SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

PLANO DE ESTUDO TUTORADO

COMPONENTE CURRICULAR: ARTE
ANO DE ESCOLARIDADE: 2º ANO – EM
PET VOLUME: 04/2021
NOME DA ESCOLA:
ESTUDANTE:
TURMA: TURNO:
BIMESTRE: 4º TOTAL DE SEMANAS:
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: NÚMERO DE AULAS POR MÊS:

SEMANA 1

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em teatro.

TEMA/TÓPICO:
Percepção Dramática e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Teatro na Atualidade.

HABILIDADE(S):
Apreciação e análise de teatro contemporâneo.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Teatro.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Sociologia.

TEMA: Teatro e identidade - parte 1

Caro (a) estudante, nesta semana você identificará elementos que irão te ajudar a estabelecer relações
entre o Teatro contemporâneo, contextualização e identidade pessoal.

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 APRESENTAÇÃO

Cena do filme “Vista a minha pele” Disponível em: <https://www.ebc.com.br/sobre-a-ebc/noticias/2016/10/nacao-apresenta-edicoes-

que-debatem-o-preconceito-com-a-crianca-negra>. Acesso em:03 ago. 2021.

Uma das funções da Arte é estabelecer relações entre o ser humano e o mundo, buscando espaços para
que as experiências das pessoas possam se manifestar. Muitas das apresentações teatrais contempo-
râneas trabalham com a formação e a afirmação da identidade de um povo, carregando características
peculiares de um determinado lugar.
Pensar em identidade é lembrar dos antepassados, é participar de crenças e costumes, é possuir tra-
ços físicos e, também, e se relacionar com o território onde vive ou viveu. Muitos desses quesitos, se-
não todos, são elementos observados pelos produtores de teatro contemporâneo. Quando uma peça
teatral fala de identidade, as narrativas empregadas levam a plateia a se enxergar em cada movimento,
em cada figurino e em cada palavra falada. Esse fato pode contribuir na reafirmação de modelos co-
muns a um determinado povo.
A imagem mostrada acima, retrata uma cena do filme Vista a minha pele. O curta metragem problema-
tiza a vida de uma adolescente branca que vive em uma sociedade tomada pelo ideal negro. É uma troca
de realidade, a ideia é, através das cenas, mostrar como, na realidade, o negro é obrigado a encarar
inúmeros desafios por viver em uma sociedade caracterizada pelos valores da pessoa branca.
Essa produção nos desafia a pensar no outro, nas outras culturas e nos mostra como o teatro, e suas
variações, podem ser uma porta de entrada para debates de assuntos importantes para a sociedade.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo do filme “Vista Minha Pele” que trata da inversão de valores sociais. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=FRq4fkkm5Iw>. Acesso em: 03 ago. 2021.

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 ATIVIDADES
1 - A partir do que você leu no texto acima, você considera que o filme “Vista minha pele” retrata a
realidade da sociedade brasileira? Justifique.

2 - A história do teatro nos conta que as narrativas sempre se alimentavam dos acontecimentos
mundiais para releitura das peças teatrais. Sendo assim, marque a opção ERRADA.
a) Os assuntos ligados às religiões gregas e romanas, também eram motivos de criação do teatro.
b) As peças teatrais renascentistas abriam espaço para o profano (fora da religião).
c) O teatro sempre foi a única forma de expressão de um indivíduo.
d) As narrativas teatrais, na história, são criadas e recriadas levando em consideração fatos verda-
deiros e fictícios.

3 - Tratando de identidade, construa um autorretrato (você desenhando você) buscando suas

características físicas. Discuta com alguém da sua família sobre a imagem que você criou.

239
 SEMANA 2

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em teatro.

TEMA/TÓPICO:
Percepção Dramática e Sensibilidade Estética: Análise de Produções de Teatro na Atualidade.

HABILIDADE(S):
Apreciação e análise de teatro contemporâneo.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Teatro.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Sociologia.

