MACROPROCESO: DOCENCIA

PROCESO: PROGRAMACIÓN ACADEMICA

PROCEDIMIENTO ASIGNACIÓN ACTIVIDAD ACADÉMICA
FORMATO: GUIA DE APRENDIZAJE EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

Código: D-PA-P01-F07 Versión: 02 Página 1 de 10

IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Facultad de Estudios a Distancia – FESAD
Escuela: Ciencias Administrativas y Económicas
Programa:
El Técnico Profesional en Procesos Administrativos de Salud Código: Plan:
Asignatura/módulo: MATEMÁTICAS 8110142
Semestre al cual pertenece la asignatura/módulo: I Periodo académico: 2-2024

APOYO TUTORIAL
Nombre Docente Información de Contacto CREADS

PERFIL PROFESIONAL
El Técnico Profesional en Procesos Administrativos de Salud de la Universidad Pedagógica y
Tecnológica de Colombia (UPTC), Direcciona procesos operativos del área de Salud, con equipos
multidisciplinarios, implementando nuevas formas de ejecutar estos procesos. Usa herramientas
tecnológicas acordes con las normas de Salud, es crítico, investigativo y reflexivo. Realiza
estrategias que apoyan los procesos de facturación en salud con acciones correctivas y de mejora
en Instituciones públicas y privadas de carácter administrativo del área de salud, asimismo,
contribuye a la solución de problemas relacionados con el Sistema General de Seguridad Social en
Salud, aportando sus conocimientos para fortalecer los procesos administrativos.

PROPOSITO DE FORMACIÓN
La asignatura Matemáticas, contribuye a la formación de los estudiantes de la Facultad de Estudios
a Distancia, aportando los conocimientos básicos y desarrollando habilidades propias de ésta, que
contribuyen a:

• Reconocer la lógica y teoría de conjuntos como la base para una mejor comprensión de las
matemáticas.
• Establecer los conocimientos matemáticos que se relacionan con los conocimientos propios del
área comercial y administrativa.
• Identificar y poner en práctica los principios generales de Matemáticas aplicadas al quehacer
comercial y administrativo
• Generar habilidades en el estudiante en manejar estructuras matemáticas para la solución de
problemas que pueden surgir a lo largo de su quehacer profesional.

COMPETENCIAS DEL PROGRAMA

Competencias Generales
Pretenden dotar al estudiante de Técnica Profesional en Procesos Administrativos de Salud,
habilidades y actitudes útiles para desenvolverse en el ámbito profesional. Por medio de un conjunto
de capacidades que los estudiantes desarrollarán a lo largo del programa y que servirán para
familiarizarse con el ámbito profesional estas son:
● Capacidad de análisis y síntesis.
● Utilización de las TIC en el ámbito de estudio y contexto profesional.
● Resolución de problemas y toma de decisiones.
● Capacidad crítica y autocrítica.
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● Habilidades interpersonales y compromiso ético.

● Autonomía en el aprendizaje.
● Adaptación a situaciones nuevas.
● Creatividad y liderazgo.
● Iniciativa y espíritu emprendedor.
● Ética profesional.
● Gestión por procesos con indicadores de calidad.
Competencias Transversales

El Técnico Profesional en Procesos Administrativos de Salud debe obedecer a personas íntegras,

con capacidades, valores y actitudes acordes con las diferentes circunstancias que se presentan en
las empresas, así como la evidencia de las adecuadas relaciones con las demás personas, el trabajo
en equipo y la proyección que como empresa evidencian en su Misión y Visión. La educación debe
dotar a los seres humanos de instrumentos intelectuales que le permitan comprender el mundo que
le rodea y comportarse como un individuo responsable y justo en complemento con el aprender a
aprender y aprender a hacer.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

El estudiante está en la capacidad de identificar el conjunto de los números reales y realizar

operaciones básicas que contribuyen al razonamiento lógico en cada uno de sus contextos.
El estudiante está en la capacidad de identificar expresiones algebraicas y las relaciona con algunos
elementos del contexto para dar solución a situaciones planteadas.
El estudiante está en la capacidad de resolver adecuadamente sistemas de ecuaciones lineales,
haciendo usos de los métodos estudiados.
El estudiante está en la capacidad interpretar los conceptos básicos de estadística como población,
muestra y variable y los relacionarlo con su contexto.

