A MSICA CLSSICA NA EDUCAO INFANTIL

Autor: Gilka Silva Pimentel Co-autor: Maria da Conceio de Oliveira Andrade Estrutura Curricular; Artes Msica: Compreenso da msica como produto cultural e histrico Apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical Expresso e comunicao em msica: improvisao, composio e interpretao Dados da Aula: O que o aluno poder aprender com esta aula: Possibilitar a interao com a msica clssica atravs das composies de Beethoven e Bach. Apreciar as msicas: Sonata ao Luar, a 9 sinfonia de Beethoven e Tocata e Fuga de Bach. Conhecer alguns fatos relativos infncia de Beethoven e Bach. Conhecer uma orquestra. Durao das atividades Quatro aulas Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno Msica Clssica de Beethoven e Bach. Biografia de Bach e Beethoven. Estratgias e recursos da aula: 1 ATIVIDADE APRECIANDO MSICA CLSSICA Para despertar interesse nas crianas leve para a roda a msica Tocata e Fuga de Bach. Acesse o link para ouvir a msica. http://www.youtube.com/watch?v=ipzR9bhei_o Aps as crianas ouvirem a msica pergunte: Que tipo de msica essa? Se j ouviram msicas tocadas com instrumentos? Quem j ouviu falar em msica clssica?

Sugira que apreciem a msica de olhos fechados para tentar perceber os instrumentos tocados. Aps esse momento, promova um dilogo para que as crianas falem do que imaginaram e sentiram enquanto escutavam Bach. Vejamos o relato de um grupo de crianas de 5 e 6 anos. Fonte: Nossa Arte, Nossos Contos.NEI/UFRN. 2000 2 ATIVIDADE Leia na roda o livro sobre a histria de Bach. Depois proponha a escrita de um texto contando a histria da infancia desse compositor. TEXTO COLETIVO

Fonte: Nossa Arte, Nossos Contos.NEI/UFRN. 2000. 3 ATIVIDADE Esta atividade dever ser iniciada pela leitura do livro sobre a vida de Beethoven. Aps a leitura dividir o grupo em duplas para escrever sobre a histria desse compositor. Conhea um pouco sobre a vida do compositor

Ludwig van Beethoven no era um dos melhores alunos da escola. No entanto, quando tocava, ningum mais se lembrava desse defeito: era s admirao. As trapalhadas e evolues do msico so assuntos do livro Beethoven, da Coleo Crianas Famosas. COLEO: crianas famosas Editora: Callis.

Os livros da coleo Crianas Famosas contam episdios da infncia de grandes msicos, pintores, escritores e inventores da Histria Universal e do Brasil, mostrando sua genialidade precocemente revelada e aproximando-os do pblico infantil. Sucesso absoluto do mercado editorial brasileiro, o texto gil e as ilustraes de extremo bom gosto j cativaram milhares de leitores no Brasil e no mundo. 4 ATIVIDADE OUVINDO A 9 SINFONIA Ouvir a 9 sinfonia de Beethoven. Pedir que escutem em silncio para depois comentar sobre o que cada um sentiu e imaginou durante a msica. Para esta atividade, registrar a fala das crianas sobre as impresses da msica. Para ouvir a 9 sinfonia acesse o link e conhea o filme sobre Beethoven. http://www.youtube.com/watch?v=GDbfJXs6F-Y No segundo momento, leve para a sala de aula a msica Sonata ao Luar de Beethoven. Acesse o link e oua a msica:http://videolog.uol.com.br/video.php?id=191543 Proponha para as crianas: 1.Escutar a msica de olhos fechados; 2.Escutar a msica desenhando. Promova uma conversa na roda sobre este momento. Solicite que comentem sobre as duas msicas de Beethoven. Registre as falas das crianas. Visite( se possvel) uma orquestra da cidade que toque msica clssica ou convide um dos msicos da orquestra para vir a sala de aula conversar e tocar algumas msicas de Beethoven e Bach.

