Educação Na Pandemia - Slide Aula 01

O ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA NA
MODALIDADE REMOTA:
ANÁLISE DE UMA
EXPERIÊNCIA
Alessandra Cristina
CONTEMPORÂNEA
Costa Mendes
UEF Eliene Bastos, Emilly Souza, Jonilson Almeida, Lucas
Roberto, Paloma Cerqueira, Sara Cristina Sousa e
S
Talisya Oliveira
SOBRE O
ARTIGO
"O ensino de Língua Portuguesa na modalidade remota: análise de
uma experiência contemporânea" é um artigo publicado pela
Palimpsesto - Revista do Programa de Pós-graduação em Letras da
UERJ, de autoria da mestranda em Língua Portuguesa da
Universidade Estadual do Rio de Janeiro (UERJ), Alessandra
Cristina Costa Mendes.
Para fundamentar seu texto, autores como Luiz Antônio
Marcuschi, Maria Teresa Tedesco Vilardo Abreu, Paulo Freire,
Maria Helena Martins, Albert Victor Kelly e outros.
O ENSINO DE LÍNGUA
INTRODUÇ PORTUGUESA COMO
PRÁTICA SOCIAL
ÃO
O ENSINO DE LÍNGUA
CONSIDERAÇ PORTUGUESA NA MODALIDADE TECNOLOGI
ÕES FINAIS REMOTA: ANÁLISE DE UMA AE
EXPERIÊNCIA CONTEMPORÂNEA EDUCAÇÃO
ESTRATÉGIAS
RESULTAD DIDÁTICAS DA
OS SEC. MUNIC.
EDUC. RJ
INTRODUÇ
ÃO
• A leitura e a escrita desempenham um papel fundamental na vida
do indivíduo;
• A autonomia que um aluno tem diante do texto auxilia na
capacidade de lidar com diferentes situações, englobando o
contexto digital;
• A pesquisa se divide em:
- O ensino de língua portuguesa como prática social, alinhado aos
conceitos oferecidos pela BNCC e pelos PCNs;
- Tecnologia e Educação;
- O material didático produzido pela SME-RJ.
O ENSINO DE LÍNGUA
PORTUGUESA COM PRÁTICA
SOCIAL
• Ler e escrever precede todos os saberes e permite que o
sujeito transite por diferentes espaços;
• A tecnologia cria outras demandas, como o currículo

responde a essas questões? Como direcionar esse ensino?
• "(...) desenvolver o leitor/escritor autônomo, capaz de

compreender diversos gêneros textuais e articular ideias a
fim de melhorar sua prática social (...)"
TECNOLOGIA E
EDUCAÇÃO
•Plataformas digitais e EAD;
•Acesso ao conhecimento com mais flexibilidade;
•Interferência dos hábitos criados através das plataformas

digitais, causando efeitos negativos na absorção dos
conteúdos didáticos.
ESTRATÉGIAS
DIDÁTICAS DO RJ
• Em 2020, 1.542 unidades escolares localizadas na capital carioca.
Destas, 990 unidades atenderam a alunos do ensino fundamental, e
535 unidades a alunos de Educação Infantil (EDI);
• Tal rede de ensino, em 2020, contava com 39.597 professores que

lecionaram para 641.141 alunos matriculados;
• Para estruturar e alinhar as habilidades, o currículo apoia-se em

quatro eixos/pilares, oralidade, leitura, escrita e análise linguística, os
quais foram reorganizados da seguinte forma: oralidade e análise
linguística; leitura e análise linguística; escrita e análise linguística.
NO TEXTO...
"Por conta da pandemia e da necessidade da implantação do ensino

remoto, a SME-RJ lançou um aplicativo com conteúdo pedagógico
para os estudantes de todas as etapas educacionais, disponível na
plataforma da Multirio (2020). Ademais, muitas escolas adotaram
estratégias de ensino utilizando as principais redes sociais. "
RESULTADOS
1- Efeitos das Tecnologias na sociedade.
2 - O ambiente virtual no Ensino da Língua e as

relações humanas no contexto digital.
3 - Ensino Remoto e Ensino EAD

"O ambiente virtual apresentado é pouco adequado,
pois inviabiliza as interações entre aluno-professor-
alunos e é generalista, ao passo que não pressupõe as
adaptações necessárias segundo a identidade de cada
unidade escolar, de cada turma, de cada aluno. "
CONSIDERAÇÕES
FINAIS
• Os impactos dos efeitos da pandemia provocada pelo
coronavírus serão percebidos a longo prazo;
• As práticas pedagógicas antes da pandemia não previam o

desenvolvimento da autonomia do alunado em função do uso
de mídias tecnológicas;
• É preciso pensar o ensino de Língua Portuguesa com foco

na capacidade de interagir com sucesso nas diversas práticas
sociais de linguagem, seja elas física ou virtual.
As redes sociais, Quais os limites do
Os currículos previam
o desenvolvimento da
geralmente voltadas ensino remoto
habilidade de uso das para o lazer e o
entretenimento, emergencial,
mídias voltadas para a
aquisição do próprio podem servir de sobretudo na rede
conhecimento? plataforma de ensino pública de ensino?
a distância?
REFLITA...
Sabendo que a linguagem é uma prática
social e que através dela é possível
acessar diferentes contextos, de que
maneira os professores de língua
portuguesa podem contribuir na
construção da identidade do aluno através
dos multiletramentos?
MENDES, A. C. C. Ensino de Língua Portuguesa na
modalidade educação remota: análise de uma experiência
contemporânea. Palimpsesto - Revista do Programa de
Pós-Graduação em Letras da UERJ, v. 19, n. 34, p. 97–
112, 18 dez. 2020.
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O ENSINO DE LÍNGUA

• A tecnologia cria outras demandas, como o currículo

• "(...) desenvolver o leitor/escritor autônomo, capaz de

•Plataformas digitais e EAD;

•Acesso ao conhecimento com mais flexibilidade;

•Interferência dos hábitos criados através das plataformas

• Tal rede de ensino, em 2020, contava com 39.597 professores que

• Para estruturar e alinhar as habilidades, o currículo apoia-se em

"Por conta da pandemia e da necessidade da implantação do ensino

1- Efeitos das Tecnologias na sociedade.

2 - O ambiente virtual no Ensino da Língua e as

3 - Ensino Remoto e Ensino EAD

• As práticas pedagógicas antes da pandemia não previam o

• É preciso pensar o ensino de Língua Portuguesa com foco

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