Aprofund - Guia de Aprendizagem MTM 300CNS

CENTRO EDUCA MAIS KIOLA COSTA
Componente Curricular: MATEMÁTICA Série: 3ª
GUIA DE APRENDIZAGEM 2024
Professor(a) Série / Turma(s) Componente Curricular Período
Marcos Rogério Alves Pinheiro 3º ano / Turmas 300 CNS Aprofundamento III 4º Período
VALORES
Valores do Plano de Ação: Autônomo, porque deverá conseguir avaliar e decidir baseado nas suas crenças, conhecimentos, valores e
interesses;
Solidário, porque deverá ser fonte de solução, de iniciativa, de ação e de compromisso associado a responsabilidades;
Competente, porque deverá conseguir projetar uma visão de si próprio no futuro, amadurecendo gradativamente um processo decisório sobre
aquilo que deseja para a sua vida.
Autoestima, tolerância, consumo sadio/racional; solidariedade; respeito à vida e à diversidade, etc..
Valores de Projeto de Vida: Responsabilidade e compromisso.
BREVE JUSTIFICATIVA
Fenômenos que se repetem em intervalos de tempo iguais são os chamados fenômenos ou movimentos periódicos, que podem ser
caracterizados usando-se funções trigonométricas, a partindo da ampliação da circunferência trigonométrica, em que associaremos a qualquer
número real um ponto da circunferência.
O estudo desta unidade se justifica, pelo fato de que, os fenômenos periódicos podem ser descritos, de maneira aproximada, por modelos
matemáticos em que os alunos irão conhecer mais e aplicarão no seu cotidiano a modelagem matemática de alguns desses fenômenos.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 2
Articular conhecimentos matemáticos ao propor e/ou participar de

ações para investigar desafios do mundo contemporâneo e tomar
decisões éticas e socialmente responsáveis, com base na análise de
problemas de urgência social, como os voltados as situações de
saúde, sustentabilidade, das implicações da tecnologia no mundo do Equações e Inequações do 1º grau
trabalho, entre outros, recorrendo a conceitos, procedimentos e
linguagens próprios da Matemática. Equações do 2º grau
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3 Semelhança de triângulos
Utilizar estratégias, conceitos e procedimentos matemáticos, em seus Teorema de tales

campos – Aritmética, Álgebra, Grandezas e Medidas, Geometria,
Probabilidade e Estatística –, para interpretar, construir modelos e Teorema de Pitágoras
resolver problemas em diversos contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados e a adequação das soluções propostas, Relações métricas no triângulo retângulo
de modo a construir argumentação consistente.
Prismas, cilindros, pirâmides e cones (volume e área)
Esfera (volume e área)
Compreender e utilizar, com flexibilidade e fluidez, diferentes
registros de representação matemáticos (algébrico, geométrico, Razões trigonométricas
estatístico, computacional etc.), na busca de solução e comunicação
de resultados de problemas, de modo a favorecer a construção e o Porcentagem e juros simples
desenvolvimento do raciocínio matemático.
Conceitos básicos de geometria plana
Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos

e propriedades matemáticas, empregando recursos e estratégias
como observação de padrões, experimentações e tecnologias digitais,
identificando a necessidade, ou não, de uma demonstração cada vez
mais formal na validação das referidas conjecturas.
Habilidades:
(EM13MAT201) Propor ações comunitárias, como as voltadas

aos locais de moradia dos estudantes, dentre outras, envolvendo
cálculos das medidas de área, de volume, de capacidade ou de
massa, adequados às demandas da região.
(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções

exponenciais nos quais é necessário compreender e interpretar a
variação das grandezas envolvidas, em contextos como o da
Matemática Financeira e o do crescimento de seres vivos
microscópicos, entre outros.
(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o

cálculo de áreas totais e de volumes de prismas, pirâmides e corpos
redondos (cilindro e cone) em situações reais, como o cálculo do
gasto de material para forrações ou pinturas de objetos cujos
formatos sejam composições dos sólidos estudados.
(EM13MAT405) Reconhecer funções definidas por uma ou mais

sentenças (como a tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água,
gás etc.), em suas representações algébrica e gráfica, convertendo
essas representações de uma para outra e identificando domínios de
validade, imagem, crescimento e decrescimento.
(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da medida do

volume de prismas, pirâmides, cilindros e cones, incluindo o
princípio de Cavalieri, para a obtenção das fórmulas de cálculo da
medida do volume dessas figuras.
COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC
Conhecimento Trabalho e Projeto de Vida
Pensamento científico, crítico e criativo Diálogo e argumentação
Repertório cultural Autoconhecimento e autocuidado
Linguagens e comunicação Empatia
Cultura digital Responsabilidade e cidadania
RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS
DESCRITORES AÇÃO E METODOLOGIA
Em D25:
D25-Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo ou de
mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.

