História de Educação em Moçambique VF

UNIVERSIDADE ABERTA ISCED
Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia
História de Educação em Moçambique
Fátima Moisés Domingos
31220450
Xai-Xai, Maio de 2022

UNIVERSIDADE ABERTA ISCED
Faculdade de Ciências de Educação
Curso de Licenciatura em Ensino de Biologia
Trabalho de Campo a ser submetido na

Coordenação do Curso de Licenciatura em
Ensino de Biologia na UnISCED.
Tutor: Msc. Gumissai Raul
Fátima Moisés Domingos
31220450
Xai-Xai, Maio de 2022

Índice
Introdução 4
História de Educação em Moçambique 5
1. O período antes da Independência…………………………………………………………….5
1.1. A Educação antes da Independência 5
1.1.1. A Educação no período colonial (1845 – 1974) 5
1.1.2. A educação no Governo de Transição (1974-1975) 6
2. A educação pós - Independência 7
2.1. Antes do Sistema Nacional de Educação (1975–1982)

………………………………..…7
2.2. O surgimento da lei 4/83 (1983 – 1991)
………………………………………………….7
2.3. O surgimento da Lei nº 6/92 (1992 - 2018)
………………………………………………8
2.4. O surgimento da Lei nº 18/2018, de 28 de
Dezembro……………………………………8
Conclusão………………………………………………………………………………….………9
Referências Bibliográficas……………………………………………………………….………10
5
Introdução
O presente trabalho da Disciplina de Pedagogia Geral, pretende compreender história de

educação em Moçambique na abordagem de vários autores.
O trabalho é de carácter individual e pretende avaliar a capacidade investigativa do estudante.
Para o sucesso do mesmo, recorreu – se ao uso de Módulo da Internet.
Para a melhor organização, o trabalho está estruturado em: Introdução, Desenvolvimento,

Conclusão e Referências Bibliográficas, de forma a facilitar e fornecer bases sólidas para uma
percepção mais abrangente de matéria em pesquisa.
6
A educação em Moçambique não teve sempre as mesmas características, deste modo,

considerando a Independência Nacional (1975) como marco referencial, a caracterização da
educação em Moçambique pode ser dividida em dois grandes períodos:
1. O período antes da Independência;

1.1. A Educação antes da Independência
A história da educação em Moçambique antes da Independência pode ser dividida em duas

etapas relevantes: a educação no período colonial e a educação no governo de transição.
1.1.1. A Educação no período colonial (1845 – 1974)
A educação neste período foi caracterizada pela dominação, alienação e cristianização. Foi o
período em que surgiu a primeira regulamentação do ensino nas colónias, período da Monarquia
em Portugal, a 2 de Abril de 1845 a 14 de Agosto do mesmo ano, foi estabelecido um decreto
que diferenciava o ensino nas colónias na Metrópole e criava as escolas públicas nas colónias.
Em 1846 foi publicada a primeira providência legal para a organização da instrução primária no
ultramar português; depois de 1854 foram criadas, por decreto, as primeiras escolas primárias na
Ilha de Moçambique, no Ibo, Quelimane, Sena, Tete, Inhambane e Lourenço Marques.
A 30 de Novembro de 1869, foi reformado o Ensino Ultramar, onde se decretava o ensino

primário obrigatório, dividido em dois graus, com duas classes cada, em que as escolas estavam
sob tutela das missões católicas.
Um dos maiores marcos da educação colonial em Moçambique é a vigência de dois subsistemas

de ensino, nomeadamente:
 Ensino Oficial – para os filhos dos colonos ou assimilados;

 Ensino rudimentar – para os chamados “indígenas”- os nativos.
Neste sentido, o sistema de ensino em Moçambique era de dois tipos, correspondendo a duas
concepções de educação – para indígenas é educação da elite, para o colonizador é assimilado.
7
O ensino oficial destinava – se à transmissão de valores e padrões aristocráticos. O ensino para

