Orientação aos Pais e Dicas para o Estudante Quer saber mais?

Responsáveis Oi, amado (a) estudante! 1. Busque anotar sempre

Estamos quase na reta Sabemos que já cansado, o que compreendeu de
final do regime de mas não podemos desistir cada assunto estudado.
teletrabalho. Vocês são agora que já estamos no
peças fundamentais para fim da batalha. É preciso 2. Leia as orientações
que filhos e filhas que você revise seus PETS quantas vezes forem
concluam todas as 1, 2, 3, 4, 5 e 6 e veja se necessárias para seu
atividades propostas. Por não há nenhuma atividade entendimento.
essa razão, é muito sem fazer.
importante que vocês Não é difícil para você, 3. Tire tempo para uma
observem os cadernos, os basta um pouco mais de boa leitura, aprender
planos tutorados dos vontade e perseverança. nunca é demais.
mesmos para verificar se Você é capaz de fazer
todas as atividades de muito mais que isso. 4. Faça as atividades com
todos os PETS ( Planos de Faça todo o PET 07 dedicação e capricho.
Estudos Tutorados) estão também. Se tiver alguma
prontos. Não é hora de dúvida, peça ajuda,
desanimar se seu filho ou pesquise, leia mais sobre o
filha estiver com alguma assunto, mas não deixe de
atividade atrasada, fazer as atividades por
incentive, ajude ou peça comodismo ou preguiça.
ajuda caso não consiga No final, você verá que
instrui-los na resolução todo esforço valeu a pena.
dos deveres. Não Conto com o
podemos perder a batalha comprometimento e
e estamos juntos nessa dedicação de vocês.
caminhada. Contamos Fique em casa, fique bem.
com o acompanhamento
e zelo de vocês para com
seus filhos. Todos nós,
funcionários da Tito Alves,
estamos a disposição de
vocês. Procure-nos se
precisarem. Até breve,
fiquem em paz e se
cuidem.
SEMANA 01
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
 Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
 Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.
 Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações
sociais e nos meios de comunicação, posicionando-se ética e criticamente em
relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos humanos e ambientais.
HABILIDADE
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a G e J.
 Reconhecer a situação comunicativa do texto: para que foi produzido, onde
circula, quem o produziu, quando foi produzido).
 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais, em
situações significativas de leitura.
 Conhecer a carta argumentativa de solicitação como gênero e produzi-la.
OBJETO DE CONHECIMENTO
 Carta de Solicitação
 Emprego das letras G e J
RESGATANDO CONHECIMENTO
Olá aluno, você sabe o que é uma carta de solicitação? Como está a sua escrita? Você
domina bem o emprego das letras G e J? então prepare-se para conhecer a carta de
solicitação e ampliar seu conhecimento sobre o uso de G e J.

CARTA DE SOLICITAÇÃO
Produtor do texto: ao contrário de alguém que escreve uma carta de reclamação, o
produtor de uma carta de solicitação não acha que tem direito ao que está pedindo.
Assim, ele não exige, mas solicita algo, no que supõe que o destinatário possa atendê-
lo. Normalmente, o produtor do texto não se refere a si mesmo simplesmente como
pessoa física, mas quase sempre situa seu papel social naquela situação. Destinatários:
pessoas ou instituições que supostamente podem atender à solicitação do produtor do
texto. Também aqui, o destinatário não é só uma pessoa física, mas alguém que possui
um papel social/institucional nessa dada situação, um grau maior de “hierarquia” em
relação ao produtor do texto, pois possuem ou podem resolver aquilo que o outro
solicita. Isto explica, em parte, a polidez e o distanciamento que muitas cartas de
solicitação trazem como características. Objeto: pedidos, solicitações.

Vamos ler com atenção:

Texto 01
Colégio Monteiro Lobato
Avenida Visconde de Sabugosa, 1.520 – Sobral, Ceará
Sobral, 5 de abril de 2009.

              Assunto: Aquisição de livro

            Srs. pais de alunos dos 6ºs anos do Ensino fundamental,
            Solicitamos a aquisição do livro que será usado no início do trabalho da área de
Língua Portuguesa. O trabalho terá início na sexta-feira 24/4 e é importante que todos
os alunos tenham a obra nessa aula.
                      “Histórias à brasileira”
                   Autor: Ana Maria Machado (adaptação)
                   Editora: Companhia das Letrinhas
Atenciosamente,
ROSANA SELIGMANN
COORDENADORA PEDAGÓGICA

Texto 02
Maringá, 09 de julho de 2019.
Prezado diretor Castro,

Como estudante de ensino médio de seu colégio há 6 anos, acredito que não poderia
estar mais contente em relação aos estudos vinculados à aptidão cognitiva. Porém,
após alguns estudos autônomos e participações em palestras, acredito que o colégio,
senhor Castro, necessita de atividades que envolvam a educação socioemocional.
Desse modo, solicito ajustes em nosso plano estudantil para que este inclua aulas
relacionadas com o desenvolvimento socioemocional.
É inegável que o colégio, sob sua direção, é um lugar extremamente bem conceituado,
inclui pessoas de todas as classes sociais e etnias. Entretanto, infelizmente, a
socialização dentro das salas de aula não é tão eficiente quanto deveria ser. Durante
meus estudos, aprendi que a solução para este problema é a inclusão de aulas de
educação socioemocional, pois serviria como um elemento coesivo entre os alunos,
além de também promover a diminuição da estratificação social no colégio.
Não sei se o senhor tem conhecimento, mas na semana passada, após o colégio
divulgar o resultado do simulado para o vestibular da UEM, formou-se um grupo, no
whatsapp, de alunos que ficaram entre os dez primeiros colocados na referida
avaliação, os demais, mesmo com outras habilidades que não envolvam tirar notas,
foram excluídos e não participam dos eventos deles. O fato é preocupante, o senhor
não concorda comigo?
Por isso, senhor Castro, reforço meu pedido, pois acredito que atividades em grupo,
envolvendo várias disciplinas, poderiam trabalhar habilidades socioemocionais, assim
a frase “Ame ao próximo como a ti mesmo”, da aula de ensino religioso, seria colocada
em prática.