TEMA: Teatro e identidade - parte 2

Caro (a) estudante, nesta semana você vai identificar elementos que irão te ajudar a estabelecer rela-
ções entre o teatro contemporâneo, contextualização e identidade pessoal. Vamos conhecer um pouco
as produções de teatro por povos segredados, indígenas e negros. Consideramos povos segregados,
aqueles excluídos por suas características físicas, culturais e ideológicas.
Você já parou para pensar que existem múltiplas produções artísticas feitas por povos que, não co-
mumente, aparecem nas mídias ou nos locais de espetáculos? Anualmente, construímos teatros nas
escolas e em outros lugares que afirmam pré-conceitos, em relação a estes povos, que ao invés de
fazer conhecidas suas histórias, ajudam a inferiorizar as culturas dos indígenas e dos negros, por
exemplo. A ideia aqui é saber que também os indígenas e os negros produzem arte, representada aqui
pelo teatro.
Podemos dizer que, no Brasil, as primeiras pessoas que tiveram contato direto com o teatro, foram os
indígenas. Eles receberam ensinamentos através das peças teatrais produzidas pelos jesuítas. Apesar
de não ser a maior manifestação de arte indígena, hoje é possível apreciar peças teatrais feitas pelos
próprios indígenas e que falam sobre suas origens, seus costumes, crenças e história. Algumas com-
panhias de teatro têm ministrado oficinas em tribos agregando conhecimentos das técnicas teatrais
para os indígenas. A exemplo disso, temos a CIA Art’Sacra que ofereceu oficinas para indígenas da tribo
Xerente no Tocantins em 2018.
O teatro africano é marcado pelo uso exagerado de indumentárias (objetos) que caracterizam suas cul-
turas. O uso de muitas cores que expressam a sensibilidade. A maioria de suas peças exalta a figura
humana representando os valores étnicos.

PARA SABER MAIS:

Leia o artigo no link abaixo e leia o texto que trata da criação do teatro regional e seu papel na socie-
dade. Disponível em: <https://ohoje.com/noticia/cultura/n/170238/t/teatro-regional-discute-assedio-
-pobreza-e-outros-temas-contemporaneos/>. Acesso em: 03 ago. 2021.

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 ATIVIDADES
1 - Faça uma pesquisa a respeito do teatro indígena e africano e descreva dois pontos em comum e dois
pontos divergentes, entre eles.

2 - Você acha interessante que outros povos, como os indígenas, tenham oficinas de teatro de pessoas
não indígenas? Justifique.

3 - Marque a opção correta.

a) Os indígenas e os negros precisam de aprender mais com os brancos sobre o teatro pois, eles
ainda estão atrás nessa prática.
b) O teatro africano é marcado pelo uso exagerado de indumentárias (objetos) que caracterizam
suas culturas. O uso de muitas cores que expressam a sensibilidade.
c) Os primeiros habitantes brasileiros a terem contato com o teatro foram os portugueses.
d) O teatro africano é marcado pelo uso exagerado de indumentárias (objetos) que caracterizam as
culturas europeias. O uso de muitas cores que expressam a sensibilidade.

241
 SEMANA 3

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em teatro.

TEMA/TÓPICO:
Movimentos Artísticos em Teatro em Diferentes Épocas e Diferentes Culturas: Contextualização do Teatro na
História da Humanidade: Expressão Cênica e Teatral.

HABILIDADE(S):
Abrangência do teatro em diferentes períodos na história.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Teatro.

INTERDISCIPLINARIDADE:
História.

TEMA: Teatro na história

Caro (a) estudante, nesta semana você vai contextualizar as produções de peças teatrais, discutindo a
importância de cada período na história. Entenderemos como o teatro sempre foi importante no desen-
volvimento da vida humana desde a sua origem.

