Relatório Da Regência 2024-P3 (1) 2024

CAPA
CENTRO UNIVERSITÁRIO CIDADE VERDE

CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
RELATÓRIO DE REGÊNCIA: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO....

(Ensino Fundamental 1° ao 3° ano)
Acadêmico: Nicole Araújo Pereira
Cidade, São José dos Campos
2024
RELATÓRIO DE REGÊNCIA: ........... Ensino Fundamental
1. INTRODUÇÃO
Este relatório de regência faz parte das atividades do Estágio Curricular Supervisionado, realizado no 1º
ao 3º ano do Ensino Fundamental, como requisito da disciplina de Estágio do curso de Licenciatura em
Pedagogia. O estágio teve como objetivo proporcionar ao estagiário a oportunidade de aplicar seus
conhecimentos pedagógicos em sala de aula, sob a supervisão do professor orientador, vivenciando a
prática educativa e a gestão da sala de aula, com foco no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social das
crianças dessa faixa etária.
A regência teve início no dia [data de início] e foi concluída no dia [data de término], com atividades
planejadas para a aplicação de conteúdos que envolvem alfabetização, habilidades matemáticas iniciais,
desenvolvimento de competências sociais e emocionais, entre outras. O trabalho visou, também, o uso de
metodologias ativas e recursos pedagógicos variados para facilitar o processo de ensino-aprendizagem.
2. Dados do Local de Estágio
 Escola: [Nome da escola]

 Endereço: [Endereço completo]
 Telefone: [Número de contato da escola]
 Diretor(a): [Nome do(a) diretor(a)]
 Professor(a) Regente: [Nome do(a) professor(a) regente da turma]
 Turma: [Ano(s) escolar(is) do qual a turma pertence, ex: 2º ano do Ensino Fundamental]
 Período de Regência: [Data de início da regência] a [Data de término da regência]
3. Objetivo do Relatório de Regência
O objetivo deste relatório é descrever as atividades realizadas durante o período de regência no 1º ao 3º

ano do Ensino Fundamental, analisar o impacto das metodologias de ensino aplicadas, refletir sobre as
práticas pedagógicas utilizadas, e discutir a gestão da sala de aula e a interação com os alunos. Além
disso, este relatório visa analisar como as estratégias de ensino favorecem o aprendizado dos alunos,
promovendo sua autonomia, desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
4. Planejamento das Atividades

Durante o período de regência, as atividades planejadas foram direcionadas para atender às demandas de
aprendizagem da turma e aos objetivos curriculares do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, com foco na
alfabetização e no desenvolvimento de competências iniciais de leitura, escrita e matemática.
As atividades foram organizadas a partir de três eixos principais:
 Linguagem e Alfabetização: Aulas de leitura, interpretação de textos, atividades de escrita

(dictados, produção de textos), exercícios de ortografia e compreensão leitora.
 Matemática: Resolução de problemas, jogos matemáticos, atividades com operações básicas
(adição, subtração, multiplicação) e introdução ao conceito de geometria e medidas.
 Desenvolvimento Social e Emocional: Dinâmicas de grupo, atividades de socialização, incentivo
ao respeito mútuo, trabalho em equipe e incentivo à autonomia.
O planejamento também contemplou a utilização de recursos pedagógicos, como livros didáticos,

material concreto (blocões de construção, jogos pedagógicos), recursos audiovisuais (vídeos educativos) e
atividades lúdicas.
5. Descrição das Atividades de Regência
Ao longo do período de regência, diversas atividades foram realizadas de acordo com o planejamento
inicial, sendo elas tanto individuais quanto em grupo. A seguir, descrevem-se algumas das principais
atividades desenvolvidas:
 Leitura e interpretação de textos: Os alunos foram estimulados a realizar leitura de textos

