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    Educando para Valores!

    DISCENTE:
    DOCENTE: Henrique Magalhães ÁREA DE CONHECIMENTO: REDAÇÃO
    TRIMESTRE: II ENSINO MÉDIO:
    DATA.: OBS.:

    ROTEIRO DE REDAÇÃO
    ROTEIRO PARA APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DA REDAÇÃO

    - Orientações para quem for apresentar a INTRODUÇÃO:

    Esquema básico para introdução:

    APRESENTAÇÃO DO TEMA + CONTEXTUALIZAÇÃO + ARGUMENTO (TESE) 1 e 2 + [opcional]


    CONCLUSÃO.

    EXEMPLO:

    Na obra “Utopia”, de Thomas More, é retratada uma sociedade perfeita e em harmonia, a qual é
    livre de conflitos e mazelas [APRESENTAÇÃO GERAL DO TEMA/ASSUNTO]. Todavia, fora de
    ficção, a realidade contemporânea está distante disso, haja vista os desafios para enfrentar a
    invisibilidade do trabalho de cuidado exercido pela mulher no Brasil.
    [CONTEXTUALIZAÇÃO/TRAZER PRO CONTEXTO BRASILEIRO/INSERIR O TEMA NA
    PROPOSTA] Por certo, a negligência governamental [TESE1] e a desigualdade social [TESE
    2] são fatores que favorecem esse quadro.

    - Leia a introdução junto à turma. Essa leitura deve ser feita de forma audível. É o momento de
    compartilhar com seus colegas o texto e suas mensagens de forma mais geral, preparando o
    terreno para a análise das partes que se seguirá. É importante que faça leituras prévias para evitar
    se atrapalhar durante a leitura em sala.

    - Após a leitura, solicite que seus colegas deduzam/adivinhem a proposta/tema da redação. Em


    seguida escreva na lousa a proposta/tema e dê início à discussão explicando como o(a) autor(a)
    da redação apresenta esse tema no início da introdução. Pergunte aos seus colegas quais
    referenciais ou repertório sociocultural eles trariam para apresentar esse tema. Lembre-se de
    reforçar o papel dessa parte da introdução, isto é, APRESENTAR O TEMA.

    - Em seguida, analise a parte seguinte da introdução, discutindo o raciocínio por trás dele e como
    ele atende ao que se espera dessa parte da introdução. Mostre o caminho que o(a) estudante
    que escreveu a redação traçou para contextualizar o tema trazendo para a atualidade. Você fará
    isso relacionando o pensamento presente nesse trecho do texto com a proposta/tema da redação.

    COLÉGIO NABUCO HÁ 71 ANOS TRABALHANDO PARA MELHOR SERVI-LOS.


    - Por conseguinte, discuta a pertinência/validade dos argumentos apresentados e reforce o papel
    desses argumentos, pergunte para a turma o que eles pensam sobre os argumentos escolhidos.
    Reforce que os argumentos (ou teses) são dois pontos de vista sobre o problema discutido, os
    quais serão melhor debatidos nos parágrafos de desenvolvimento. Questione seus colegas sobre
    outros possíveis argumentos que poderiam ser levantados.

    - Se for o caso, conclua apresentando o parágrafo de conclusão da introdução. Caso não haja um
    parágrafo de conclusão, finalize fazendo alguns comentários sobre a escrita, a organização e o
    repertório do(a) estudante.

    - Orientações para quem for apresentar o DESENVOLVIMENTO 1 ou 2:

    A estrutura básica do desenvolvimento é:

    AFIRMAÇÃO + EXPLICAÇÃO + EXEMPLO(S) + CONCLUSÃO

    Percebe-se, a princípio, que o descaso estatal possui íntima relação com o revés [AFIRMAÇÃO].
    Nessa ótica, de acordo com o filósofo John Locke, configura-se como um rompimento do Contrato
    Social, já que o Estado não cumpre com sua função de garantir que todos desfrutem de seus
    direitos [EXPLICAÇÃO + REPERTÓRIO SOCIOCULTURAL]. Assim, devido à débil ação do Poder
    Público e à insuficiência de legislações, os impasses para acabar com a invisibilidade vivenciada
    por aquelas que realizam o trabalho de cuidadoras, sejam elas babás, donas de casa ou
    empregadas domésticas, têm crescido cada vez mais no Brasil [EXEMPLO]. Dessa forma, é
    inadmissível que esse cenário continue a perdurar [CONCLUSÃO].

    - Leia o desenvolvimento junto à turma. Essa leitura deve ser feita de forma audível. É o momento
    de compartilhar com seus colegas o texto e suas mensagens de forma mais geral, preparando o
    terreno para a análise das partes que se seguirá. É importante que faça leituras prévias para evitar
    se atrapalhar durante a leitura em sala.

    - Após a leitura, solicite que seus colegas identifiquem o argumento que será defendido no
    parágrafo (ao identificarem, escreva-o na lousa). Em seguida, reforce o papel dessa parte inicial (o
    primeiro período) do desenvolvimento, que é o de retomar brevemente o argumento/tese (1 ou 2),
    ou seja, fazer uma afirmação que precisará ser comprovada ao longo do parágrafo. Reforce ainda
    que o objetivo do parágrafo de desenvolvimento é provar o argumento [LEMBRE QUE A
    ESTRUTURA DO DESENV. É BASICAMENTE AFIRMAÇÃO + EXPLICAÇÃO +
    EXEMPLIFICAÇÃO + CONCLUSÃO; e seu papel é apresentar e debater com a turma esses
    elementos].