APRESENTAÇÃO

Comédia atenienseɁȭUÐĮĴÐīÐăÐŒďșď­ķĴďī­ĴÐĊðÐĊĮÐTÐĊ­ĊÌīďșÌďĮÑÆȘA“­ȘȘșĮÐæķī­ķĉ­ĉ®ĮÆ­ī­ĴЭĴī­ăĊ­ĨīÐĮÐĊÉ­ÌÐķĉ­ĉķĮ­Ș
ĐĨð­īďĉ­Ċ­ÌÐķĉďīðæðĊ­ăæīÐæďȘɁTķĮÐķĮÌď“­ĴðÆ­Ċďștďĉ­Ș#ðĮĨďĊòŒÐăÐĉȚɕhttps://nationalgeographic.pt/133-vida-sapo/1286-ed-
especial-quotidiano-antiguidade-grecia-mar2017>. Acesso em: 03 ago. 2021.

Em toda a história, as pessoas sempre tiveram a necessidade de se comunicar usando o corpo, promo-
vendo gestos, criando danças, encenando algo. Nesse contexto, o teatro surge como um facilitador na
comunicação entre os assuntos políticos e as pessoas.

242
 O teatro teve origem na Grécia, aproximadamente, no ano IV a.c. inicialmente, as peças teatrais acon-
teciam anualmente nos cultos ao deus Dionísio, deus do vinho. Nessa época, surgiram vários prédios
chamados de teatro e anfiteatro. Com o passar do tempo, o teatro grego começou a tratar a vida po-
lítica com humor e conhecimento. Isso também aconteceu no império romano, onde os atores eram
perseguidos por satirizar algumas figuras públicas.
A história nos mostra que as peças teatrais traduziam com clareza os movimentos de cada época.
Na cultura medial, por exemplo, quando a igreja católica imperava, o teatro era de caráter religioso
levando os fiéis à devoção. Outro período marcante na história do teatro foi o renascentista, século XV
e XVI, quando as apresentações eram baseadas em temas populares e cômicos, explorando as novas
invenções da época.
Podemos dizer também que, além da característica comunicativa, o Teatro tem o “poder” de dialogar
com as novas ideias, promovendo conhecimento e discutindo conceitos relevantes para a formação
das pessoas. Esse fato fica evidente quando, no século XX, as peças teatrais invadem o cinema proble-
matizando eventos inéditos para a humanidade. A crescente industrialização mundial foi retratada, em
1936, no filme Tempos Modernos, do ator Charles Chaplin.
Na atualidade, as manifestações teatrais têm ocupado não somente os palcos de grandes teatros, mas
também espaços públicos, fazendo comédias e discutindo variadas questões que envolvem nosso con-
texto. Violência, política, multiculturalismo, identidade e história, são algumas dessas questões.

PARA SABER MAIS:

Acesse o link e leia a matéria sobre a história do teatro. Disponível em: <https://www.todamateria.com.
br/historia-do-teatro/>. Acesso em: 03 ago. 2021.

ATIVIDADES
1 - Onde você vê o teatro no dia a dia? Você tem o costume de sair para assistir aos espetáculos teatrais?

2 - Como o teatro se apresenta na atualidade?

a) Em apresentações festivas nas comunidades populares.
b) Nos palcos de grandes salões em metrópoles pelo mundo.
c) Com caráter romântico, assim como no século XIX.
d) Em diversos lugares.

3 - “Podemos dizer também que, além da característica comunicativa, o Teatro tem o “poder” de dialogar
com as novas ideias, promovendo conhecimento e discutindo conceitos relevantes para a formação
das pessoas”. Explique, com suas palavras, o que você entendeu dessa frase.

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 SEMANA 4

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em Artes Audiovisuais.

TEMA/TÓPICO:
Elementos Formais da Obra de Artes Audiovisuais.

HABILIDADE(S):
Estrutura da obra audiovisual.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Audiovisual.

TEMA: Prática audiovisual

Caro (a) estudante, nesta semana você vai reconhecer os elementos estruturais das obras audiovisuais.

