Il disegno della figura umana un test proiettivo in cui il bambino rappresenta inconsciamente se stesso.

. Nel 1949 Korine Machover pose le basi per una valutazione psicodinamica del disegno della figura umana che, da allora, divenne un test proiettivo di personalit. Limmagine corporea, in cui confluiscono lIo fisico e lIo psichico, si trova quindi in intima relazione con gli impulsi, le ansie, i conflitti e le compensazioni di colui che disegna, e risulta dalla interazione tra le forze interne o biopsichiche e quelle esterne o ambientali. Il disegno di una persona presenta tre aspetti proiettivi fondamentali: pu essere la rappresentazione che il bambino fa di se stesso, il suo autoritratto pu essere la proiezione del suo ideale dellIo, cio dei bisogni e desideri compensatori ( per esempio un bambino fragile pu disegnare un atleta muscoloso, agile) pu essere la rappresentazione di una figura significativa per se stesso. Durante lo sviluppo, inoltre, lessere umano associa emozioni diverse a determinati organi del proprio corpo, che ne diventa la sede. In base alla cultura occidentale, possiamo dividere il nostro corpo e quindi la persona disegnata in pi zone generali di influenza: testa: zona del pensiero, della fantasia e della vita mentale collo: zona del rapporto tra vita istintiva e controllo razionale tronco: zona dellaffettivit, dellistintualit, delle problematiche sessuali e aggressive gambe: zona del contatto con la realt concreta braccia e mani: zona di contatto con lambiente sociale.

Ogni accentuazione di una qualunque zona del corpo indica un bisogno di.., dunque compensazione. Inoltre nellinterpretare il disegno bisogna sempre tener conto del sesso, et, livello di sviluppo, provenienza culturale, razza, etc.. perch bambini che vivono in culture diverse possono essere indotti a sottolineare un elemento grafico, della persona disegnata, in base ai vissuti normali in quel contesto, che sono dunque diversi da interpretazioni date in altri contesti. Il metodo della Machover consiste nellinvitare il soggetto (bambino o adulto) a disegnare una figura umana, (o una persona). Quando il disegno terminato, si chiede al paziente di disegnare su un foglio uguale al primo una figura umana ( o una persona ) di sesso diverso da quello di prima. Il confronto tra le due figure ci dice come il soggetto rappresenta il se stesso immediato e poi il se stesso socializzato; i due disegni relativi ai due sessi sono inoltre una fonte utile di dati sugli atteggiamenti del bambino o delladulto verso la propria sessualit. Al momento della consegna possono scattare meccanismi di rifiuto.

Il soggetto pu dirsi incapace di disegnare, presentare un disegno realizzato a met o con la sola testa, ad es.. In questi casi si rassicura il soggetto dicendo che a noi non interessa laspetto estetico del disegno o labilit nel farlo, ma solo il suo significato. A tutte le domande che ci far durante lesecuzione, si risponde in modo generico, come : fa come vuoi, come ti piace, come ti sembra pi opportuno, etc.. Cos come per il reattivo dellalbero, della casa e della famiglia, anche in questo test importante osservare, oltre ai particolari, anche la dimensione del disegno, la disposizione del foglio, le proporzioni (rapporto testa, tronco e arti), il tratto grafico ed i colori utilizzati. SIMBOLISMO DEGLI ORGANI La Machover ha centrato il suo lavoro sul tentativo di rilevare il significato simbolico dei diversi organi del corpo, attribuendo importanza agli aspetti grafici strutturali e formali. TESTA rappresenta il nucleo cosciente della persona, il suo Io razionale che controlla impulsi, istinti e gestisce le relazioni sociali. I bambini piccoli tendono ad accentuarne le dimensioni, per: Testa esageratamente grande = Io debole, che viene compensato con unattivit di fantasia spesso carica eccessivamente e quindi ansiosa, adattamento sociale inadeguato, grossi sensi di inferiorit. Testa molto piccola = rara nei bambini e frequente negli adulti ossessivi, preoccupati di pensieri angosciosi che tentano di reprimere con forza. FACCIA il centro delle relazioni, del contatto emotivo e sensoriale con la realt sociale. Tratti facciali omessi = ritiro ostile, offeso da una realt sociale in cui il soggetto non riesce ad inserirsi, isolamento e rifiuto di partecipazione sociale Tratti facciali curati eccessivamente = se c aggiunta anche di dettagli accentuati, c percezione negativa di se stessi, autostima scarsa e poca fiducia in s, bisogno di essere pi presente nelle relazioni sociali, di simulare, di fingere di essere ci che non si . Vediamo meglio i singoli tratti facciali: BOCCA sede di impulsi erotico-orali ed aggressivo-orali. Per cui se la bocca omessa o disegnata con una linea breve, semplice, con labbra serrate, segno di repressione dellaggressivit orale o di desideri erotici che suscitano sensi di colpa e bisogno di autopunizione. Se la linea curva rivolta verso lalto, indica invece desiderio di essere approvato e gratificato. DENTI hanno significato aggressivo e possono indicare in chi li disegna una certa carenza intellettiva da verificare mediante il confronto con altri dati. BARBA E CAPELLI sono indizio di forza, esuberanza, creativit, fascino. Possono essere riferiti anche alla sessualit ed al desiderio, specie in un adulto insicuro e indeciso, di apparire socialmente energico, dotato di iniziativa e capace di assumersi responsabilit.

