Wa0113.

Relatório de Desenvolvimento
Individual TURMINHA ABC

Atividades de alfabetização
1° Ano Ensino Fundamental

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COMO AVALIAR NO ENSINO FUNDAMENTAL?
A avaliação é uma parte importante do processo de ensino e aprendizagem,

especialmente no Ensino Fundamental. Ela permite ao professor e ao aluno monitorar o
progresso na aquisição de conhecimentos e habilidades, identificar dificuldades e
implementar estratégias para melhorar o desempenho.
Existem diversas formas de avaliação que podem ser utilizadas no Ensino Fundamental,
e é importante que o professor escolha a abordagem mais adequada para cada situação.
Algumas das formas mais comuns de avaliação incluem:
1. Avaliação formativa: Esta é uma avaliação contínua que ocorre ao longo do processo
de aprendizagem. Ela permite que o professor monitore o progresso do aluno e
forneça feedback constante para ajudá-lo a melhorar. Exemplos de avaliação
formativa incluem a revisão de tarefas de casa, trabalhos em grupo e projetos.
2. Avaliação somativa: Este tipo de avaliação é realizada ao final de um período de
aprendizagem para medir o conhecimento e as habilidades adquiridas pelo aluno.
Exemplos incluem provas, testes e exames.
3. Avaliação diagnóstica: Esta avaliação é utilizada para identificar as habilidades e
conhecimentos que os alunos já possuem antes do início do processo de
aprendizagem. Isso ajuda o professor a planejar o ensino de acordo com as
necessidades específicas de cada aluno.
4. Avaliação criterial: Esta avaliação é baseada em critérios específicos que foram
definidos previamente pelo professor. O aluno é avaliado com base em sua
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capacidade de cumprir esses critérios. Exemplos incluem trabalhos de pesquisa, projetos e
apresentações.
Ao avaliar os alunos, é importante levar em consideração diferentes fatores, como suas

habilidades individuais, nível de conhecimento e necessidades específicas. Além disso, o
feedback fornecido deve ser construtivo e apoiar o desenvolvimento do aluno. O uso de
diferentes formas de avaliação ao longo do processo de ensino e aprendizagem pode ajudar a
garantir que os alunos estejam se desenvolvendo de maneira adequada e alcançando seu
potencial máximo.
MODELO 1 - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:
Escola:
Professora:
IO Eu, o Outro e o Nós: Neste campo de experiência, o(a) aluno(a) foi estimulado(a) a
desenvolver habilidades socioemocionais, aprimorar a autoexpressão e o relacionamento
interpessoal. Durante o semestre, observou-se que:
O(a) aluno(a) demonstrou interesse em participar de atividades em grupo, compartilhando
ideias e respeitando as opiniões dos colegas.
Houve evolução no desenvolvimento da empatia, demonstrando compreensão e
solidariedade em situações diversas.
O(a) aluno(a) conseguiu expressar seus sentimentos de forma mais assertiva, utilizando
diferentes formas de comunicação.
Corpo, Gestos e Movimentos: Neste campo de experiência, o(a) aluno(a) foi convidado(a) a
explorar e compreender seu corpo, seus movimentos e habilidades motoras. Durante o
semestre, observou-se que:
O(a) aluno(a) desenvolveu maior coordenação motora, aprimorando suas habilidades
motoras finas e grossas.
Participou ativamente das aulas de educação física, demonstrando interesse em
experimentar diferentes atividades e movimentos corporais.
Demonstrou consciência sobre a importância da prática de hábitos saudáveis e de cuidado
com o próprio corpo.
Traços, Sons, Cores e Formas:

Neste campo de experiência, o(a) aluno(a) foi incentivado(a) a explorar e apreciar diferentes
formas de expressão artística, como desenho, música e dança. Durante o semestre, observou-se
que:
O(a) aluno(a) demonstrou interesse e criatividade ao criar desenhos e pinturas, explorando
diferentes técnicas e materiais.
Participou ativamente das aulas de música, mostrando entusiasmo ao tocar instrumentos
simples e experimentar diferentes ritmos.
Foi introduzido(a) a conceitos básicos de arte, como cores primárias, secundárias e formas
geométricas, demonstrando compreensão e habilidades iniciais de representação visual.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação: Neste campo de experiência, o(a) aluno(a) foi
encorajado(a) a aprimorar suas habilidades de comunicação oral, escuta ativa e imaginação.
Durante o semestre, observou-se que:
Participou ativamente das atividades de roda de conversa, expressando suas opiniões e
compartilhando experiências.
Demonstrou progresso na organização de ideias ao se comunicar oralmente, utilizando
vocabulário mais amplo e estruturando frases de forma mais clara.
Desenvolveu a capacidade de criar e contar histórias, exercitando a imaginação e a
criatividade.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações: Neste campo de experiência, o(a)

aluno(a) foi convidado(a) a explorar conceitos matemáticos, desenvolver habilidades de
observação e compreender relações espaciais e temporais. Durante o semestre, observou-se
que:
O(a) aluno(a) demonstrou interesse em resolver problemas matemáticos, utilizando
estratégias adequadas para encontrar soluções.
Mostrou habilidades de observação, identificando padrões e relações em diferentes
contextos.
Compreendeu conceitos de tempo e espaço, como dias da semana, meses do ano, ordem
dos eventos e noções de medidas.
Conclusão:
Durante o primeiro semestre do Ensino Fundamental I, o(a) aluno(a) demonstrou avanços
significativos em relação aos 5 Campos de Experiência propostos pela BNCC. Suas habilidades
socioemocionais, motoras, artísticas, de comunicação e matemáticas foram desenvolvidas de
maneira abrangente. Através do incentivo à participação ativa, exploração e
experimentação, o(a) aluno(a) pôde se envolver de forma significativa em suas aprendizagens,
contribuindo para um desenvolvimento integral.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para o
próximo semestre:
Continuar incentivando a participação ativa do(a) aluno(a) em atividades de grupo,

promovendo o diálogo e a escuta ativa.
Explorar novas possibilidades de atividades físicas e esportivas para aprimorar as
habilidades motoras do(a) aluno(a).
Estimular a expressão artística do(a) aluno(a) através de projetos que envolvam diferentes
técnicas e materiais.
Promover atividades que estimulem a comunicação oral do(a) aluno(a), como debates e
apresentações, para fortalecer suas habilidades de expressão e argumentação.
Continuar explorando conceitos matemáticos de forma contextualizada e prática,
relacionando-os com situações do cotidiano do(a) aluno(a).
Espera-se que essas recomendações contribuam para o contínuo desenvolvimento do(a)

aluno(a), alinhado aos objetivos da BNCC e aos 5 Campos de Experiência, proporcionando-lhe
uma educação integral e significativa.
MODELO 2 - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo individual tem como objetivo apresentar uma análise do desempenho
do(a) aluno(a) durante o primeiro semestre do Ensino Fundamental I, em todas as disciplinas,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
Língua Portuguesa:
O(a) aluno(a) demonstrou habilidades satisfatórias na leitura, compreendendo textos
adequados à sua faixa etária e respondendo questões pertinentes.
Apresentou desenvolvimento gradual na escrita, melhorando a estrutura de frases e
ampliando seu vocabulário.
Participou ativamente das atividades de expressão oral, comunicando-se de forma clara e
coerente.
Matemática:
O(a) aluno(a) mostrou progresso na resolução de problemas matemáticos, aplicando
corretamente operações básicas, como adição, subtração, multiplicação e divisão.
Compreendeu conceitos de medida, como comprimento, massa e capacidade, utilizando
unidades adequadas para cada situação.
Demonstrou habilidades na identificação de padrões, sequências numéricas e noções
espaciais.
Ciências:
O(a) aluno(a) apresentou interesse pelas aulas de Ciências, participando ativamente das
atividades práticas e demonstrando curiosidade em explorar o mundo ao seu redor.
Compreendeu conceitos básicos de biologia, como características dos seres vivos, animais
e plantas, identificando diferentes habitats e adaptabilidade.
Demonstra conhecimentos iniciais sobre o ambiente, compreendendo a importância da
preservação e sustentabilidade.
História:
O(a) aluno(a) demonstrou interesse pela disciplina de História, participando das aulas,
fazendo perguntas e mostrando vontade de aprender sobre o passado.
Compreendeu conceitos básicos relacionados à linha do tempo, reconhecendo eventos
históricos significativos e suas relações de causa e efeito.
Demonstra consciência sobre a importância da história e sua influência na sociedade atual.
Geografia:
O(a) aluno(a) apresentou interesse pelas aulas de Geografia, demonstrando curiosidade
sobre os diferentes lugares e culturas do mundo.
Compreendeu conceitos básicos de localização geográfica, utilizando mapas e globos
terrestres para identificar continentes, países e regiões.
Demonstra conhecimento sobre características físicas e humanas dos lugares, como clima,
relevo, recursos naturais e modos de vida das populações.
Artes:
O(a) aluno(a) demonstrou entusiasmo e criatividade nas atividades de Artes, explorando
diferentes formas de expressão artística, como desenho, pintura e modelagem.
Compreendeu conceitos básicos de composição visual, explorando cores, formas e texturas
em suas produções.
Participou ativamente das aulas de música, mostrando interesse em aprender a tocar
instrumentos simples e experimentar diferentes ritmos.
Educação Física:
O(a) aluno(a) participou com entusiasmo das aulas de Educação Física, demonstrando
habilidades motoras e coordenação adequadas à sua faixa etária.
Mostrou interesse em aprender e praticar diferentes atividades esportivas, respeitando as
regras e valorizando o trabalho em equipe.
Compreendeu a importância da prática regular de exercícios físicos para manter uma vida
saudável.
Conclusão:
No primeiro semestre do Ensino Fundamental I, o(a) aluno(a) demonstrou um desempenho geral
satisfatório em todas as disciplinas, evidenciando avanços alinhados aos objetivos da BNCC.
Suas habilidades em Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Artes e
Educação Física foram desenvolvidas de maneira progressiva, evidenciando um engajamento
ativo em sua aprendizagem.
Recomendações:
próximo semestre:
Continuar incentivando o(a) aluno(a) a participar ativamente das atividades em sala de aula,
estimulando sua curiosidade e interesse em todas as disciplinas.
Oferecer desafios adicionais para promover um maior aprofundamento nas habilidades já
adquiridas.
Estimular o(a) aluno(a) a relacionar o conhecimento adquirido em cada disciplina com
situações reais do seu cotidiano.
Proporcionar atividades práticas e investigativas para promover a aprendizagem de forma
mais concreta e significativa.
Espera-se que essas recomendações contribuam para o contínuo desenvolvimento do(a)