APRESENTAÇÃO
Ao pesquisar a prática de produção audiovisual, saberemos que são inúmeros os elementos formais
que caracterizam essa produção. Tais elementos irão depender de qual obra está sendo construída
(filme, instalação, animação, etc, documentário, etc.). Nesta semana, buscaremos analisar de forma
técnica a produção de uma obra de arte audiovisual a partir da construção de um filme.
Sinopse ou storyline:ɁìðĮĴĐīð­ÆďĊĴ­Ì­Ðĉķĉ­åī­ĮÐșķĉĨ­ī®æī­åďșĮÐīŒÐÆďĉďĨďĊĴďÌÐĨ­īĴðÌ­Ĩ­ī­
o autor e como cartão de visita do projeto (filme ou vídeo), no processo inicial de captação de recursos.
īæķĉÐĊĴďďķĨīÑȭīďĴÐðīďȚɁTexto literário, com a história completa com todos seus elementos dramáti-
cos. É a parte mais criativa do processo. Semelhante a um conto, porém mais objetivo, sem “literatices”
e normalmente sem diálogos, apenas referência a estes.
Exemplo: De longe e saltitante vem Ana Maria. Radiante em seus incompletos 16 anos, os cachos loiros
pulando como molas enquanto ela anda, não vê a hora de colocar seu novo biquíni. No caminho encontra
Seu Pedro, sorveteiro de praia. Eles se cumprimentam.
tďĴÐðīďȚɁTexto técnico detalhado e descritivo, serve para levantamento das necessidades de cada cena
e como guia de filmagem. Por convenção os diálogos são escritos com travessão.
wĴďīřď­īÌȚɁhistória em quadrinhos que descreve com desenhos cada um dos planos de um filme se-
gundo o roteiro. Não é obrigatório, mas ajuda muito.
Decupagem ou Análise Técnica:ɁďĉďīďĴÐðīďĨīďĊĴďșÆďĉÐÉ­ďĨīďÆÐĮĮďÌÐăÐŒ­ĊĴ­ĉÐĊĴďÌÐĊÐÆÐĮ-
sidades cena a cena. Este processo é conhecido como decupagem. É aqui que se decide, baseado no
custo e na opção estética, qual será o meio usado para o projeto.
ă­ĪķÐĴÐȚɁuma pequena lousa onde está marcado o número da cena, do plano e do take além do nome
do vídeo e um espaço para observações. Ela deve ser preenchida e filmada por cerca de 10 segundos
antes de cada take. Se o som estiver sendo captado por um gravador externo (não pela câmera) ela
deve ser ditada e ter capacidade de produzir um ruído seco que corresponda a um movimento rápido e
preciso na imagem (normalmente uma haste de madeira presa à claquete é usada para isto). Este som
e movimento vão permitir que o vídeo e o áudio sejam rapidamente sincronizados na edição.

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 9ðÆì­ ÌÐ 9ðăĉ­æÐĉȚɁ Durante a filmagem, alguém da equipe, geralmente o assistente de direção, vai
preenchendo uma ficha de filmagem, onde se anota de forma rápida o que aconteceu em cada take e
quais foram os melhores.
Decupagem do material filmado:Ɂ#ÐĨďðĮÌÐĴÐīĉðĊ­Ì­­åðăĉ­æÐĉșķĮ­ĊÌď­åðÆì­ÌÐåðăĉ­æÐĉÆďĉď
guia, são escolhidos os takes que serão utilizados na edição. E nada mais é que uma lista dos takes uti-
lizáveis, escritas no formato cena/plano/take.
#ðæðĴ­ăðš­ÉÃďȚɁpassagem do material escolhido para o computador onde será feita a edição. Hoje em
dia os equipamentos de edição (dos mais baratos aos mais sofisticados) são baseados em computa-
dor e utilizam de um método chamado “Edição não linear” onde após a digitalização se tem um grande
controle sobre o material. O método mais antigo, edição linear, embora não perca tempo digitalizando
o material, é muito menos flexível e mais demorado.
'ÌðÉÃďÐ9ðĊ­ăðš­ÉÃďȚɁé o processo onde o vídeo ganha sua forma final, com todas as transições, letrei-
ros, sons e efeitos.
A construção da obra audiovisual levará em conta os recursos a serem usados, isso quer dizer que al-
guns dos processos citados acima podem sofrer alteração ou até mesmo não existir. Outro quesito
importante é o desenvolvimento da história usada, ela pode ser inventada ou verídica.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo que trata sobre a criação de várias linguagens das artes audiovisuais. Disponível em:
<https://www.youtube.com/watch?v=MkjCW86_ieI>. Acesso em: 03 ago 2021.