METODOLOGÍA
La metodología corresponde a la modalidad de Educación Virtual, por lo que asumir la actividad
académica propuesta implica que el estudiante debe garantizar la obtención de los medios de
interacción con la comunidad académica tales como: el celular, internet, computador, textos y medios
escritos. La Institución Educativa garantizará la contratación del docente, proporcionará espacios
físicos, plataforma virtual, y demás recursos tecnológicos de comunicación e información.
La interacción de los actores se dará en las sedes principales y los Centros Regionales de Educación
a Distancia que estime la Universidad para la presencia de docentes y la asesoría a estudiantes.
Se tiene en cuenta el Aprendizaje Autónomo como elemento central del proceso educativo, que
estimula al estudiante para que sea el autor de su propio desarrollo y en especial construya por sí
mismo su conocimiento, bajo la orientación y acompañamiento del tutor, teniendo en cuenta los pilares
de la UNESCO como: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

Se orienta al aprehendiente a través de los siguientes pasos metodológicos:

• Diseño de la guía de autoaprendizaje con los siguientes componentes: información
institucional, apoyo tutorial que hace referencia a la información del docente y el entorno
en que se desempeña, datos del perfil profesional, propósitos del curso, contenido temático
del curso, actividades para el desarrollo del curso, tiempos para el desarrollo de productos,
fuentes de consulta bibliográfica e infográfica.
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• Acompañamiento permanente a través de las tecnologías de la información y la

comunicación y sesiones tutoriales presenciales para la interacción de los actores del
proceso de aprendizaje.
• El estudiante debe verificar su inscripción dentro del curso virtual en la plataforma Moodle
y el acceso a todos los recursos de trabajo, en caso de detectarse problemas, debe
remitirse a la oficina de educación virtual de la UPTC para reportar la situación.
• A través de la valoración, validación (retroalimentación) y evaluación se presentan los
resultados del trabajo académico del docente y del aprendiente.
• El estudiante cuenta con herramientas de comunicación con el docente como el correo
electrónico, los foros, los mensajes internos por plataforma, el teléfono celular, aplicaciones
de mensajería como WhatsApp, video llamadas vía Skype y Zoom, las cuales serán
programadas por el tutor indicando fecha, hora y tema(s) a tratar.

EVALUACIÓN

La evaluación tiene como objetivo central, examinar el dominio y comprensión de los contenidos de
la asignatura tanto en lo teórico, conceptual, metodológico y bibliográfico.

La evaluación de la asignatura se realizará en dos partes iguales (primer 50%, segundo 50%)
.
-PRIMER 50%: Mediante la entrega de las actividades propuestas y la participación en la
plataforma se evaluarán los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas
entre la semana 1 hasta semana 8 del calendario académico. Se programarán Talleres, Foros,
Evaluaciones virtuales y otras que el docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del
curso.

-SEGUNDO 50%: Mediante la entrega de las actividades propuestas y la participación en la

plataforma se evaluarán los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las unidades comprendidas
entre la semana 9 hasta semana 16 del calendario académico. Se programarán Talleres, Foros,
Evaluaciones virtuales y otras que el docente tutor considere pertinente para lograr los objetivos del
curso.

-HABILITACIONES: Semana 17

Las evidencias presentadas, deben realizarse cumpliendo con las características generales para el
tipo de trabajo solicitado, y estar ajustados a los contenidos indicados por el tutor, guardando
principios de presentación y orden. En cada uno de los trabajos presentados, el estudiante debe
aportar evidencias auténticas de aprendizaje, respetando la propiedad intelectual de sus compañeros
y la de los autores de la documentación empleada como fuente.

