O que é o Processo de RVCC?

O processo de RVCC parte das experiências de vida de cada adulto.

É um processo que reconhece e valida os saberes e as
competências à luz de um Referencial de Competências-Chave e atribui
ao candidato uma Certificação de Nível Básico ou Secundário.

A certificação tem por base, não só os conhecimentos adquiridos na

escola e/ou formação, mas também os conhecimentos
adquiridos ao longo do percurso de vida, experiências pessoais,
sociais e profissionais dos candidatos.
 Entrada em processo
RVCC
(B1,B2, B3)

Reconhecimento Formação Complementar

de competências (mínimo 50H)

Validação de Preparação para a

competências prova de
certificação

Encaminhamento Certificação de
EFA/UFCD competências

Certificação Certificação
Comissão Parcial Total
técnica
 Construção da
autobiografia Descodificação do
Reconstrução da autobiografia
RCC

Competências
Formação

Confronto com o RCC Indícios

Balanço de Competências
 Reconstrução da
Autobiografia

Formação
Reconstrução da
Autobiografia

Descodificação do
RCC Competências
Conjunto de documentos
(de natureza textual ou
não), que evidenciam
experiências significativas,
revelando conhecimentos
e aptidões
decorrentes de vivências
pessoais, e que
comprovem os vários
saberes
acumulados/adquiridos
pelo indivíduo em
diferentes contextos, nos
domínios pessoal, escolar
e profissional.
Sobre as Unidades de Competência em linguagem e comunicação
Dividem-se em:
Unidades A: Oralidade
Unidades B: Leitura
Unidades C: Escrita
Unidades D: Linguagem não verbal

As unidades A,B,C dependem umas das outras, pois é através da oralidade que o adulto irá
encontrar ideias para desenvolver a parte escrita, quando à leitura esta vai servir para melhorar
a forma de escrever do adulto, ou seja, ao reler o texto o formando irá ter noção das partes a
corrigir, ou a desenvolver.

Quanto á unidade D, esta diferencia-se das restantes, pois por linguagem não verbal podemos
entender por exemplo:
Sinais, estes existem por exemplo no código da estrada, nos sons, na linguagem não verbal,
como por exemplo a interpretação de olhares.
Unidades A: Oralidade:
Unidades B: Leitura
Unidades C: Escrita
Unidades D: Linguagem não verbal
Validação de Competências
Validação de Competências

Instrumentos de
Auto Avaliação Heteroavaliação
avaliação
Equipa que acompanhou o
Equipa do Centro Candidato candidato

Grelha de
Validação

Instrumento disponibilizado
pela ANQEP

Sessão de
Validação

Formalizada em
reunião
Validação de Competências
A grelha de validação compreende um escala de 1 a 5
Validação de Competências
Validação de Competências
Certificação de Competências
Certificação de Competências
Para que serve

• Reconhecimento externo das competências detidas pelo candidato;

• Legitimação e credibilização do processo de RVCC;

• Mecanismo de controle de qualidade.

No que consiste
A prova deverá consistir na apresentação de uma exposição e
reflexão subordinada a uma temática integradora, trabalhada no
âmbito do Portefólio, que evidencie saberes e competências das
ACC em avaliação. Neste contexto, a prova de certificação requer
uma estreita ligação ao trabalho desenvolvido pelo candidato e à
informação constante dos instrumentos de avaliação mobilizados
durante o processo.
Certificação de Competências
Preparação para a Prova
Preparar o momento de realização da Sessão de Júri de Certificação
Objetivos

Apoio na estruturação e organização do trabalho a desenvolver pelo

candidato

Máximo de 25h por candidato Início

Duração

Início após a Sessão de Validação de Competências

Elementos da equipa que acompanharam o processo do candidato

Tipologias

Técnico de ORVC + Formadores das diferentes ACC

Preparação para a Prova
Certificação de Competências

A Prova
Instalações do Centro ou, excecionalmente, em instalações adequadas onde o
Local Centro esteja a desenvolver a sua atividade em regime de itinerância.