Fonte: http://www.conexaovivo.com.br/agenda/orquestra-filarmonica-de-minas-gerais-emjuiz-de-fora

Definio sobre orquestra

Uma orquestra um grupo musical tpico da msica clssica. Uma orquestra de pequena dimenso chamada de orquestra de cmara. J uma orquestra de grande dimenso conhecida como orquestra sinfnica ou orquestra filarmnica. A diferena entre estes dois tipos de orquestra que a filarmnica fundada pelos integrantes que a compem, enquanto na sinfnica os integrantes so recrutados atravs de concurso pblico. A origem da palavra orquestra vem do teatro da Grcia Antiga, sendo que este termo indicava a rea compreendida ao espao dedicado ao pblico (usado pelos danarinos e instrumentistas) e o palco cnico. Uma orquestra sinfnica ou filarmnica formada normalmente por 50 a 100 instrumentistas. A orquestra de cmara costuma ter at 40 integrantes. As peras tambm costumam ser acompanhadas por uma orquestra. Fonte: http://www.suapesquisa.com/o_que_e/orquestra.htm Recursos Complementares: http://www.suapesquisa.com/pesquisa/beethoven.htm Consulte o site sobre quem foi Beethoven e conhea algumas de suas abras. Saiba mais: O talento de Johann Sebastian Bach mundialmente conhecido. O que poucos sabem foi como o menino foi criado por seu irmo, Christophe, quem o ensinou a tocar cravo. Essas e outras curiosidades compem o Livro Bach, da Coleo Crianas Famosas. Avaliao: Durante o processo de trabalho Perceber: Que a msica clssica tocada apenas por instrumentos; Ateno, comentrios feitos sobre o tipo de msica; As impresses sobre as msicas de Beethoven e Bach atravs dos registros escritos Verificar atravs da escrita, do desenho, da fala o que mais chamou ateno sobre a infncia de Beethoven e Bach. Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=213 88

O grande compositor Beethoven

Autor :Teresa Rgia Arajo de Medeiros Co-autor:Maria de Ftima Arajo Educao Infantil :Natureza e sociedade: Os seres vivos Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar Os lugares e suas paisagens Dados da Aula: O que o aluno poder aprender com esta aula Conhecer os fatos principais da vida deste pianista e compositor. Apreciar algumas de suas obras. Durao das atividades: Durao de 50 min. Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno: Os conhecimentos sero construidos durante o desenvolvimento das atividades realizadas. Estratgias e recursos da aula: Atividade 1: O professor poder levar para a sala de aula uma msica de Beethoven para que apreciem e depois perguntar se algum sabe quem o compositor. Em seguida, o professor prope a leitura do livro "Beethoven" da coleo Crianas Famosas, cujo contudo dar oportunidade para que as crianas conheam um pouco sobre a vida desse grande pianista/compositor. Podero elaborar um texto coletivo com alguns dados da biografia de Beethoven. Site biografia de Beethoven: http://www.youtube.com/watch?v=u7TUYgHQTTE http://es.wikipedia.org/wiki/Ludwig_van_Beethoven#De_aprendiz_a_mae strohttp://www.leitura.com/descricao.php?id=451167&promocao_id=&prod uto=CRIANCAS_FAMOSAS_-_BEETHOVEN#Ampliar_imagem Atividade 2: Ao conhecer dados da vida de Beethoven, as crianas sabero do seu problema de audio e de sua angustia para manter-se compondo, tocando. Como sugesto poderia convidar para a sala de aula alguma pessoa que apresente deficincia auditiva e que procura estabelecer uma relao com a msica. Fazer uma entrevista com ela procurando saber como esta relao, como faz para sentir a msica, por que o interesse por esta arte etc. Na ocasio interessante que se tenha um tradutor de libras. Outra sugesto seria pesquisar um pouco sobre a histria dos surdos, a evoluo da comunicao entre eles e com o o mundo: Como eles eram vistos pela sociedade e como so hoje? Que recursos tinham para se comunicar e o que tm hoje? Que tratamentos so feitos, que cirurgia de implante? Sites: http://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_dos_surdos http://www.helb.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=9 2:a-evolu-da-comunica-entre-e-com-surdos-no-brasil&catid=1022:ano-1-no01-12007&Itemid=12 http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/alfabeto-libras/alfabetolibras.php