aluno(a), alinhado aos objetivos da BNCC e garantindo uma educação integral e de qualidade.
MODELO 3 - ÓTIMO DESEMPENHO
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Durante o semestre, foram realizadas atividades que envolveram histórias e brincadeiras, as

quais contribuíram para a construção e ampliação do conhecimento, bem como para a interação
social, favorecendo a aprendizagem formal. Por meio da oralidade e do movimento, as crianças
tiveram a oportunidade de participar de diversas situações de interação social, conhecendo a si
mesmas, a natureza e a sociedade, expressando seus sentimentos e agindo com mais
autonomia.
O(a) aluno(a) demonstrou ser muito querido(a), interessado(a), participativo(a), envolvido(a) no

processo de aprendizagem, esperto(a) e ativo(a). Observou e explorou o ambiente com atitude
de curiosidade e atenção, evidenciando cada vez mais sua integração, co-participação e
colaboração nas interações sociais da turma. Além disso, percebeu a importância de uma boa
convivência com colegas e amigos, conseguindo expressar-se oralmente com clareza e boa
sequência de ideias.
Quanto às hipóteses de escrita, encontra-se no nível silábico, registrando uma letra para cada
sílaba, conhecendo todo o alfabeto, fazendo relações e compreendendo as atividades
propostas. Também consegue relacionar a quantidade com o número, além de apresentar
capricho e organização nos trabalhos e cadernos. Nas atividades lúdicas, brinca e expressa suas
emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades, demonstrando habilidades
manuais ao recortar, colar, pintar, picotar e dobrar com eficácia.
O(a) aluno(a) colabora com a organização e cuidado da sala de aula e ajuda os colegas sempre
que necessário, mantendo, geralmente, uma boa relação com todos. Sua participação nas aulas
é satisfatória e seu desenvolvimento foi notável durante esse período. Parabéns pelo esforço!
PARECER DE ARTES - PROF:
Durante o período avaliado, o(a) mostrou um grande interesse e

disposição em participar das atividades propostas pela professora. Ele realmente se envolveu e
usou sua criatividade para recortar, colar, pintar e desenhar com os materiais que tinha à
disposição.
Além disso, percebemos que ele evoluiu bastante desde o início do ano. Em várias atividades,
ele começou a fazer mais perguntas para a professora e isso foi algo muito legal de ver! Foi
como se ele estivesse mais curioso e disposto a aprender, o que demonstra uma atitude muito
positiva por parte dele.
PARECER DE EDUCAÇÃO FISÍCA - PROF:
O desempenho do estudante ao longo do semestre foi excepcional. Ele demonstrou um grande

interesse e responsabilidade em relação aos objetivos propostos e conseguiu atingi-los
plenamente. Foi muito gratificante observar sua dedicação e comprometimento em relação às
atividades propostas, o que certamente contribuiu para seu sucesso durante esse período.
O(a) estudante está preparado(a) para cursar o 2º ano do Ensino Fundamental no ano de 2023.
ASSINATURA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS:
MODELO 4 - APRESENTOU MELHORA
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Durante o semestre, as atividades foram desenvolvidas de forma lúdica e divertida, utilizando

histórias e brincadeiras como base. As brincadeiras foram muito importantes para ajudar na
construção e ampliação de conhecimentos e interações, o que favoreceu o desenvolvimento da
aprendizagem formal. Por meio da oralidade e do movimento, as crianças tiveram a
oportunidade de participar de diversas situações de interação social, conhecer mais sobre si
mesmas, a natureza e a sociedade, expressando sentimentos e agindo com mais autonomia.
O estudante se mostrou querido(a), interessado(a), participativo(a), envolvido(a) com o

aprendizado, esperto(a) e ativo(a). Ele(a) demonstrou curiosidade e atenção ao observar e
explorar o ambiente, e a cada dia mais integrou-se, co-participou e colaborou nas interações
sociais da turma. Ele(a) também percebeu a importância de uma boa convivência com colegas e
amigos, e conseguiu se expressar oralmente com clareza e boa sequência de ideias.
Em relação às hipóteses de escrita, o estudante está no nível silábico, registrando uma letra para
cada sílaba. Ele(a) conhece todo o alfabeto, faz relações e compreende as atividades dadas.
Ele(a) também consegue relacionar a quantidade com o número e tem capricho e organização
nos trabalhos e cadernos. Além disso, ele(a) brinca, expressando suas emoções, sentimentos,
pensamentos, desejos e necessidades, e recorta, cola, pinta, picota e dobra com eficácia.
O estudante colabora com a organização e cuidado da sala de aula e ajuda os colegas sempre
que necessário, tendo geralmente uma boa relação com todos. Ele(a) também participa
ativamente da aula. Nesse período, ele(a) se desenvolveu muito bem, e merece nossos parabéns
pelo esforço e dedicação.
Durante o ano, o(a) aluno(a) mostrou grande interesse nas atividades propostas e sua
criatividade foi uma grande aliada no uso adequado dos materiais de recorte, colagem, pintura e
desenho. Foi possível perceber uma evolução significativa em seu desempenho ao longo do
tempo, inclusive questionando mais a professora em algumas tarefas. Seu engajamento e
curiosidade em aprender são notáveis e dignos de elogios.
Durante as aulas de Educação Física, o(a) aluno(a) demonstrou grande interesse e

responsabilidade, alcançando plenamente os objetivos propostos para o semestre. Sua
participação ativa contribuiu para o desenvolvimento de habilidades motoras e para a
compreensão dos benefícios da atividade física para a saúde. Parabéns ao(a) estudante pelo
excelente desempenho!
MODELO 5- PRECISA MELHORAR
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Durante o semestre, foram desenvolvidas atividades com base em histórias e brincadeiras, que
auxiliam na ampliação de conhecimentos e interações, favorecendo o desenvolvimento da
aprendizagem formal. Através da oralidade e do movimento, as crianças têm a oportunidade de
participar de diferentes situações de interação social e conhecer mais sobre si mesmas, a
natureza e a sociedade, expressando sentimentos e agindo com mais autonomia.
O aluno(a) demonstra ser querido(a), porém apresenta algumas dificuldades. Embora mostre
interesse, participação e curiosidade no ambiente, ainda precisa melhorar a integração, co-
participação e colaboração nas interações sociais da turma. Apresenta algumas dificuldades em
perceber a importância de uma boa convivência com colegas e amigos, bem como em
expressar-se oralmente, com clareza e boa sequência de ideias.
Quanto às hipóteses de escrita, está no nível pré-silábico, ainda não conhece todo o alfabeto, faz
algumas relações e precisa de ajuda para compreender as atividades dadas. Ainda não
consegue relacionar a quantidade com o número e precisa melhorar a organização nos
trabalhos e cadernos. Brinca, na maioria das vezes sozinho(a), expressando suas emoções,
sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades. Recorta, cola, pinta, picota e dobra com
alguma dificuldade, porém colabora com a organização e cuidado da sala de aula e ajuda os
colegas sempre que necessário.
É importante que o(a) aluno(a) se dedique mais às atividades e aprimore suas habilidades e
conhecimentos para melhorar seu desempenho escolar.
Demonstra estar em processo de aprendizagem das habilidades de recorte e colagem, pintura e

