AVALIAÇÃO DE ARTE VALOR DA PROVA:

ENSINO FUNDAMENTAL – 3° ANO – 2° VOLUME NOTA FINAL:

ALUNO: N°: DATA:

PROFESSOR: TURMA:
1.
Para um ator interpretar um personagem no teatro, ele utiliza um conjunto de elementos,
como o figurino, a voz, maquiagem, acessórios e o próprio corpo. Observe a imagem
abaixo e responda: com quais partes do corpo o ator está se expressando?

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 281.

Disciplina: Arte
Assunto: A expressão do ator (p. 282)
Habilidade: (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.).
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Identificar expressões faciais e corporais no ator teatral.
Resolução: Os alunos devem identificar quais partes do corpo do ator estão sendo usadas
para expressar seu personagem. Espera-se que as respostas falem sobre o rosto e os braços
dos atores.

2
2.
Os diferentes ambientes de nosso cotidiano possuem sons com características próprias.
O som que ouvimos em uma rua movimentada, por exemplo, é diferente daqueles que
ouvimos em uma floresta.
Em uma sala de aula, quais sons costumamos ouvir? Preste atenção a sua volta e
responda.
Disciplina: Arte
Assunto: Que sons ouvimos em diferentes locais? (p. 267)
Habilidade: (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos
contextos de circulação, em especial, aqueles da vida cotidiana.
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Caracterizar os sons do ambiente de uma sala de aula para identificar sons
ambiente.
Resolução: As respostas devem listar os sons que comumente são ouvidos na sala de aula,
como vozes, os sons de cadeiras, portas e mesas se movendo, crianças brincando, etc. Não há
uma resposta correta, mas espera-se que as respostas sejam as mais completas possíveis.

3
3.

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 259.

CÉZANNE, Paul. Cesta de maçãs. 1895. Óleo sobre tela, 79 x 62 cm. Instituto de Arte de Chicago,
Estados Unidos.

A partir da análise da obra acima, pintada pelo artista francês Paul Cézanne (1839-
1906), responda: o que é uma natureza-morta?
Disciplina: Arte
Assunto: O nome das coisas na arte (p. 258)
Habilidade: (EF15AR02) Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
Dificuldade: Fácil
Objetivo: Reconhecer e caracterizar uma natureza-morta na arte.
Resolução: As respostas devem caracterizar o que é uma natureza-morta na arte a partir da
imagem que compõe o texto-base. Uma natureza-morta é um gênero artístico em que um
conjunto de coisas, organizadas pelo artista, formam a imagem representada. Geralmente, as
naturezas-mortas são feitas com alimentos, principalmente frutas e legumes, e objetos
relacionados ao ambiente doméstico, como pratos, copos, garrafas, etc. Espera-se que as
respostas exemplifiquem a caracterização do gênero natureza-morta com objetos presentes
na obra de Paul Cézanne.

4
4.

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 271

A família dos metais, como é conhecido o conjunto de instrumentos musicais acima, é

formada por quais instrumentos? Circule a resposta correta.
Corda Sopro Percussão
Disciplina: Arte
Assunto: O som do metal (p. 271)
Habilidade: (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio
corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo
os elementos constitutivos da música e as características de instrumentos musicais variados.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Caracterizar a família dos metais como instrumentos de sopro.
Resolução: A partir da análise dos elementos do texto-base, os alunos devem circular a
resposta correta: sopro.

5
5.

Disponível em: https://www.freepik.com/free-vector/mimes-man-woman-pantomime-

illustration_3268376.htm#query=mime&position=35&from_view=search. Acesso em 15 fev. 2022
(adaptada).

Os termos mímica e pantomima são considerados sinônimos atualmente. Eles dizem

respeito a um tipo teatral onde os personagens utilizam apenas gestos e expressões
faciais em sua interpretação. Qual o gênero desse tipo de produção teatral? Pinte a
resposta correta.

Humor Drama Tragédia

Disciplina: Arte
Assunto: Mímica e pantomima (p. 284)
Habilidade: (EF15AR18) Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do
teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e
cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Relacionar a mímica/pantomima com o gênero do humor.
Resolução: A partir da análise do texto-base e do conteúdo do livro didático, os alunos
devem identificar “humor” como a resposta correta e pintar o quadradinho.

6
6.
O pintor estadunidense Roy Lichtenstein (1923-1997) é um dos principais nomes de um
da pop art, um estilo onde as obras parecem os desenhos de histórias em quadrinhos.
Observe a pintura abaixo e marque um X nos elementos que aparecem na imagem:

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 260.

LICHTENSTEIN, Roy. Natureza-morta com tigela de cristal. 1973. Óleo sobre tela. 106,7 x 132,1 cm.
Museu de Arte Americana Whitney, Nova York.

( ) Cores chapadas
( ) Sombreado
( ) Texturas (listras, risquinhos, etc.)
( ) Geometrização das formas
( ) Equilíbrio simétrico
Disciplina: Arte
Assunto: Frutas e mais frutas (p. 260)
Habilidade: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Conhecer e caracterizar a pop art através da natureza-morta de Roy Lichtenstein.

7
Resolução: Através da análise da imagem, ainda que em preto e branco, os alunos devem
marcar um X ao lado dos elementos que estão presentes na imagem e que também
caracterizam a pop art. As alternativas corretas são: “Cores chapadas” e “Texturas”. As demais
alternativas, ainda que plausíveis, através da observação da imagem mostram-se incorretas.