Atividade 3: Realizar um passeio a uma Escola de Msica ou Conservatrio para conhecer os instrumentos que Beethoven tocava: o piano, violino, violoncelo. Que as crianas os conheam de perto e que tenham oportunidade de manusear um pouco cada um deles sob a orientao de um professor de msica. Fonte: http://www.musicaartistas.com/musica-noticias/beneyto-destaca-lapersonalidad-y-maestria-del-pianista-mario-monreal http://algarvepressdiario.blogspot.com/2010_04_14_archive.html http://www.imotion.com.br/imagens/details.php?image_id=7079 Ativdade 4: Convidar msicos que toquem msicas de Beethoven para fazer um pequeno concerto na sala de aula. Aproveita a oportunidade para fazer uma entrevista: quanto tempo que so msicos, por que escolheram tocar esse instrumento, que msica de Beethoven mais gostam e por que, como ser msico na nossa cidade etc. Pedir que citem as msicas que eles conhecem e juntamente com o professor fazem uma lista. Dessa lista podero escolher uma para escutar e apreciar com mais tranquilidade e logo aps expressarem seus sentimentos atravs do desenho e montar um painel com as representaes e seus significados escritos. Mural: expresso atravs do desenho e palavras aps terem apreciado a msica "Sonata ao Luar" de Beethoven. Recursos Complementares: Texto sobre musicoterapia e surdez: a reao de surdos a instrumentos musicais. http://www.youtube.com/watch?v=w72R_LVWiSs http://reocities.com/Vienna/7168/artigo.html http://assp.sur10.net/historia/ Avaliao: O aluno ser avaliado continuamente, observando sua participao nas atividades realizadas, durante as quais dever expressar seus conhecimentos sobre a vida de Beethoven, asssim como demonstrar ateno e interesse por escutar e apreciar algumas composies desse msico. Fonte: Portal doProfessor.

Solte o som!
Autor: LUCIMARA LOPES FRANA Co-autor(es): Edna Ferreira de Pasmo, Elianis Soares de Moraes Aguiar, Maria do Carmo Lopes Frana, Nicolina Francisca Vieira. Estrutura Curricular: Artes Msica: Apreciao significativa em msica: escuta, envolvimento e compreenso da linguagem musical Dados da Aula: O que o aluno poder aprender com esta aula: Conhecer a escala das notas musicais. Reconhecer alguns instrumentos musicais e os sons produzidos por eles. Desenvolver a ateno, concentrao, memria, percepo e raciocnio lgico.

Durao das atividades: Duas aulas Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno: Conhecer instrumentos musicais e os sons produzidos por eles. Manusear o mouse adequadamente para prosseguir no jogo. Estratgias e recursos da aula: 1 momento: A professora conversa com os alunos fazendo levantamento dos instrumentos musicais que eles conhecem, falando obre a composio da escala das notas musicais, apresentando o vdeo: Professor de Msica.(http://www.youtube.com/watch?v=J-9GCpXAe-E) 2 momento: Cada aluno recebe uma folha contendo atividades. (http://docs.google.com/View?id=dcdth8qr_86cs88htfm) 3 momento: Discusso acerca das atividades, verificando quais estratgias utilizou para responder s questes propostas. 4 momento: Os alunos so encaminhados ao Laboratrio de Informtica para realizar uma atividade utilizando um software que consiste num jogo que possibilita o desenvolvimento da ateno, concentrao, memria, percepo e raciocnio lgico. No jogo: Pistas Musicais (www.discoverykidsbrasil.com/jogos/arte/nivel_avancado) , os alunos ( em dupla) selecionam 4 instrumentos arrastando-os para os quadros, em seguida clicam na seta para iniciar o jogo devendo seguir os sons dos instrumentos. 5 momento: A aula finalizada com a socializao das experincias individuais, levando em considerao as dificuldades, as estratgias de jogo e a interao da dupla. Recursos Complementares: Computador; Internet; Revista Nosso Amiguinho; www.discoverykidsbrasil.com www.youtube.com www.docs.google.com Avaliao: Durante o desenvolvimento dos trabalhos em sala de aula e no laboratrio de informtica, verificar o interesse, desempenho e aplicao dos alunos nas atividades, bem como a interao da cada dupla na execuo do jogo. Fonte:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=141 76