Máximo 90 minutos para:

• Apresentação do candidato e realização de breve síntese/contextualização
do processo e da organização do portefólio – Técnico de ORVC
• Prova do candidato
Duração 15 a 30 minutos – Níveis B1 e B2
20 a 40 minutos – Níveis B3 e Secundário
• Interação do júri com o candidato

Apresentação oral:
•Recurso às TIC
Tipologias
•Demonstração prática de competências
•Outras
Certificação de Competências
O júri de certificação
Certificação de Competências
Certificação de Competências

UFCD
Curso EFA
 NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

Contemple na narrativa , o seu percurso de vida pessoal, social, escolar e

profissional. Destaque as experiências mais significativas em termos de
aprendizagens e desenvolvimento de competências. Para além de descrever
os acontecimentos da sua vida reflita de forma crítica acerca dessas
experiências .
 NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

- Nome;
- Data de Nascimento;
- Local de Nascimento;
- Características físicas (cor dos olhos, - Nome e profissão do
cabelo); Pai/cuidadores;
- As características que herdou dos seus - Nome e profissão da Mãe;
familiares mais próximos. - Localidade onde viveu na sua
infância;
- Os principais valores que os seus
DADOS PESSOAIS pais/cuidadores lhe transmitiram;
- Reflita, um pouco, acerca da
importância dos valores que
adquiriu ao longo da vida.

FAMÍLIA
 NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

- Amigos que tinha na sua infância;

- Tipo de brincadeiras;
- Amizades de infância, que preserva até
hoje; - Escolas que frequentou e o
- Aprendizagens que fez com os seus amigos; nível de escolaridade que
- Reflita, um pouco, sobre a importância da adquiriu em cada uma;
amizade. - As aprendizagens mais
relevantes que adquiriu ao longo
do seu percurso escolar;
- Motivo pelo qual abandonou a
INFÂNCIA vida escolar;
- Reflita, um pouco, sobre a
importância da escola na nossa
vida.

PERCURSO ESCOLAR
 NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

-Ações de formação que frequentou;

- As aprendizagens que realizou - Experiência profissionais;
nessas ações de formação; - Aprendizagens relevantes;
- Reflita, um pouco acerca da - Equipamentos com que já trabalhou;
importância da aprendizagem ao
longo da vida.
- Funções desempenhadas;
- Atividade atual;
- Organograma da empresa;
- Experiência de trabalho em equipa,
PERCURSO FORMATIVO
vantagens e desvantagens;
- Reflita, um pouco, acerca da
importância da escolaridade/formação
no desempenho profissional .

PERCURSO PROFISSIONAL
 NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA

- Localidade onde vive (características,

evolução, recursos);
- Agregado familiar;
- Direitos e deveres familiares;
- Gestão do orçamento doméstico;
- Pagamento de contas (débito direto,
multibanco, dinheiro, cheque);
- Hábitos de vida saudáveis ;
- Cuidados ambientais que tem (reciclagem,
- Desenvolvimento pessoal;
poupança de recursos);
- Evolução ao nível
- Atividades sociais em que participa;
profissional;
- Direitos e deveres enquanto cidadão; - Projetos sociais em que
- Utilização de meios tecnológicos pretende participar;
- Motivo para retomar o percurso escolar. - Ações de formação que
pretende frequentar.

ATUALIDADE
PROJETOS FUTUROS
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE

Básico 3

Linguagem e Comunicação

LC_3D LINGUAGEM
LC_3A ORAL LC_3B LEITURA LC_3C ESCRITA NÃO-VERBAL

Interpretar e
Interpretar Interpretar e
produzir
textos de produzir
enunciados orais Produzir textos
carácter linguagem não
adequados a informativos, verbal adequada a
informativo -
diferentes reflexivos e contextos
reflexivo,
contextos, persuasivos. diversificados, de
argumentativo
fundamentando carácter restrito
e literário. ou universal.
opiniões.
- Identificar as intenções e características
genéricas de um enunciado oral com vista a
uma retroacção adequada.
- Produzir enunciados orais de acordo com a
finalidade e a tipologia definida.
- Distinguir factos de opiniões, ao nível da
interpretação e da produção oral.
- Planear a oralidade de acordo com a
intencionalidade do discurso e a audiência.
- Fundamentar/argumentar opiniões pessoais ou
de outrem.