OCCHI sono di solito i primi ad essere disegnati dai bambini nel cerchio della testa. Sono gli organi della luce, del contatto intimo con il mondo esterno. Pu cos essere manifestato ci che lIo pi profondo vorrebbe nascondere. Motivo per cui i paranoici disegnano occhi grandi. O per cui un bambino sorvegliato, criticato, disegna occhi grandi, minacciosi, con aspetto terrifico. Gli occhi vuoti senza pupilla o appena accennata significano immaturit emotiva, dipendenza, egocentrismo. Gli occhi chiusi sono disegnati da soggetti narcisistici, chiusi nel proprio mondo, centrati sul proprio Io; gli occhi piccoli, magari con un solo puntino, sono disegnati dai bambini che non vogliono vedere, che vogliono aprirsi il meno possibile alla realt. Le ciglia hanno un significato di attrattiva sociale. NASO in alcuni disegni infantili ha la forma del pene, in quanto un organo fallico e come tale evidenzia problemi e preoccupazioni di natura sessuale (specie se eccessivamente grande). La sola presenza delle narici indica aggressivit accentuata, cos come quando sono sottolineate. COLLO ha significati diversi: tralasciato = nei disegni di bambini con meno di 8 anni. presente= nei bambini di meno di 8 anni che per padroneggiano i propri impulsi e controllano le azioni con sicurezza sufficiente. Dopo 9 anni dovrebbe essere disegnato dai bambini, perch se viene omesso segno di immaturit, regressione, scarso controllo razionale degli impulsi. Collo lungo = e sottile, indizio di rigidit, specie in soggetti con difficolt nella gestione dei propri impulsi Collo corto = presente nei disegni di bambini impulsivi, di umore nero. BRACCIA cos come le mani, sono strumenti di esplorazione dellambiente, di contatto con il mondo. Simboleggiano quindi la realizzazione evolutiva dellIo, facilitata od ostacolata dalladattamento o dagli adattamenti sociali resi possibili dalle relazioni interpersonali positive o negative. Braccia assenti = se in bambini con pi di 6 anni, indicano ritrazione del soggetto da ambiente frustrante, timidezza, passivit, immaturit. Sono rare in bambini di circa 10 anni e pi Braccia lunghe = sentimenti di efficienza, di capacit, di aggressivit nel contatto con lambiente, che non spaventa, ma stimola lambizione, il desiderio di acquisire meriti, di contattare gli altri Braccia corte = esprimono carenza di energia nella lotta contro le difficolt, riservatezza eccessiva, scarsa autostima, ripiego in se stesso e paura del confronto. Pu trattarsi di un bambino che cerca di comportarsi bene per le pressioni educative Braccia fissate al corpo = segno di rigidit, passivit. Braccia molto estese e incrociate sul petto = o terminanti col pugno chiuso, sono il tipico atteggiamento di chi attende con sospetto ed ostilit

Braccia mozze = tipiche di bambini con grosse turbe psicologiche o in handicappati MANI - se sono: nascoste nelle tasche o dietro la schiena = sensi di colpa generali, comunque riferiti ad attivit colpevoli che si possono compiere con esse (furto, masturbazione, ecc..) omesse = senso di inadeguatezza sociale, scarsa o assente fiducia nelle proprie attivit ombreggiate o guantate = aggressivit ansiosa e repressa esageratamente grosse = tendenze aggressive se si tratta di un autoritratto; se appartengono ad una figura significativa indicano aggressivit subita o temuta. Possono anche indicare una condotta compensatoria per un senso di inadeguatezza nelle relazioni interpersonali GAMBE cos come i piedi, sono simbolo di ci che si riferisce al movimento. Le gambe richiamano latteggiamento concreto dellindividuo verso lambiente ed anche la forza, il senso di autonomia, il sostegno che esso in grado di dare a se stesso per muoversi e superare le difficolt che si incontrano per strada. Se sono: omesse = soggetti con un senso patologico di castrazione, depressi, chiusi, introversi, incapaci di muoversi in qualsiasi direzione dellambiente perch spaventati, intimoriti, quindi in fuga verso un mondo personale egocentrico in posizione di attenti = indicano tensione,rigidit incrociate = unite, ombreggiate, accentuate sopra le ginocchia, indicano conflitti di natura sessuale troppo lunghe = forte desiderio di autonomia troppo corte = impediscono movimenti naturali, indicano immobilismo psicofisico PIEDI con la loro posizione indicano la direzione del soggetto, che pu avanzare, retrocedere, fuggire, essere fermo, bloccato nella indecisione. Infatti, se sono: omessi = dopo 7/8 anni, carenza di fiducia in se stessi, smarrimento, mancanza di stabilit, dipendenza da qualcuno o da qualcosa orientati in direzione opposta = sentimenti fortemente ambivalenti troppo piccoli = dipendenza, passivit, bisogno di evidenziare la propria femminilit (nelle donne) troppo grandi = espressione del bisogno di maggiore sicurezza, o necessit di sottolineare la propria virilit (nei maschi) TRONCO disegnato di solito dopo i 4/5 anni. la sede dellaffettivit, dellistintualit e delle problematiche orali, sessuali ed aggressive.