Atenciosamente, Aluno

Texto 03
São Paulo, 18 de julho de 2013.

À Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos – Correios

Referente ao Edital de Seleção de Patrocínios e projetos culturais.

Prezados Senhores,
 A Cooperativa Brasileira de Circo e as demais entidades que compõem a Aliança
Pró Circo vêm através desta solicitar que V. As. nas próximas edições de vosso edital,
tão importante para a classe das artes cênicas, incluam o circo como opção.
Atravessamos um momento proveitoso, com imensa atividade e inúmeros
espetáculos sendo criados para apresentação em espaços públicos e teatrais.
Fazemos parte da programação habitual do SESC, SESI, Caixa Cultural, Circuito Cultural
Paulista, Circuito das Artes, além de inúmeros festivais pelo Brasil que existem ou
estão sendo criados para atender a essa produção – Festival Brasileiro de Circo,
Festival Mundial de Circo, Ri Catarina, Palhaçaria, entre outros.
Acreditamos que não tem sentido estarmos excluídos do processo no momento
em que nossa linguagem está fortalecida e reconhecida internacionalmente.
No aguardo de que a inclusão se faça o mais rápido possível e à inteira
disposição para informações.

Bel Toledo
Presidente
Cooperativa Brasileira de Circo

Atividades
01 – Como pôde-se observar os textos acimas são cartas de solicitações.
a) A quem essas solicitações são feitas?
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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b) Quais as solicitações são feitas?
___________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) Leiam as três cartas de solicitação, identificando o que elas tem em comum para
serem compreendidas como cartas de solicitação. ______________________________
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_______________________________________________________________________
d) Faça uma referência para análise das cartas:

Remetente Papel social Destinatário Papel social Objetivo da

 do do solicitação
remetente destinatário

Carta 01

Carta 02

Carta 03

e) Produza a sua carta de solicitação a escola, a algum de seus colegas ou a algum

amiguinho. _____________________________________________________________
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_______________________________________________________________________

Emprego do G e J
O uso da consoante g e da consoante j gera muitas dúvidas e causa muitos erros de
ortografia. Isso ocorre porque essas duas consoantes representam o mesmo fonema
quando formam sílaba com a vogal i e com a vogal e, sendo pronunciadas da mesma
forma: ge = je e gi = ji.
O uso de g ou j é feito maioritariamente com base do étimo das palavras. Apesar disso,
há algumas regras que nos ajudam a identificar a ortografia correta da palavra.
Quando usar g nas palavras?
A consoante g é usada:
Em substantivos terminados em -agem, -igem e -ugem;
Em palavras terminadas em -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio;
Em verbos terminados em -ger e -gir;
Em palavras derivadas de palavras escritas com g.
Em palavras derivadas de outras que já apresentam g: gesso – engessar – engessado.
Exemplos com -agem, -igem e -ugem:
 Passagem;
 Vertigem;
 Ferrugem;
Exemplos com -ágio, -égio, -ígio, -ógio, -úgio:
 Pedágio;
  Sacrilégio;
 Vestígio;
 Relógio;
 Refúgio;
Exemplos com -ger e -gir;
 Proteger;
 Fugir;
 Fingir;
Quando usar j nas palavras?
A consoante j é usada:
Em palavras cujo étimo latino se escreve com j;
Em palavras derivadas de uma palavra escrita com j;
Em formas verbais de verbos terminados em -jar ou -jear no infinitivo;
Em palavras de origem tupi, africana e árabe.
Exemplos com -jar ou -jear:
 Viajar;
 Arranjar;
 Lisonjear;
Exemplos com palavras de origem tupi, africana e árabe:
 Pajé;
 Jequitibá;
 Jenipapo;

De olho na Escrita
Viajem ou viagem?
Não confunda: viajem é uma forma do verbo viajar e viagem é substantivo. Observe o
exemplo:
Para comemorar a formatura, espero que meus amigos viajem para a Disneylândia. A
comissão de formatura está arrecadando fundos para essa viagem desde o ano
passado.

Atividades
01 - Complete as palavras com g ou j.
a) __eito; la__e; be__e; su__eito; lon__e; exi__ir; __esto; ho__e; __erico; ti__ela;
fu__ir; lison__eado.

02 - Assinale a opção em que todas as palavras estão escritas de forma correta.

a) manjericão; giboia; bege; tigela.
b) mangericão; jiboia; bege; tijela.
c) manjericão; jiboia; bege; tigela.
d) mangericão; giboia; bege; tijela.

03 - Complete as frases com as palavras viagem e viajem.

a) Vamos fazer uma _________ pela América do Sul?
b) Não tenho disponibilidade. _________ vocês!