- Interpretar textos de carácter informativo -

reflexivo, argumentativo e literário.
 LC_3C ESCRITA

Produzir textos
informativos, - Produzir textos informativos, reflexivos e
reflexivos e persuasivos.
persuasivos.

Interpretar e
produzir
linguagem não
LC_3D LINGUAGEM

verbal - Interpretar e produzir linguagem não verbal

NÃO-VERBAL

adequada a adequada a contextos diversificados, de carácter

contextos restrito ou universal.
diversificados,
de carácter
restrito ou
universal.
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE

Básico 2

Linguagem e Comunicação

LC_2D
LC_2A ORAL LC_2B LEITURA LC_2C ESCRITA LINGUAGEM
NÃO-VERBAL

Interpretar Interpretar e
Interpretar Produzir textos produzir
e produzir
textos de linguagem não
enunciados de acordo com
carácter verbal
orais adequados técnicas e
informativo e adequada a
a diferentes finalidades
reflexivo. finalidades
Contextos. específicas.
variadas.
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE
Básico 2 e 3

Cidadania e Empregabilidade

CE_2,3A CE_2,3B CE_2,3C CE_2,3D

Organização Organização Educação/Formação, Ambiente e

Política dos económica dos Profissão e Saúde
Estados Estados Trabalho/Emprego
Democráticos Democráticos Competências
Competências de de
Competências Competências educação/formação relacionamento
para trabalhar de adaptabilidade ao longo da vida interpessoal
e flexibilidade
em grupo
 Cidadania e Empregabilidade
Básico 3

Organização
Política dos - Transmitir conclusões.
Estados - Liderar um grupo.
CE_3A

Democráticos
- Estabelecer compromissos.
Competências - Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros.
para trabalhar
em grupo - Resolver interesses divergentes.

Organização
económica dos - Ajustar o desempenho profissional a variações
imprevistas.
Estados - Assumir riscos controladamente e gerir recursos.
Democráticos - Fornecer informação de retorno (feedback).
- Conhecer os sistemas organizacionais e sociais.
Competências - Identificar e sugerir novas formas de realizar as
de adaptabilida tarefas.
de e - Ter iniciativas e evidenciar capacidades de
flexibilidade empreendimento.
 Cidadania e Empregabilidade

Educação/Formação,
- Aprender a aprender.
Profissão e - Construir uma carteira de competências individual.
Trabalho/Emprego - Utilizar tecnologias de formação a distância.
- Posicionar-se face às relações entre deontologia e
Competências de inovação tecnológica.
educação/formação - Conhecer dispositivos e mecanismos de
ao longo da vida concertação social.

- Ensinar os outros.
- Conduzir negociações.
- Gerir e negociar disputas.
- Tomar posição sobre a reintegração social das
vítimas de acidentes.
- Relacionar meio ambiente e desenvolvimento
socioeconómico.
- Conhecer o papel do Estado na promoção da saúde
dos cidadãos.
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE

Básico 2 e 3
Matemática para a Vida

MV_2,3A MV_2,3B MV_2,3C MV_2,3D

Interpretar,
organizar, Usar a Compreender
matemática Raciocinar
analisar e e usar
comunicar para analisar e conexões matematicamente
informação resolver matemáticas de forma indutiva e
utilizando problemas e em contextos de forma dedutiva.
processos e situações de vida.
procedimentos problemáticas.
matemáticos.
 Matemática para a Vida
Básico 3
- Sequencializar as tarefas elementares de um
projecto.
- Usar relações de conversão cambial para proceder a
operações financeiras habituais.
- Analisar e interpretar criticamente gráficos relativos
Interpretar,
a situações da realidade.
organizar,
MV_3A