tronco esile = scontentezza del proprio corpo e del suo richiamo sessuale troppo piccolo = tentativo di negare i propri impulsi e bisogni fisici, aggressivi e sessuali, o sentimenti di inferiorit molto voluminoso = collocato tra spalle larghe, normale negli adolescenti ed indica il bisogno di sentirsi capace, forte, sicuro e di fronteggiare la realt sociale. Pu essere una compensazione di una percezione di insufficienza fisica o della propria virilit diviso da una cinta o altro tra torso e zona pelvica = separazione tra impulsi sessuali ed il loro controllo oppure, non integrazione tra sessualit ed affettivit con seni = indizio di bisogni orali. Se i seni sono molto grossi, dipendenza materna, fissazione o regressione allo stato orale, oppure precocit sessuale ORGANI SESSUALI sono rari nei bambini, pi indicati negli adolescenti. I bambini per diversificare i sessi disegnano piuttosto una capigliatura pi abbondante e curata nella donna, i simboli fallici come bastone, fucile, pistola, sigaretta, pipa e cravatta per luomo. Oppure possono differenziare i sessi attraverso le caricature, attraverso un personaggio dei cartoni animati, o un pagliaccio, specie i soggetti egocentrici con difficolt nei rapporti sociali VESTITI sono usati in modo limitato dai bambini e servono per nascondere o accentuare alcune parti del corpo. Se nascondono, indicano conflitto relativamente allarea che occultano (di solito la zona genitale), se accentuano indicano narcisismo, apparenza. Il NUDO disegnato spesso dagli adolescenti che rifiutano la convenzionalit apparente, cercano lessenzialit autentica nei rapporti umani, sono in opposizione verso tutto ci che gli adulti gli hanno messo addosso nellinfanzia TRASPARENZA la pi patologica forma di espressione del conflitto. La rappresentazione di organi interni normale nellinfanzia, in soggetti con meno di 7 anni, ed accettabile fino ai 10 anni, anche se in questultimo caso pu indicare un disturbo nellarea cognitiva dovuto ad una grossa patologia di natura psicotica. Se la trasparenza limitata ad una parte, negli adulti, significa povert di giudizio rispetto a quella parte funzionale. Se invece interessa lintero disegno, possono esserci profondi disturbi del giudizio che, se non in relazione con il Q.I. e lambiente culturale del soggetto, pu significare schizofrenia Si pu chiedere al bambino di raccontare una storia in cui la persona disegnata abbia una parte, come fosse un attore di un film, ed il bambino il regista che lo muove a suo piacimento. Dovremmo conoscere et, nome, educazione ricevuta, ambizioni, preferenze familiari, considerazioni relative al proprio corpo, rapporti con gli amici, con laltro sesso. La Machover non da molta importanza a questi momenti verbali, ritenendoli superflui, mentre in realt, anche se il contenuto del racconto cosciente e quindi logico, si tratta sempre di una elaborazione fantastica in cui i vissuti emozionali e/ o confittivi hanno spazio e soprattutto prestano il fianco allinterpretazione. Una variante interessante del test del disegno della figura umana il test del disegno di una persona sotto la pioggia. uno strumento ludico che consente di verificare immediatamente le difese del bambino. utile, dunque, associarlo alla figura umana della Machover.