desenho, mas apresentou uma melhora em relação ao início do ano. Precisa continuar
praticando essas atividades para desenvolver ainda mais suas habilidades e criatividade.
Durante o semestre, foi notado que o aluno(a) teve algumas dificuldades em atingir plenamente
os objetivos propostos em Educação Física, devido à falta de interesse e responsabilidade em
participar das aulas. É importante ressaltar que a participação ativa nessas atividades contribui
não apenas para o desenvolvimento físico, mas também para a socialização e aprendizado em
grupo. É recomendado que o aluno(a) busque se envolver mais nas aulas, a fim de alcançar um
melhor desempenho.
MODELO 6
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O(a) aluno(a) obteve um excelente progresso no 1° ano do ensino

fundamental, demonstrando ótimo desempenho em todas as atividades propostas em sala de
aula com entusiasmo.
Além disso, apresentou um crescimento notável na escrita, alcançando um nível acima do

esperado para sua idade e demonstrando habilidades de segmentação e produção de pequenos
textos.
Também demonstra interesse na ortografia correta e gosta muito de leitura interpretativa e de

livros.
Tem um raciocínio lógico desenvolvido, sendo capaz de realizar operações de adição e

subtração.
A família é participativa e incentiva a presença nas aulas e atividades escolares.
ASSINATURA DA PROFESSORA:
MODELO 7
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Durante este semestre, teve uma evolução satisfatória, mas ainda

enfrenta algumas dificuldades na escrita, como erros de continuidade e problemas ortográficos.
Na leitura, também enfrenta dificuldades em algumas palavras e ainda não consegue produzir
textos de forma autônoma.
Infelizmente, a tem demonstrado falta de atenção nas aulas, o que

pode prejudicar seu desenvolvimento escolar. É importante que os pais conversem com ele(a)
sobre a importância de prestar atenção nas aulas.
Por outro lado, possui um bom raciocínio lógico e consegue realizar operações simples de
adição e subtração. A participação da família nas reuniões escolares é considerada boa, porém
é necessário um maior cuidado com a frequência de nas aulas para garantir um melhor
desempenho.
MODELO 8
Aluno(a):
Escola:
Professora:
apresentou um excelente desempenho em leitura e escrita, sendo

capaz de produzir textos criativos e organizar suas ideias de forma clara. Também se destaca
na interpretação de textos e na capacidade de explicar com suas próprias palavras.
Já na matemática, o(a) precisa de um acompanhamento mais próximo, pois apresenta

dificuldades em operações lógicas, inclusive nas mais simples, como adição e subtração.
Fora da sala de aula, é uma criança muito comunicativa e sociável,

que gosta de interagir com seus colegas. Além disso, é cuidadosa com seus materiais
escolares, demonstrando responsabilidade e zelo.
Apesar do engajamento da família na escola, é importante destacar que algumas atividades de

casa não foram entregues dentro do prazo. É necessário uma atenção maior nesse sentido, a
fim de garantir que possa desenvolver todo seu potencial e
aprendizado de forma plena.
MODELO 9
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O desenvolvimento de ocorreu de forma gradual durante o ano

letivo. Embora tenha aprendido todo o alfabeto, ainda enfrenta algumas dificuldades com
números. No início, tinha dificuldades em relacionar a fala com a escrita, mas progrediu nessa
área e já consegue diferenciar consoantes e vogais. Possui um bom raciocínio lógico e
consegue realizar operações simples de adição e subtração sem ajuda.
Embora às vezes mostre desmotivação para as atividades em sala de aula, sempre entrega as
tarefas de casa dentro do prazo. No entanto, durante as explicações, pode ficar desatento e
precisar ser chamado à atenção. Ele se dá bem com seus colegas de classe, mas pode reagir
com choro quando contrariado. A presença de nas aulas é boa.
MODELO 10
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
O aluno [inserir nome do aluno aqui] é um estudante da [inserir série/ano escolar aqui] da [inserir
nome da escola aqui]. Durante o período letivo, observei as habilidades e desempenhos do aluno
em diferentes áreas do conhecimento.
Desenvolvimento:
O desempenho do aluno foi satisfatório no geral. Ele demonstrou uma boa capacidade de
aprendizado, atenção e dedicação nas atividades propostas em sala de aula.
Língua Portuguesa: O aluno demonstrou habilidade em ler e compreender textos, bem como em
produzir textos coerentes e coesos. Também apresentou bom domínio da gramática e ortografia
da língua portuguesa.
Matemática: O aluno apresentou habilidade em compreender e resolver problemas

matemáticos, tanto em nível de cálculo quanto de interpretação. Demonstra uma boa
compreensão dos conceitos básicos e uma atitude positiva em relação à disciplina.
Ciências: O aluno demonstrou interesse em aprender sobre os fenômenos naturais e apresentou

bom desempenho nas atividades de laboratório, além de participar ativamente das discussões
em sala de aula.
História e Geografia: O aluno apresentou um bom desempenho nessas disciplinas,

demonstrando compreensão dos conceitos estudados e habilidade em relacioná-los com a
realidade.
Educação Física: O aluno apresentou boa habilidade física e demonstrou interesse em participar
das atividades propostas.
Artes: O aluno apresentou interesse e criatividade nas atividades artísticas propostas,
demonstrando habilidade em expressar suas ideias por meio de diferentes formas de arte.
Conclusão:
O aluno [inserir nome do aluno aqui] apresentou um desempenho satisfatório em todas as
disciplinas estudadas. Ele demonstrou uma atitude positiva em relação ao aprendizado e
participou ativamente das atividades em sala de aula. Com base no seu desempenho,
recomendo que continue se dedicando aos estudos e mantendo a postura positiva em relação à
aprendizagem.
MODELO 11
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Aspectos socioemocionais:
O(a) aluno(a) apresentou um ótimo desempenho em relação aos aspectos socioemocionais.
Demonstrou uma grande capacidade de empatia e respeito com seus colegas e professores.
Além disso, foi muito cooperativo(a) e solidário(a), sempre disposto(a) a ajudar os outros.
Aspectos psicomotores:
No que diz respeito aos aspectos psicomotores, o(a) aluno(a) demonstrou um bom
desenvolvimento. A sua coordenação motora fina e grossa está dentro do esperado para a sua
idade, bem como sua habilidade para realizar atividades físicas e esportes.
Aspectos cognitivos
(aprendizagem): No aspecto cognitivo, o(a) aluno(a) se mostrou bastante dedicado(a) e
esforçado(a). Ele(a) demonstrou ter uma boa capacidade de raciocínio lógico e de resolução de
problemas. Além disso, sua capacidade de memorização e compreensão dos conteúdos
abordados em sala de aula está adequada ao seu nível de ensino.
Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar:

Gostaria de destacar que o acompanhamento familiar tem sido fundamental para o bom
desempenho do(a) aluno(a). O interesse e participação dos pais nas atividades escolares tem
contribuído significativamente para o desenvolvimento do(a) aluno(a).
Conclusão:
Em suma, o(a) aluno(a) vem apresentando um ótimo desempenho em todos os aspectos
avaliados. Gostaria de parabenizar o(a) aluno(a) e sua família pelo empenho e dedicação.
Continuaremos trabalhando juntos para garantir um desenvolvimento completo e equilibrado ao
longo do ano letivo.
MODELO 12
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Aspectos Socioemocionais:
A criança apresenta dificuldades em se relacionar com os colegas da turma e não demonstra
interesse em participar de atividades em grupo. Quando questionada, ela relata não sentir
vontade de interagir e prefere ficar sozinha. Além disso, a criança tende a ser retraída e
apresenta dificuldades em expressar seus sentimentos e emoções.
Aspectos Psicomotores:
No aspecto psicomotor, a criança apresenta um desenvolvimento dentro da média para a idade.
Ela demonstra habilidades motoras finas e grossas adequadas, como correr, saltar, desenhar e
escrever.
Aspectos Cognitivos:
A criança apresenta um desempenho satisfatório no aspecto cognitivo, demonstrando
habilidades em resolver problemas, identificar cores, formas e números. Ela também mostra
interesse em aprender e participa ativamente das atividades propostas em sala de aula.
Aspectos Relacionados ao Acompanhamento Familiar:

A família da criança se mostra preocupada com seu desenvolvimento socioemocional e tem
buscado orientações da escola e de profissionais da área. Além disso, a criança vive em um
ambiente seguro e acolhedor, com rotinas estabelecidas e interações afetuosas com seus
familiares.
Conclusão:
Apesar de apresentar um bom desenvolvimento cognitivo e psicomotor, a criança enfrenta
dificuldades no aspecto socioemocional, o que pode prejudicar seu desempenho acadêmico e
seu bem-estar emocional. É importante que a escola e a família trabalhem juntas para auxiliá-la
nessa questão, oferecendo apoio emocional e oportunidades para aprimorar suas habilidades
sociais e desenvolver sua autoestima.
MODELO 13
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Durante o ano letivo de 2023, pude observar o desenvolvimento do aluno

e constatar avanços em diferentes aspectos. No aspecto socioafetivo, destaca-se sua
habilidade em manter bons relacionamentos com colegas e professores, demonstrando
respeito, solidariedade e carinho. Além disso, sua atitude curiosa e investigativa na construção
do conhecimento é notável, solicitando ajuda quando necessário e cumprindo as regras do
grupo. Embora em alguns momentos tenha apresentado falta de pontualidade nas tarefas de
casa, concluía o dever de sala no tempo determinado.
Quanto ao aspecto psicomotor, foram realizadas atividades diversificadas para o

desenvolvimento harmonioso de suas habilidades físicas, e o resultado foi positivo,
demonstrando êxito, interesse e entusiasmo.
No aspecto cognitivo, seu desempenho foi muito bom. é

participativo, explicando, argumentando e defendendo suas ideias e opiniões, sempre
respeitando os pontos de vista alheios. Sua capacidade de compreensão de textos é notável, e lê
com fluência, fazendo uso adequado da pontuação e entonação. Embora ainda apresente erros
ortográficos e uma caligrafia pouco legível, suas produções são coerentes. Domina as quatro
operações e aplica em problemas matemáticos, utilizando o cálculo mental em situações
cotidianas, criando e resolvendo problemas. Nas demais disciplinas,
demonstra empenho e dedicação, assimilando bem os conteúdos.
Diante do exposto, conclui-se que correspondeu às expectativas e

está apto a cursar o 2º ano do Ensino Fundamental I no ano de 2024.

