Aula 2 Psicopedagogia

Psicologia da
educação e
seus
elementos
essenciais
Profa. Dr. Luciana Leonetti
Correia
Graduação em Psicologia pela Universidade Federal de

São Carlos (UFSCar).
Mestra e Doutora em Saúde Mental (FMRP- USP-RP).
Pós-doutora em Psicologia pela Universidade de Lisboa.

Psicologia da educação: breve histórico
• História da Psicologia da Educação no Brasil  ocorreu nos

cursos de formação de educadores.
• Relação entre o momento histórico e as teorias psicológicas
e educacionais dominantes.
• Década de 1920: novos desafios provenientes da educação 
início da industrialização  psicologia que dê subsídios à
formação dos educadores.
• Reformas de ensino: Escola Nova  Psicologia da Educação
começa a assumir o seu papel na Educação brasileira.
• Escola ativa em John Dewey; Jean Piaget e sua teoria
construtivista.
• Associação Brasileira de Educação (1924).

• O ensino liberal tradicional vai dando lugar a um
ensino voltado à industrialização  importação de
tecnologia e necessidade de maior expansão do
ensino.
• Início da industrialização no Brasil (década de 1920):
Fazer
aumento da exigência por educação, de forma a suprir
os recursos humanos necessários à economia.
Filosofia
• Consequência: questionamentos acerca do fazer
docente.
• O aluno passa a ser o centro do processo educativo
 professor deve ser capaz de orientar a
aprendizagem a partir do conhecimento da
personalidade do aluno.
• Já os professores são chamados a atuar visando a
construção do novo homem, com mais autonomia e
visão crítica.
• Décadas de 1940 e 1950: novo impulso à • Final da década de 1970: aumento do
Psicologia da Educação. analfabetismo e do desemprego, agravados e
herdados com a ditadura.
• 1961: aprovada a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional (LDB). • Década de 1980: retorno da teoria de Jean
Piaget e do Construtivismo  começam a
Apesar da grande mobilização e a luta nacional chegar ao Brasil as primeiras obras de Vygotsky.
propiciadas pela conscientização dos problemas
relacionados à realidade educacional, havia um • Constituição de 1988: avanços na área
descompasso entre o texto e a realidade concreta educacional  direito ao ensino obrigatório.
e, como ponto positivo (ROMANELLI, 1986).
• Ao longo do tempo, as reformas na educação
• Concepção tecnicista na educação, com ênfase investiram na formação aligeirada, à distância e
nos métodos, técnicas e na formação profissional, na tecnologização da educação.
por meio das reformas de ensino relativas ao
ensino superior.
Historicamente, compreende-se que a psicologia da educação deu um salto qualitativo, ao passar de uma análise
individualista de seu objeto de estudo a uma análise social.
Psicologia da educação
• Contribuições da psicologia para a educação: estudo
das diversas fases de desenvolvimento dos seres
humanos, aprendizagem e das condições que a tornam
mais eficiente e mais fácil.
• Metodologia: empregar os princípios e as informações

que as pesquisas oferecem acerca do comportamento
humano para tornar o processo ensino-aprendizagem
mais eficiente.
• Formação do aluno e da necessidade de um professor

bem formado.
• A psicologia da educação deve ser vista pela ótica do

comportamento em face da aprendizagem humana.
• Relações que se estabelecem no contexto escolar e reconhecimento dos fatores psicológicos
que influenciam no desenvolvimento e na aprendizagem do aluno.
• Coll (2004) entende que a psicologia da educação contribui para a compreensão dos processos
de mudança que atravessam o sujeito no percurso das atividades educacionais, englobando o
desenvolvimento e a aprendizagem.
A psicologia da educação é um ramo da psicologia

que estuda (MESQUITA, DUARTE, 1996):
1.as interações que se estabelecem entre o
indivíduo e as situações de educação;
2.os estados psicológicos resultantes da ação
educativa;
3.a influência das variáveis intervenientes no
processo educativo.
• Convergem interesses e questionamentos sobre a aprendizagem e tudo quanto correlacionado,

direta ou indiretamente, à problemática educativa e escolar.
Contudo, três campos de interesse se destacam,

constituindo-se no núcleo da Psicologia da
Educação:
a)o estudo e a mensuração das diferenças
individuais, bem como as mudanças de
comportamento do sujeito, vinculados a sua
participação em situações educativas;
b)a análise dos processos de aprendizagem,

desenvolvimento e socialização;
c)desenvolvimento infantil.
A contribuição da Psicologia da
Educação abrange dois aspectos
fundamentais (PILETTI, 1986):
• Compreensão do aluno
• Compreensão do processo ensino-
aprendizagem
• A Psicologia da educação estabelece um

conjunto de relações estáveis entre sujeito e
objeto. A ação do sujeito, estruturada por
dados internos e externos, constitui e
determina o motivo da observação 
mediação recíproca entre sujeito e objeto
em interação constante.
• Aprendizagem  praticamente todo comportamento e todo
conhecimento humanos são aprendidos.
• A aprendizagem pode ser definida como um processo de

aquisição de novos conhecimentos através de
experiências vivenciadas, e determinadas por fatores
endógenos e exógenos que resultam na modificação do
comportamento humano e que dependem de condições
mentais, físicas, sensoriais e sociais.
• A Psicologia da Aprendizagem apresenta conhecimento

sobre a natureza humana e os padrões evolutivos normais de
desenvolvimento, além de contribuir para o planejamento e
execução de programas de recuperação e assistência àqueles
que se distanciam dos padrões de “normalidade” na
sociedade.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Teorias da Psicologia da
Aprendizagem: útil para os
professores, para que entendam a
orientação do ensino nas escolas
atuais e optem pela prática escolar que
desejarem.
Estas teorias são modelos teóricos cientificamente desenvolvidos para explicar como ocorrem os
processos de ensino-aprendizagem.
• Ciência interdisciplinar, aberta a prática de pesquisa transdisciplinar  literatura, obras de arte, estudos
históricos, antropológicos, psicobiológicos e etológicos.
• A Psicologia Escolar é apenas uma área de trabalho que se vale do campo de estudos da Psicologia
da Educação.
•Em resumo, a Psicologia da Educação concentra-se,

portanto, no estudo psicológico dos problemas
cotidianos da educação, dos quais derivam-
se princípios, modelos, teorias,
procedimentos de ensino e métodos práticos de
instrução e avaliação, bem como métodos de pesquisa,
apropriados para estudar o pensamento e os processos
afetivos dos estudantes, além dos processos culturais
e sociais nas escolas.

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• História da Psicologia da Educação no Brasil  ocorreu nos

• Associação Brasileira de Educação (1924).

• Metodologia: empregar os princípios e as informações

• Formação do aluno e da necessidade de um professor

• A psicologia da educação deve ser vista pela ótica do

A psicologia da educação é um ramo da psicologia

• Convergem interesses e questionamentos sobre a aprendizagem e tudo quanto correlacionado,

Contudo, três campos de interesse se destacam,

b)a análise dos processos de aprendizagem,

• A Psicologia da educação estabelece um

• A aprendizagem pode ser definida como um processo de

• A Psicologia da Aprendizagem apresenta conhecimento

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