Il bambino invitato a disegnare una persona sotto la pioggia. Poich una persona sotto la pioggia in evidente situazione di stress ambientale, il test evidenzia le modifiche che avvengono nella autoimmagine psicofisica qualora il bambino si trovi in una condizione ambientale negativa. Le difese tipiche di una persona sotto la pioggia sono solitamente due: lombrello, che poi la difesa pi abituale, e limpermeabile, che una difesa minore ma ugualmente efficace. Vediamo alcuni particolari: Ombrello molto abbassato fino a coprire il viso = reazione alle tensioni ambientali con isolamento e fuga. Se lombrello trasparente e lascia intravedere il viso, c tendenza allisolamento ed alla fuga, ma anche la possibilit di vedere le difficolt ambientali. Pioggia abbondante = se cade su una persona con ombrello piccolo, il bambino vive lambiente stressante e reagisce con modalit difensive inadeguate, insufficienti e forse anche con la depressione. Ombrello che copre la persona = ambiente stressante ma capacit di trovare in se energie sufficienti per difendersi, per adattarsi. Assenza di ombrello e pioggia abbondante = senso di schiacciamento da parte dellambiente, senza possibilit e capacit di reazione, o uso di difese secondarie, insufficienti e secondarie. Ombrello presente ma chiuso = coscienza di avere difese adattive capaci di protezione, ma non uso di esse per orgoglio narcisistico (opposizionismo) ed esibizionismo. Solitamente il bambino rifiuta lanalisi in terapia, in questo caso. Pioggia debole e ombrello chiuso = disinvoltura nellaffrontare lambiente, percepito in positivo, anche perch coscienti di utilizzare difese pi efficienti in caso di maggior stress ambientali. La persona si intravede appena sotto la pioggia = il soggetto percepisce il pericolo, ma rischia di depersonalizzarsi, di dissociarsi in caso di tensione estrema. Pioggia a goccia = o con righe appena evidenti, lo stress ambientale non forte, accettabile, ed il bambino non ha grosse difficolt di adattamento Ombrello grande ed aperto = il soggetto, di fronte allo stress anche minimo, si irrigidisce, drammatizza eccessivamente, crea problemi a se stesso e agli altri. Ombrello sproporzionatamente grande = bisogno di usare misure eccezionali, grosse difese, che richiedono un enorme dispendio di energia psicofisica, con conseguente affaticamento, anche in situazioni cariche di tensione accettabile. Ombrello si rompe sotto la pioggia = il soggetto si trova allimprovviso in balia delle forze negative ambientali che possono travolgerlo, e reagisce dunque con rabbia impotente, panico, fuga anche nella psicopatologia

Ombrello dimenticato = soggetto vulnerabile, carente di difese adeguate, con il bisogno pressante di giustificare continuamente il proprio agire nel sociale, per la presenza di insicurezza. Presenza di altri oggetti vicini alla persona sotto la pioggia = altra persona, animali, cosa qualsiasi. In situazioni di stress certi bisogni del bambino emergono con maggior forza; sono bisogni espressi simbolicamente con laggiunta non richiesta. La persona si bagna intenzionalmente = tentativo di negare la condizione stressante. Il bambino non accetta la necessit di difendersi, si mette in pericolo forse per esibizionismo e per espiare grossi sensi di colpa. In genere questi bambini vivono condizioni ambientali reali talmente negative da indurli a negarle per sopravvivere. Assenza di pioggia= ha lo stesso significato di negazione delle condizioni stressanti.

IL DISEGNO DELLA FIGURA UMANA E ALCUNI TRATTI DEL CARATTERE

EMOTIVITA NON EMOTIVITA. Lemotivit si riconosce da: tracciato leggero, esitante, ripreso, a volte tremolante cancellazioni, ritorno su certi tratti e soppressione di altri figura molto piccola o molto grande, con le membra inferiori accorciate ed i piedi piccoli che segnano difficolt di contatto sociale e sentimenti di inferiorit disegno non centrato, situato verso i bordi del foglio colori dolci, timidi con delle sfumature a volte con del grigio e del nero se la tonalit affettiva depressa.

La tranquillit e la non emotivit si riconosce da: disegni dal tracciato regolare, sicuro, senza interruzioni insolite o tremanti figura disposta al centro del foglio, con proporzioni normali, colori e tonalit media

DOLCEZZA VIOLENZA La dolcezza si riconosce da: tracciato dai segni arrotondati colori dolci, gai, con prevalenza del blu e dellarancione

tratti rivolti verso lesterno, dolcemente, con spazi per entrarci figura piccola, modesta, e ambiente presente personaggio effeminato e narcisistico La violenza e laggressivit si vede da: tracciato angoloso, sicuro, impulsivo o improvviso, spesso coperto di punte il viso esprime collera, con occhio feroce, narici dilatate, labbra spesse, denti presenti o unghie presenti, anche dei piedi spalle larghe e pugni stretti simboli fallici e virili, presenza di armi o gesti minacciosi colori vivi, con prevalenza del rosso e del verde, o il nero ( senso di colpa e sadismo).

