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    A Relação Estado/Município Na Passagem Da 4 para A 5 Série em Curitiba

    Enviado por

    Nielsen Ricardo Ferreira Vale
    O documento discute a relação entre estado e município na passagem da 4a para a 5a série do ensino fundamental em Curitiba, Brasil. O modelo de municipalização das séries iniciais e estadualização das séries finais no Paraná é baseado em critérios financeiros e administrativos e aprofundado na década de 1990. Os dados mostram uma piora na oferta de ensino fundamental em Curitiba, com déficit de vagas em algumas regiões.

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    O documento discute a relação entre estado e município na passagem da 4a para a 5a série do ensino fundamental em Curitiba, Brasil. O modelo de municipalização das séries iniciais e estadualização das séries finais no Paraná é baseado em critérios financeiros e administrativos e aprofundado na década de 1990. Os dados mostram uma piora na oferta de ensino fundamental em Curitiba, com déficit de vagas em algumas regiões.

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    de 1

    JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS. N° 3 | JANEIRO–JUNHO DE 2008 | PP.

    68–70

    Resumos de Dissertações e Teses

    A Relação Estado/Município na Passagem da 4ª


    para a 5ª Série em Curitiba
    Autora: Aparecida Reis Barbosa
    Nível: Mestrado (PPGE/UFPR)
    Orientador: Prof. Dr. Ângelo Ricardo de Souza

    O presente trabalho tem como objeto de de municipalização do ensino, remetendo para o


    estudo a relação Estado/Município na passagem local a efetivação da única etapa da educação
    da 4ª para a 5ª série do ensino fundamental básica que tem caráter universal e obrigatório.
    em Curitiba. Compreende-se que o modelo Os dados empíricos revelam uma crescente
    de municipalização das séries iniciais e precarização da oferta do ensino fundamental em
    estadualização das séries finais desenvolvido Curitiba, com déficit de vagas em determinadas
    no Paraná é permeado pela lógica financeiro- regiões da cidade. Indica, ainda, que esse
    administrativa e aprofundado na década de modelo de municipalização cria duas redes
    1990, sob a justificativa da modernização dos distintas, articuladas apenas por critérios técnicos
    processos de gestão, racionalização, eficiência e com medidas de enfrentamento unilaterais,
    e eficácia, presentes na reforma gerencial do longe de dar ao ensino fundamental uma unidade
    Estado brasileiro e respaldado pelo modelo de como sistema. Por isso, as alternativas acabam
    federalismo, que se configura com a promulgação por expressar um caráter localista, fragmentado
    da Constituição Federal de 1988 e o regime de e unilateral. O esforço empreendido neste
    colaboração explicitado na Lei n.º 9.394/96. estudo foi o de compreender a relação Estado/
    No Paraná a particularidade do modelo de Município na passagem da 4ª para a 5ª série em
    municipalização se constitui em uma política de Curitiba, para além da aparência, apontando
    Estado, desde a década de 1970. Destaca-se a as determinações históricas, sociais e situando
    participação direta do município de Curitiba na algumas contradições do modelo colaborativo,
    construção desse modelo, com a municipalização que se materializa no binômio municipalização/
    de 1ª a 4ª série e estadualização da 5ª a 8ª estadualização do ensino fundamental. Nessa
    série, indicando a necessidade da construção perspectiva, buscou-se apontar limites, mas
    de políticas educacionais articuladoras na também as possibilidades de superação do que
    passagem da 4ª para a 5ª série. A análise aponta está posto como pronto e acabado, no que se
    para a contradição existente na política nacional refere ao regime colaborativo.

    Palavras-chave: Federalismo; Regime de Colaboração; Municipalização do Ensino.

    68

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