La nota final equivalente al 100% será el resultado de promediar los dos 50% (artículo 69 Acuerdo
097 de 2006.), los estudiantes que obtengan menos de dos cero (2.0) no podrán habilitar, (artículo 70
Acuerdo 097 de 2006)

FUENTES DE INFORMACIÓN SUGERIDAS

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Conceptos Matemáticos
Articulo https://biblio.uptc.edu.co:2057/science/article/abs/pii/S1472029908002865
Bases de Datos UPTC
La computación como práctica disciplinaria matemática
Articulo https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2019.01.004
Bases de Datos UPTC

Borda Pérez M, Tuesca Molina R, Navarro Lechuga E. Métodos cuantitativos: herramientas

para la investigación en salud (4a ed.) [Internet]. Barranquilla: Ecoe Ediciones; 2015 [cited 2020
Mar 10]. Available from: http://biblio.uptc.edu.co:2060/visor/12889

Cosculluela Mas A, Turbany i Oset J, Fornieles i Deu A. Estadística descriptiva [Internet].

Barcelona: UOC Papers; 2002 [cited 2020 Mar 10]. Available from:
http://biblio.uptc.edu.co:2060/visor/6172

Blanco C. Encuesta y estadistica. Métodos de investigación cuantitativa en Ciencias Sociales y

comunicación [Internet]. Cordoba: Editorial Brujas; 2016 [cited 2020 Mar 10]. Available from:
http://biblio.uptc.edu.co:2060/visor/41837

Egoavil, Juan Raúl. Fundamentos de matemáticas: introducción al nivel universitario.

Cabas, Agustin y Martinez Mihaly. Matemáticas básicas para administradores, tercera edición.

González, Leandro. Estadística descriptiva y probabilidad.

Gustafson David R. (1997). Algebra Intermedia. México Internacional Thomson Editores, S.A de
C.V.

Soler Francisco, Núñez Reinaldo, Aranda Moisés. (2008). Calculo con aplicaciones. Colombia Ed.
Pearson Educación LTDA.

George B. Thomas Jr. Ross L. Finney (1998). Cálculo de una variable 9ª edición. México Ed.
Pearson Educación LTDA.

Studer Marilyn R. (1982). Pre calculo, Algebra, trigonometría y geometría analítica. Ed. Cultura
Moderna LTDA. Editorial Educativa.

Escudero Trujillo Rafael, Rojas Álvarez Carlos. Matemáticas Básicas 3ª edición revisada y
aumentada. Ed. Universidad del Norte.

Dr. Baldor Aurelio. (2006). Algebra de Baldor. México. Ed. Ultra, S.A de C.V. centeno 162.
Salgado Ramírez Diana Constanza. Nuevas Matemáticas edición para el docente. Ed Santillana.
https://es.khanacademy.org/math/precalculus

Lee, Clare. El lenguaje en el aprendizaje de las matemáticas. Ediciones Morata S.L., 2009.
Digitalia, https://biblio.uptc.edu.co:2540/a/13408
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Rodríguez Vallejo, Ramón. Matemáticas I : Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y

fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: Conjuntos numéricos: Complementos. Tebar, 2013.
Digitalia, https://biblio.uptc.edu.co:2540/a/30382

Gutiérrez García, Ismael, and Jorge Robinson Evilla. Matemáticas básicas con trigonometría (2a
ed.). Universidad del Norte, 2011. Digitalia, https://biblio.uptc.edu.co:2540/a/13673

Ocaña Gómez, Adelina, and Mario Ernesto Pérez Ruiz. Matemáticas básicas (2ª ed.). Editorial
Jorge Tadeo Lozano, 2010. Digitalia, https://biblio.uptc.edu.co:2540/a/40785

DESARROLLO DE UNIDADES
PRIMER 50%
UNIDAD 1.
NOCIONES DE LÓGICA MATEMÁTICA Y TEORÍA DE CONJUNTOS

Tema 1: Lógica proposicional

Tema 2: Nociones sobre la teoría de conjuntos
Tema 3: El conjunto de los números reales