GIOIA DEPRESSIONE E ANGOSCIA Nella gioia presente: presenza del movimento colori chiari, multipli, vivi e gai braccia normalmente staccate dal corpo, a volte elevate (esuberanza) viso espressivo, con sguardo vivo, fisionomia sorridente simboli felici presenti (sole, fiori) La tristezza e lansiet si riconoscono da: linee vaghe e decrescenti colorazione ridotta o assente con sfumature o zone annerite lavoro eseguito con lentezza e tendenza a cancellare molto il disegnatore verbalizza su quanto va facendo, esprime riflessioni, si disprezza o si giustifica o si incoraggia figura piccola e talvolta non al centro presenza di pi personaggi anzich di uno solo figura spesso pi o meno menomata, con tronco e base del corpo assenti, o arti superiori assenti o stretti al corpo, gambe piccole, male appoggiate, bocca lineare, storta a volte in un ghigno, occhi accentuati o assenti

preoccupazione di simmetria eccessiva, come in cerca di un precario equilibrio, a volte manifestato dallinclinazione della figura nella pagina colori freddi, scuri, con il nero che domina con il rosso ambiente spesso assente, esprime solitudine.

SENSORIALITA INIBIZIONE Nei bambini sensuali: tracciato appoggiato, ma con variazioni nellappoggio sensibilit alle forme, ai colori, agli ornamenti figura grande e grossa, con viso largo e valorizzato organi sensoriali molto accentuati (occhi, naso, bocca, orecchie e mani) linibizione si vede da: grafismo molle ed esitante, filiforme, tratteggiato colori freddi, tristi o tono pastello disegni piccoli, rudimentali o ossessivi nei dettagli arti stretti al corpo, uomo fisso senza movimenti.

FRANCHEZZA MENZOGNA Il soggetto franco ritocca poco il suo disegno e impiega colori netti, chiari. Invece la tendenza alla dissimulazione, allambivalenza, si esprime con: sovraccarico dei colori, in genere scuri e numerose cancellature personaggio avvolto in un mantello con cappuccio, nasconde gli occhi tra i capelli, rappresentato spesso di profilo e a volte di spalle occhi vuoti e bocca nascosta

NARCISISMO Si nota da: testa grossa e tratti del viso molto dettagliati, specie gli occhi mediocre rappresentazione delle gambe, specie se di sesso opposto a quella del disegnatore

eleganza delle forme, linteresse per il corpo, il vestiario, i gioielli, gli ornamenti . Se il narcisismo riguarda il corpo = tipo introverso, assorto in se stesso Se il narcisismo riguarda il vestiario = tipo estroverso, con bisogno estremo di approvazione INSTABILITA PSICO-MOTORIA figura eseguita molto in fretta, tipo scarabocchio informe tracciato maldestro, asimmetrico e di colore impreciso che oltrepassa i contorni figura raramente completa, con laria di gesticolare alberi agitati, fumo a spirale, camini multipli ( paesaggio contaminato dai gesti) colori violenti SENTIMENTO DI ABBANDONO Si manifesta con: disegni piccoli, infantili, con incertezza dei piedi, spesso irregolari, assenti, mal posti sulla base schema corporeo mediocre, con viso accentuato nelle proporzioni, braccia tendenti allorizzonte o in aria, e assenza o debole curvatura delle braccia, assenza di mani

SENTIMENTI DI INFERIORITA tratto leggero, esitante o appoggiato ma ripreso, raddoppiato, cancellato figura molto piccola o ipertrofica per compensazione andatura della persona goffa, tesa cappello molto ornato, per desiderio di valorizzazione sociale

SENSI DI COLPA ombre e annerimento delle zone sessuali colori scuri bassa impaginazione mani tagliate e cos le braccia occhi e bocca assenti nei bambini piccoli traumatizzati dalla vista della scena primaria piedi anneriti o soppressi

RITARDO DELLO SVILUPPO AFFETTIVO E REGRESSIONE

grafismo lento e maldestro, esitante mancanza di proporzione, con testa sproporzionata, grossa, attaccature mal riuscite linea mediana spesso marcata (da bottoni, per esempio) assenza di differenziazioni sessuali trasparenza del corpo, con vista del corpo sotto il vestito, della testa sotto i capelli o sotto il cappello