04 - Complete os vocábulos abaixo com g ou j:

a) ho__e
b) __irau
c) tre__eito
d) pa__é
e) can__ica
f) __enipapo
g) estran__eiro
h) __irafa
i) reló__io
j) __íria
k) __en__iva
l) __eringonça
m) __inete
n) ferru__em
o) __iboia
p) __erimum
q) __e__um
r) vir__em
 
SEMANA 02
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
 Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
 Ser capaz de compreender as regularidades do sistema linguístico utilizados na
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.
 Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação
nos diferentes campos de atuação da vida social e utilizando-a para ampliar
suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos
(inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na
vida social.
HABILIDADE
 Revela o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a: C, Ç, S, SS.
 Reconhecer a situação comunicativa do texto: para que foi produzido, onde
circula, quem o produziu, quando foi produzido.
 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais, em
situações significativas de leitura.
 Conhecer a carta argumentativa de reclamação como gênero e produzi-la.
OBJETO DE CONHECIMENTO
 Carta de reclamação
 Ortografia
RESGATANDO CONHECIMENTO
Assim como estudamos a carta de solicitação na semana 01, vamos estudar agora a
carta de reclamação, lendo textos e explicações sobre esse gênero textual. Para
aperfeiçoar nossa ortografia, vamos rever o emprego das letras C, Ç, S e SS. Bons
estudos!

CARTA DE RECLAMAÇÃO
A carta de reclamação é um gênero discursivo usado pelos consumidores para dirigir a
uma empresa uma reclamação a respeito de uma prestação de serviços, da venda de
um produto etc. As cartas de reclamação são escritas, geralmente, após negociações
infrutíferas entre o consumidor insatisfeito e a empresa fornecedora do produto ou
serviço. Considerando  que a presente proposta é orientada pela perspectiva de que a
linguagem deve ser trabalhada considerando seu uso em diferentes práticas e espaços
sociais, ao  se analisar   um gênero, faz-se necessário um rastreamento das suas
condições de produção, uma vez que o querer-dizer do locutor  realiza-se, sobretudo, 
na escolha de um gênero do discurso.

Hora da Leitura
Texto 01
Rio de Janeiro,  26 de março de 2009

Sou cliente da Y desde 2005 e sempre estive razoavelmente satisfeito com o

atendimento da empresa, pelo menos até pouco tempo. Recentemente adquiri
um iPhone pela loja da Y, e no momento da aquisição, fui informado de que deveria
mudar de plano, escolhendo entre os planos específicos para o iPhone, dos quais
escolhi o plano iPhone 150. Como eu já tinha plano de dados contratado
separadamente, este seria cancelado, pois no plano iPhone 150 já havia pacote de
dados incluso.
Ocorre que, há dois meses, meu plano foi alterado sem nenhum contato por parte da
Y, seja por correspondência de qualquer tipo ou ligação telefônica. E como meu plano
de dados havia sido cancelado para a entrada do plano iPhone, fiquei sem esse serviço
contratado, sendo obrigado a pagar à parte por um serviço que havia contratado para
minha conta há algum tempo.
Observei dois valores, de R$71,86 na conta com vencimento em 4/03 e de R$79,19 na
conta com vencimento em 4/04 referentes à utilização de dados via celular e que, a
meu ver, foram indevidamente cobrados, pois eu possuía pacote de dados que cobre a
utilização desse serviço. Entrei em contato com a Y dia 3/04 para efetuar a reclamação
dessa cobrança e fui informado de que ela havia sido retirada. No mês seguinte,
aconteceu a mesma coisa. Liguei novamente e depois de cair a ligação duas vezes, me
disseram que o plano iPhone estaria vinculado ao pagamento da conta em débito
automático, o que não ficou esclarecido quando da contratação do plano e nem de
quando houve alteração de minha conta.
Minha conta já vinha sendo paga em débito automático há algum tempo, mas por
motivo de alteração de agência bancárias, tive que efetuar o cancelamento do débito
automático, para posterior transferência. Além disso, liguei para o suporte técnico
para saber o que deveria fazer para cancelar o débito automático e fui informado de
que deveria ligar no banco, e foi o que fiz. Em nenhum momento  fui informado pelo
atendente  de que o cancelamento do débito causaria um ônus e consequentemente
alteração na minha conta mensal com a Y.
Por isso considero que a Y falhou em sua prestação de um bom serviço, pois houve
inúmeros contatos de minha parte, quando poderia ser informado de que o
cancelamento do débito automático causaria a alteração do plano. E por parte da
empresa não houve sequer uma correspondência informando que meu plano havia
sido alterado SEM MINHA ANUÊNCIA E CONCORDÂNCIA. Nesse meio tempo fui
procurado pela Y para adquirir um celular a custo zero, sendo que nessa ocasião eu
poderia ser informado se houvesse algum problema relacionado à minha conta, o que
não ocorreu. Parece-me que a empresa está preocupada apenas com os lucros do
próximo trimestre que com a satisfação dos usuários de seu serviço, comportamento
esse que vem perdendo espaço na economia vigente.
Pelo longo tempo de relacionamento que tenho com a empresa, peço que revejam as
contas emitidas desde o início deste ano de 2009 e cancelem as cobranças de
utilizações consideradas excedentes ao plano iPhone 150 (como utilização de dados,
ligações para celulares Y e outros telefones), como demonstração de boa fé e boa
vontade por parte da empresa em manter um cliente que tem sido fiel por mais de
três anos. Isso ajudaria a demonstrar que a Y não preza apenas pelo dinheiro dos
clientes, mas pelos clientes também. Considero infeliz esse fato que me trouxe
bastante dor de cabeça.
Qualquer multa de rescisão de contrato para mudar de operadora está me parecendo
atraente no momento, pois se a Y for efetuar cobranças indevidas mensalmente,
prefiro pagar uma multa única e ir para outra operadora sem ter que passar pelo
mesmo martírio de ligar para um atendimento trôpego e mal informado.
 Atenciosamente,
 Lauro Fonseca