UNIDAD 2.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y FACTORIZACIÓN

Tema 1: Las expresiones algebraicas

Tema 2: Signos de agrupación de las expresiones algebraicas
Tema 3: Términos semejantes
Tema 4: Operaciones con polinomios
Tema 5: Productos notables
Tema 6: Cocientes notables

SEGUNDO 50 %

UNIDAD 3: ECUACIONES E INECUACIONES, FUNCIONES Y GRÁFICAS

Tema 1: Desigualdades
Tema 2: Función lineal
Tema 3: Función logarítmica
Tema 4: Función exponencial

UNIDAD 4: ESTADISTICA

Tema 1: Definiciones básicas de estadística

Tema 2: Variables estadísticas y sus tipos
Tema 3: Frecuencias
Tema 4: Distribuciones de frecuencias

Programación de Actividades Evaluables

Primer 50%
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Unidad % de
No. Actividad Forma de entrega Plazo
Evaluada Evaluaci
ón
1 Taller Unidad 1 Individual Semana 3 30%
2 Taller Unidad 2 Grupal Semana 6 30%
3 Evaluación General Unidad 1 y 2 Individual Semana 8 40%
Segundo 50%
4 Taller Unidad 3 Individual Semana 10 30%
5 Taller Unidad 4 Grupal Semana 13 30%
6 Evaluación General Unidad 1-2-3-4 Individual Semana 15 40%
Habilitación Unidad 1-2-3-4 Individual Semana 17 100%

PRIMER 50%

UNIDAD 1

COMPETENCIA RESULTADO DE ACTIVIDAD1 EVIDENCIA

APRENDIZAJE
El estudiante está en El estudiante -Resolver Desarrollo del taller práctico.
la capacidad de identifica el conjunto adecuadamente Elaboración de Mapa
identificar el de los números proposiciones conceptual sobre los
conjunto de los reales y realiza compuestas conceptos más importantes
números reales y operaciones básicas mediante el uso de de la unidad.
realizar operaciones que contribuyen al los conectores Plasmar en un diagrama o
básicas que razonamiento lógico lógicos, disyunción, mapa mental, los conceptos,
contribuyen al en cada uno de sus conjunción, ideas, tareas o palabras
razonamiento lógico contextos condicional y relacionados con la temática.
en cada uno de sus bicondicional. Realiza la explicación del
contextos. - Dada una tema a través de un video
proposición, explicativo.
establecer si esta es
- Realizar aportes al foro de
una tautología, una discusión.
contradicción o una - Desarrollo de actividades
contingencia. propuestas en plataforma
-Dadas dos o más Moodle.
proposiciones
determinar si estas
son lógicamente
equivalentes o
cuando existe entre
ellas una
equivalencia.

1
Las actividades y evidencias dependen principalmente de la autonomía del docente.
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-Reconocer y aplicar
propiedades de los
números reales.
- Realizar
operaciones básicas
(suma, resta,
multiplicación,
división) con
números enteros.
-solucionar
ecuaciones y
sistema de
ecuaciones lineales.
-Comprender las
propiedades y las
relaciones entre
conjuntos.
- Aplicar las
operaciones básicas
con números reales
y las operaciones
entre conjuntos para
la solución de
situaciones
problema.

UNIDAD 2

COMPETENCIA RESULTADO DE ACTIVIDAD EVIDENCIA

APRENDIZAJE
El estudiante está en El estudiante -Resolver Desarrollo del taller
la capacidad de identifica expresiones operaciones de práctico.
identificar algebraicas y las adición, sustracción, Elaboración de Mapa
expresiones relaciona con algunos multiplicación y conceptual sobre los
algebraicas y las elementos del división de conceptos más
relaciona con algunos contexto para dar polinomios. importantes de la unidad.
elementos del solución a situaciones -Factorizar Plasmar en un diagrama
contexto para dar planteadas. expresiones o mapa mental, los
solución a situaciones algebraicas utilizando conceptos, ideas, tareas
planteadas. la propiedad o palabras relacionados
distributiva para con la temática.
reescribirlo. Realiza la explicación del
-Resolver ejercicios tema a través de un video
de binomios a explicativo.
cualquier potencia, - Realizar aportes al foro
empleando el binomio de discusión.
de Newton y el - Desarrollo de
triángulo de Pascal. actividades propuestas en
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-Aplicar el concepto plataforma Moodle

de M.C.M, los
productos y cocientes
notables en la
simplificación de
expresiones
algebraicas.
- Aplicar las
expresiones
algebraicas para la
resolución de
ejercicios y
problemas.