MODELO 14
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Foi possível observar o progresso do aluno em relação aos

seguintes aspectos, de acordo com as metas definidas para o ano letivo de 2022.
Sócio Afetivo:
O aluno apresentou ótimos resultados, demonstrando atitudes de respeito, solidariedade e
carinho com todas as pessoas com quem convive na escola. Ele é dedicado e organizado, seu
material é bem cuidado e compartilhado com os colegas. Realiza suas tarefas dentro do prazo
determinado e de acordo com o que é solicitado, procurando vencer os desafios propostos.
Além disso, ele compreende e cumpre as regras combinadas com o grupo e resolve seus
conflitos na maioria das vezes, sem precisar da intervenção da professora.
Psicomotor:
O aluno realizou com sucesso, interesse e entusiasmo os exercícios físicos direcionados.
Cognitivo:
O aluno correspondeu às expectativas da escola, lendo com fluência textos e fazendo conexões
com a realidade, usando pontuação e entonação adequadas. Suas produções e interpretações
são coesas, no entanto, ainda comete alguns erros ortográficos. Ele faz questionamentos e
responde, oralmente, com explicações sobre questões de compreensão de texto. Em relação ao
matemático, domina as quatro operações e as aplica em problemas, realiza cálculos mentais
aplicando-os em situações do cotidiano, cria e resolve problemas. Nas demais disciplinas,
demonstra empenho e dedicação assimilando muito bem os conteúdos.
Conclusão:
Com base no exposto, concluímos que o aluno está apto a cursar o 2º ano do Ensino
Fundamental I em 2023.

MODELO 15
Aluno(a):
Escola:
Professora:

Sócio Afetivo:
Psicomotor:
Cognitivo:
Conclusão:

MODELO 16 BIMESTRAL - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Escola:
Professora:

Sócio Afetivo:
Psicomotor:
Cognitivo:
Conclusão:

MODELO 16 BIMESTRAL - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise do desempenho e desenvolvimento do
aluno durante o bimestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Considerando os 5 campos de experiência, serão apresentadas as
observações sobre o progresso do aluno nas diversas áreas do conhecimento.
O Eu, o Outro e o Nós:

O aluno demonstra interesse em estabelecer relações com os colegas e respeitar as
diferenças.
Participa de atividades em grupo, compartilha ideias e contribui para a construção de um
ambiente colaborativo.
Demonstra habilidades sociais básicas, como a comunicação e a resolução pacífica de
conflitos.
Corpo, Gestos e Movimentos:

O aluno está em processo de desenvolvimento motor, explorando diferentes movimentos e
aprimorando suas habilidades físicas.
Participa de atividades que envolvem coordenação motora grossa, como corridas, saltos e
jogos de equipe.
Demonstra interesse em atividades que estimulam a coordenação motora fina, como
desenhar, recortar e montar quebra-cabeças.

O aluno mostra interesse por atividades artísticas, como desenho, pintura e modelagem.
Explora diferentes materiais e técnicas, buscando expressar suas ideias e emoções por meio
da arte.
Demonstra um desenvolvimento gradual na identificação e uso das cores, formas e texturas
em suas produções.
Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação:
O aluno está em processo de aquisição da leitura e escrita, mostrando interesse em
aprender novas palavras e sons.
Participa de rodas de conversa, demonstrando habilidades de escuta ativa e expressão de
suas ideias de forma oral.
Demonstra imaginação e criatividade ao contar histórias, representar papéis e criar
narrativas.
Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações:

O aluno começa a desenvolver noções básicas de espaço e tempo, como localização e
sequência de eventos.
Participa de atividades que envolvem a contagem, classificação e resolução de problemas
simples.
Demonstra interesse em experimentar e explorar as transformações que ocorrem no
ambiente, como mudanças de estado da água e crescimento das plantas.
Conclusão:
Durante o bimestre, o aluno apresentou um progresso satisfatório em relação aos campos de
experiência estabelecidos pela BNCC no 1° ano do Ensino Fundamental. Sua participação ativa
nas atividades, sua curiosidade e sua capacidade de interação com os colegas são aspectos a
serem valorizados.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para apoiar
ainda mais o desenvolvimento do aluno:
Continuar estimulando a interação e o respeito entre os colegas, promovendo atividades que

incentivem a colaboração e a valorização da diversidade.
Proporcionar oportunidades para o desenvolvimento motor, por meio de jogos, brincadeiras
e atividades físicas que estimulem a coordenação motora grossa e fina.
Oferecer atividades artísticas que permitam ao aluno explorar diferentes materiais e
expressar sua criatividade.
Estimular o interesse pela leitura e escrita por meio de histórias, jogos e atividades lúdicas
que desenvolvam suas habilidades linguísticas.
Proporcionar atividades que envolvam noções básicas de espaço, tempo, quantidade e
transformações, promovendo a exploração e a experimentação.
Espera-se que essas recomendações, aliadas ao apoio contínuo da escola, da família e do

professor, contribuam para o pleno desenvolvimento do aluno, estimulando seu interesse pelo
aprendizado e promovendo o alcance dos objetivos estabelecidos pela BNCC no 1° ano do
Ensino Fundamental.
MODELO 17 TRIMESTRAL - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
aluno durante o trimestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Serão apresentadas as observações sobre o progresso do aluno nos cinco
campos de experiência, visando seu pleno desenvolvimento acadêmico e pessoal.

O aluno demonstra interesse em estabelecer relações com os colegas e respeitar as
diferenças.
Participa ativamente das atividades em grupo, compartilhando suas ideias e contribuindo
para um ambiente colaborativo.
Mostra progresso nas habilidades sociais básicas, como a comunicação e a resolução
pacífica de conflitos.

O aluno está em constante desenvolvimento motor, aprimorando suas habilidades físicas e
explorando diferentes movimentos.
Participa com entusiasmo de atividades que envolvem coordenação motora grossa, como
corridas, saltos e jogos de equipe.
desenhar, recortar e montar quebra-cabeças.

O aluno mostra curiosidade e interesse por atividades artísticas, como desenho, pintura e
modelagem.
Explora diferentes materiais e técnicas, buscando expressar suas ideias e emoções através
da arte.
Demonstra um desenvolvimento progressivo na identificação e uso das cores, formas e
texturas em suas produções.
O aluno está em processo de aquisição da leitura e escrita, demonstrando interesse em
Participa com entusiasmo das rodas de conversa, mostrando habilidades de escuta ativa e
expressão de suas ideias oralmente.
narrativas.

O aluno está desenvolvendo noções básicas de espaço e tempo, como localização e
Participa com interesse de atividades que envolvem contagem, classificação e resolução de
problemas simples.
Demonstra curiosidade em relação às transformações que ocorrem no ambiente, como
mudanças de estado da água e crescimento das plantas.
Conclusão:
Durante o trimestre, o aluno apresentou um progresso significativo em relação aos campos de
serem valorizados.
Recomendações:
Estimular continuamente a interação entre os colegas, promovendo atividades que

incentivem a colaboração, a empatia e o respeito mútuo.
Oferecer atividades artísticas variadas, que permitam ao aluno explorar diferentes materiais,
técnicas e expressar sua criatividade.
Estimular o interesse pela leitura e escrita por meio de histórias, jogos e atividades lúdicas,

Ensino Fundamental.
MODELO 18 SEMESTRAL - ALINHADO A BNCC
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
aluno durante o semestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Serão apresentadas as observações sobre o progresso do aluno nos cinco
campos de experiência, visando seu pleno desenvolvimento acadêmico e pessoal.

O aluno demonstra habilidades socioemocionais em desenvolvimento, como a capacidade
de se relacionar com os colegas, respeitar as diferenças e compartilhar ideias.
Participa ativamente das atividades em grupo, contribuindo para um ambiente colaborativo e
respeitoso.
Demonstra interesse em conhecer outras perspectivas e desenvolve a empatia em suas
interações com os outros.