Texto 02
Salvador, 3 de abril de 2014

Venho através destas linhas passar as dificuldades que tenho encontrado até
chegar no meu setor de trabalho.
Sou deficiente, tenho dificuldade para me locomover e tenho sentido muita
falta do “amarelinho”, o micro-ônibus, pois para chegar até o meu setor de trabalho
preciso subir uma imensa escada, a qual tem me incomodado.
Quando chego no topo da escada estou sem fôlego. Venho através destas
linhas pedir de volta o “amarelinho”, pois vai beneficiar a mim, a outros deficientes e
principalmente a pessoas idosas e com problemas de saúde.

Antecipadamente grata,

J.

Atividades
01 – Sobre o assunto das cartas, responda:
a) Há, no texto da carta, a apresentação de reclamações. Quais são elas?
_____________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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_______________________________________________________________________

b) O que é “amarelinho”? Qual é o diferencial dele?

______________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

02 – As cartas de reclamação e de solicitação são argumentativas, pois precisam

conquistar a adesão do(s) leitor(es) para ter a reclamação resolvida e/ou a solicitação
atendida. Nas cartas acima em estudo:
a) Que justificativa os autores utilizam para fundamentar as reclamações?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

b) Quem são as partes envolvidas  no conflito exposto nas cartas lidas?
______________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) O que fizeram para resolver seus problemas?
________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Emprego de C, Ç, S, SS
A língua portuguesa é um dos idiomas mais complexos de todos. Temos
diversas palavras parecidas que vire e mexe nos confunde. É por isso que precisamos
ter atenção sempre ao escrever um e-mail, texto, recado e etc. Quem nunca ficou em
dúvida se tal palavra se escreve com c ou ss, por exemplo? Isso acontece porque as
consoantes s, ss, c e ç assumem o som de /s/. Descubra algumas regras que podem te
ajudar a não se confundir mais:
1. O ç e os ss não existem em início de palavras.
2. O c possui o som de /s/ em um único caso: com as vogais e e i. Em todos os outros
casos, deve-se usar o ç. Exemplo: censura, ácido/ açafrão, endereço, açúcar.
3. Para assumir som de /s/ entre vogais, deve-se colocar os ss – senão a palavra fica
com som de /z/.
4. Se a palavra contar com consoante precedida de vogal, nesse caso emprega-se
apenas s. Por exemplo: descanso, farsa, remorso.
5. No caso dos sufixos de naturalidade, deve-se utilizar o s. Exemplo:  Paraná –
paranaense.
6. Palavras de origem indígena, árabe e africana carregam ç. Por exemplo: miçanga,
paçoca, Paiçandu, muçulmano.
7. Usa-se o ç nos substantivos derivados dos verbos “ter” e “torcer”. Exemplo: Deter –
detenção. Manter – manutenção. Distorcer – distorção. Contorcer – contorção.
8. Deve ser escrito com ç todas os vocábulos que terminam com “to” ou “tor”.
Exemplo: Canto – canção, exceto – exceção, setor – seção, redator – redação.
9. Emprega-se s nas palavras derivadas de verbos terminados em “nder”, “ndir”,
“erter” e “ertir”. Por exemplo: pretender – pretensão, confundir – confusão,
converter – conversão, divertir – diversão.
10. Emprega-se ss nos substantivos terminados em “gredir”, “mitir”, “ceder” e “cutir”.
Por exemplo: Progredir– progressão; demitir– demissão; conceder– concessão;
discutir– discussão.
Atividades:
1 - Complete as palavras abaixo com s , ç ou ss :
a. ora__ão
b. cora__ão
c. aten__ão
d. defen__or
e. exten__ão
f. ascen__ão
g. ace__ível
h. obse__ão
i. exce__ão
j. tor__ão
k. ace__o
l. conce__ão
m. absor__ão
n. asse__or
o. assun__ão
p. coa__ão
q. admi__ão
r. pre__ágio
s. ace__ório
t. agre__ivo
 
2 – Leia a palavra, marque um X na letra que falta e reescreva.
Palavra S SS C Ç REESCREVA
-----EMANA
LA----O
A-----ADO
MA----IO
FUMA----A
----IGANO
PÊ----EGO
----ELO
CA----ADOR
BA----IA
----UBIDA

03 – Encontre no quadro abaixo, palavras com S, SS, C, Ç.

Y P E S S O A W
R K T B A B B C
M J B X B Y B I
O T R Y Ã U B M
Ç P A I O B Y E
A Z Ç B P U B N
S T O S S E Y T
 K R Q I W L B O

Escreva todas as palavras encontradas.