IL DISEGNO DELLA FIGURA UMANA E GLI STADI AFFETTIVI I disegni dei bambini possono evidenziare una fissazione ad un particolare stadio 1. STADIO ORALE testa grossa e schema corporeo infantile, bocca grossa o assente, spesso disegnata aperta, a O presenza dei denti, che rivelano aggressivit e masochismo disegni posti nel terzo superiore del foglio collo filiforme (negli anoressici, come rifiuto delle regole e della morfologia sessuale) personaggio allargato o filiforme per compensazione negli obesi e nella fame insaziabile il disegno esprime tendenza allisolamento, per insicurezza spalle quadrate presenti 2. STADIO ANALE Se predomina impulsivit e incontinenza: presentazione sporca, grafismo molle e spesso foglio molto cancellato, sporco con ritocchi e stropicciamenti della mano, spesso strappato per il vigore dei tratti della matita foglio usato spesso nel senso della larghezza preferenza dei colori delle feci, marrone, verde, nero, di tinta scura, divisi senza cura mescolanza di cifre al disegno Se predomina inibizione: produzioni molto curate, ossessivamente meticolose, con numerose cancellature colori delicati, motivi piacevoli

disegni piccoli e molto dettagliati molte stereotipie e ripetizioni esagerata simmetria arti superiori lunghi, cosi come il collo piedi omessi a volte

3. STADIO URETRALE O FALLICO disegno infantile e filiforme viso poco dettagliato ma occhi valorizzati arti superiori a mazza, senza mani, arti inferiori molto piccoli, senza piedi collo allungato cappello spesso presente e valorizzato, anche la capigliatura presenza di bottoni, fiori, con presenza di simboli fallici asse della figura a volte obliquo, non orientato nella pagina acqua spesso presente nei dintorni (tubo di gomma,per innaffiare, tenute di uomini, mare, ecc) colori freddi, grigio e bruno, a volte giallo

4. STADIO GENITALE, EDIPICO Levoluzione della curiosit sessuale passa per diversi stadi, che si traducono anche nel disegno1 fase dellindifferenziazione:figura totalmente asessuata 2 fase: la curiosit del bambino verso il beb prima della nascita e verso il luogo da cui esce, lo porta a disegnare lombelico, personaggi dal ventre grosso. Lannerimento pi o meno accentuato indica il grado di consapevolezza pi o meno importante del bambino circa queste curiosit 3 stadio: problema dellaccettazione del proprio sesso e problema della masturbazione. Il tema della toilette, del bucato che asciuga, le righe rosse sulla gonna (in figura femminile) o gli ornamenti rossi nella regione genitale segnano le preoccupazioni delle ragazze riguardo alle mestruazioni. I fiori, la frutta, i vasi e gli oggetti cavi sono attributi femminili presenti attorno alla figura disegnata. In caso di autoerotismo, la forza delle pulsioni porta a disegnare gli equivalenti fallici, come cappello con enorme piuma, cintura molto annerita, elementi diversi di forma allungata: ombrello, armi, cravatte, etc., spesso di colore nero. Le mani (colpevoli) sono per lo pi nascoste dietro la schiena, nelle tasche o tagliate (paura di castrazione). 4 stadio eterosessuale: linteresse ora centrato sui rapporti sessuali. I disegni dei bambini presentano simboli doppi (maschili e femminili). La scoperta della scena primitiva porta a

disegnare n occhi, n bocca (proibizione di vedere e di parlare di ci che si visto). Si osservano anche esitazioni nel disegno delle regioni o degli attributi sessuali. I vestiti possono essere simboleggiati o anneriti, a questo livello. I piedi, che portano verso gli incontri proibiti, sono anche anneriti o soppressi. Le tendenze allomosessualit appaiono talvolta nella rappresentazione di un personaggio dellaltro sesso di quello del disegnatore, ma soprattutto nellaspetto generale effeminato dei disegni di ragazzi, e virilit nei disegni di ragazze.. IL DISEGNO DELLUOMO E LA PATOLOGIA Le turbe psichiche si manifestano con anomalie nel disegno, che sono sempre pi o meno patologiche. Vediamone alcune: rifiuto di disegnare o ripugnanza a farlo lentezza eccessiva e cancellatura frequenta verbalizzazione importante con opposizione o autocritica ritardo notevole tra et ottenuta alla scala di maturit e let reale del soggetto figura molto piccola o molto grande deviazione dallasse della figura figura non centrata, posta altrove rispetto al centro della pagina disegno di pi personaggi successivi riempimento della pagina personaggio non disegnato per intero, o mutilato, o visto di spalle, o devitalizzato (robot) schematismo eccessivo (figura lineare o costituita da forme primitive) annerimenti, ombre, quadretti o stratificazioni decorative, o rifiuto di colorire uso inopportuno dei colori con calo della loro intensit o disposizione ad arcobaleno aspetto caotico degli elementi della figura, bizzarrie, cose strane grosso occhio rotondo con un punto al centro asimmetria notoria o simmetria rigida Nel valutare le anomalie bisogna tener conto dellet del disegnatore, anche nel numero dei segni anomali presenti e nella loro intensit; alcuni aspetti, infatti, tipo bizzarrie e aspetto caotico e disgiunto,possono testimoniare un deterioramento pi grave della personalit. Un segno non deve mai essere considerato singolarmente, ma linsieme, la convergenza degli indici che permettono la diagnosi. CARATTERI DELINQUENZIALI E PSICOPATICI

