FACULDADE FACUMINAS

ELAINE DAS NEVES DE SOUZA

A RELAÇÃO GESTÃO ESCOLAR E FAMÍLIA: uma relação possível

para a melhoria da aprendizagem

RIO VERDE - GO, 2023.

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 FACUMINAS –FACULDADES DE MINAS

A RELAÇÃO GESTÃO ESCOLAR E FAMÍLIA: uma relação possível

para a melhoria da aprendizagem

Trabalho de conclusão de curso

apresentado à FACUMINAS de
Coronel Fabriciano – MG como
requisito para obtenção do diploma
do Curso de Gestão Escolar.

RIO VERDE - GO, 2023

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................04

2 REVISÃO LITERATURA............................................................06

3 OBJETIVOS................................................................................11

4 CONCLUSÃO.............................................................................12

5 REFERÊNCIAS..........................................................................13

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 1. INTRODUÇÃO

O presente trabalho possui como temática a importância da relação do gestor

escolar e família na escola, que se unem por serem uma ação conjunta indissociável de
fortalecimento para a vida do aluno, em sua formação e aprendizado.
A escolha desta temática se designou, em observações constantes no contexto
educacional, o quanto o profissional na educação, e principalmente os professores
sofrem sem o apoio familiar dentro do ambiente escolar, e com este acontecimento
existe os fatores prejudiciais aos alunos, quando não possui esta conduta em vínculos
da família na escola.
Mediante estas observações, o estudo surge como forma de refletir acerca da
temática proposta na pesquisa, tendo em vista que existe a necessidade da escola e
pais se unirem na trajetória que os alunos fazem durante sua formação escolar.
Atualmente as famílias estão ausentes na vida de seus filhos, não podendo
acompanhar seu desenvolvimento escolar e nem sua infância. Um dos fatores que
avaliamos diz respeito ao fator tempo, bem como a crise econômica que tem exigido
muito de cada indivíduo a um desdobramento maior em serviços. Assim, pais ou
responsáveis, estão deixando as suas casas para irem ao encontro do mercado de
trabalho em que possam sanar as necessidades básicas de sua família, e as crianças e
adolescentes, por sua vez é quem ficam sob a responsabilidade de outras pessoas,
quando deveria ser a família.
Destacamos que em consequência deste cenário, as crianças vão ficando
carentes, sem atenção e distante de seus pais, ou familiares, causando prejuízos em
sua rotina escolar e no processo de ensino aprendizado. Assim, a relação entre Gestão
Escolar e Família na Escola se torna algo indispensável, pois é na família que nascem
os primeiros vínculos educacionais, e é na escola que são inseridos a aprendizagem e
aprimorados os princípios educacionais.

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 A presença dos pais na escola, é de grande importância para criança,
adolescente ou jovem, uma vez que ajuda a desenvolver melhor o processo de ensino
aprendizagem, e a escola percebe as consequências que a ausência da família tem
trazido para a vida do indivíduo. Em face destas situações, especialmente sobre essa
relação família e escola, tentamos responder as seguintes questões: Quais as
consequências que a ausência da família na vida da criança e adolescente pode
causar, e quais as potencialidades que a relação gestão escolar e família na escola
pode trazer?
A realização desta pesquisa do tipo bibliográfica, nos leva ao seguinte objetivo
geral: Analisar a importância da relação gestão escolar e família na escola para a
melhoria do processo educativo. E como objetivos específicos: identificar as
consequências da ausência da família na vida da criança e adolescente; verificar as
potencialidades da relação gestão escolar e família na escola e avaliar quais os
impactos dessa relação em âmbito escolar.
A metodologia utilizada neste artigo é uma abordagem qualitativa, requerem a
análise e compreensão do pesquisador sobre as suas percepções e entendimentos
aprofundando a temática na importância da relação entre gestor escolar e família na
escola, se classifica em pesquisa exploratória, proporcionando a familiarização com o
assunto, identificando os problemas, e mostrando as potencialidades para a resolução
do mesmo.
Para tanto, como resultados e discussão, as análises em resultados pesquisados
na internet, selecionados textos publicados nos últimos anos, como artigos científicos,
livros, que venham ao encontro do tema de pesquisa. Havendo como respostas, as
práticas de um diretor/gestor escolar, e a união da família na escola, assim trazendo
desenvolvimentos positivos na vida da criança/aluno.