_______________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

4 - Escreva as palavras de forma certa, completando os espaços com s, ss, c ou ç.

a) suspen__e
b) descan__o
c) licen__a
d) co__eira
e) sub__ídio
f) exce__o
g) exce__ão
h) an__ioso
 SEMANA 03
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
 Língua Portuguesa
COMPETÊNCIA
 Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.
 Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros
diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações
comunicativas.
HABILIDADE
 Revelar o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a S e Z.
 Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de
alguns gêneros de textos instrucionais.
 Interpretar textos instrucionais, considerando a estrutura dos gêneros textuais
pertencentes a esse domínio.
OBJETO DE CONHECIMENTO
 Biografia
 Emprego das letras S e Z
RESGATANDO CONHECIMENTO
A biografia é um gênero literário em que o autor narra a história da vida de uma
pessoa ou de várias pessoas. De modo geral, as biografias contam a vida de alguém.
Mergulhe no estudo e na leitura dos textos biográficos e execute sua escrita
empregando as letras S e Z.

Biografia
A biografia é um tipo de texto que narra a história da vida de alguém. A
palavra biografia é composta pelos termos de origem grega bio (vida) e grafia (escrita).
Características
 Gênero narrativo
 Texto narrado em terceira pessoa
 Ordem cronológica dos fatos
 Conjunto de informações sobre a vida de alguém
 Relato de fatos marcantes da vida de alguém
 Uso de pronomes pessoais e possessivos
 Uso de marcadores temporais (na infância, na adolescência, naquela época,
etc.)
 Predomínio de verbos no pretérito (perfeito e imperfeito)
 Verossimilhança dos fatos narrados
Como fazer uma Biografia?
Antes de mais nada devemos pesquisar sobre a vida da pessoa a qual vamos fazer uma
biografia.
Pesquisar e coletar materiais são essenciais para que o texto tenha mais propriedade e
ainda, seja interessante para o leitor.
Além disso, e se for possível, entrevistar a própria pessoa ou membros da família,
torna ainda mais verossímil as informações relatadas no texto.
O texto deve seguir uma ordem cronológica de fatos que aconteceram na vida dessa
pessoa. Você pode incluir sessões para dividir o texto em partes, por exemplo:
 Nascimento
 Principais Feitos
 Obras
 Morte
 Curiosidades
Isso tudo vai a seu critério, e claro, seguindo as indicações de seu professor. Por fim,
você deve realizar uma revisão do texto.

Vamos ler:
Texto 01
Lázaro Ramos
       
        Luís Lázaro Sacramento Ramos é um ator, apresentador, cineasta e escritor de
literatura infantil brasileiro, que iniciou a carreira artística no Bando de Teatro Olodum.
Durante os anos de 1998 a 2002, foi âncora do Fantástico. Ganhou notoriedade ao
interpretar João Francisco dos Santos no filme Madame Satã (2002). Lázaro foi
indicado ao Emmy (2007) de melhor ator por sua interpretação na novela Cobras &
Lagartos, como Foguinho.
            Ele nasceu em 01 de novembro de 1978 e cresceu em meio ao cenário pobre,
porém, rico em cultura na periferia de Salvador. Foi justamente ali que o ator
descobriria seu talento e chegaria a ocupar seu lugar no meio artístico.
       Com apenas 10 anos de idade Lázaro Ramos aprendeu teatro na escola e já se
apresentava como ator mirim em eventos escolares. Não demorou muito e engajou-se
no projeto Bando do Teatro Olodum que integrava jovens às artes cênicas através do
teatro e cinema. O grupo teatral formado por atores negros era dirigido por Márcio
Meirelles que sempre notou o talento nato de Lázaro Ramos.
       Neste tempo o aprendiz de artes cênicas e futuro ator global se dividia entre um
laboratório de análises clínicas onde trabalhava para ajudar a sustentar a casa, haja
vista, ser filho único e sua mãe estar doente.
       Ao passar em testes pela Rede Globo para o papel de Foguinho na novela Cobras e
Lagartos o ator ganhou a simpatia nacional e se tornou um fenômeno. A novela levada
ao ar em 2007 garantiu a Lázaro Ramos uma indicação ao Emmy por sua excelente
interpretação. Mas para chegar até o ano de 2007 e a uma novela da Globo o ator teve
que fazer diversas peças desde 1993 quando na peça A Máquina ganhou notoriedade
 no eixo Rio – São Paulo. Foi justamente desta época que ele aproximou-se de grandes
atores e diretores.
       Antes de chegar a novela Cobras e Lagartos a estreia de Lázaro Ramos foi na
microssérie Pastores da Noite que lhe rendeu elogios dos principais diretores globais.
Ao juntar-se a Wagner Moura, Lúcio Mauro Filho e outros atores da emissora Lázaro
participou da série Sexo Frágil. O papel de Lázaro Ramos assim como os demais se
dividia em interpretar um homem e uma mulher.
        O ator é um ativista dos Direitos Humanos e de conscientização contra o racismo.
Casado com a atriz Taís Araújo tem dois filhos João Vicente de Araújo Ramos e Maria
Antônia. Em 2013, ele e a esposa voltaram a contracenar juntos no filme Acorda Brasil,
em 2014 em Geração Brasil e em 2015 em Mister Brau.
(Fonte: https://www.biografiaresumida.com.br)