SEGUNDO 50%

UNIDAD 3

COMPETENCIA RESULTADO DE ACTIVIDAD EVIDENCIA

APRENDIZAJE
El estudiante está en El estudiante resuelve -Hallar el conjunto Desarrollo del taller
la capacidad de adecuadamente solución de práctico.
resolver sistemas de ecuaciones e Elaboración de Mapa
adecuadamente ecuaciones lineales, inecuaciones de conceptual sobre los
sistemas de haciendo usos de los primer grado con una conceptos más
ecuaciones lineales, métodos estudiados. variable. importantes de la
haciendo usos de los - Representar los unidad.
métodos estudiados. intervalos como Plasmar en un
subconjuntos de los diagrama o mapa
números reales. mental, los
-Plantea y resuelve conceptos, ideas,
sistemas de tareas o palabras
ecuaciones lineales relacionados con la
de 2x2 y 3x3, temática.
utilizando alguno de Realiza la
los métodos de explicación del tema
solución, sustitución, a través de un video
eliminación, explicativo.
igualación, gráficas o - Realizar aportes al
matrices. foro de discusión.
- Identificar las - Desarrollo de
propiedades y actividades
características de las propuestas en
diferentes funciones. plataforma Moodle.
-Utilizar las funciones
lineales para modelar
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situaciones con razón

de cambio constante.
- Graficar y hallar
ecuaciones de rectas
paralelas y
perpendiculares.

UNIDAD 4

COMPETENCIA RESULTADO DE ACTIVIDAD EVIDENCIA

APRENDIZAJE
El estudiante está en El estudiante - Diferenciar entre Desarrollo del taller
la capacidad interpreta los variables cualitativas y práctico.
interpretar los conceptos básicos de cuantitativas. Elaboración de Mapa
conceptos básicos de estadística como -Elaborar tablas de conceptual sobre los
estadística como población, muestra y frecuencia a partir de conceptos más
población, muestra y variable y los relaciona un conjunto de datos. importantes de la
variable y los con su contexto. - Encontrar la media unidad.
relacionarlo con su aritmética, la moda y Plasmar en un
contexto. la mediana de una diagrama o mapa
distribución dada. mental, los
-Representa conceptos, ideas,
gráficamente un tareas o palabras
conjunto de datos no relacionados con la
agrupado o agrupado temática.
según sea el caso. Realiza la
explicación del tema
a través de un video
explicativo.
- Realizar aportes al
foro de discusión.
- Desarrollo de
actividades
propuestas en
plataforma Moodle

OBSERVACIONES
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El uso del material multimedia dispuesto en la Plataforma Virtual es obligatorio, y totalmente

necesario para realizar las actividades de aprendizaje de cada tema. Allí se dispondrá material de
apoyo para consulta del estudiante y se propondrán actividades de aprendizaje colaborativo. La
comunicación permanente con su tutor a través de los medios virtuales es indispensable para llevar
a feliz término su proceso y además permitirá al docente verificar su nivel de competencia en el
manejo de estas herramientas.

Una vez ingresadas las calificaciones al sistema, el estudiante tiene tres días para hacer cualquier
reclamación; superado este tiempo se asumirá la conformidad por parte del estudiante. (Artículo 73
Acuerdo 097 de 2006).

Autor(es) de la
Docentes que orientan la asignatura.
Guía:

Revisor de la Guía:

Director de Libia Esperanza Sierra Forero

Escuela: Directora Escuela de Ciencias Administrativas y Económicas