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 2. REVISÃO DE LITERATURA

É de grande importância a presença da família, na verdade da criança ou

adolescente é fundamental para o processo de ensino aprendizagem, a família é base
sustentável do mesmo, desde o nascimento, a família é a primeira ter contato. A família
acompanha toda sua trajetória no decorrer do processo de ensino aprendizagem, a
criança ou adolescente, desenvolvem suas fases e recebem experiências.
O início do processo educacional, inicia em casa com seus familiares, onde
aprendem as regras, do sim ou não, e o respeito. A escola é mediadora de
conhecimentos, e prepassa ao processo de mediação de aprendizado. A criança reflete
na escola, o que se aprendeu com seus entrelaço familiares, e assim levam os seus
conhecimentos adquiridos na escola para sua casa.
Essa integração entre família e escola, é indissociável, possibilita a qualidade
das ações das crianças e adolescente. A união entre família e escola, acompanha o
desenvolvimento do aluno, sendo ampliada seus processos de aprendizado. A família
designa a rotina do aluno acompanhado seu desenvolvimento, e melhor ajudando. A
escola media os saberes, conhecimentos, memórias, culturas, valores, contradições,
evoluindo seu campo educacional, e formação social.
A ressalva de Parolim, é totalmente correta, a criança, ou seja, adolescentes,
necessitam quanto de sua família, tanto da escola, sabe- se que cada uma desenvolve
conhecimentos amplos e ajudam no processo de formação ao mesmo, havendo
benefícios próprios.
A família constrói uma boa estrutura social na vida da criança através do ensino
de bons relacionamentos, para que futuramente este indivíduo possa também melhorar
seu relacionamento consigo mesmo e na sua interação com as pessoas que convivem
em seu entorno. A participação familiar no meio escolar é de suma importância por
aproximar a convivência entre a criança e as pessoas que estão próximas a ela, além
disso, é de responsabilidade familiar a educação informal que unida a formal resultará

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na completa educação do cidadão. Cabe aos pais aquela educação primeira que vem
de berço, baseada no respeito, empatia e na distinção de limites, a fim de que o
comportamento social eleito seja o capacitador da convivência na escola e na família.
A escola possui sua conduta educacional, em formação de atitudes, onde
desempenha um papel importante em suas condutas, em seriedade, verdade e
respeito. Toda instituição de ensino, seja ela privada ou publica, possui suas normas,
limites e outros delimitações, para que assim, possa estabelecer um melhor processo
de desenvolvimentos de ensino, garantindo os direitos dos alunos.
Para que a gestão escolar e família tenha uma boa interação, de estratégias
como desenvolvimento de projetos, reuniões palestras, ou seja, alargar os espaços de
comunicação, em busca de melhorias ao indivíduo, sendo crianças e adolescentes. A
supervisão e a orientação educacional podem então contribuir, através de incentivos e
complementações de estudos e projetos, para a educação de limites, com especial aos
limites éticos. Essa educação pode (deve) se realizar seja no ensino- aprendizagem
dos alunos, sejam em informações, seja em orientações e diálogo com os pais.
(GRINSPUN, 2003, p 124).
Ressalvo ainda, dialogo é a base essencial que permeia a comunicação seja
entre as crianças adolescentes, com a família, ou quanto com a escola. Dialogando
soluciona, evidencia trajetórias a se percorrer a escola necessita mudar a ideia, as
maiorias das famílias possuem medo e vergonha quando chamados na instituição, pós
prevalecem em mente que são chamados por motivos de problemas alguma ação
errada que o aluno possa ter desenvolvido.
E necessário criar uma festividade aos pais vamos dizer, pelo menos bimestral,
pegar um sábado, letivo onde incentive os pais participarem, retirando a indagação de
problemas e que vejam como uma cultura de soluções possíveis pois é um local onde
media conhecimentos aos seus filhos, preparando para uma vida digna em sociedade.
A união da família e a escola é essencial para o crescimento das potencialidades
da criança, adolescente ou jovem, trazendo o indivíduo a crescer dentro do seu
processo de ensino aprendizagem, comportamental, e transformando em um bom
cidadão preparado a conviver na sociedade.

