funções executivas podem ser divididas em três grandes categorias de

As habilidades associadas às funções executivas são

O centro das funções executivas do nosso cérebro é o lobo frontal, que

O córtex pré-frontal é importante para a autorregulação comportamental e que ele

Ao longo da educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental, as crianças

Não intervir diretamente;

Competências executivas, podem ser aprimoradas através de algumas atividades:

COSENZA, Ramon M. GUERRA, Leonor B. Neurociência e Educação: Como o cérebro

Fonseca V. Dificuldades de aprendizagem: abordagem neuropsicopedagógica. 5ª

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