8
7.
O corpo numa dança responde aos estímulos sonoros, e dependendo dos movimentos
que ele realiza a dança apresenta determinadas características. Veja as imagens abaixo e
encontre no caça-palavras as características de cada um dos movimentos.

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 35 (material de apoio)

A G T O N I D F B N
S F A J P O A D E I
H E I T A M E L R E
U S I M E T R I A D
C S E A L B Z N G R
L R H L C R X Q H T
A S S I M E T R I A

Disciplina: Arte
Assunto: Simetria e assimetria (p. 278)
Habilidade: (EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o
todo corporal na construção do movimento dançado.
Dificuldade: Médio
Objetivo: Identificar a simetria e a assimetria na dança.
Resolução: Depois de identificar que as imagens do texto-base representam um movimento
simétrico e um assimétrico, os alunos devem encontrar as palavras SIMETRIA e ASSIMETRIA no
caça-palavras.

9
A G T O N I D F B N
S F A J P O A D E I
H E I T A M E L R E
U S I M E T R I A D
C S E A L B Z N G R
L R H L C R X Q H T
A S S I M E T R I A
P I N F A B G E J M

10
8.
O trabalho do ator para uma peça teatral passa por diferentes fases, sempre em parceria
com o diretor do espetáculo e outros profissionais do teatro. Numere de 1 a 4 as frases
abaixo de acordo com a ordem das etapas de trabalho de um ator.

Elaborar gestos e
Compreender e Realizar o
expressões Memorizar o
discutir o texto laboratório sobre
corporais do texto
teatral o personagem
personagem

Disciplina: Arte
Assunto: O trabalho do ator (p. 283)
Habilidade: (EF15AR19) Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de
personagens e narrativas etc.)
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Identificar as etapas de trabalho de um ator
Resolução: Os alunos devem preencher os quadrados pequenos com os números de 1 a 4 de
acordo com a ordem das etapas do trabalho de um ator, como consta no livro didático. A
ordem é: 4 – 1 – 3 – 2.

11
9.

SAE Artes, Livro 2, 3A, p. 274.

CHAGALL, Marc. O violinista. 1913. Óleo sobre tela, 158 x 188 cm. Museu Stedelijk, Amsterdã.

Analise a pintura de Marc Chagall (1887-1985) e circule a alternativa que descreve

corretamente o tipo de equilíbrio da composição.
Equilíbrio simétrico
Desequilíbrio e assimétrico
Equilíbrio assimétrico
Disciplina: Arte
Assunto: Equilíbrio (p. 262)
Habilidade: (EF15AR01) Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais
tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de
simbolizar e o repertório imagético.
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Identificar tipos de equilíbrio em uma composição visual.
Resolução: A partir da análise da obra, os alunos devem julgar as alternativas e circular
aquela que descreve corretamente o tipo de equilíbrio da composição. A imagem é construída
através de um equilíbrio assimétrico, pois o corpo centralizado e o fundo da imagem, dividido
em planos, equilibra a assimetria das formas. O gabarito abaixo demonstra a leitura da
imagem proposta. A alternativa correta é: “Equilíbrio assimétrico”.

12
Equilíbrio vertical

Faixas horizontais simétricas com

elementos visuais assimétricos

13
10.
Esboços do imponente e dramático quadro de Pablo Picasso, feito em oposição à Guerra
Civil Espanhola em 1937, ilustram a montagem de dança contemporânea homônima
“Guernica”. O espetáculo, que será apresentado até o dia 5 de março no Pátio da Capela
Santa Maria, em Curitiba, é baseado nas figuras trágicas feitas pelo pintor e trazem à
tona o horror e a intolerância do novo século.
Disponível em: https://www.gazetadopovo.com.br/caderno-g/obra-classica-de-picasso-inspira-espetaculo-
de-danca-veja-trechos-eo018ejzay14c4jg0m8bubljw/. Acesso em 15 fev. 2022.

A música, a dança e as artes visuais possuem vários cruzamentos. No exemplo acima,

relacionada a uma obra do artista espanhol Pablo Picasso (1881-1973), como se deu a
ligação entre as diferentes linguagens artísticas? Marque um X na alternativa correta.

( ) A montagem de dança contemporânea reproduz a imagem do quadro “Guernica”

de Pablo Picasso ao som de uma música.
( ) O quadro “Guernica” faz parte do cenário e figurino do espetáculo, cujos
movimentos de dança se relacionam com a produção musical de Picasso.
( ) Esboços do quadro “Guernica” ilustram a montagem do espetáculo de dança
contemporânea, cujos movimentos são baseados nas figuras da obra de Picasso.
Disciplina: Arte
Assunto: Composição dançante (p. 272)
Habilidade: (EF15AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial,
de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
Dificuldade: Difícil
Objetivo: Reconhecer as relações entre dança e artes visuais a partir da produção de Pablo
Picasso.
Resolução: A partir da interpretação do texto-base, os alunos devem julgar as alternativas e
marcar um X na opção correta. O primeiro item é incorreto, pois o texto não traz informação
sobre músicas, ainda que isso seja dedutível de um espetáculo de dança, e a dança não
reproduz o quadro, mas é inspirada nele. O segundo item, ainda que plausível, também é
incorreto, pois não é possível afirmar pela leitura que “Guernica” era reproduzida no cenário e
no figurino de espetáculo; também é incorreta a relação com uma produção musical do pintor.
O terceiro item é o correto.

14