GUIA DE APRENDIZAGEM – PEI

E.E.DEPUTADO VALENTIM AMARAL

Professor(a): Componente
Nidia Cassia Brito Curricular: Série: 4º ano A 1ºBimestre/2024
MATEMÁTICA
Justificativa MAT: Acompanhamento e avaliação de aprendizagem: Observação da utilização de estratégias de cálculos, no âmbito contínuo do processo
de ensino e aprendizagem. Diagnósticos de leitura e escrita do sistema de numeração decimal e demais conteúdos pertinentes ao ano, através de sondagens e
instrumentos de avaliações internas e externas.

Objetivos Objetos de conhecimento

* Desenvolver o raciocínio lógico, o DADOS DE TABELA (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas
espírito de investigação e a . de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo
capacidade de produzir argumentos resultados de pesquisas significativas, utilizando termos como maior e
convincentes, recorrendo aos menor frequência, apropriando-se desse tipo de linguagem para
conhecimentos matemáticos para compreender aspectos da realidade sociocultural significativos.
compreender e atuar no mundo.

* Compreender as relações entre REGULARIDADES EM (EF03MA10) Identificar regularidades em sequências ordenadas de

conceitos e procedimentos dos SEQUÊNCIA NUMÉRICA
diferentes campos da Matemática números naturais, resultantes da realização de adições ou subtrações
(Aritmética, Álgebra, Geometria, sucessivas, por um mesmo número, descrever uma regra de formação da
Estatística e Probabilidade) e de sequência e determinar elementos faltantes ou seguintes.
outras áreas do conhecimento,
sentindo segurança quanto à própria
capacidade de construir e aplicar SIGNIFICADO DE MEDIDAS (EF03MA17) Reconhecer que o resultado de uma medida depende da
conhecimentos matemáticos, unidade de medida utilizada.
desenvolvendo a autoestima e a
perseverança na busca de soluções.

*Refletir sobre os números em suas (EF04MA01A) Ler, escrever e ordenar números naturais, com pelo menos
NUMERAÇÃO DECIMAL
diversas funções sociais a partir de três ordens, observando as regularidades do sistema de numeração
levantamentos feitos por elas a decimal.
respeito de situações em que utilizam (EF04MA01B) Reconhecer números naturais de 5 ordens ou mais, e
números. utilizar as regras do sistema de numeração decimal, para leitura, escrita,
comparação e ordenação no contexto diário.
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número
natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por
múltiplos de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e
PLANIFICAÇÕES desenvolver estratégias de cálculo.
*Observar as planificações de alguns
poliedros, identifiquem quais são (EF04MA17A) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
esses poliedros e desenhem como analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo relações entre
acham que eles ficarão ao serem as representações planas e espaciais, identificando regularidades nas
montados. MEDIDAS E GRANDEZAS contagens de faces, vértices e arestas no caso dos prismas e das
*Retomar alguns aspectos pirâmides.
importantes do tema medida de tempo
e unidades de medidas dessa (EF04MA22) Ler, reconhecer e registrar medidas e intervalos de tempo
grandeza. em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao cotidiano,
como informar os horários de início e término de realização de uma tarefa
e sua duração, realizando conversões simples e resolvendo problemas
utilizando unidades de tempo.
TABELA SIMPLES (EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),
massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais
*Registrar dados em uma tabela usuais, e recorrendo a instrumentos.
simples e resolver situações que
envolvam esses dados. (EF04MA03) Resolver e elaborar situações-problema com números
PROCEDIMENTOS DE naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas,
CÁLCULOS como cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas e/ou
*Analisar informações apresentadas arredondamento do resultado.
em uma tabela de dupla entrada.