Texto 02
Maria Esther Bueno
Maria Esther Bueno é um dos ícones do esporte brasileiro em todos os tempos.
A melhor tenista do século 20 da América Latina nasceu em São Paulo, em 11 de
outubro de 1939.
Aos 11 anos começou a praticar tênis no Clube Tietê. Desde cedo chamava
atenção pelo seu estilo elegante. Por causa dele foi apelidada de a “bailarina”.
Sua dedicação e talento deram resultado. Foram 71 títulos mundiais simples e
foi a nº 1 do mundo em 1959, 1964 e 1966. Foi a única tenista brasileira a ter seu
nome escrito no Hall da Fama do Tênis, em 1978, mesmo ano em que ganhou uma
estátua de cera do famoso museu londrino Madame Tussaud.
Maria Esther também se destacou no torneio de duplas e conquistou uma
medalha de ouro individual e duas de pratas em dupla, nos jogos Pan-Americanos de
São Paulo em 1963.
Em 1967, sofreu uma lesão grave no cotovelo. Acabou por abandonar as
quadras na década de 1970. Em seus últimos anos, foi comentarista esportiva em TVs
por assinatura.
Maria Esther Bueno morreu em 8 de junho de 2018, inconformada com o fato
de o Brasil não conseguir formar uma grande jogadora no circuito mundial. “Não é
possível que no Brasil, com tanta gente jogando, não exista, pelo menos, uma boa para
aparecer”. E, aí, será que essa grande tenista é você?
Disponível em: ˂plenarinho.leg.br-Câmara dos Deputados˃.

Atividades
01 – Leia os dois textos e responda as questões a seguir:
a) Que gênero textual é esse que você acabou de ler?
_______________________________
__________________________________________________________________________
b)    Para que serve esse tipo de texto na sociedade?
________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c)    Sobre quem trata esses textos?
______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d)    Qual as profissões dessas pessoas?
___________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

02 – Releia o fragmento do texto:

“Maria Esther Bueno é um dos ícones do esporte brasileiro em todos os
tempos. A melhor tenista do século 20 da América Latina nasceu em São Paulo, em 11
de outubro de 1939”.
Nesse fragmento, o autor do texto:
a)( ) apresenta Maria Esther Bueno.
b) ( ) levanta hipóteses sobre Maria Esther Bueno.
c) ( ) expõe uma opinião sobre Maria Esther Bueno.

03 - Sobre o texto 01, explique:

a)   Onde esse famoso nasceu?_____________________________________________
______________________________________________________________________
b)   O que ele faz além de ser ator, apresentador e cineasta?_____________________
______________________________________________________________________
c)   Em que tipo de condição social essa pessoa cresceu?
_____________________________
__________________________________________________________________________
d)   Com quem esse ator é casado atualmente?
____________________________________
__________________________________________________________________________
e)   O que é um ativista dos Direitos Humanos?
_____________________________________
__________________________________________________________________________

04 – Escolha uma pessoa de quem você goste muito e escreva sua biografia.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
O uso do S ou Z
O emprego das letras S e Z pode levantar uma série de dúvidas. Isso acontece
principalmente porque há palavras que são escritas com S mas tem som de Z.
Para te ajudar nisso, o Toda Matéria tem para você as regras, seguidas de exemplos e
exercícios. Vamos começar?

Emprego do S.
Emprega-se a letra s:
- nos sufixos -ês, -esa e –isa, usados na formação de palavras que indicam
nacionalidade, profissão, estado social, títulos honoríficos: Chinês, chinesa, burguês,
burguesa, poetisa.
- nos sufixos –oso e –osa (qua significa “cheio de”), usados na formação de adjetivos:
delicioso, gelatinosa.
- depois de ditongos: coisa, maisena, Neusa.
-nas formas dos verbos pôr e querer e seus compostos: puser, repusesse, quis, quisemos.
- nas palavras derivadas de uma primitiva grafada com s: análise: analisar, analisado,
pesquisa: pesquisar, pesquisado.

Emprego do z
Emprega-se a letra z nos seguintes casos:
- nos sufixos -ez e -eza, usados para formar substantivos abstratos derivados de
adjetivos: rigidez (rígido), riqueza (rico).
- nas palavras derivadas de uma primitiva grafada com z: cruz: cruzeiro, cruzada.
    deslize: deslizar, deslizante.
Emprego dos sufixos –ar e –izar.
Emprega-se o sufixo –ar nos verbos derivados de palavras cujo radical contém –s, caso
contrário, emprega-se –izar.
    análise – analisar                             eterno – eternizar

Atividades:
01 - Complete com a letra “s” ou com a letra “z”:
a) ra___ura 
b) improvi___o  
c) rique___a
d) univer___o 
e) arra___o 
f) a___aleia 
g) ca___a
h) va___o 
i) qui___er
j) a___ul
k) pou___ada
l) pobre___a 

02 - Marque a alternativa em que a palavra foi escrita corretamente:

a) análise
b) prezilha
c) freguezia
 d) escasses
03 - Complete as palavras abaixo utilizando S ou Z
a) portuguê___
b) certe___a
c) dure___a
d) campone__a
e) japone___a
f) timide___
g) chinê___
h) frie___a
i) barone__a
j) limpe___a
k) acide___
l) polone___a
m) palide___
n) lou___a
o) otimi___ar
p) utili___ar

04 - Forme verbos completando corretamente as palavras a seguir usando os sufixos -

isar ou -izar.
 a) av___
b) civil___
c) al___
d) desl___
e) canal___
f) improv___
g) fr___
h) simbol___
i) p___
j) escrav___
k) cicatr___
l) paral___
m) pesqu___
n) motor___
o) colon___
p) vulgar___

 
   