O aluno apresenta progresso nas habilidades motoras, aprimorando suas habilidades físicas
e experimentando diferentes movimentos.
Participa com entusiasmo de atividades que envolvem coordenação motora grossa, como
corridas, pulos e brincadeiras coletivas.
desenho, recorte e manipulação de objetos pequenos.

O aluno explora de forma criativa as atividades artísticas, como desenho, pintura e
modelagem, buscando expressar suas ideias e emoções.
Mostra progresso na identificação e uso das cores, formas e texturas em suas produções
artísticas.
Demonstra interesse em experimentar diferentes materiais e técnicas, ampliando sua
expressão artística.
O aluno está em processo de aquisição da leitura e escrita, demonstrando interesse em
Participa com entusiasmo das rodas de conversa, mostrando habilidades de escuta ativa e
expressão de suas ideias oralmente.
narrativas.

O aluno está desenvolvendo noções básicas de espaço e tempo, como localização e
Participa com interesse de atividades que envolvem contagem, classificação e resolução de
problemas simples.
Demonstra curiosidade em relação às transformações que ocorrem no ambiente, como
mudanças de estado da água e crescimento das plantas.
Conclusão:
Durante o semestre, o aluno apresentou um progresso significativo nos cinco campos de
serem valorizados.
Recomendações:
Estimular continuamente a interação entre os colegas, promovendo atividades que

incentivem a colaboração, a empatia e o respeito mútuo.
Oferecer atividades artísticas variadas, que permitam ao aluno explorar diferentes materiais,
técnicas e expressar sua criatividade.
Estimular o interesse pela leitura e escrita por meio de histórias, jogos e atividades lúdicas,

Ensino Fundamental.
MODELO 19 - BOM DESEMPENHO (ALINHADO A BNCC)
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do desempenho do aluno
durante o semestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Serão apresentadas as observações sobre o progresso do aluno em cada
disciplina, destacando suas habilidades e áreas que requerem maior atenção.
Língua Portuguesa:
O aluno demonstra interesse em aprender novas palavras e sons, progredindo na aquisição
da leitura e escrita.
Participa com entusiasmo das atividades de oralidade, demonstrando habilidades de escuta
ativa e expressão de ideias de forma oral.
Está em processo de aprendizagem da escrita, mostrando evolução na formação de letras e
na escrita de palavras simples.
Matemática:
O aluno apresenta interesse pela matemática, demonstrando progresso no reconhecimento
e contagem de números.
Participa com entusiasmo das atividades que envolvem noções de quantidade, sequência
numérica e resolução de problemas simples.
Está em processo de aprendizagem das operações básicas de adição e subtração.
Ciências Naturais:
O aluno demonstra curiosidade em relação ao mundo ao seu redor, mostrando interesse em
aprender sobre os animais, plantas e fenômenos naturais.
Participa com entusiasmo das atividades experimentais, observando e descrevendo os
resultados de suas observações.
Mostra interesse em desenvolver habilidades de observação e registro de informações.
História:
O aluno está em processo de aprendizagem dos conceitos históricos básicos, como
passado e presente.
Participa ativamente das atividades que envolvem o conhecimento de eventos e
personagens históricos simples.
Mostra interesse em ouvir e contar histórias relacionadas ao passado, reconhecendo sua
relevância.
Geografia:
O aluno demonstra interesse em conhecer o ambiente ao seu redor, mostrando noções
básicas de espaço e localização.
Participa ativamente das atividades que envolvem mapas, observando e descrevendo
lugares simples.
Mostra curiosidade em relação aos diferentes lugares e culturas.
Conclusão:
Durante o semestre, o aluno apresentou um progresso satisfatório em todas as disciplinas do 1°
ano do Ensino Fundamental, alinhado à BNCC. Sua participação ativa nas atividades, seu
entusiasmo e sua vontade de aprender são aspectos a serem valorizados.
Recomendações:
ainda mais o desenvolvimento do aluno em cada disciplina:
Reforçar as atividades de leitura e escrita, proporcionando oportunidades para praticar a

formação de letras e palavras simples.
Estimular o interesse pela matemática, utilizando jogos e atividades práticas para
desenvolver as habilidades numéricas e as noções de adição e subtração.
Realizar atividades práticas e experimentos para aprofundar o conhecimento em ciências
naturais.
Utilizar recursos visuais e narrativas para ampliar o conhecimento histórico do aluno.
Realizar atividades de exploração do ambiente local e global para desenvolver noções
geográficas.

Ensino Fundamental.
MODELO 20 - DESEMPENHO MEDIANO (ALINHADO A BNCC)
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do desempenho mediano do
aluno durante o semestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Serão apresentadas as observações sobre o progresso mediano do aluno em
cada disciplina, destacando áreas que podem ser aprimoradas e incentivadas.
Língua Portuguesa:
O aluno demonstra interesse em aprender novas palavras e sons, apresentando um
desempenho mediano na aquisição da leitura e escrita.
Participa das atividades de oralidade, mostrando esforço para expressar suas ideias de
forma oral.
Está em processo de aprendizagem da escrita, apresentando um desempenho mediano na
formação de letras e na escrita de palavras simples.
Matemática:
O aluno apresenta interesse pela matemática, com um desempenho mediano no
reconhecimento e contagem de números.
Participa das atividades que envolvem noções de quantidade, sequência numérica e
resolução de problemas simples.
Está em processo de aprendizagem das operações básicas de adição e subtração.
Ciências Naturais:
O aluno demonstra curiosidade em relação ao mundo ao seu redor, mostrando interesse em
aprender sobre os animais, plantas e fenômenos naturais, com um desempenho mediano.
Participa das atividades experimentais, tentando observar e descrever os resultados de suas
observações.
Está em processo de desenvolvimento das habilidades de observação e registro de
informações.
História:
O aluno está em processo de aprendizagem dos conceitos históricos básicos, com um
desempenho mediano na compreensão do passado e presente.
Participa das atividades que envolvem o conhecimento de eventos e personagens históricos
simples.
Mostra interesse em ouvir e contar histórias relacionadas ao passado, com um desempenho
mediano na sua contextualização.
Geografia:
O aluno demonstra interesse em conhecer o ambiente ao seu redor, com um desempenho
mediano em noções básicas de espaço e localização.
Participa das atividades que envolvem mapas, tentando observar e descrever lugares
simples.
Mostra curiosidade em relação aos diferentes lugares e culturas, com um desempenho
mediano.
Conclusão:
Durante o semestre, o aluno apresentou um desempenho mediano em todas as disciplinas do 1°
ano do Ensino Fundamental, alinhado à BNCC. Sua participação nas atividades, seu interesse e
seu esforço são aspectos a serem valorizados.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para
incentivar o desenvolvimento do aluno em cada disciplina:
Estimular a prática da leitura e escrita, proporcionando atividades que reforcem a formação

de letras e palavras simples.
Incentivar o interesse pela matemática, utilizando jogos e atividades práticas para
desenvolver as habilidades numéricas e as noções de adição e subtração.
Realizar atividades práticas e experimentos para aprofundar o conhecimento em ciências
naturais.
Utilizar recursos visuais e narrativas para ampliar o conhecimento histórico do aluno.
Promover atividades de exploração do ambiente local e global para desenvolver noções
geográficas.

professor, estimulem o aluno a aprimorar suas habilidades e promovam seu progresso na busca
dos objetivos estabelecidos pela BNCC no 1° ano do Ensino Fundamental.
MODELO 21 - PRECISA MELHORAR (ALINHADO A BNCC)
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo fornecer uma análise detalhada do mau desempenho do aluno
durante o semestre no 1° ano do Ensino Fundamental, alinhado à Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). Serão apresentadas as observações sobre as áreas em que o aluno enfrentou
dificuldades em cada disciplina, visando identificar áreas de melhoria e intervenções
necessárias.
Língua Portuguesa:
O aluno apresentou dificuldades na aquisição da leitura e escrita, demonstrando pouco
interesse em aprender novas palavras e sons.
Participou de forma limitada das atividades de oralidade, mostrando dificuldade em
expressar suas ideias de forma oral.
Apresentou um mau desempenho na formação de letras e na escrita de palavras simples.
Matemática:
O aluno demonstrou pouco interesse pela matemática, resultando em dificuldades no
reconhecimento e contagem de números.
Participou de forma limitada das atividades que envolvem noções de quantidade, sequência
numérica e resolução de problemas simples.
Apresentou um mau desempenho na compreensão das operações básicas de adição e
subtração.
Ciências Naturais:
O aluno apresentou pouco envolvimento com o estudo dos animais, plantas e fenômenos
naturais, demonstrando falta de interesse e compreensão limitada.
Participou de forma limitada das atividades experimentais, mostrando pouca habilidade em
observar e descrever os resultados de suas observações.
Demonstrou um mau desempenho na habilidade de fazer observações e registrar
informações.
História:
O aluno apresentou dificuldades na compreensão dos conceitos históricos básicos, como
passado e presente.
Participou de forma limitada das atividades que envolvem o conhecimento de eventos e
personagens históricos simples.
Apresentou um mau desempenho na contextualização de histórias relacionadas ao passado.
Geografia:
O aluno demonstrou pouco interesse em explorar o ambiente ao seu redor, apresentando
dificuldades em noções básicas de espaço e localização.
Participou de forma limitada das atividades que envolvem mapas, apresentando dificuldades
em observar e descrever lugares simples.
Apresentou um mau desempenho na curiosidade e compreensão dos diferentes lugares e
culturas.
Conclusão:
Durante o semestre, o aluno enfrentou dificuldades significativas em todas as disciplinas do 1°
ano do Ensino Fundamental, alinhado à BNCC. É importante oferecer apoio adicional ao aluno, a
fim de auxiliá-lo no desenvolvimento das habilidades necessárias.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para superar
as dificuldades encontradas pelo aluno em cada disciplina:
Implementar estratégias de apoio específicas para a aquisição da leitura e escrita,