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2.1. AUSÊNCIA DA FAMÍLIA E O DESEMPENHO ESCOLAR

Destaco que o papel da família na formação e nas aprendizagens das crianças,

jovens é ímpar. Nenhuma escola por melhor que seja, consegue substituir família. Por
outro lado, destaco também que a função da escola na vida da criança é igual ímpar.
Mesmo que as famílias se esmerem em educadoras, o aspecto socializador do
conhecimento é das relações não é adequadamente contemplado em ambientes
domésticos. (PAROLIN, 2008, p.01).
Em relação as famílias, as crianças, adolescentes e jovens, tem sofrido as
consequências diante destes impactos de ausência familiar, muitos destes indivíduos
tem sido criado, educado pelo o mundo, televisão, celulares, pois os pais nunca estão
presentes em suas vidas.
As escolas no geral, diretor, coordenadores, professores e demais funcionários,
tem preocupado com esses impactos negativos na vida dos alunos, tem causado muita
deficiência no processo de ensino aprendizagem, e comportamental dos mesmos. Um
diretor de escola é um gestor da dinâmica social, um mobilizador e orquestrador de
atores, um articulador da diversidade para dar-lhe unidade e consistência na
construção do ambiente educacional e promoção segura da formação de seus alunos.
(LÜCK, 2000).
Para tanto, o diretor fica responsável em fazer o processo de mediação entre
família e escola, desenvolver a união com os demais profissionais, estabelecendo a
presença dos familiares na unidade de ensino, tratando do bem-estar de seus
filhos/alunos. O diretor promove ações para conseguir atingir os seus objetivos,
garantindo a continuidade das ações com a parte pedagógica da instituição, atribuindo
respaldo aos professores, sendo de uma forma ou outra em métodos de formações
continuada com a temática descrita.
A qualidade de educação do aluno, sobressaí através do profissionalismo do
diretor e demais funcionários, experiências formativas, conhecimentos, e utilização de
experiências aos obstáculos que aparecem no cotidiano escolar. É necessário a

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utilização do poder democrático institucional, onde existe uma parceria em realização
das funções, e podem expressar suas opiniões, e atribuírem sugestões em melhorias
na unidade (Libâneo 2001, p.125).
As concepções de gestão escolar refletem diferentes posições políticas e
concepções do papel da escola e da formação humana na sociedade. Portanto, o modo
como uma escola se organiza e se estrutura tem um caráter pedagógico, ou seja,
depende de objetivos mais amplos sobre a relação da escola com a conservação ou
transformação social. (LIBÂNEO, 2001, p.125).
As afirmações de Libâneo 2001, independentemente da posição política ao qual
o profissional esteja inserido no espaço educacional, segue um caráter pedagógico, e
deve ser respeitado e em busca de melhorias para todos os envolvidos. É dever da
família andar em parceria com a unidade de ensino, em busca de melhorias e bem-
estar da criança, sendo capazes de desenvolver suas habilidades e competências,
deixando a criança amparada e obter os seus direitos.
A Educação Infantil é composta por seis direitos de aprendizagem, conforme a
BNCC, ao quais são: Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e Conhecer-se,
aos quais todos nortearão a prática pedagógica, atingindo as potencialidades e as
habilidades da criança (BRASIL 2018).
Na BNCC, há cinco Campos de Experiências, que são: O eu, o outro e o nós;
Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas, Escuta, fala, pensamentos
e imaginação, Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BRASIL
2018),
O currículo por campos de experiências defende a necessidade de se conduzir o
trabalho pedagógico na Educação Infantil por meio da organização de práticas abertas
às iniciativas, desejos e formas próprias de agir das crianças, e que são mediadas
pelos professores, constituindo um rico contexto de significativas aprendizagens.
Assim, os campos de experiências apontam para a imersão da criança em
situações em que constroem noções, afetos, habilidades, atitudes e valores, e
constituem sua identidade. Eles mudam o foco do currículo da perspectiva do professor
para a perspectiva da criança, que empresta um sentido singular às situações que