SEMANA 04
CONTEÚDOS RELACIONADOS E INTERDISCIPLINARIDADE
 Língua Portuguesa
 Projeto de Vida
COMPETÊNCIA
 Ser capaz de compreender as regularidades do sistema lingüístico utilizados na
prática de escuta e leitura, na produção de textos orais e escritos ampliando
sua capacidade discursiva no uso público da linguagem.
 Compreender as características discursivas e linguísticas de tipos e gêneros
diversos, contextualizando esses conhecimentos às várias situações
comunicativas.
HABILIDADE
 Revelar o domínio da ortografia de palavras mais usuais que contenham
dificuldades relativas a X e CH.
 Localizar informações explícitas em textos instrucionais.
 Conhecer os passos necessários para realização de ações relacionadas a alguns
gêneros do domínio instrucional.
 Conhecer o tipo de linguagem utilizada pelos textos instrucionais, entendendo
sua importância para a comunicação das informações.
OBJETO DE CONHECIMENTO
 Autobiografia
 Emprego de X e CH
RESGATANDO CONHECIMENTO
Biografia e autobiografia são a mesma coisa? _ Não. Na biografia, o narrador conta a
vida de alguém. A autobiografia é um gênero literário em que uma pessoa narra a
história de sua própria vida. Conheça esse gênero textual e saiba mais sobre o
emprego das letras X e CH.
Autobiografia
A autobiografia é um tipo de gênero literário que constitui uma narrativa de caráter
pessoal e o seu traço mais significativo é a inserção do próprio escritor como
personagem principal. Escrever uma autobiografia implica num pacto literário e não
histórico ou documental, porque ora a narrativa apresenta um resgate memorialístico
(baseado na realidade) ora constrói a trama com os fios da ficção.
Por isso, as autobiografias podem assumir diversos formatos como diários, memórias,
poemas, músicas, roteiros, cartas, entre outros. O caráter biográfico da obra não
acontece na sua formatação, mas em seus elementos linguísticos. Normalmente a
narração é feita na primeira pessoa do singular e aborda questões íntimas e pessoais.

Leia a apresentação que faz de si mesmo o escritor de livros infantis Bartolomeu

Campos Queiroz:
Nasci com 57 anos. Meu pai me legou seus 34, vividos com duvidosos amores, desejos
escondidos. Minha mãe me destinou seus 23, marcados com traições e perdas. Assim,
somados, o que herdei foi a capacidade de associar amor ao sofrimento... Morava
numa cidade pequena do interior de Minas, enfeitada de rezas, procissões, novenas e
pecados. Cidade com sabor de laranja-serra-d’água, onde minha solidão já pressentida
era tomada pelo vigário, professora, padrinho, beata, como exemplo de perfeição. (...)
Meu pai não passeou comigo montado em seus ombros, nem minha mãe cantou
cantigas de ninar para me trazer o sono. Mesmo nascendo com 57 anos estava aos 60
obrigado ainda a ser criança. E ser menino era honrar pai com seus amores ocultos.
Gostar da mãe e seus suspiros de desventuras. (...) Tive uma educação primorosa.
Minha primeira cartilha foi o olhar do meu pai, que me autorizava a comer ou não
mais um doce nas festas de aniversário. Comer com a boca fechada, é claro, para ficar
mais bonito e meu pai receber elogios pelo filho contido que ele tinha. E cada dia eu
era visto como a mais exemplar das crianças, naquela cidade onde a liberdade nunca
tinha aberto as asas sobre nós. Mas a originalidade de minha mãe ninguém poderá
desconhecer. Ela era capaz de dizer coisas que nenhuma mãe do mundo dizia, como
por exemplo: – Você, quando crescer vai ter um filho igual a você. Deus há de me
atender, para você passar pelo que eu estou passando. – Mãe é uma só. (...)

Texto 02
“Eu nasci, faz muito tempo, no dia 15 de setembro de 1933, numa cidade do sul de
Minas, Boa Esperança (procurem do mapa). Façam as contas para saber quantos anos
tenho agora. Meu pai foi muito rico, perdeu tudo ficamos pobres morei numa fazenda
velha. Não tinha nem água, nem luz e nem privada dentro de casa…” “(...) Estudei
piano porque queria ser pianista. Mas não tinha talento. Desisti. Pensei ser
engenheiro, médico.” “(...) Fui ser pastor porque queria cuidar dos pensamentos e dos
sentimentos das pessoas, porque é daí que surgem nossas ações. Se a gente tem
pensamentos bons a gente faz coisas boas.”
Fonte: https://benite.typepad.com/blog/2008/04/brinquedoteca-rubem-alves.html.
Acesso em 27/11/2020.
Atividades
01 - Ao escrever uma autobiografia alguns elementos são muito importantes. Assinale
quais são eles?
( ) Narração em 3ª pessoa.
( ) Verbos (em sua maioria) no presente.
( ) Personagem principal é o próprio autor.
( ) O uso marcadores do tempo (naquele tempo, após ano etc).
( ) Os fatos narrados em ordem cronológica.

02 - Leia o trecho “Eu nasci, faz muito tempo, no dia 15 de setembro de 1933, numa
cidade do sul de Minas, Boa Esperança (procurem do mapa)”, o tempo verbal dos
verbos destacados estão, respectivamente, no:
a) Presente e passado (nasci/procurem).
b) Passado e presente (nasci/procurem).