Notas Musicais
Por Paula Perin dos Santos Notas musicais so sinais que representam a altura do som musical. Apesar de serem inmeros os sons empregados na msica, para representlos bastam apenas sete notas: D R MI F SOL L SI O conjunto das sete notas sucessivas, com a repetio da primeira, chama-se escala, que pode ser ascendente ou descendente. Por exemplo, a escala de Sol envolve as seguintes notas ascendentes: Sol, L, Si, D, R, Mi, F, Sol e descendentes: Sol, F, Mi, R, D, Si, L, Sol.

Estes monosslabos indicadores da altura do som foram introduzidos por Guido dArezzo, usados predominantemente em lnguas latinas e correspondem as sete letras (sistema alfabtico introduzido pelo Papa Gregrio Grande, 540 d. C.) usadas em ingls, alemo, grego, etc. D r mi f sol L si C D E F G A B (ingls) C D E F G A H (alemo) Obs: A letra B representa a nota si em ingls; no alemo, a letra B representa a nota si bemol, e o si representado por H. Das quatro caractersticas do som, a altura a mais importante. Ela determinada pela freqncia das vibraes, ou seja, se o som tiver poucas vibraes, teremos um som grave, se o som tiver muitas vibraes, teremos um som agudo. Na escrita musical, a altura representada pela posio da nota no pentagrama e pela clave. As notas dispostas em alturas diferentes e em ordem sucessiva, num sentido horizontal, resultam em melodia. Quando as notas esto em alturas diferentes, mas em ordem simultnea temos os acordes, que so a base da harmonia. As notas so representadas graficamente com sinais na forma oval que, dependendo da posio em que estiverem escritas no pentagrama, indicaro os sons mais graves ou mais agudos. Pentagrama ou pauta musical o conjunto de cinco linhas paralelas e horizontais e quatro espaos entre elas, onde escrevemos as notas musicais. Contamos essas linhas e espaos sempre de baixo para cima. Como s o pentagrama no suficiente para exprimir todos os sons musicais, pois nele s cabem nove notas, foram criadas as linhas suplementares, que so curtos segmentos de linha horizontal que atuam como uma extenso do pentagrama, mantendo o mesmo distanciamento das linhas da pauta normal. Quando essas linhas so colocadas acima do pentagrama, elas representam os sons agudos. Abaixo do pentagrama, representaro os sons graves. O nome da nota no pentagrama determinado pela clave, que um sinal colocado no incio do pentagrama que d o seu nome nota escrita em sua linha. Existem sete claves, representadas pelas figuras Sol, F e D. Por exemplo: a Clave de Sol assinalada na 2 linha significa dizer que o nome da 2 linha ser sol, ento o 2 espao ser l, a 3 linha ser si e assim por diante. Fonte: http://www.infoescola.com/musica/notas-musicais/

Voc j ouviu falar do Beethoven?

