O Projeto de Pesquisa Deve Apresentar A Seguinte Estrutura

O Projeto de Pesquisa deve apresentar a seguinte estrutura:
i. Tema: caracterização do(s) problema(s) específico(s) a ser(em) pesquisado(s) e do

caráter interdisciplinar da abordagem;
ii. ii. Justificativa: vinculação do préprojeto ao Projeto de Pesquisa e relevância da
pesquisa no campo de estudos de direitos humanos;
iii. iii. Objetivo(s) da investigação;
iv. iv. Fundamentação teórica: base teórica que fundamenta a proposta do projeto;
v. v. Metodologia;
vi. vi. Referências bibliográficas.
vii. Os critérios de avaliação desta etapa estão explicitados no item 8.2.1 deste Edital.
8.2.1 Projeto de Pesquisa.
Esta etapa é eliminatória, sendo 70 (setenta) a nota mínima para aprovação. O Projeto de
Pesquisa será avaliado de acordo com os seguintes critérios:
i) Compatibilidade com a temática dos direitos humanos e com a capacidade

instalada de orientação docente do Programa (de 0 a 20 pontos);
ii) ii) Clareza na apresentação e delimitação do problema a ser investigado
(contextualização do objeto a ser estudado; pergunta da pesquisa) (de 0 a 20
pontos);
iii) iii) Articulação e coerência dos conceitos e argumentos aos objetivos da pesquisa
(de 0 a 20 pontos);
iv) iv) Fundamentação teórica, articulação interdisciplinar do problema a ser
investigado e adequação bibliográfica (de 0 a 20 pontos);
v) v) Pertinência acadêmica e adequação metodológica (de 0 a 20 pontos).
1) Bibliografia Geral para todas as linhas de pesquisa

 ALVES, Lindgren. Direitos humanos como tema global. São Paulo: Perspectiva,
1995.
 CARVALHO, José Murilo de. Cidadania no Brasil: o longo caminho. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2001.
 ESCRIVÃO FILHO, Antônio; SOUSA JUNIOR, José Geraldo de. Para um debate
teóricoconceitual e político sobre os direitos humanos. Belo Horizonte: Editora
D’Placido, 2016.
 GALLARDO, Hélio. Teoria Crítica: matriz e possibilidade de direitos humanos.
São Paulo: Editora UNESP, 2014.
 HUNT, Lynn. Inventig Human Rights: a History. London: W.W. Norton &
Company, 2008.
 HERRERA FLORES, Joaquín. La reinvención de los derechos humanos. Ed.
Atrapasueños. 2008
 SANTOS, Boaventura de Sousa. Human Rights: A Fragile Hegemony. In:
CRÉPEAU, François; SHEPPARD, Colleen. Human Rights and Diverse Societies:
Challenges and Possibilities. Newcastle: Cambridge Scholars Publishing, 17-25.
Linha de Pesquisa 1 – Educação em e para Direitos Humanos e Cidadania –
Está pautada no campo da educação em e para os direitos humanos, tendo em vista uma
educação crítica voltada para a análise das políticas educacionais e de formação de
educadores, considerando os processos de subjetivação, a interculturalidade e a diversidade
cultural, os movimentos e as redes sociais, a inclusão social, a democracia e a cidadania.
Linha de Pesquisa 1 Educação em e para Direitos Humanos e Cidadania
 Lúcia Helena C. Zabotto Pulino

 Nair Heloísa Bicalho de Sousa
 Pedro Demo
 Regina Lucia Sucupira Pedroza
 Sinara Pollom Zardo Linha de
Bibliografia por Linha de Pesquisa Linha de Pesquisa 1 – Educação em e para Direitos

Humanos e Cidadania:
 CABEZUDO, Alicia. Educación para la paz: una construcción de la memória, la verdad y

la justicia. Desafio pedagógico de nuestro tiempo em América Latina. In: RODINO, Ana
M.; TOSI, Giuseppe; FERNANDEZ, Mônica B.; ZENAIDE, Maria Nazaré (Orgs.) Cultura e
Educação em Direitos Humanos na América Latina. João Pessoa: Ed. Universitária da
UFPB, 2014.
 CANDAU, Vera M. F. e SACAVINO, Susana. Educação em direitos humanos:

concepções e metodologias. In: FERREIRA, Lúcia de F. G; ZENAIDE, Maria de Nazaré;
DIAS, Adelaide A. (Orgs.) Direitos Humanos na Educação Superior: subsídios para a
educação em direitos humanos na Pedagogia. João Pessoa: Ed. Universitária da UFPB,
2010.
 CARBONARI, Paulo C. Sujeito de direitos humanos: questões abertas em construção.