(EF04MA04B) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como

entre multiplicação e divisão, para ampliar e desenvolver as estratégias
de cálculo. (EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando
a calculadora quando necessário, as relações inversas entre as operações
de adição e de subtração e de multiplicação e de divisão, para aplicá-las
na resolução de problemas, dominando estratégias de verificação e
controle de resultados pelo uso do cálculo mental e/ou da calculadora.
Competências Socioemocionais
Competências socioemocionais desenvolvidas com os alunos:
Para começar, os alunos precisam nomear e identificar seus próprios sentimentos. Desenvolver as habilidades num contexto com a rotina e os conteúdos trabalhados ,ou
seja, a todo momento o aluno desenvolve as habilidades sócio-emocionais.Estas são fundamentais para a formação integral do aluno. Elas têm um impacto bem expressivo no
aprendizado, onde a capacidade de gerir pensamentos,seus sentimentos e comportamentos e sua regulação, ajuda os alunos nas aulas,para absorver o conteúdo,demonstrar
suas potencialidades, suas fragilidades, o autocontrole e uma direcionamento mais sadio e eficaz em qualquer situação.
A autogestão,desenvolvida através de acordos, responsabilidade a serem envolvidos na criação das normas, as regras atendem às necessidades de ambas as partes. Os
alunos podem se organizar em equipes e usar listas para atribuir tarefas a cada membro do grupo.O foco nas atribuições a eles dadas,através de combinados com o grupo.
Engajamento com os outros, através de Projetos colaborativos ,a aprendizagem baseada em situações problemas,é uma prática de ensino que permite explorar os
benefícios do trabalho em equipe. A ideia é trazer para a sala de aula problemas da vida real, para aproximar o conteúdo escolar com a realidade dos estudantes. Além de
promover o maior engajamento nas atividades, essa prática também promove a colaboração mútua e o desenvolvimento da empatia pelo colega.Em consonância com atitudes
assertivas através dos trabalhos em grupo e combinados para o bem do aprendizado e convivência.
Amabilidade no tratamento por igual a meninos e meninas, e a delicada cortesia uns com os outros. Assim aprenderão a ser corteses com todos os companheiros e
companheiras e ajudá-los a qualquer momento.Com experiências , na mensagem que se quer passar uns aos outros. Seja em valores como paciência, integridade, amizade,
como em todas as áreas da vida, as brincadeiras, os jogos,as situações de aprendizagem em grupo e outras relações entre os alunos, são uma estratégia para se conseguir
praticar a empatia,o respeito e a confiança.
Resiliência emocional, pode ser desenvolvida com trabalhos em grupo, jogos cooperativos envolvendo as disciplinas entre si e atividades, sejam elas individuais ou em
grupo. Criar uma cultura de altas expectativas na escola. Valorizar os alunos pelo esforço que eles aplicaram em vez de chamá-los simplesmente de inteligentes, encorajar os
alunos a ter um objetivo pessoal que gostariam de alcançar, enfatizar o valor do desafio, dar uma sensação de progresso no desempenho de cada aluno , criar uma cultura de
conquista no longo prazo, incentivando a paixão pela aprendizagem e resiliência no enfrentamento de desafios.
Abertura ao novo, trabalhando a interdisciplinaridade desenvolvendo a colaboração, persistência , autoconfiança e curiosidade como por exemplo através de experiências,
pesquisas,no modelo de sala invertida,dando caminhos para a construção do conhecimento.
Incentivar uma abertura para falar sobre emoções, como perguntar aos alunos todos os dias como estão se sentindo;
Observar comportamentos de trabalhos em grupo, como cooperação, autonomia e respeito às opiniões alheias;
Estimular a escolha e a tomada de decisões das crianças em atividades;
Usar os erros como aprendizados e estímulos à vontade de melhorar e aprender, com mentalidade de crescimento.

Tema Transversal
Ética, Saúde, Meio Ambiente, Orientação Sexual, Trabalho e Consumo e Pluralidade
Cultural trabalhados através de projetos no decorrer do ano letivo de 2024, de acordo com
o ano e a interdisciplinaridade.
Estratégias Didáticas
Atividades 2.2-Metodologia: Utilizamos como Atividades Complementares
instrumento o Plano de Ação de
Autodidáticas Nivelamento (PAN) para registrar as Atendimento individualizado
Emai, CMSP – Caderno defasagens dos anos/séries anteriores
nas habilidades previstas pelo Currículo Atividades diversificadas
Digital ,livros PNLD , fichas
e, assim, propor ações de intervenção Atividades interdisciplinares
sobrepostas, jogos, material individuais e coletivas, dentro de um
concreto. determinado prazo a fim de superar as
defasagens detectadas.
Princípios e Premissas Critérios de Avaliação
A avaliação é processual e contínua, realizada através de instrumentos internos e externos.
É realizada de forma reflexiva, para nortear as intervenções mais adequadas do processo de ensino
Princípios:
aprendizagem, partindo deste pressuposto realizaremos a recuperação paralela e contínua com os alunos que
A Educação Interdimensional , Pedagogia da Presença , 4
não atingiram os objetivos propostos.
Pilares da Educação para o Século XXI - Aprender a
conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver com os Avaliações externas como ADE, AAP, SARESP , PROVA BRASIL- somativas e formativas
outros e Aprender a ser e Protagonismo Juvenil
Premissas:
Destaca-se o Protagonismo Juvenil. Para o atendimento
do Protagonismo, o ambiente e as ações da escola
deverão ser cuidadosamente pensados para dar
oportunidades concretas aos alunos de conquistar a
autoconfiança, autodeterminação, autoestima e autonomia,
elementos esses imprescindíveis ao gerenciamento de
suas habilidades e competências .Servir de exemplo para
meus alunos com ações de comprometimento e
responsabilidade. Desenvolver a participação ativa dos
alunos nas aulas em busca de promover a excelência
acadêmica.Conhecer os alunos em sua individualidade.
Promover um ambiente de respeito às diferenças
individuais dos alunos e dos profissionais da escola.
Promover boas práticas de sala de aula como forma de
suporte à realização do Projeto Convivência. Além de
participar ativamente nos assuntos de autogestão e gestão
democrática da unidade escolar. Utilizar os conhecimentos
obtidos em outras áreas como Ed. Emocional, procurando
acrescentar e validar suas boas atitudes de resolução de
problemas, além de etiquetas para o uso de ambientes
virtuais.

Referências
Para o(a) Professor(a): https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos
https://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/342.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/materiais-de-apoio-2/
BNCC
Currículo Paulista
CMSP – Caderno Digital
Currículo em Ação – EMAI

Para o(a) Estudante:Cadernos do aluno /Materiais diversificados trazidos pelo professor/ Material Concreto/Jogos/ Atividades
interdisciplinares.