ATIVIDADES
1 - Indique um filme de que você mais gosta. Analise e escreva o que mais lhe atrai nesse filme, por que
você gosta tanto dele.

2 - A produção de filmes só foi possível com a invenção da fotografia anos antes. Explique por que isso
é verdade.

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 3 - Coloque V para verdadeiro e F para falso.
( ) A arte audiovisual está ligada à produção de pinturas e desenhos somente.
( ) É possível construir um filme caseiro usando o celular e massinhas de modelar.
( ) Os story boards são produções em quadrinhos.
( ) Podemos dizer que a sinopse é o resumo do filme.
a) V V F F.
b) V F V F.
c) F V V V.
d) F V V F.

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 SEMANA 5

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em Artes Audiovisuais.

TEMA/TÓPICO:
Relações entre as Artes Audiovisuais e a Arte Contemporânea.

HABILIDADE(S):
Estudo de diferentes produtos audiovisuais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Audiovisual.

TEMA: O áudio e o visual

Caro (a) estudante, nesta semana você vai entender sobre as relações de alguns processos audiovisuais.

APRESENTAÇÃO
A arte audiovisual é uma vertente que nos envolve pela sua capacidade de conectar várias linguagens,
como: a fotografia, a música, o desenho, a computação gráfica, a moda, a modelagem, entre outros
elementos artísticos que, unidos, transformam o imaginário das pessoas. Falar de processos audiovi-
suais é conhecer sobre a animação, o cinema, as instalações de painéis eletrônicos, a criação de jogos,
os documentários, etc. são inúmeras as possibilidades de estudo e criação dos produtos audiovisuais,
entretanto, vamos tentar analisar alguns.
Animação. Você já assistiu algum filme no qual aparecem pessoas de verdade e personagens ilustrados
ou, desenhados, dialogando como se estivessem frente a frente? Já se perguntou como isso acontece?
Atualmente, existem muitos programas de computador (programas gráficos) que possibilitam animar
personagens e colocá-los na mesma cena que um humano verdadeiro. Uma técnica bastante usada na
animação de tais personagens é o Stop Motion. Neste processo, o artista cria animações com o uso de
fotografias retiradas de cada movimento feito com os personagens criados. Com as fotos já prontas,
é hora de inseri-las em um programa gráfico que dará velocidade nas passagens das fotos criando uma
sensação de movimento. Esse tipo de animação pode ser produzido em casa usando uma câmera do
celular, papeis coloridos e massinhas de modelar. A fotografia abaixo ilustra bem o processo.

Disponível em: <https://www.turismosantos.com.br/?q=pt-br/node/16294>. Acesso em: 03 ago. 2021.

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 Instalação. Um dos processos mais interessantes no campo das artes audiovisuais, é a instalação.
Muitos modelos de instalações são encontrados em galerias de arte ou nas ruas, em forma de painéis
eletrônicos.

ȵUďɁŒòÌÐďœ­ăăɁÌ­ÐĊĴī­Ì­șqÐĴÐīďååðĊ­ĨīÐĮÐĊĴ­Œ®īð­Įðĉ­æÐĊĮÌЭĊðĉ­ðĮĨīÐĮďĮÐĮďăĴďĮșÐĉǢǟĉďĊð-
tores, na tentativa de associar a uma jaula. Já na produção audiovisual ‘I See a Woman Crying’, da holan-
desa Rineke Dijsktra, crianças estão fazendo observações sobre uma obra de Picasso, que o público não
consegue ver e por isso vai aguçando a imaginação de cada visitante. ”
Retirado de: <https://www.soubh.com.br/noticias/variedades/novas-obras-inhotim-2018>. Acesso em: 04 mar. 2021.