    Educando para valores! – II TRIMESTRE 2024


    Outro exemplo de afirmação:

    Os agrotóxicos estão entre os principais responsáveis pelo aumento de câncer no Brasil.

    - Em seguida, mostre a explicação e os exemplos que o(a) estudante que escreveu a redação
    utilizou para provar seu argumento, aponte o repertório que ele utilizou (já que é nessa parte da
    redação que se deve obrigatoriamente utilizar o repertório). Questione aos seus colegas quais
    outros exemplos poderiam ser utilizados para ilustrar a afirmação.

    A explicação dará conta de mostrar COMO essa afirmação acontece na prática e, para tal,
    utilizará um ou mais exemplos, sempre explicando a relação entre os exemplos e a afirmação.

    - Finalize fazendo alguns comentários sobre a escrita, a organização e o repertório do(a)


    estudante (UMA ATENÇÃO ESPECIAL PARA AS CONJUNÇÕES UTILIZADAS E O SENTIDO
    DELAS E O MODO COMO ELA SE RELACIONA COM A FRASE QUE VEM ANTES).

    - Orientações para quem for apresentar CONCLUSÃO/PROPOSTA DE INTERVENÇÃO:

    A estrutura básica da conclusão é:

    RETOMADA DOS ARGUMENTOS + PROPOSTA DE INTERVENÇÃO


    (AGENTE+AÇÃO+MEIOS+RESULTADOS).

    EXEMPLO:

    Portanto, a manipulação comportamental através do controle de dados na internet [TEMA] é


    perigosa porque é antidemocrática [D1] e facilita a propagação de “fake news” [D2]. Por isso, para
    combater [VERBO DE AÇÃO] tal manipulação, é necessário que o Ministério da Educação
    [AGENTE], com o auxílio das escolas, promova saraus e campanhas [AÇÃO] , em diversas
    mídias de massa, que mostrem a importância dos jovens buscarem fontes variadas de
    informações [DETALHAMENTO], por meio do incentivo à leitura de jornais, livros e sites
    confiáveis [MEIOS], com a finalidade de criar uma população com grande senso crítico, podendo
    discernir notícias falsas, variando-as e, consequentemente, beneficiando o regime democrático
    [RESULTADOS].

    - Leia a conclusão junto à turma. Essa leitura deve ser feita de forma audível. É o momento de
    compartilhar com seus colegas o texto e suas mensagens de forma mais geral, preparando o
    terreno para a análise das partes que se seguirá. É importante que faça leituras prévias para evitar
    se atrapalhar durante a leitura em sala.

    - Em seguida, apresente parte por parte da conclusão, explicando o papel de cada parte e
    discutindo com seus colegas a pertinência das mesmas.
    COLÉGIO NABUCO HÁ 71 ANOS TRABALHANDO PARA MELHOR SERVI-LOS.
    Você começará do ponto de partida, isto é, o primeiro período, atentando para o conectivo e para
    a RETOMADA DOS DOIS OBJETIVOS (cada objetivo é defendido em um dos desenvolvimentos).

    Veja esse exemplo:

    Portanto, a manipulação do comportamento por meio do controle de dados na internet [TEMA] é


    perigosa porque é antidemocrática [DESENVOLVIMENTO 1] e facilita a propagação de “fake
    news” [DESENVOLVIMENTO 2].

    Logo, são esses elementos que você buscará identificar no início da conclusão.

    - Peça que seus colegas identifiquem o AGENTE, a AÇÃO, os MEIOS e os RESULTADOS


    esperados, os quais formam a proposta de intervenção.

    EXEMPLO:

    Conectivo: portanto

    Retomada: a manipulação comportamental através do controle de dados na internet [tema] é


    perigosa [objetivo do texto] porque é antidemocrática [argumento debatido no primeiro
    desenvolvimento] e facilita a propagação de fake news [argumento debatido no segundo
    desenvolvimento]

    Proposta de intervenção: para combater tal manipulação, é necessário que o Ministério da


    Educação [agente], com o auxílio das escolas, promova saraus e campanhas [ação], em diversas
    mídias de massa, que mostrem a importância dos jovens buscarem fontes variadas de
    informações [detalhamento], por meio do incentivo à leitura de jornais, livros e sites confiáveis
    [modo], com a finalidade de criar uma população com grande senso crítico [efeito], podendo
    discernir notícias falsas, variando-as e, consequentemente, beneficiando o regime democrático
    [detalhamento].

    - Finalize fazendo alguns comentários sobre a escrita, a organização e o repertório do(a)


    estudante (UMA ATENÇÃO ESPECIAL PARA AS CONJUNÇÕES UTILIZADAS E O SENTIDO
    DELAS E O MODO COMO ELA SE RELACIONA COM A FRASE QUE VEM ANTES).

    Educando para valores! – II TRIMESTRE 2024

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