proporcionando atividades práticas e lúdicas para o desenvolvimento dessas habilidades.
Utilizar recursos didáticos diferenciados e atividades práticas para tornar a matemática mais
interessante e envolvente.
Realizar atividades experimentais e práticas que estimulem a curiosidade do aluno em
relação ao mundo natural.
Apresentar histórias e narrativas históricas de forma lúdica e envolvente, incentivando o
aluno a explorar e contextualizar os eventos passados.
Realizar atividades de campo e utilizar recursos visuais para despertar o interesse do aluno
em geografia e estimular sua compreensão dos diferentes lugares e culturas.

professor, auxiliem o aluno a superar suas dificuldades, estimulando seu interesse pelo
aprendizado e promovendo seu progresso na busca dos objetivos estabelecidos pela BNCC no
1° ano do Ensino Fundamental.
MODELO 22 - AVALIAÇÃO MÉDICA
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O aluno, ,de 8 anos, encontra-se no nível pré-silábico de escrita e

não reconhece as letras. Quanto ao raciocínio lógico matemático, reconhece alguns números
(com ajuda) e aos transcrevê-los traça-os espelhadamente. Não atende as comandas, faz
apenas o que quer e quando quer.
Apesar de ser bem aceito nos poucos momentos em que demonstra certa tranquilidade, não
possui bom relacionamento com o grupo, pois todos os dias acontece algum incidente
envolvendo o aluno. O relacionamento com a professora é satisfatório, apesar da dificuldade
que aluno apresenta em dialogar.
O aluno costuma não aceitar e compreender as solicitações dos adultos e ainda não
desenvolveu habilidades para o convívio em ambiente escolar, pois demonstra agressividade e
usa de meios físicos para conseguir o que deseja. Na sala de aula, fila, refeitório e no recreio,
sempre agride um colega, e justifica sendo em sua defesa. Para lidar com esses desafios, tem
sido feitas intervenções como reforço escolar, atendimento individualizado (quando possível),
atividades diversificadas e em nível inicial de alfabetização. Coletivamente, elaboramos
“combinados” para diminuir os conflitos e tentativas constantes de mantê-lo estimulado a
executar as atividades propostas.
No entanto, diante dos fatos e pensando na aprendizagem e bom desenvolvimento físico,
emocional e social desta criança, solicito avaliação na área de saúde. Estou à disposição para
outras informações se necessário.
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA:
DIREÇÃO DA ESCOLA:
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O aluno tem enfrentado desafios em seu processo de aprendizagem,

mas sua dedicação tem levado a um progresso significativo. Entretanto, durante as atividades,
percebe-se que ele pode agir de forma infantilizada e ter dificuldade em entender as instruções
dadas. Para ajudá-lo, temos utilizado recursos como o caderno de reforço e o acompanhamento
individualizado tanto das professoras da sala quanto do apoio pedagógico. Graças ao seu bom
comportamento e ao apoio da família, acreditamos que teremos excelentes resultados no
próximo semestre.
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O aluno XXXXX tem enfrentado dificuldades para realizar as atividades escolares. Ele apresenta
desânimo e esquece facilmente o que é dito. Apesar de termos implementado medidas como
reforço paralelo, uso do alfabeto móvel e atividades diferenciadas, não conseguimos obter
resultados positivos, e mesmo com um trabalho individualizado, ele ainda demonstra grande
dificuldade de concentração.
Apesar desses desafios, o aluno é muito ativo durante as brincadeiras e tem um bom
relacionamento com o grupo. Entretanto, ele raramente atende as solicitações.
Para decidir os próximos passos a serem tomados, estou aguardando novos resultados neste 4º
bimestre e discutirei com o grupo pedagógico e a família a melhor forma de apoiar o XXXXX.
Aluno(a):
Escola:
Professora:
O relatório do aluno XXXXX indica que ele apresenta resistência em participar das aulas e seguir
as instruções. O aluno tem um temperamento forte e muitas vezes recusa-se a ir à escola.
Quando está presente, ele interrompe as aulas com brincadeiras, gritos, empurrões e
xingamentos. Ele também tem dificuldades de aprendizagem e ainda não adquiriu conceitos
básicos de escrita e números. Embora tenham sido feitas várias tentativas de intervenção, como
reforço paralelo e atividades lúdicas, ele não demonstra entusiasmo, atenção ou interesse.
O aluno também tem um relacionamento difícil com os colegas de turma e muitas vezes entra
em conflito com eles durante atividades em grupo. Ele não cumpre os horários e muitas vezes
causa problemas durante o recreio. Além disso, ele não cuida bem de seus materiais escolares,
rasgando e riscando cadernos e livros. Nas tentativas de diálogo, o aluno se coloca indiferente e
não aceita intervenções ou solicitações dos adultos.
Com base nessas observações, é solicitado um encaminhamento para avaliação médica.
MODELO 26 - DEFICIÊNCIA VISUAL
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do
aluno [Nome do aluno] no 1° ano do Ensino Fundamental, levando em consideração as diretrizes
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ressaltamos que o aluno apresenta deficiência
visual, e, portanto, adaptamos as atividades e recursos para atender às suas necessidades
específicas.
1.Língua Portuguesa:
[Objetos de Conhecimento]:
Leitura e interpretação de textos.
Produção textual oral e escrita.
[Habilidades]:
Utiliza recursos táteis e auditivos para acessar e compreender os textos.
Expressa suas ideias de forma clara, tanto oralmente quanto por escrito.
[Desenvolvimento]:
O aluno demonstra habilidades significativas na leitura e interpretação de textos
adaptados à sua deficiência visual. Ele utiliza recursos táteis e auditivos para acessar e
compreender os conteúdos e expressa suas ideias de forma clara, tanto oralmente
quanto por escrito.
2.Matemática:
Noções de números e operações.
Resolução de problemas.
[Habilidades]:
Utiliza recursos táteis e visuais para compreender e manipular números.
Resolve problemas matemáticos de forma criativa e adaptada às suas necessidades.
[Desenvolvimento]:
O aluno apresenta um bom desenvolvimento nas noções de números e operações,
utilizando recursos táteis e visuais para compreender e manipular conceitos
matemáticos. Ele também demonstra habilidades na resolução de problemas adaptados
à sua deficiência visual.
3.Ciências:
Exploração do ambiente natural e social.
Identificação e descrição de fenômenos naturais.
[Habilidades]:
Utiliza recursos táteis e experimentações para explorar o ambiente natural e social.
Identifica e descreve fenômenos naturais adaptados à sua deficiência visual.
[Desenvolvimento]:
O aluno apresenta um bom desenvolvimento na exploração do ambiente natural e social,
utilizando recursos táteis e experimentações para obter conhecimentos. Ele também é
capaz de identificar e descrever fenômenos naturais adaptados à sua deficiência visual.
Avaliação Geral: O aluno [Nome do aluno] tem mostrado um bom desenvolvimento no 1° ano do
Ensino Fundamental, considerando suas necessidades específicas devido à deficiência visual.
Ele demonstra habilidades acadêmicas significativas, adaptando-se bem às atividades
propostas. A equipe pedagógica está comprometida em fornecer os recursos e o apoio
necessários para seu pleno desenvolvimento.
Observações Finais: É importante ressaltar que este relatório é uma análise geral do
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno]. Recomenda-se que a parceria entre família e escola
seja fortalecida para que juntos possamos auxiliar no seu progresso e bem-estar. Estamos à
disposição para esclarecer quaisquer dúvidas ou discutir estratégias adicionais para apoiar o
aluno em seu processo de aprendizagem.
[Assinatura do Professor]
[Data do Relatório]
MODELO 27 - DEFICIÊNCIA AUDITIVA
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução: Este relatório tem como objetivo fornecer uma visão geral do desenvolvimento do
aluno [Nome do aluno] no 1° ano do Ensino Fundamental, levando em consideração as diretrizes
da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ressaltamos que o aluno apresenta deficiência
auditiva, e, portanto, adaptamos as atividades e recursos para atender às suas necessidades
específicas.
1.Língua Portuguesa:
Leitura e interpretação de textos.
Produção textual oral e escrita.
[Habilidades]:
Utiliza recursos visuais e táteis para acessar e compreender os textos.
Expressa suas ideias de forma clara, tanto oralmente quanto por escrito.
[Desenvolvimento]:
O aluno demonstra habilidades significativas na leitura e interpretação de textos
adaptados à sua deficiência auditiva. Ele utiliza recursos visuais e táteis para acessar e
compreender os conteúdos e expressa suas ideias de forma clara, tanto oralmente
quanto por escrito.
2.Matemática:
Noções de números e operações.
Resolução de problemas.
[Habilidades]:
Utiliza recursos visuais e táteis para compreender e manipular números.
Resolve problemas matemáticos de forma criativa e adaptada às suas necessidades.
[Desenvolvimento]:
O aluno apresenta um bom desenvolvimento nas noções de números e operações,
utilizando recursos visuais e táteis para compreender e manipular conceitos
matemáticos. Ele também demonstra habilidades na resolução de problemas adaptados
à sua deficiência auditiva.
3.Ciências:
Exploração do ambiente natural e social.
Identificação e descrição de fenômenos naturais.
[Habilidades]:
Utiliza recursos visuais e táteis para explorar o ambiente natural e social.
Identifica e descreve fenômenos naturais adaptados à sua deficiência auditiva.
[Desenvolvimento]:
O aluno apresenta um bom desenvolvimento na exploração do ambiente natural e social,
utilizando recursos visuais e táteis para obter conhecimentos. Ele também é capaz de
identificar e descrever fenômenos naturais adaptados à sua deficiência auditiva.
Avaliação Geral: O aluno [Nome do aluno] tem mostrado um bom desenvolvimento no 1° ano do
Ensino Fundamental, considerando suas necessidades específicas devido à deficiência auditiva.
Ele demonstra habilidades acadêmicas significativas, adaptando-se bem às atividades
propostas. A equipe pedagógica está comprometida em fornecer os recursos e o apoio
necessários para seu pleno desenvolvimento.
Observações Finais: É importante ressaltar que este relatório é uma análise geral do
desenvolvimento do aluno [Nome do aluno]. Recomenda-se que a parceria entre família e escola
seja fortalecida para que juntos possamos auxiliar no seu progresso e bem-estar. Estamos à
disposição para esclarecer quaisquer dúvidas ou discutir estratégias adicionais para apoiar o
aluno em seu processo de aprendizagem.
[Assinatura do Professor]
[Data do Relatório]
MODELO 28 - SÍNDROME DE DOWN
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório descritivo individual tem como objetivo apresentar uma análise do
desenvolvimento e progresso do aluno com Síndrome de Down durante o primeiro semestre do
1º ano do Ensino Fundamental I, considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e
seus objetivos de aprendizagem.
Área de Formação: Linguagens (Língua Portuguesa)

