Erros de Escrita

Tipo de Erro Descrição Exemplos
Correspondência Há uma falha na representação do fonema por um grafema que possui apenas um feto / veto;
biunívoca valor sonoro. Ou seja, ocorre uma troca fonológica. pato / bato.
Erros por falha Há uma falha na escolha do grafema para representar o fonema. Difere do erro exposão /
fonema-grafema anterior por envolver omissões, adições, transposições ou inversões. explosão;
casasa /
casa;
sutso /
susto.
Juntura ou Ocorre a união ou separação de palavras inteiras. a fundar /

segmentação afundar;
intervocabular emcima /
em cima.
Correspondência Ocorre por desconhecimento de regras que alteram o valor da letra dependendo do horor /
regular contexto (r/rr; c/q; g/gu; uso do ç; nh/til/m/n antes de consoantes; l/u no fim das horror;
contextual palavras). qausa /
causa;
çalada /
salada;
brimcan /
brincam;
mal / mau.
Correspondência Não existe uma norma gerativa que permita decidir o grafema a ser utilizado para seguru /
irregular representar o fonema. seguro;
independente de sigarro /
regras cigarro.
Supercorreção Há a tentativa de corrigir na transcrição que acarreta outro erro. professoura

/
professora;
muinto /
muito.
Falha semântica Ocorre por desconhecimento do significado de uma figura ou da nomeação de escrever
objetos / conceitos. laranja sob
a figura de
uma
banana.
Substituição São trocas não classificadas ou incomuns, por tentativas de escrita não alfabéticas cclkajj;
aleatória (ausência de conhecimento do princípio alfabético). Incluem ainda erros de ppinião /

digitação devidos a não familiaridade com as teclas, por exemplo, erros por opinião.
proximidade de teclas (no caso da avaliação computadorizada).
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O capítulo apresentou aspectos conceituais referentes à compreensão e à

escrita, bem como abordou brevemente as dificuldades de aprendizagem que
envolvem esses processos. Os problemas de leitura e escrita são altamente
prevalentes. Algumas estatísticas apontam que 17,5% dos estudantes de
classes de Ensino Fundamental apresentam desempenho aquém do que seria
esperado para sua escolaridade (Shaywitz, Morris & Shawitz, 2008). Desse
modo, é de extrema relevância que professores e profissionais do ramo
clínico, dentre esses psicólogos, fonoaudiólogos e psicopedagogos,
compreendam a complexidade da linguagem escrita e conheçam as distintas
habilidades que contribuem para o desempenho de uma criança. Não é
possível realizar uma avaliação compreensiva de habilidades de leitura e
escrita a partir do escore de um único teste.

Erros de Escrita

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Erros de Escrita

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Erros de Escrita

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Tipo de Erro Descrição Exemplos

Juntura ou Ocorre a união ou separação de palavras inteiras. a fundar /

Supercorreção Há a tentativa de corrigir na transcrição que acarreta outro erro. professoura

aleatória (ausência de conhecimento do princípio alfabético). Incluem ainda erros de ppinião /

O capítulo apresentou aspectos conceituais referentes à compreensão e à

Você também pode gostar