03 - Ao comentar com Calvin: “Mas você só tem seis anos”, o tigre Haroldo queria dizer
que 
a) não havia folhas de papel em número suficiente para que Calvin escrevesse tudo o
que desejava.
b) Calvin ainda era pequeno e tinha acumulado poucas experiências vividas para
escrever uma autobiografia.
c) Calvin ainda não sabia escrever textos, pois tinha apenas 6 anos de idade.
d) escrever autobiografia era uma perda de tempo; Calvin deveria fazer primeiro o
dever de casa.
e) Calvin já estava grande demais para escrever uma autobiografia.

04 – Com a ajuda de um responsável, faça sua autobiografia.

Meu nome é______________________________________________
Nasci em ___/___/___ ______________________________________
Na cidade de______________________________________________
Meu pai se chama__________________________________________
Minha mãe se chama________________________________________
Estudo na escola___________________________________________
Meus (minhas) melhores amigos (as) são________________________
________________________________________________________
Meu brinquedo predileto é___________________________________
Um acontecimento inesquecível_______________________________
A minha comida preferida é__________________________________
O que mais me preocupa é____________________________________
Meu pior defeito é__________________________________________
Minha melhor qualidade é____________________________________
Quando crescer eu quero ser__________________________________
_______________________________________________________________________
_________________________________________

O emprego de X ou CH
Pelo fato de as letras x e ch terem o mesmo som em certas palavras, é comum a
dúvida ao empregá-las. Emprega-se a letra x:
 Depois de ditongos: queixo, trouxa, caixa.
Exceções: caucho, recauchutar, recauchutagem.
 Depois de me no início da palavra: mexido, mexilhão, mexicano.
Exceções: mecha (de cabelo, de balão) e seus derivados.
 Depois de en no início da palavra: enxada, enxofre, enxame.
Exceções: encher, encharcar, enchumaçar e seus derivados.

Atividades:
01 – Reescreva as frases a seguir, substituindo a expressão em destaque pela forma
verbal correspondente a ela. Faça as adaptações necessárias.
a) Alguém escreveu com piche na frente do prédio.
________________________________________________________
b) O lago ficou cheio após a chuva.
________________________________________________________
c) O policial preencheu a ficha do assaltante.
________________________________________________________
d) Pegou os livros e colocou-os em caixas.
________________________________________________________
e) O alpinista deu um puxão na corda.
________________________________________________________
f) O enfermeiro enrolou a faixa em meu braço.
________________________________________________________
g) Nenhum torcedor fez xingamentos contra o adversário.
________________________________________________________

02 - Complete com “x” ou “ch”:

a)fa____ina                                          
b)la____ante                                          
c)col____a
d)ca____umba                                   
e)____ingar                                           
f)____iqueiro
g)en____oval                                       
h)____u____u                                       
i)____adrez
j)engra____ar                                      
k)ma____ucado                                     
l)____ique
m)en____ente                                        
n)pu____ar                                            
o)en____uto
p)cai____a                                            
q)to____a                                              
r)_____eio

03 – Circule no quadro as palavras com x e ch.

H E N C H E N T E V
S R N E H N D K P C
F F X N C X W X U Q
I O U X I U R A L Y
C X H E F R Y M A R
H N C R M R E P V A
A E U G H A N U O G
A G H A O D X G X U
E P C R J A A N N X
R B B B C K D T E N
T N O E N X A G U E

Escreva as palavras que você encontrou.

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

04 - Complete as frases abaixo, usando o X ou CH a. O coletivo de abelha é

en_____ame. b. Antes de viajar ela en_______eu o tanque do carro. c. Naquele rio, há
vários tipos de pei_____es. d. Comprou uma cai______a de amei_____as. e. Por causa
da ______va, ficou todo en_____arcado. f. Meu pai ma_______ucou o pé com a
en______ada, enquanto plantava me_______ericas.
BIBLIOGRAFIA

 https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files
/materialdidatico/manual_do_professor_5%C2%BA_ano_3%C2%BA_bim.pdf
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 https://drive.google.com/file/d/0B7gCUnHlonWkeU8yTnVXRktvbms/view
 https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3186/carta-de-solicitacao-quando-e-
como-solicitamos-algo
 http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=41460
 https://www.stoodi.com.br/blog/portugues/s-ss-c-ou-c/
 https://www.normaculta.com.br/exercicios-de-ortografia/
 https://acessaber.com.br/atividades/ortografia-emprego-do-sz-chx-ssc-etc-4o-
ao-9o-ano/
 https://acessaber.com.br/atividades/interpretacao-de-texto-biografia-de-
maria-esther-bueno-6o-ano/attachment/interpretacao-de-texto-biografia-6o-
ano-pdf/
 http://professorjeanrodrigues.blogspot.com/2019/11/atividade-sobre-o-
genero-biografia-para.html
 https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/ortografia-emprego-das-letras.htm
 https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-ortografia-s-ou-z-
6o-e-7o-anos/
 http://portuganarede.blogspot.com/2012/07/s-ou-z-no-diminutivo.html
 https://educacao.uol.com.br/disciplinas/portugues/autobiografia-como-contar-
a-sua-propria-vida.htm
 https://atividadespedagogicas.net/2019/03/atividades-sobre-
autobiografia.html
 https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-ortografia-x-ou-
ch-6o-e-7o-anos/
 https://www.omnieducacional.com.br/painel/geral/sistema/kcfinder/upload/fil
es/PLT_12.03_PORTUGUES_7oANO.pdf