O aluno demonstrou avanços significativos na área de Língua Portuguesa durante o
semestre.
Mostrou interesse em aprender novas palavras e expressões, utilizando-as em suas
interações diárias.
Participou ativamente das atividades de leitura, demonstrando compreensão de textos
curtos e simples.
Apresentou progresso no desenvolvimento da escrita, produzindo pequenos textos com o
auxílio do professor.
Demonstrou habilidades na comunicação oral, utilizando frases completas e ampliando seu
vocabulário gradualmente.
Área de Formação: Matemática

O aluno apresentou progresso na compreensão dos conceitos matemáticos básicos.
Mostrou habilidades na contagem de objetos e na identificação de números até 20.
Demonstrou interesse em resolver problemas matemáticos simples, utilizando estratégias
adequadas com o apoio do professor.
Participou ativamente das atividades práticas de matemática, como jogos e manipulação de
materiais concretos.
Compreendeu noções de medidas e sequências numéricas básicas.
Área de Formação: Ciências Naturais
O aluno demonstrou curiosidade e interesse pelas aulas de Ciências Naturais.
Participou das atividades práticas, explorando diferentes materiais e experimentos com o
auxílio do professor.
Compreendeu conceitos básicos relacionados aos seres vivos, como plantas e animais, e
reconheceu suas características.
Demonstrou consciência sobre a importância da preservação ambiental e o cuidado com o
meio ambiente.
Área de Formação: Ciências Humanas (História e Geografia)

O aluno participou das aulas de História e Geografia com entusiasmo e interesse.
Compreendeu conceitos básicos relacionados à linha do tempo e identificou eventos
históricos simples.
Demonstrou interesse em aprender sobre diferentes lugares e culturas, reconhecendo
mapas e globos terrestres.
Mostrou progresso na identificação de locais e sua localização no espaço.
Área de Formação: Artes

O aluno demonstrou entusiasmo nas aulas de Artes, participando ativamente das atividades
de expressão artística, como desenho e pintura.
Explorou diferentes materiais artísticos, demonstrando interesse em aprender novas
técnicas.
Utilizou sua criatividade para expressar emoções e ideias através das produções artísticas.
Área de Formação: Educação Física

O aluno participou das aulas de Educação Física com entusiasmo e interesse.
-Demonstrou progresso nas habilidades motoras básicas, como correr, pular e arremessar.
Participou das atividades em grupo, mostrando disposição para interagir com os colegas.
Compreendeu a importância da prática de atividades físicas para a saúde e o bem-estar.
Conclusão:
Durante o primeiro semestre do 1º ano do Ensino Fundamental I, o aluno com Síndrome de
Down apresentou um desenvolvimento significativo em diversas áreas de aprendizagem,
alinhado aos objetivos da BNCC. Ele demonstrou progresso na Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências Naturais, Ciências Humanas, Artes e Educação Física, mostrando interesse,
participação ativa e uma atitude positiva em relação à aprendizagem.
Recomendações:
próximo semestre:
Continuar oferecendo apoio individualizado ao aluno, adaptando as atividades às suas

necessidades e ritmo de aprendizagem.
Estabelecer metas de progresso específicas para cada área de aprendizagem, buscando
avanços contínuos.
Utilizar recursos visuais, materiais concretos e atividades práticas para facilitar a
compreensão dos conceitos.
Incentivar a participação do aluno em atividades sociais, promovendo a interação com os
colegas e o desenvolvimento de habilidades sociais.
Manter uma comunicação aberta e regular com a família, compartilhando informações sobre
o progresso do aluno e envolvendo-os no processo educacional.
Espera-se que essas recomendações contribuam para o contínuo desenvolvimento e sucesso

acadêmico do aluno, proporcionando-lhe uma educação inclusiva e significativa, alinhada aos
objetivos da BNCC.
MODELO 29 - SÍNDROME DE DOWN (DIFICULDADES)
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo descrever as principais dificuldades enfrentadas por um aluno
com Síndrome de Down durante o primeiro semestre do 1º ano do Ensino Fundamental I,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus objetivos de aprendizagem.

O aluno apresentou dificuldades em adquirir e desenvolver habilidades de leitura,
especialmente na compreensão de textos mais complexos.
Apresentou desafios na escrita, encontrando dificuldades na organização das palavras e na
estruturação de frases.
Demonstrou limitações na comunicação oral, com um vocabulário mais restrito e
dificuldades para expressar-se de forma clara e coerente.

O aluno enfrentou dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos, como adição,
subtração e noções de quantidade.
Apresentou dificuldades na resolução de problemas matemáticos, tendo dificuldade em
compreender as etapas necessárias para chegar a uma solução.
Demonstrou desafios em reconhecer padrões numéricos e sequências.

O aluno encontrou dificuldades em compreender conceitos científicos mais abstratos, como
os relacionados aos processos biológicos e físicos.
Apresentou desafios na generalização de conhecimentos, tendo dificuldade em transferir
informações aprendidas em um contexto para outros.
Demonstrou limitações na exploração e manipulação de materiais científicos durante as
atividades práticas.
O aluno enfrentou dificuldades em assimilar conceitos históricos e geográficos mais
complexos, como a noção de linha do tempo e a localização geográfica.
Apresentou desafios na compreensão das relações de causa e efeito em eventos históricos.
Demonstrou dificuldades em identificar e lembrar-se de informações específicas sobre
diferentes lugares e culturas.

O aluno encontrou dificuldades na expressão artística, apresentando limitações nas
habilidades de desenho, pintura e modelagem.
Demonstrou desafios em expressar emoções e ideias através das produções artísticas,
tendo dificuldades em criar representações visuais significativas.