curtos, seguidos de discussões em grupo e perguntas para verificar a compreensão do texto.
 Produção de texto: Os alunos foram incentivados a escrever textos de acordo com a proposta
dada, com foco na estruturação da frase e no uso correto da pontuação. Em algumas atividades, a
escrita foi realizada de forma coletiva, com os alunos sugerindo palavras e a professora
escrevendo no quadro.
 Atividades matemáticas: Foram realizadas atividades de resolução de problemas, tanto no papel
quanto de forma prática, utilizando materiais como régua e blocos de montar. A proposta foi
trabalhar com números até 100, operações de adição e subtração, além de exercícios de noções
espaciais.
 Dinâmicas de grupo e brincadeiras educativas: Em diversas oportunidades, jogos lúdicos foram
usados para promover a interação social dos alunos e reforçar conceitos de colaboração, respeito e
empatia. Os jogos eram frequentemente voltados para a revisão de conteúdo e para o
desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas.
6. Desafios e Conquistas
Durante a regência, alguns desafios foram observados, como a necessidade de adaptar o ritmo das aulas
para atender as diferenças de aprendizagem entre os alunos. A turma apresentava uma diversidade de
ritmos de aprendizado, com alguns alunos já alfabetizados e outros com dificuldades de leitura e escrita.
Nesse sentido, atividades diferenciadas, como rodízios de leitura, reforços individuais e trabalhos em
grupo, foram estratégias eficazes para promover a aprendizagem inclusiva.
Outro desafio foi a gestão da sala de aula, especialmente nas atividades mais dinâmicas, onde o foco dos
alunos se dispersava rapidamente. A utilização de estratégias de controle positivo, como a criação de
regras claras e o incentivo a comportamentos adequados, foi fundamental para garantir um ambiente de
aprendizado harmonioso e produtivo.
As principais conquistas foram visíveis na participação ativa dos alunos, no progresso nas atividades de
leitura e escrita e no engajamento com as atividades matemáticas e lúdicas. Ao final do período de
regência, foi possível observar melhorias na autonomia das crianças, principalmente nas atividades de
produção textual e na resolução de problemas matemáticos.
7. Reflexão Final
A regência no 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental foi uma experiência rica de aprendizagem. A prática
permitiu não só aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo da formação pedagógica, mas também
refletir sobre a importância da flexibilidade e da criatividade no planejamento e na execução das
atividades. Foi essencial adaptar as estratégias de ensino às necessidades específicas de cada aluno,
respeitando seus ritmos e oferecendo o suporte necessário.
O estágio proporcionou uma compreensão mais profunda da complexidade do papel do educador, que vai
além do conteúdo, envolvendo aspectos de gestão de sala, desenvolvimento emocional e incentivo ao
protagonismo dos alunos. As experiências vivenciadas durante este período reforçaram a importância da
prática reflexiva e da construção de um ambiente inclusivo e estimulante para todos os alunos.
8. Considerações Finais
O estágio de regência no 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental possibilitou um aprendizado valioso e

enriquecedor. A experiência prática, aliada ao acompanhamento teórico, foi fundamental para consolidar
a formação docente e para o desenvolvimento de habilidades pedagógicas essenciais para a atuação na
educação básica. O processo de ensino-aprendizagem, embora desafiador, foi altamente gratificante,
permitindo perceber o impacto direto das práticas pedagógicas no desenvolvimento cognitivo e social dos
alunos.
Referências
 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 1998.

 CAGLIARI, Lúcia Lippi. Desenvolvimento Infantil: Fundamentos e Práticas Pedagógicas.
São Paulo: Cortez, 2006.
 VYGOTSKY, Lev S. A Formação Social da Mente: O Desenvolvimento dos Processos
Psicológicos Superiores. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
 LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 2013.
 TARDIF, Maurice. Saberes Docentes e Formação Profissional. Petrópolis: Vozes, 2014.
CAMPO DESTINADO AO RELATO DO SUPERVISOR DO ESTÁGIO:
Caro, Supervisor.
Faça algumas considerações, acerca do trabalho desenvolvido pelo seu estagiário.
______________________________
Assinatura Supervisor de Campo

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3. Objetivo do Relatório de Regência

O objetivo deste relatório é descrever as atividades realizadas durante o período de regência no 1º ao 3º

4. Planejamento das Atividades

As atividades foram organizadas a partir de três eixos principais:

 Linguagem e Alfabetização: Aulas de leitura, interpretação de textos, atividades de escrita

O planejamento também contemplou a utilização de recursos pedagógicos, como livros didáticos,

5. Descrição das Atividades de Regência

 Leitura e interpretação de textos: Os alunos foram estimulados a realizar leitura de textos

O estágio de regência no 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental possibilitou um aprendizado valioso e

 BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais - Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 1998.

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