Ludwig van Beethoven foi um compositor alemo muito especial e importante, que nasceu em 1770 na cidade de Bonn. Seu talento era to grande que, em 1787, ele foi para Viena, na ustria, ter aulas com um reconhecido compositor: Wolfgang Amadeus Mozart. No ficou muito tempo por aquelas bandas, porque sua me morreu dois meses depois e ele resolveu voltar. Em 1792 voltou de vez Viena para ter aulas, desta vez, com o compositor Joseph Haydn. Toda vez que Beethoven se apresentava, os vienenses ficavam de queixo cado com sua msica e tambm com o seu gnio forte. S que a vida desse compositor "arretado" no foi para sempre um mar de rosas... Gnio surdo

A partir de 1802, Beethoven comeou a ficar surdo: iniciava-se uma fase superdifcil na vida do compositor... Afinal, imagine o que deve ser para um msico no poder escutar o seu prprio som? Em 1813 a surdez piorou de vez e, tristssimo, Beethoven decide largar a carreira de pianista para se dedicar mais composico. Sortudos foram aqueles que estavam presentes na ltima apresentao de Beethoven e seu piano: isso aconteceu em 1814. Solitrio por nunca ter se casado, esse era um dos temas de suas msicas... Mas como todo bom gnio, Beethoven expressava outros sentimentos em suas composies: era um defensor da liberdade e do direito de expresso de cada ser humano! Aps uma carreira brilhante e turbulenta, Beethoven morreu em 1827. Curiosidades - O que voc acha que um msico precisa para criar suas composies? Inspirao? No caso de Beethoven, essa inspirao vinha com uma bela despejada de gua gelada sobre a cabea! Ele achava que assim iria estimular seu crebro! - Uma das composies mais famosas e bonitas desse gnio chama-se Nona Sinfonia. O mais interessante que Beethoven j estava totalmente surdo quando a comps! - O CD foi criado para gravar, em mdia, 74 minutos de msica. "Mas por que 74 minutos e no 60 ou 100 minutos?" Porque 74 minutos era a durao da Nona Sinfonia de Ludwig van Beethoven! Fonte:http://www.canalkids.com.br/arte/musica/vocesabia/vcsabia_02.ht m

Conhea a Academia Brasileira de Msica

Muita gente j deve ter ouvido falar da Academia Brasileira de Letras, fundada no Rio de Janeiro em 1896, mas o que poucos sabem que temos tambm uma Academia Brasileira de Msica! Pois , idealizada pelo compositor carioca Heitor Villa-Lobos no dia 14 de julho de 1945, a Academia Brasileira de Msica uma instituio cultural formada por quarenta acadmicos: entre eles esto personalidades do meio musical brasileiro em reas de composio musical, interpretao e musicologia. Agradou tanto que foi reconhecida como Utilidade Pblica logo no ano seguinte: em um Decreto Federal de 7 de novembro de 1946. Influncias... Voc j parou para pensar que, muitas vezes, uma boa idia que a gente tem veio de uma idia semelhante de outra pessoa? Foi mais ou menos isso o que aconteceu com Villa-Lobos, primeiro presidente e fundador da Academia Brasileira de Msica: ele buscou inspirao na Academia Francesa, fundada pelo cardeal Richelieu em 1635! Mas a Academia Francesa tambm foi influenciada por outras instituies que surgiram bem antes... Como as Academias Europias que deram o ar da graa no sculo 16. A Academia do Palcio (criada em 1570 na Frana) e a Academia de Florena (criada em 1582) so dois exemplos dessas associaes que reuniam diversos homens interessados em literatura, artes e cincias. No Brasil, a mais antiga dessas instituies foi a Academia Braslica dos Esquecidos, fundada na Bahia em 1772. E hoje? Voltando Academia Brasileira de Msica, projetos no faltam em sua agenda...