Cinema. A produção de cinema é o campo da arte audiovisual que mais cresceu no mundo. Muitos mo-
tivos, que não serão tratados neste material, fizeram com que isso acontecesse. A produção cinemato-
gráfica conta com vários profissionais desenvolvendo variadas funções na produção de um filme. Entre
eles, podemos citar: o produtor que planeja, executa e acompanha o projeto até o final, o diretor de
fotografia que passa todo o roteiro para as imagens da tela, o editor que executa todo o final do projeto,
o ator encarregado de representar os papeis, o roteirista que cria as histórias, o colorista que trabalha
com a trilha sonora e o uso das imagens e o diretor que orienta a produção de tudo.

PARA SABER MAIS:

Assista ao vídeo que trata sobre a produção específica das artes audiovisuais. Disponível em: <https://
www.youtube.com/watch?v=MjHQ6-LgnXs>. Acesso em: 03 ago. 2021.

ATIVIDADES
1 - A arte audiovisual é uma expressão que (EXCETO):
a) Se utiliza do som e do vídeo como elementos fundamentais.
b) Cria trabalhos essencialmente estáticos.
c) Se utiliza da fotografia nas produções.
d) Mescla ideias visuais e auditivas para construir sensações.

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 2 - Comente sobre o filme que você citou na semana 4, dizendo se a imagem e o áudio são elementos
bem construídos.

3 - Indique a alternativa que não é um tipo de arte audiovisual.

a) Colagens.
b) Cinema.
c) Desenho animado.
d) Cine documentário.

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 SEMANA 6

EIXO TEMÁTICO:
Conhecimento e Expressão em Artes Audiovisuais.

TEMA/TÓPICO:
Relações entre as Artes Audiovisuais e a Arte Contemporânea.

HABILIDADE(S):
Estudo de diferentes produtos audiovisuais.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Artes audiovisuais.

INTERDISCIPLINARIDADE:
Física.

TEMA: Tecnologia e Produção Audiovisual na Arte Contemporânea.

Caro (a) estudante, nesta semana você analisará o uso das tecnologias nas produções audiovisuais con-
temporâneas.

APRESENTAÇÃO
As artes audiovisuais são trabalhos expressados por meios visuais e sonoros simultaneamente, produ-
zindo mostras de que a imagem humana é comunicada não ao vivo frente a frente com o público, mas
por máquinas. Eles incluem artes sonoras e visuais, vídeo-dança, cinema e televisão, por exemplo, sen-
do obras desta arte, um filme, uma história de ficção televisiva, um videoclipe ou um comercial publi-
citário. Existem também obras de arte mais abstratas, como videoarte, escultura sonora e instalações
sonoras, em geral.
A produção audiovisual agrega valores de tempo e espaço, nos fazendo “viajar” pelas sensações causadas.
Na arte contemporânea, as obras audiovisuais têm usufruído de muitos recursos em sua construção,
possibilitando resultados surpreendentes. O avanço tecnológico associado à capacidade humana, pos-
sibilita a criação e manipulação de cores através do uso da luz, a produção de sons abstratos que simu-
lam vários ambientes, a criação de imagens a partir de elementos naturais e eletrônicos, são caracte-
rísticas das obras.
Um grande exemplo que podemos citar do uso prático das tecnologias na produção de obras audiovi-
suais é a criação de story board (construção gráfica que revela o conteúdo de alguma produção audio-
visual). Normalmente é feito como esboço do trabalho a partir de programas gráficos que auxiliam na
montagem dos quadros e nos desenhos.
Voltamos à imagem da semana cinco. O museu de arte contemporânea, Inhotim, localizado na cidade
de Brumadinho em Minas Gerais, propôs uma mostra de artes audiovisuais em 2018, com a finalidade de
oferecer ao público experiências diversas através dos sons e das imagens.