In: SILVEIRA, Rosa G. et al. Educação em Direitos Humanos: fundamentos teórico-
metodológicos. João Pessoa: Ed. Universitária da UFPB, 2010. DEMO, Pedro. Aprender
como autor. São Paulo: Atlas, 2015.
 DEMO, Pedro. Atividades de aprendizagem - Sair da mania do ensino para

comprometer-se com a aprendizagem dos estudantes. SED/Gov. MS, Campo Grande,
2018. (ebook - acesso livre) -
https://drive.google.com/file/d/1FKskDCxNB422PVhrjrDjD48S4cjsb77-/view
 FLOWERS, Nancy and al. The Human Rights Education Handbook: Effective Practices
for Learning, Action and Change. Minneapolis, USA: Human Rights Resource Center,
2000.
 MAGENDZO, Abraham; Pavéz Bravo, Jorge Manuel. Educación en derechos humanos:
una propuesta para educar desde la perspectiva controversial. Comisión de Derechos
Humanos del Distrito Federal, México/DF, 2015. Disponível em:
http://cdhdfbeta.cdhdf.org.mx/wpcontent/uploads/2015/10/Educaci%C3%B3n-en-
derechos-humanos_Magendzo_Pav%C3%A9z.pdf
Pesquisa 2 Políticas Públicas, Movimentos Sociais, Diversidade Sexual e de Gênero, Raça e

Etnia
 Ana Paula Antunes Martins

 Debora Diniz
 Ela Wiecko Volkmer de Castilho
 Leandro de Carvalho
 Magda de Lima Lúcio
 Rita Laura Segato
 Renísia Cristina Garcia Filice
 Vanessa Maria de Castro
 Wanderson Flor Nascimento
 Wellington Lourenço de Almeida p
Linha de Pesquisa 2 – Políticas Públicas, Movimentos Sociais, Diversidade Sexual e de

Gênero, Raça e Etnia:
 CARNEIRO, Sueli. Racismo, Sexismo e Desigualdade no Brasil. São Paulo: Editora

Loyola, 2011.
 KEELEY, Brian. Icome Inequality – TheGap Between Rich and Poor. OCDE, December
2015. Disponível em www.ocde.org
 SANTOS, Boaventura, de Sousa. A difícil democracia: reinventar as esquerdas. São

Paulo: Boitempo, 2016.
 SEGATO, Rita Laura. Antropologia e Direitos Humanos: alteridade e ética no

movimento de expansão dos direitos universais. Mana, Rio de Janeiro, v. 12, n. 1,
2006. p. 207-236.
 SOUZA, Pedro H. G. F.; MEDEIROS, Marcelo. Top Income Shares and Inequality in
Brazil, 1928- 2012. Journal of the Brazilian Sociological Society, v. 1. N.1. p. 119-132.
Disponível em http://diagramaeditorial.com.br/sid/index.php/sid/article/view/2/23
 QUIJANO, Anibal. Colonialidade do poder, Eurocentrismo e América Latina. In: A
colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-
americanas. Buenos Aires, Clacso, 2005.

O Projeto de Pesquisa Deve Apresentar A Seguinte Estrutura

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

O Projeto de Pesquisa Deve Apresentar A Seguinte Estrutura

Enviado por

Dados do documento

Descrição original:

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

O Projeto de Pesquisa Deve Apresentar A Seguinte Estrutura

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

O Projeto de Pesquisa deve apresentar a seguinte estrutura:

i. Tema: caracterização do(s) problema(s) específico(s) a ser(em) pesquisado(s) e do

8.2.1 Projeto de Pesquisa.

i) Compatibilidade com a temática dos direitos humanos e com a capacidade

1) Bibliografia Geral para todas as linhas de pesquisa

Linha de Pesquisa 1 Educação em e para Direitos Humanos e Cidadania

 Lúcia Helena C. Zabotto Pulino

Bibliografia por Linha de Pesquisa Linha de Pesquisa 1 – Educação em e para Direitos

 CABEZUDO, Alicia. Educación para la paz: una construcción de la memória, la verdad y

 CANDAU, Vera M. F. e SACAVINO, Susana. Educação em direitos humanos:

 CARBONARI, Paulo C. Sujeito de direitos humanos: questões abertas em construção.

 DEMO, Pedro. Atividades de aprendizagem - Sair da mania do ensino para

Pesquisa 2 Políticas Públicas, Movimentos Sociais, Diversidade Sexual e de Gênero, Raça e

 Ana Paula Antunes Martins

Linha de Pesquisa 2 – Políticas Públicas, Movimentos Sociais, Diversidade Sexual e de

 CARNEIRO, Sueli. Racismo, Sexismo e Desigualdade no Brasil. São Paulo: Editora

 SANTOS, Boaventura, de Sousa. A difícil democracia: reinventar as esquerdas. São

 SEGATO, Rita Laura. Antropologia e Direitos Humanos: alteridade e ética no

Você também pode gostar