- Comparar conjuntos de dados utilizando:

analisar e frequências absolutas e reconhecendo as
comunicar limitações/erros desta utilização; frequências
informação relativas.
utilizando - Analisar e comparar distribuições estatísticas
processos e utilizando medidas de localização (moda, mediana,
procedimentos média aritmética).
- Analisar criticamente a validade de argumentos
matemáticos.
baseados em indicadores estatísticos.
- Tratar as informações numéricas contidas em textos
relativos, nomeadamente, a temas de vida, com vista
a uma interpretação mais esclarecida.
- Comunicar processos e resultados usando a
linguagem matemática e a língua portuguesa.
 Matemática para a Vida
Básico 3

-Utilizar um modelo de resolução de problemas:

interpretar o enunciado, explicitando os dados e o
objectivo do problema. Usar condições matemática(s)
para traduzir os dados quando tal for adequado;
estabelecer e executar um plano de resolução do
problema, utilizando tabelas, esquemas.
Usar a -Comunicar processos e resultados usando a
MV_3B

matemática linguagem matemática e a língua portuguesa.

para analisar e -resolver problemas que envolvam modelos
resolver matemáticos simples
problemas e
-resolver problemas que envolvam números racionais
situações não inteiros e alguns números irracionais
problemáticas.
-resolver problemas que envolvam os conceitos de:
perímetro, área, volume
-resolver problemas que envolvam números expressos
em notação científica.
-resolver problemas que envolvem raciocínio
proporcional
-os conceitos de proporcionalidade directa e inversa
 Matemática para a Vida

Básico 3

-Usar as funções de uma calculadora científica.

- Reconhecer diferentes modos de representação de números e determinar
valores exactos de números irracionais.
- Utilizar a notação científica para representar números grandes ou números
próximos de zero.
- Utilizar estratégias de cálculo mental adequadas às situações em jogo e
Compreender relacioná-las com propriedades das operações.
- Interpretar numérica e graficamente relações funcionais, (proporcionalidade
e usar directa e inversa).
conexões
MV_3C

- Relacionar vários modelos de variação: linear; polinomial; exponencial. -

matemáticas Identificar ligações entre a resolução gráfica e a resolução analítica de sistemas
em contextos de equações/inequações.
- Resolver problemas de medida em desenhos à escala, escolhendo escalas
de vida. para representar situações.
- Estabelecer a ligação entre conceitos matemáticos e conhecimento de
procedimentos na realização de construções geométricas .
- Reconhecer o conceito de semelhança de figuras e usar as relações entre
elementos de figuras com a mesma forma.
- Descrever figuras geométricas no plano e no espaço.
- Sequencializar um projecto em tarefas elementares.
- Comunicar resultados de trabalhos usando a linguagem matemática.
 Matemática para a Vida

Básico 3

- Inferir leis de formação de sequências, numéricas ou

geométricas, utilizando simbologia matemática,
nomeadamente expressões designatórias.
- Revelar competências de cálculo, apresentando
nomeadamente exemplos de situações em que um
Raciocinar produto é menor que os factores e de situações em que
MV_3D

matematicamente o quociente é maior que o dividendo.

- Estabelecer conjecturas a partir da observação
de forma indutiva e
(raciocínio indutivo) e testar conjecturas utilizando
de forma dedutiva. processos lógicos de pensamento.
- Usar argumentos válidos para justificar afirmações
matemáticas, próprias ou não, como por exemplo, a
particularização e a generalização.
- Usar modos particulares de raciocínio matemático,
nomeadamente a redução ao absurdo.
- Reconhecer as definições como critérios embora
convencionais e de natureza precária: necessários a
uma clara comunicação matemática; de organização das
ideias e de classificação de objectos matemáticos.
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE
Básico 3

Tecnologias de Informação e Comunicação

TIC_3A TIC_3B TIC_3C TIC_3D

Operar, em Utilizar um
Utilizar uma Usar a Internet
segurança, programa de
aplicação de para obter,
equipamento processamento
folhas de transmitir e
tecnológico, de texto e de
cálculo. publicar
designadamente apresentação informação.
computador. de informação.
 Tecnologias de Informação e Comunicação
Básico 3