indígenas era para o povo colonizado que praticamente estava reduzido apenas a aprender a ler,
escrever e a domesticação.
Foi a partir de 1930, com a assinatura dos acordos missionários (A concordata em 1940 e o
Estatuto missionário em 1941) que o governo impôs uma política rigorosa de educação e
assimilação em Moçambique. Com a assinatura da Concordata e do Estatuto Missionário, o
Estado transferiu para a igreja a sua responsabilidade sobre o ensino rudimentar, comprometendo
– se a dar um apoio financeiro às missões e às escolas católicas.
1.1.2. A educação no Governo de Transição (1974-1975)
Este período é consequência dos acontecimentos destacados nos anos anteriores. Por exemplo, a
fundação da FRELIMO (Frente de Libertação de Moçambique), em 1962, permitiu o
desencadeamento da luta armada para a libertação nacional, na sequência da qual, com os
Acordos de Luzaka em 1974, condicionou o surgimento do Governo de Transição.
Assim, uma das razões que leva à consideração deste período prende – se com o facto de que
grande parte das transformações no campo educacional aplicadas a nível nacional teve como
origem as experiências levadas a cabo pela FRELIMO e resultam da visão deste movimento
sobre o modelo de sociedade pretendido e os princípios defendidos durante a Luta Armada.
A FRELIMO implementou um tipo de escola ligada ao povo, às suas causas e interesses. A

educação realizada nestas escolas era essencialmente política e ideológica, uma vez que estava
condicionada pelos factores que têm a ver com a natureza revolucionária da luta conduzida pela
FRELIMO.
8
2. A educação pós - Independência
Ao longo deste período, o sistema educativo sofreu várias reformas que tinham em vista adequar
a formação dos moçambicanos aos contextos sócio – políticos, económicos e culturais, marcado
pelo alcance da Independência, em 1975.
Neste período, destacam – se como principais marcos: o surgimento da lei 4/83; da lei 6/92; e da
Lei 18/2018.
2.1. Antes do Sistema Nacional de Educação (1975–1982)
Neste período registaram – se os seguintes factos:
 A nacionalização da educação a 24 de Julho de 1975, e a consequente suspensão de todas

as formas do sistema do ensino colonial português;
 A proclamação do direito à educação para todos os moçambicanos, pela Constituição da
República Popular de Moçambique (20 de Junho de 1975) e a consequente massificação
do acesso à educação em todos os níveis de ensino;
 A introdução de um currículo educacional transitório do sistema colonial português para
o nacional (1975);
 A criação dos centros de formação de professores primários e a consequente abolição das
instituições portuguesas vocacionadas à formação de professores (1975).
2.2. O surgimento da lei 4/83 (1983 – 1991)
Em 1983, procedeu – se à introdução do Sistema Nacional de Educação (SNE), através da Lei nº

4/83 de 23 de Março.
Em 1990, é introduzida a Constituição da República, que possibilita a reabertura do ensino

particular em 1991 e o reajustamento da Lei do SNE.
9
2.3. O surgimento da Lei nº 6/92 (1992 - 2018)
A lei nº 6/92, de 6 de Maio, surgiu para reajustar a lei 4/83. Em 2004 é introduzido o Plano
Curricular do Ensino Básico, ora em vigor, em consequência da reforma do currículo escolar
anterior (vide REGEB 2008).
Neste período, nota – se uma educação democrática, baseada na aplicação de métodos de

aprendizagem centrados no aluno, em função da evolução das ciências da educação e do
contexto em que a aprendizagem ocorre.
2.4. O surgimento da Lei nº 18/2018, de 28 de Dezembro.
Esta lei traz as seguintes alterações ao Sistema Nacional de Educação:
 Introdução da educação pré – escolar;

 O ensino primário em seis classes;
 O ensino bilingue como modalidade do ensino primário;
 O ensino básico obrigatório gratuito de nove classes;
 O ensino secundário de seis classes;
 O ensino à distância como modalidade do ensino secundário e superior;
 O perfil de ingresso para formação de professores;
 A Educação Inclusiva em todos os níveis de ensino e;
 A Educação vocacional.
Nos termos do artigo 6 desta lei, a educação básica confere competências fundamentais à
criança, jovem e adulto para o exercício da cidadania, fornecendo – lhes conhecimento geral
sobre o mundo que os rodeia e meios para progredir no trabalho e na aprendizagem ao longo da
vida.
10
Conclusão
Num trabalho científico, é sempre difícil dar por terminado um determinado tema, porém, após a
leitura minuciosa sobre o assunto em pesquisa sempre há espaço para deixar algumas
considerações finais, dai que, chegado a esta parte, pretendo realçar que antes do colonialismo a
educação era transmitida através de fontes orais.
Outrossim, com a chegada dos portugueses, a educação verificou mudanças,

