Plano de Ensino

PLANO DE ENSINO
Direitos Humanos
I – Ementa
Estudo de temas considerados relevantes para o exercício dos direitos
humanos, promovendo a responsabilidade social orientada à visão holística e missão
prática dos Direitos Humanos como forma de vida para os países democráticos. Essa
disciplina deve promover diálogos e debates que conduzam ao pensamento crítico e
à análise sistêmica sobre o futuro da humanidade em prol da justiça econômica e
social. Incentiva o entendimento das implicações morais e políticas dos Direitos
Humanos para que se conscientizem que os indivíduos são protegidos pela
Declaração Universal dos Direitos Humanos aceita pela maioria das nações.
II – Objetivos gerais
 Desenvolver o conhecimento básico dos conceitos apresentados na

Declaração Universal dos Direitos Humanos.
 Promover a responsabilidade social e o pensamento crítico acerca do
desenvolvimento humano e social.
III – Objetivos específicos
 Enfatizar práticas como: exercício dos direitos iguais, defender os

fundamentos da liberdade, da justiça e da paz.
 Elevar o compromisso de promover a cooperação com a Organização das
Nações Unidas em ações que semeiem respeito universal e a manutenção
ou conquista das liberdades.
IV – Competências
 Desenvolver uma visāo sistêmica do Direito por meio do conhecimento

dos vários documentos internacionais que versam sobre Direitos
Humanos.
 Desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de contextualização no
exercício dos Direitos Humanos.
 Compreender a importância dos Direitos Humanos e da sua
universalização.
 Desenvolver a capacidade de identificar, analisar e solucionar problemas
no reconhecimento dos Direitos Humanos aplicáveis aos casos concretos.
 Analisar de forma sistêmica e responsável as consequências práticas na
aplicação dos Direitos Humanos nos sistemas jurídicos dos países.
 Conscientização da importância dos Direitos Humanos na formaçāo
humanística para o exercício profissional.
V – Conteúdo programático
1. Introdução ao sistema de Direitos Humanos.

2. Implementação dos Instrumentos Universais de Direitos Humanos.
3. Sistemas Regionais de Proteção e Promoção de Direitos Humanos.
a) Europa.
b) Américas.
c) África.
d) Outras regiões
4. Proibição da tortura.
5. Direito de não viver na pobreza.
6. Antirracismo e não discriminação.
7. Direito à saúde.
8. Direitos humanos das mulheres.
9. Primado do Direito e julgamento justo.
10. Liberdades religiosas.
11. Direito à educação.
12. Direitos humanos da criança.
13. Direitos humanos em conflito armado.
14. Direito ao trabalho.
15. Direito à privacidade.
16. Liberdade de expressão e liberdade dos meios de informação.
17. Direitos à democracia.
18. Direito das minorias.
19. Direito ao asilo.
20. A luta global pelos Direitos Humanos.
21. Movimentos de Direitos Humanos e a construção da cidadania.
22. Políticas públicas de Direitos Humanos (órgãos de defesa, proteção e
promoção de Direitos Humanos).
VI – Estratégia de trabalho
A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias

ativas e diversificadas apoiadas no plano de ensino. O desenvolvimento dos
conceitos e conteúdos ocorre com o apoio de propostas de leituras de livros e
artigos científicos básicos e complementares, exercícios, discussões em fórum
e/ou chats, sugestões de filmes, vídeos e demais recursos audiovisuais. Com o
objetivo de aprofundar e enriquecer o domínio dos conhecimentos e incentivar a
pesquisa, o docente pode propor trabalhos individuais ou em grupo, palestras,
atividades complementares e práticas em diferentes cenários, que permitam aos
alunos assimilarem os conhecimentos essenciais para a sua formação.
VII – Avaliação
A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em

conta todo o percurso acadêmico do aluno, como segue:
 acompanhamento de frequência;
 acompanhamento de nota;
 desenvolvimento de exercícios e atividades;
 trabalhos individuais ou em grupo;
 estudos disciplinares; e
 atividades complementares.
A avaliação presencial completa este processo. Ela é feita no polo de apoio
presencial no qual o aluno está matriculado, seguindo o calendário acadêmico.
Estimula-se a autoavaliação, por meio da autocorreção dos exercícios, questionários
e atividades, de modo que o aluno possa acompanhar sua evolução e rendimento
escolar, possibilitando, ainda, a oportunidade de melhoria contínua por meio da
revisão e feedback.
Os critérios de avaliação estão disponíveis para consulta no Regimento Geral.
VIII – Bibliografia
Básica
CASTILHO, Ricardo. Direitos Humanos. São Paulo: Saraiva, 2012.
GUERRA, Sidney. Direitos Humanos: curso elementar. São Paulo: Saraiva, 2014.
PIOVESAN, Flávia. Temas de Direitos Humanos. São Paulo: Saraiva, 2014.
Complementar
AUGUSTIN, Sérgio. Direitos Humanos: emancipação e ruptura. Caxias do Sul:

EDUCS, 2014.
COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos Direitos Humanos. São

Paulo: Saraiva, 2015.
MATTOS NETO, Antonio José de. Direitos Humanos e democracia inclusiva. São
Paulo: Saraiva, 2012.
MAZZOULI, Valerio de Oliveira. Curso de Direitos Humanos. São Paulo: Método,

2014.
NAÇÕES UNIDAS. Diretos Humanos: a carta universal de Direitos Humanos. Nº

2. Rev. 1. 1995-2004. Disponível em:
http://direitoshumanos.gddc.pt/pdf/Ficha_Informativa_2.pdf.

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 Desenvolver o conhecimento básico dos conceitos apresentados na

III – Objetivos específicos

 Enfatizar práticas como: exercício dos direitos iguais, defender os

 Desenvolver uma visāo sistêmica do Direito por meio do conhecimento

1. Introdução ao sistema de Direitos Humanos.

A disciplina é ministrada por meio de aulas expositivas, metodologias

A avaliação é um processo desenvolvido durante o período letivo e leva em

CASTILHO, Ricardo. Direitos Humanos. São Paulo: Saraiva, 2012.

PIOVESAN, Flávia. Temas de Direitos Humanos. São Paulo: Saraiva, 2014.

AUGUSTIN, Sérgio. Direitos Humanos: emancipação e ruptura. Caxias do Sul:

COMPARATO, Fábio Konder. A afirmação histórica dos Direitos Humanos. São

MAZZOULI, Valerio de Oliveira. Curso de Direitos Humanos. São Paulo: Método,

NAÇÕES UNIDAS. Diretos Humanos: a carta universal de Direitos Humanos. Nº

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