I disegni sono spesso sporchi, pieni di confusione, mancano di armonia e di coerenza.Il tracciato poggiato, appuntito, angoloso e a volte vorticoso.La figura grande, segna lipertrofia dellIo, con la testa piccola.Laspetto allungato, a uovo. Le membra superiori, in prevalenza dirette verso lalto, terminano con mani larghe e solide. Gli arti inferiori sono accorciati. I piedi sono spesso assenti,cos come la bocca, a meno che non figurino i denti. Il viso vuoto, anonimo nei pi giovani, mentre nei pi grandi immaturo e dallespressione dura, minacciosa o triste. I temi simbolici aggressivi o sessuali sono frequenti (battaglia, sangue, fuoco, armi) e movimentati (litigi, ingiurie). Lambiente in generale concepito come in movimento e aggressivo, e comporta stereotipi (es: sole personalizzato, che fa smorfie, raggi appuntiti). I colori sono poco numerosi, violenti, contraddittori e a volte inappropriati, con prevalenza del rosso e del nero. Presenza di ombre, annerimenti, quadrettini. DEPRESSIONE, ABULIA, PSICOASTENIA Il lavoro lento, ritoccato, cancellato, cominciato pi volte. Le produzioni sono rare, povere. Il tracciato ora sfumato, ora molto appoggiato, ripassato, raddoppiato o triplicato. Bassa posizione nella pagina. La figura piccola, stereotipata, rigida, impersonale, con forme gracili e membra ridotte. Colori pastello o scuri. Ambiente triste (pioggia, temporale, nuvole). I motivi del boscaiolo che abbatte un albero, del cacciatore che uccide un uccello, evocano idee di suicidio. FABULAZIONE, MITOMANIA, ISTERIA Le figure sono molto grandi, con testa grossa e dettagliata (occhi, bocca, denti sottolineati), il corpo invece trascurato, ristretto, infantile, con arti corti e piedi quasi sempre assenti. Labbigliamento invece, come la testa, messo in valore e da al personaggio unandatura effeminata. Impiego frequente di curve, ghirlande e stereotipi, che esprimono la suggestionabilit del soggetto. I colori sono vistosi e complementari. Tra i temi frequenti troviamo caricature, pupazzi di neve, spauracchi, maschere. Il mitomane pu disegnare una cosa diversa da quella che gli viene chiesta. Lambiente spesso presente ma vuoto o, per compensazione, straordinario SCHIZOIDI E PSICOTICI Impiego di simboli circolari (ruota, spirale) e frequente decomposizione dei colori, tipo arcobaleno o riflessi. Cattivo schema corporeo, con dissociazioni e trasposizioni anormali. Animismo frequente. Negli psicotici il tratto appoggiato, ripreso, minuzioso, cancellato, o anche fermo, incisivo, se predomina laggressivit. La figura spesso situata in alto e verso la sinistra del foglio. piccola, ma pu essere anche molto grande. Schema corporeo cattivo, talvolta con spezzature, smembramenti, trasparenze gastro-intestinali. Contorni a volte rinforzati. Omissioni di arti, anche di uno solo. Distorsioni, bizzarrie, sproporzioni, incoerenze. Viso vuoto o ansioso, con smorfie e grinze. Colori pallidi o assenti, mani e viso non colorati. Possono anche esserci colori vivi, violenti,