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 Vejamos:

ɁFoto: Camila Saraiva

“UďɁŒòÌÐďœ­ăăɁÌ­ÐĊĴī­Ì­șqÐĴÐīďååðĊ­ĨīÐĮÐĊĴ­Œ®īð­Įðĉ­æÐĊĮÌЭĊðĉ­ðĮĨīÐĮďĮÐĮďăĴďĮșÐĉǢǟĉďĊð-
tores, na tentativa de associar a uma jaula. Já na produção audiovisual ‘I See a Woman Crying’, da holan-
desa Rineke Dijsktra, crianças estão fazendo observações sobre uma obra de Picasso, que o público não
consegue ver e por isso vai aguçando a imaginação de cada visitante.”
Retirado de: <https://www.soubh.com.br/noticias/variedades/novas-obras-inhotim-2018>. Acesso em: 04 mar. 2021.

Na mesma exposição, existiu uma obra que mostrava reações de crianças observando algum trabalho
do artista, Pablo Picasso. A grande ideia era que, quem visitava o trabalho não poderia ver as imagens
as quais as crianças estavam apreciando, somente suas reações eram expostas ao público. Isso nos
faz imaginar coisas que talvez não condizem com a realidade. Qual seria a imagem observada pelas
crianças? Por que elas emitiam tais sons? Suas expressões eram verdadeiras? Estas eram perguntas
possíveis de serem feitas no momento da visitação.
A arte contemporânea é diversificada, ela possui a capacidade de encantar com milhares de possibili-
dades existentes. Precisamos conhecer e pesquisar um pouco mais sobre cada uma delas.

PARA SABER MAIS:

Visite os vídeos indicados nos links. Cada um deles mostra mais sobre as possibilidades de uso das
novas tecnologias nas produções de arte audiovisual. Disponível em: <https://www.youtube.com/wat-
ch?v=dTXrnOWIl7g> e <https://www.youtube.com/watch?v=_e4t_mRJyBI>. Acesso em: 03 ago. 2021.

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 ATIVIDADES
1 - Nesta semana faremos uma atividade maior. A proposta é a construção de um pequeno filme usando
a prática do stop motion (para quem conseguir) ou o flip book.
• Na criação do filme stop motion, use papéis coloridos para construir cenários, recipientes vazios
(potes de iogurtes, caixinhas de fósforo, etc.) na criação de personagens e cenários. Use massi-
nhas de modelar para criar personagens que irão se mover. Coloque a câmera do celular, de ma-
neira que ela não se movimente, de frente para o cenário e comece a tirar fotos, movimentando
os personagens e objetos que preferir. Crie uma história interessante. Se divirta com as cenas.

Disponível em: <https://www.olharconceito.com.br/noticias/exibir.asp?id=5562&noticia=stop-motion-entenda-a-tecnica-de-

animacao-e-inscreva-se-no-curso-do-sesc>. Acesso em: 10 ago. 2021.

• Quem não conseguir fazer a animação acima, poderá construir um flip book. Consiste em pro-
duzir desenhos nas páginas de um bloquinho de anotações. Em cada página, é preciso criar de-
senhos se movimentando, para que no final seja observado uma ideia de movimento ao folear as
páginas. Use cores para que o trabalho fique ainda mais interessante.

Disponível em: <https://mariaeusebio12av1.wordpress.com/historia/brinquedos-opticos/flipbook/>. Acesso em: 10 de ago. 2021.

Querido (a), estudante. Finalizamos o PET número 4 do ano de 2021, espero que tenha gostado dos
assuntos tratados e aprendido um pouco mais sobre a arte em nossas vidas. Desejo muita força para
continuarmos e paz em tudo que for realizar. Não esqueça de se cuidar e de cuidar das pessoas! Gran-
de abraço do professor de Arte, André Mázio.

252