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vivencia e efetiva aprendizagens. (BRASIL, 2018, p. 13).
Vindo dos Direitos das crianças, não poderíamos deixar em argumentar sobre o
“Brincar”, onde garante boas referentes a educação infantil. Nestes termos, A proposta
pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir a
criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos
e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito a proteção, a saúde a
liberdade a confiança ao respeito, a dignidade, a brincadeira, a convivência e a
interação com outras crianças. (DCNE, p. 18).
Segundo o Documento Curricular para Goiás-ampliado (GOIÁS, 2020), as
crianças convivem com outras em coletividade, utilizam diferentes linguagens e amplia
o seu próprio conhecimento, aprende a respeitar o próximo e sua cultura, além das
diferenças. Durante o brincar, as crianças em espaços e ambientes diferentes, e com a
mistura de outras crianças, e presença de adultos, desenvolvem sua imaginação, as
experiências emocionais, sociais, sensoriais, corporais e entre outras.
Diante a união da gestão escolar, e os pais, garantem os direitos da criança. Os
responsáveis quando acompanham seus filhos na instituição de ensino, acarretam uma
segurança nos mesmo, e assim influenciam uma boa forma de relacionamento com o
mundo, os responsáveis vendo tendo contato com os conteúdos inseridos, adquirem
conhecimentos, expressam interesse, isso leva uma boa relação entre pais e filhos em
casa.
É bem comum sempre ouvir, a criança reproduz-se no espelho que veem em
casa,
é neste sentido que eles aprendem os sentimentos, com o laço familiar, se
aperfeiçoando com seus pais. As crianças aprendem com seus pais a se identificar,
indo para escola, evoluem o aprofundamento deste conhecimento, abrindo para sua
autonomia, independência. Sem dúvidas, a família é um laço de refúgio para o
indivíduo acalmar suas aflições, dúvidas, problemas, felicidades, conquistas e outros.
O desenvolvimento do ensino no processo de aprendizagem, desperta nos
alunos, o descobrimento de sua autonomia, habilidades, expressão dos sentimentos,
construção de valores éticos e caráter. A necessidade que a família acompanhe seus

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filhos na escola para que aconteça o desenvolvimento de aprendizagem, e assim
conduza bom relacionamento em sua casa, ou seja, a união produz benefícios para o
ser humano, principalmente na educação infantil, pois é o tempo de formação
cognitivas da criança.

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 3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo Geral

Analisar a importância da relação do gestor escolar e família na escola, e seus efeitos

para a melhoria do processo escolar.

3.2 Objetivos Específicos

 Ressaltar os desafios enfrentados pela gestão quando a família é ausente na

escola.
 Comprovar os benéficios da parceria entre gestão escolar e família.

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 4. CONCLUSÃO

A realização deste artigo, nos deu a oportunidade de conhecimento sobre a

importância da relação Gestor Escolar x Família na Escola. Optamos pela a análise de
resumo de três trabalhos, conhecendo a realidade temática em duas escalas
municipais e uma, rede estadual. Os resultados obtidos em métodos diferentes, deixou-
nos a par da realidade, os casos de as famílias serem distantes do contexto escolar, as
dificuldades desafios que os gestores, professores perpassam em sua profissão.
Para tanto considera importante a interação Família na Escola, os gestores
escolares precisam de ações que possa aproximar a família na instituição escolar,
mediar as condutas filhos/ alunos com o professor, para que possam andar em
parceria, buscando melhorias e bem-estar para o ser humano. Os pais e todos
membros escolares, necessitam de um bom diálogo em busca de estratégias para
sanar os desafios que se encontram presente em suas vidas.
A família x escola, precisam conhecer bem o sujeito, identificar e valorizar suas
habilidades, e incentivar as competências, deixando o mesmo capacitado para atuar na
sociedade, isso acontece com a união do vínculo familiar e escolar desenvolvendo
juntamente com o processo de ensino aprendizagem atrás da educação.

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 5. REFERÊNCIAS

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ensino fundamental para nove anos: 3º relatório do programa. Secretaria de
Educação Básica. Brasília: Ministério da Educação, 2006

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LIBÂNEO, José Carlos. Organização e gestão da escola: teoria e prática. 5ª ed.

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OLIVEIRA, L. C. F. Escola e família numa rede de (dês) encontros: um estudo das

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PARO, Vitor Henrique. Qualidade do Ensino: A contribuição dos pais. São Paulo:
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PAROLIM, Isabel. As dificuldades de aprendizagem e as relações familiares.

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PAROLIN, Isabel. Relação Família e Escola: Revista atividades e experiências.

Positivo, 2008

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