Propor problemas que envolvam situações reais (ex: trajetória de um projétil ou
D30-Identificar gráficos de funções trigonométricas (seno, cosseno,
tangente) reconhecendo suas propriedades.
Em D30:
D4-Identificar a relação entre o número de vértices, faces e/ou arestas
de poliedros expressa em um problema.
D6-Identificar a localização de pontos no plano cartesiano. Apresentar diferentes gráficos de funções trigonométricas e pedir aos alunos que
D31-Determinar a solução de um sistema linear associando-o a uma

matriz.
Em D4:
D27-Identificar a representação algébrica e/ou gráfica de uma função
exponencial
Identificar a relação entre o número de vértices, faces e arestas de poliedros util
Fórmula de Euler
e explorar a planificação dos poliedros.
Em D27:
Mostrar aos alunos sequências de números que seguem padrões exponenciais, co
Apresentar situações reais que envolvam crescimento ou decaimento exponencia
Em D31:
Apresentar sistemas lineares e pedir que os alunos os resolvam utilizando matriz
ATIVIDADES
Prévias Didático-Cooperativas Complementares
Revisão do conteúdo anterior, perguntas Estudo dirigido em pequenos grupos; estudo Resolução de exercícios; Pesquisa; Estudo
para socialização e introdução do novo interativo (com vídeos, slides e programas orientado, relatórios; testes de vestibular,
conteúdo ou retomada do anterior. para um entendimento mútuo) em grupos; questões dos aulões e simulados.
questões para aprofundar os conteúdos
trabalhados.
ESPAÇOS EDUCATIVOS
ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS AVALIATIVOS OBJETOS DE CONHECIMENTO

ESTRATÉGICOS DO PERÍODO
(Tipos de Avaliação/Pontuação)
AV1 Individual, Testes e Simulados, de forma online de 0 a 10pts Ponto e reta
AV2 Avaliação Escrita individual online na forma de devolutivas das atividades dos circunferência
estudantes de 0 a 10pts
AV3 Participação nas atividades propostas e autoavaliações propostas aos estudantes de Equação geral e reduzida da reta e
0 a 10pts circunferência.
FONTES DE REFERÊNCIA
MATEMÁTICA: ciências e aplicações: ensino médio, volume 3 / Gelson Iezzi... [et. al.]. – 9.ed. – São Paulo: Saraiva, 2016.
FUNDAMENTOS DA MATEMÁTICA ELEMENTAR - Gelson Iezzi e outros, São Paulo, Atual Ed., 1977-78 V1-7
MATRIZ CURRICULAR SINTÉTICA – ENSINO MÉDIO - CENTROS EDUCA MAIS - 2021

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COMPETÊNCIA ESPECÍFICA 3 Semelhança de triângulos

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Investigar e estabelecer conjecturas a respeito de diferentes conceitos

(EM13MAT201) Propor ações comunitárias, como as voltadas

(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções

(EM13MAT309) Resolver e elaborar problemas que envolvem o

(EM13MAT405) Reconhecer funções definidas por uma ou mais

(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da medida do

COMPETÊNCIAS GERAIS – BNCC

Conhecimento Trabalho e Projeto de Vida

Pensamento científico, crítico e criativo Diálogo e argumentação

Repertório cultural Autoconhecimento e autocuidado

Linguagens e comunicação Empatia

Cultura digital Responsabilidade e cidadania

RECOMPOSIÇÃO DAS APRENDIZAGENS

DESCRITORES AÇÃO E METODOLOGIA

mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º grau.

D31-Determinar a solução de um sistema linear associando-o a uma

Mostrar aos alunos sequências de números que seguem padrões exponenciais, co

Apresentar situações reais que envolvam crescimento ou decaimento exponencia

Apresentar sistemas lineares e pedir que os alunos os resolvam utilizando matriz

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AV1 Individual, Testes e Simulados, de forma online de 0 a 10pts Ponto e reta

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