O aluno enfrentou desafios nas atividades físicas que exigiam habilidades motoras mais
refinadas, como coordenação e equilíbrio.
Apresentou dificuldades em acompanhar o ritmo das atividades em grupo e seguir
instruções mais complexas.
Demonstrou limitações nas habilidades de interação social durante as atividades físicas.
Conclusão:
Durante o primeiro semestre do 1º ano do EnsinoFundamental I, o aluno com Síndrome de Down
enfrentou desafios específicos em várias áreas de aprendizagem, alinhados aos objetivos da
BNCC. Suas principais dificuldades foram observadas nas áreas de Linguagens (Língua
Portuguesa), Matemática, Ciências Naturais, Ciências Humanas (História e Geografia), Artes e
Educação Física.
Recomendações:
Com base nas observações realizadas, algumas recomendações podem ser feitas para apoiar o
aluno no próximo semestre:
Individualizar o ensino, adaptando as atividades e materiais às suas necessidades e ritmo de
aprendizagem.
Utilizar recursos visuais e materiais concretos para facilitar a compreensão dos conceitos,
tornando-os mais tangíveis e concretos.
Promover a prática frequente e repetitiva de habilidades específicas em que o aluno enfrenta
dificuldades, como a leitura e a escrita.
Oferecer apoio adicional, seja através de suporte educacional especializado ou de atividades
de reforço direcionadas.
Promover a inclusão e interação social, incentivando o aluno a participar de atividades em
grupo e a desenvolver habilidades de comunicação e colaboração.
É importante ressaltar que cada aluno com Síndrome de Down é único, com habilidades,
interesses e ritmo de aprendizagem próprios. O apoio contínuo, o envolvimento da família e uma
abordagem inclusiva são fundamentais para garantir seu progresso e desenvolvimento ao longo
do Ensino Fundamental I, buscando promover uma educação inclusiva e significativa, alinhada
aos objetivos da BNCC.
MODELO 30 - SÍNDROME DE DOWN (ACOMPANHAMENTO MÉDICO)
Aluno(a):
Escola:
Professora:
Introdução:
Este relatório tem como objetivo descrever as principais dificuldades enfrentadas por um aluno
com Síndrome de Down durante o primeiro semestre do 1º ano do Ensino Fundamental I,
considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e seus objetivos de aprendizagem, e
sugerir a necessidade de acompanhamento médico.

O aluno apresentou dificuldades em adquirir e desenvolver habilidades de leitura,
compreensão de textos e escrita.
Demonstrou limitações na comunicação oral, com um vocabulário mais restrito e
dificuldades para expressar-se de forma clara e coerente.

O aluno enfrentou dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos básicos, como
adição, subtração e noções de quantidade.
Apresentou desafios na resolução de problemas matemáticos e na identificação de padrões
numéricos e sequências.

O aluno encontrou dificuldades em compreender conceitos científicos mais abstratos e em
generalizar conhecimentos.
Apresentou desafios na exploração e manipulação de materiais científicos durante as
atividades práticas.

O aluno enfrentou dificuldades em assimilar conceitos históricos e geográficos mais
complexos e em lembrar-se de informações específicas.
Apresentou desafios na compreensão de relações de causa e efeito em eventos históricos.

O aluno encontrou dificuldades na expressão artística e em criar representações visuais
significativas.
Apresentou desafios em expressar emoções e ideias através das produções artísticas.

O aluno enfrentou desafios nas atividades físicas que exigiam habilidades motoras mais
refinadas e coordenação.
Apresentou dificuldades em acompanhar o ritmo das atividades em grupo e em seguir
instruções mais complexas.
Sugestão de Acompanhamento Médico:

Considerando as dificuldades apresentadas pelo aluno, é recomendável um acompanhamento
médico especializado para avaliar e intervir em suas necessidades específicas. Um médico
especialista em Síndrome de Down poderá fornecer orientações valiosas e realizar uma
avaliação multidisciplinar para identificar possíveis áreas de intervenção e oferecer
recomendações personalizadas.
Além disso, o acompanhamento médico pode incluir:

Avaliação do desenvolvimento cognitivo, linguístico e motor do aluno para identificar
possíveis atrasos ou necessidades específicas.
Recomendações de terapia fonoaudiológica para auxiliar no desenvolvimento da
comunicação oral e da linguagem.
Intervenções de terapia ocupacional para aprimorar as habilidades motoras finas, como a
escrita, e as habilidades de coordenação.
Avaliação e acompanhamento por um psicólogo especializado para apoiar o
desenvolvimento socioemocional do aluno e fornecer estratégias de apoio emocional.
Encaminhamento para profissionais de educação especial, como psicopedagogos, que
podem oferecer suporte educacional individualizado e adaptado às necessidades
específicas do aluno.
É importante ressaltar que o acompanhamento médico deve ser complementar às práticas
pedagógicas inclusivas e adaptadas realizadas na escola. A colaboração entre a equipe médica,
os profissionais da educação e a família é fundamental para promover o desenvolvimento
integral e a aprendizagem do aluno com Síndrome de Down.
Conclusão:
Durante o primeiro semestre do 1º ano do Ensino Fundamental I, o aluno com Síndrome de
Down enfrentou desafios específicos em várias áreas de aprendizagem, alinhados aos objetivos
da BNCC. Sugere-se a necessidade de acompanhamento médico especializado para avaliar e
intervir nas dificuldades apresentadas, fornecendo suporte e orientação adequados para o seu
desenvolvimento integral.
Recomendações:
Encaminhar o aluno para avaliação médica especializada o mais breve possível.
Estabelecer uma comunicação próxima e regular com a equipe médica, compartilhando
informações relevantes sobre o desempenho do aluno e buscando orientações para apoiar
suas necessidades específicas.
Promover uma parceria colaborativa entre a equipe médica, os profissionais da educação e a
família, visando garantir um suporte integrado e consistente ao aluno.
Espera-se que o acompanhamento médico adequado contribua para superar as dificuldades

enfrentadas pelo aluno, fornecendo-lhe as ferramentas e estratégias necessárias para progredir
em seu processo de aprendizagem e desenvolvimento, garantindo uma educação inclusiva e
alinhada aos objetivos da BNCC.
DIREITOS AUTORAIS PROTEGIDOS
Atenção! Informamos que todo o conteúdo contido

nesta apostila, incluindo textos e imagens, está
protegido por direitos autorais do criador Turminha
ABC. É estritamente proibido qualquer forma de
plágio, cópia, venda ilegal, compartilhamento ou
uso não autorizado, seja ele com ou sem fins
lucrativos.
Salientamos que a violação dos direitos autorais é
considerada um delito, previsto no artigo 184 do
Código Penal. Trata-se da prática de infringir os
direitos inerentes ao autor ou a eles relacionados.
Lembre-se de que a produção e venda de produtos
piratas são exemplos dessa infração.
Solicitamos a colaboração de todos para respeitar
os direitos autorais e preservar o trabalho
intelectual do criador desta apostila.
Att: Equipe Jurídica Turminha ABC

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Ao avaliar os alunos, é importante levar em consideração diferentes fatores, como suas

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Traços, Sons, Cores e Formas:

Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações: Neste campo de experiência, o(a)

Continuar incentivando a participação ativa do(a) aluno(a) em atividades de grupo,

Espera-se que essas recomendações contribuam para o contínuo desenvolvimento do(a)

Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

Espera-se que essas recomendações contribuam para o contínuo desenvolvimento do(a)

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Durante o semestre, foram realizadas atividades que envolveram histórias e brincadeiras, as

O(a) aluno(a) demonstrou ser muito querido(a), interessado(a), participativo(a), envolvido(a) no

Durante o período avaliado, o(a) mostrou um grande interesse e

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O desempenho do estudante ao longo do semestre foi excepcional. Ele demonstrou um grande

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Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

Durante o semestre, as atividades foram desenvolvidas de forma lúdica e divertida, utilizando

O estudante se mostrou querido(a), interessado(a), participativo(a), envolvido(a) com o

PARECER DE EDUCAÇÃO FISÍCA - PROF:

Durante as aulas de Educação Física, o(a) aluno(a) demonstrou grande interesse e

ASSINATURA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS:

Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

Demonstra estar em processo de aprendizagem das habilidades de recorte e colagem, pintura e

PARECER DE EDUCAÇÃO FISÍCA - PROF:

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Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

O(a) aluno(a) obteve um excelente progresso no 1° ano do ensino

Além disso, apresentou um crescimento notável na escrita, alcançando um nível acima do

Também demonstra interesse na ortografia correta e gosta muito de leitura interpretativa e de

Tem um raciocínio lógico desenvolvido, sendo capaz de realizar operações de adição e

A família é participativa e incentiva a presença nas aulas e atividades escolares.

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Durante este semestre, teve uma evolução satisfatória, mas ainda

Infelizmente, a tem demonstrado falta de atenção nas aulas, o que

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Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

apresentou um excelente desempenho em leitura e escrita, sendo

Já na matemática, o(a) precisa de um acompanhamento mais próximo, pois apresenta

Fora da sala de aula, é uma criança muito comunicativa e sociável,

Apesar do engajamento da família na escola, é importante destacar que algumas atividades de

ASSINATURA DOS PAIS OU RESPONSÁVEIS:

Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

O desenvolvimento de ocorreu de forma gradual durante o ano

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Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

Matemática: O aluno apresentou habilidade em compreender e resolver problemas

Ciências: O aluno demonstrou interesse em aprender sobre os fenômenos naturais e apresentou

História e Geografia: O aluno apresentou um bom desempenho nessas disciplinas,

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Turma: Serie: Bimestre/Trimestre ou Semestre:

Aspectos relacionados ao acompanhamento familiar:

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