Um dos mais importantes a elaborao da Bibliografia Musical Brasileira: um imenso banco de dados com informaes sobre trabalhos feitos por msicos brasileiros. Outra idia superlegal um projeto de Educao Musical idealizado pelo Museu Villa-Lobos: voltado para as pessoas carentes, os instrutores so selecionados entre o prprio grupo comunitrio onde se desenvolve o projeto! No entendeu? Oras, todo mundo sabe que uma comunidade possui muita gente interessada em msica e que, s vezes, desenvolve at um estilo prprio! Nada melhor do que a gente aprender com aquilo que faz parte do nosso diaa-dia, no mesmo? Fonte:http://www.canalkids.com.br/arte/musica/vocesabia/index.htm

Quando voc tinha 6 anos, provavelmente estava aprendedo a ler, andar de bicicleta ou a dar os primeiros passinhos no bal. Mas, com essa idade, o danado do Heitor Villa-Lobos j estava tendo aulas de... violoncelo! - Pera, o violoncelo no um instrumento enorme? Como uma criana to pequena conseguia tocar aquele trambolho? Com uma bela ajuda do papai! O Raul Villa-Lobos, que era apaixonado por msica, tratou de dar uma mo para seu pimpolho e transformou uma viola, que menorzinha, em um "minivioloncelo". Alm disso, o Raul era tambm o professor do Heitor! Foi por causa desse papai animado que o Heitor Villa-Lobos comeou a se interessar pela msica. Todo sbado, o Raul reunia um monte de msicos famosos na sua casa e era aquela festa. O pequenino Tuh (era esse o apelido do Heitor) ficava l, ouvindo tudo com a maior ateno, s pensando no que ele ia "aprontar" mais para a frente... E como aprontou! Em seus 72 anos de vida (ele nasceu em 1887 e morreu em 1959), esse carioca de Laranjeiras comps mais de 1.000 obras musicais, viajou para tudo que lado levando sua msica e ficou famoso no mundo todo! Mas o que que ele tinha de to especial? Pois , acontece que o Villa-Lobos descobriu uma receita infalvel para fazer msica. Sua obra mais famosa, (composta entre 1930 e 1945) um conjunto de nove peas musicais chamado de "Bachianas Brasileiras", um belo exemplo dessa alquimia: nela, Villa-Lobos misturou um pouco de msica clssica (as peas se chamam Bachianas porque so inspiradas nas composies do Johann Sebastian Bach, um super compositor clssico), uma pitada de ousadia, usando tcnicas modernas de composio...e um monto de "brasilidade"! Para voc ter uma idia, um pedacinho da segunda Bachiana se chama..."Trenzinho Caipira"! Que tal descobrir de onde veio essa idia to brasileira? Esse amor pelas coisas do Brasil comeou quando o Villa-Lobos ainda era bem jovem e passou alguns anos viajando com a famlia pelo interior de Minas Gerais e do Rio de Janeiro.

Nessas andanas ele conheceu as modas de viola e a msica caipira...e se apaixonou por elas! Depois de adulto, ele viajou pelo Brasil todo, pesquisando ritmos e tranformando-os em lindas composies. Mas a msica urbana tambm arrebatarou o corao do compositor: o choro, tocado nas ruas do Rio de Janeiro encantou tanto Villa-Lobos que ele comps um ciclo de quatorze obras chamado..."Choros"! E no era s fazendo msica que ele se preocupava com o Brasil, no: quando j tinha se tornado um compositor bem famoso, depois de ter regido orquestras em todas as principais cidades da Europa, o Villa-Lobos voltou para o Brasil e resolveu cuidar da educao musical nas escolas brasileiras! Em 1932 ele assumiu a direo da Secretaria de Educao Musical e Artstica no Rio de Janeiro, e tornou obrigatrio o ensino de msica. Alm disso, o danado ainda organizou superapresentaes de canto coral, chamadas de Concentraes Orfenicas, com at...40 mil estudantes! Teve um pessoal que no gostou nada dessa manisfestao de nacionalismo do Villa-Lobos: que nessa poca o Brasil viva uma ditadura governada pelo Getlio Vargas, e muita gente achou que esse "entusiamo" do compositor era uma forma de apoio a uma governo injusto. Mas, depois de ouvir alguma das composies do Villa-Lobos, a gente percebe que isso no tem muita importncia: o que interessa de verdade que ele deixou uma linda herana de amor pela msica e pela cultura brasileira. Fonte:http://www.canalkids.com.br/arte/galeria/lobos.htm