- Operar equipamento tecnológico diversificado (ex.câmara de

vídeo, DVD, televisão; máquina de lavar, caixa multibanco;
telemóvel, sonda, sistema de rega, etc.
- Reconhecer os factores de risco e as precauções a tomar
quando se trabalha com determinado tipo de equipamento
tecnológico: ligações seguras, postura, fadiga visual, etc.
-Distinguir diferentes tipos de computadores (preço, tipo de
utilização, entre outras características).
TIC_3A

- Abrir, redimensionar e fechar uma janela do ambiente de

trabalho.
- Configurar no computador, hora, data, propriedades do
monitor, fundo e protecção do ecrã, ...
-Criar um atalho para um ficheiro e mudar o nome.
-- Usar acessórios do sistema operativo: calculadora; jogos;
Paint.
- Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e
seus perigos.
- Activa um programa antivírus e suas opções de segurança.
 Tecnologias de Informação e Comunicação

Básico 3

- Criar uma nova folha de cálculo.

- Inserir números e texto em células e formatos.
- Adicionar limites, cores e padrões.
- Utilizar fórmulas lógicas e aritméticas numa célula.
- Utilizar diferentes formas de notação.
Utilizar uma
- Apresentar os números de uma célula em percentagem.
aplicação de - Importar para a folha uma imagem, ou texto.
folhas de - Criar diferentes estilos de gráfico para analisar informação e
cálculo. modificados.
- Exportar uma folha de cálculo ou gráfico.
- Utilizar uma lista como uma base de dados.
- Usar as funções de base de dados para gerir e analisar os dados
de uma lista.
 Tecnologias de Informação e Comunicação

Básico 3

- Criar um documento, insere texto, imagens e tabelas e

formatos;
- Inserir números de página, cabeçalho e notas de rodapé, num
documento;
- Inserir texto automático num documento;
Utilizar um - Formatar o documento em colunas;
programa de - Abrir um programa de apresentação;
processamento - Criar uma nova apresentação;
de texto e de - Adicionar texto e imagem à apresentação;
apresentação - Utilizar as ferramentas de cortar, copiar e colar texto ou
de informação. imagem;
- Inserir um duplicado do diapositivo e altera o seu conteúdo;
- Adicionar efeitos de animação e transição aos diapositivos;
- Realizar uma apresentação.
Tecnologias de Informação e Comunicação Básico 3

- Identificar os elementos necessários para ligar um computador à Net.

- Comparar as ofertas dos diferentes fornecedores de serviços.
- Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.
- Iniciar programa de navegação (browser) e abrir um endereço da Net.
- Reconhecer funções das diferentes barras do programa de navegação:
barras de ferramentas, barra de estado,...
- Pesquisar em diferentes motores de busca.
- Criar uma caixa de correio pessoal e organizar um livro de endereços.
- Ler, apagar e enviar mensagens, com ou sem ficheiro anexo.
Usar a
TIC_3D

- Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos, no

Internet para recebimento de ficheiros em anexo.
obter, - Utilizar informação recebida via internet, noutros suportes.
transmitir e - Identificar as regras de utilização das salas de conversação.
- Escolher uma alcunha (nickname) e entra numa sala de conversação.
publicar - Identificar as vantagens e desvantagens deste tipo de serviço.
informação. - Criar um sítio (site) com uma aplicação de apresentações (por ex.
MPublisher) ou uma aplicação de edição e gestão (por ex. MFrontPage).
- Modificar o design e esquema de cores (no caso do Publisher).
- Inserir links, texto, imagens próprias ou de uma galeria de imagens e pré-
-visualizá-las num programa de navegação.
- Usar aplicação FTP (File Transfer Protocol) para fazer a transferência das
páginas (upload) para um servidor público.
 REFERENCIAL DE COMPETÊNCIAS-CHAVE

Básico 2

Tecnologias de Informação e Comunicação

TIC_2A TIC_2B TIC_2C TIC_2D

Operar, em Realizar, em
segurança, segurança, Utilizar um Usar a Internet
operações programa de para obter e
equipamento
várias no processamento transmitir
tecnológico,
informação.
designadamen computador. de texto.
te computador.