o português passou a impor regras de ensino, onde só participavam do ensino qualificado os
filhos dos mesmos e os assimilados.
No período pós colonial o efectivo dos alunos nas escolas cresceu e a educação atingiu assim o

seu auge, visto que a educação no período colonial só era garantida para os colonos e já neste
momento ficou garantida para todos moçambicanos e de uma forma igual.
Nas escolas começaram a se introduzir novas disciplinas e já nesse período a educação estava
dividida em ensino primário, secundário e superior, portanto os moçambicanos começaram a ser
educados para tomar consciência dos seus direitos que não eram valorizados pelos colonos, tirar
a mentalidade colonial, formar intelectuais, quadros políticos e económicos para desenvolverem
o país.
11
Referências Bibliográficas
https://www.unicef.org/mozambique/pesquisas-e-publicações
Boletim da República, 3º Suplemento, Publicação Oficial da República Popular de Moçambique,

1983 ____________________, 1992
GÓMEZ, Miguel B., Educação de Moçambique História de um Processo: 1962-1984
MAZULA, Brazão, Moçambique – Eleições, Democracia e Desenvolvimento. Inter-Africa

Group. Maputo. 1995
MAZULA, Brazão, Educação, Cultura, e Ideologia em Moçambique: 1985,

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1. O período antes da Independência…………………………………………………………….5

1.1. A Educação antes da Independência 5

1.1.1. A Educação no período colonial (1845 – 1974) 5

1.1.2. A educação no Governo de Transição (1974-1975) 6

2. A educação pós - Independência 7

2.1. Antes do Sistema Nacional de Educação (1975–1982)

O presente trabalho da Disciplina de Pedagogia Geral, pretende compreender história de

O trabalho é de carácter individual e pretende avaliar a capacidade investigativa do estudante.

Para o sucesso do mesmo, recorreu – se ao uso de Módulo da Internet.

Para a melhor organização, o trabalho está estruturado em: Introdução, Desenvolvimento,

História de Educação em Moçambique

A educação em Moçambique não teve sempre as mesmas características, deste modo,

1. O período antes da Independência;

A história da educação em Moçambique antes da Independência pode ser dividida em duas

1.1.1. A Educação no período colonial (1845 – 1974)

A 30 de Novembro de 1869, foi reformado o Ensino Ultramar, onde se decretava o ensino

Um dos maiores marcos da educação colonial em Moçambique é a vigência de dois subsistemas

 Ensino Oficial – para os filhos dos colonos ou assimilados;

O ensino oficial destinava – se à transmissão de valores e padrões aristocráticos. O ensino para

1.1.2. A educação no Governo de Transição (1974-1975)

A FRELIMO implementou um tipo de escola ligada ao povo, às suas causas e interesses. A

2. A educação pós - Independência

2.1. Antes do Sistema Nacional de Educação (1975–1982)

Neste período registaram – se os seguintes factos:

 A nacionalização da educação a 24 de Julho de 1975, e a consequente suspensão de todas

Em 1983, procedeu – se à introdução do Sistema Nacional de Educação (SNE), através da Lei nº

Em 1990, é introduzida a Constituição da República, que possibilita a reabertura do ensino

2.3. O surgimento da Lei nº 6/92 (1992 - 2018)

Neste período, nota – se uma educação democrática, baseada na aplicação de métodos de

2.4. O surgimento da Lei nº 18/2018, de 28 de Dezembro.

Esta lei traz as seguintes alterações ao Sistema Nacional de Educação:

 Introdução da educação pré – escolar;

Outrossim, com a chegada dos portugueses, a educação verificou mudanças,

No período pós colonial o efectivo dos alunos nas escolas cresceu e a educação atingiu assim o

Boletim da República, 3º Suplemento, Publicação Oficial da República Popular de Moçambique,

MAZULA, Brazão, Moçambique – Eleições, Democracia e Desenvolvimento. Inter-Africa

MAZULA, Brazão, Educação, Cultura, e Ideologia em Moçambique: 1985,

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