contrastanti. In generale appaiono dei punti neri, ombre o grandi macchie nere, contorni ripassati col colore nero. I temi sono spesso a simbolismo fallico o di protezione, come cappucci, corazze, ricoperture. Fusioni di rappresentazioni (uomo-uccello) COSTITUZIONE PARANOIDE E PARANOIA La paranoia costituita, si incontra raramente prima dei 25 anni, ma gi nel bambino si trovano comportamenti di tipo paranoico, espressi nel rifiuto di disegnare, soprattutto una figura di sesso opposto, ma pu anche essere disegnata allimprovviso. Disposizione nella pagina mediana, aggressiva, con accentuazione degli assi verticali. Tracciato appoggiato, rapido, con eccessi di simmetria a uomo robot. Personaggio grande con testa importante. Occhi grandi, valorizzati, con una espressione sospettosa e oscura. A volte presente lorecchio (allucinazioni uditive). Arti superiori chiusi, contratti. Le mani hanno artigli grossi o sono mal disegnate, a volte assenti. Nei temi figurano scene di violenza COSTITUZIONE EPILETTOIDE Si oppone al tipo schizoide e si avvicina alla isteroide. Disegno povero, lento nellesecuzione, con presenza di piccoli dettagli organizzati o di tipo sensoriale. Tracciato appoggiato e impulsivo, a volte tremante e spesso a tratto raddoppiato. Figura di grandezza media, mal strutturata con sproporzioni e mal situata nello spazio, disposta con lasse obliquo e con delle asimmetrie Torace e addome spesso fusi in forma ovoide, collo piccolo o assente, testa voluminosa, arti inferiori e superiori piccoli ma gesticolati, viso e mani colorati di rosa e in modo non realistico. Colori numerosi, con prevalenza di rosso e impiego di macchie ampie ed estese. Ambiente spesso presente, per paura del vuoto, ma con stereotipi. Accentuazione dei dettagli, dellespressione e del movimento, e degli ornamenti. DISTURBI ORGANICI Simile a quella epilettoide. Figura dismorfica, con aspetto primitivo e mostruoso. Proporzioni non rispettate, con soppressione, esagerazione o deformazione della zona colpita dal disturbo, (asimmetria del tronco e delle membra negli emiplegici, ad esempio), lasse della figura spesso obliquo e i personaggi ondulanti. Tracciato tremante, maldestro, con bizzarrie. Rimpicciolimento delle braccia e delle gambe, distorsione delle estremit, dita scarabocchiate a forma di petali. DISTURBI PSICOSOMATICI La zona investita messa in evidenza in modi differenti. Ad esempio, negli asmatici o con problemi ai polmoni, la bocca grande, erotizzata o assente, il collo lungo e stretto; la figura pu essere appoggiata su sostegni per evitare lo sforzo. Nei soggetti con turbe di ordine digestivo, di obesit, o anoressia, si nota la mancanza di chiarezza nei contorni, o a volte il loro raddoppiamento. Nei bambini con tic nervosi si trovano segni di tipo ossessivo e di tipo isterico. Nellipocondria, come nella nevrastenia, il malato tende a considerare le diverse parti del corpo come se

fossero autonome, per cui nei disegni lorgano non sano viene isolato come un corpo estraneo. Nellisteria la lotta contro la genialit e la relazione oggettuale porta alla trasposizione degli organi sessuali su altre parti del disegno, sottoforma di concavit (organi femminili) e protuberanza (organi maschili).

Descrizione del test[modifica | modifica sorgente]

I metodi proiettivi sono cos chiamati perch rappresentano prove in cui il soggetto proietta s stesso. Tra i metodi proiettivi rientrano i test basati sul disegno, sono quelli che pi si avvicinano ad un tipo di interpretazione psico-grafologica perch tengono conto della disposizione, della pressione sul foglio, del tratto, ma anche dei fattori psicologici proiettati nel disegno, che fanno emergere problematiche inconsce generalmente di natura affettiva. Lalbero disegnato diventa quindi una proiezione inconscia della persona che lo disegna. Grazie a questo metodo si pu avere una visione complessiva della personalit del soggetto: gli stati emotivi, il suo modo di stabilire rapporti umani, le sue tendenze e i suoi desideri (consapevoli e inconsci), i suoi conflitti pi intimi e profondi.

Cenni storici[modifica | modifica sorgente]

Il test dell'albero stato ideato a livello intuitivo da Emil Jucker nel 1949. Lanalogia tra limmagine del corpo umano e la struttura degli alberi sugger al ricercatore svizzero lideazione di un test psicologico noto come Baumtest (o test dellalbero). Le sue ricerche avevano confermato che luomo, attraverso dinamiche inconsce, si identifica nellalbero e si proietta in quella forma verticale che ricorda la posizione eretta, esattamente come ipotizzato dallo psicanalista Carl Gustav Jung. Il disegno dellalbero viene pertanto ritenuto lequivalente di un autoritratto. Karl Koch stato il primo a sistematizzare i dati e raccogliere una vasta casistica [2] utile ad avere le conferme delle prime intuizioni nel libro Il reattivo dellalbero.
[1]

Simbologia[modifica | modifica sorgente]

Lalbero il simbolo delluomo per analogia con la posizione eretta. Esso rappresenta la vita, lo slancio vitale, la forza e la sicurezza. Da qui nasce lidea di far disegnare un albero per giungere ad una descrizione della personalit. Secondo il grafologo svizzero Max Pulver, per lalbero, come per la scrittura la parte centrale rappresenta lio, quella alta la zona delle aspirazioni, dellimmaginazione, della spiritualit e quella bassa la zona dellistinto, dellinconscio, dei bisogni materiali e della sess ualit. La parte sinistra simboleggia le relazioni con il passato, lintroversione, le fissazioni infantili; quella destra [3] invece il futuro, la socializzazione, lestroversione, le mete. Lalbero anche nella storia delle religioni si riscontra frequentemente carico di importanti significati. Ad esso, come simbolo di vita inesauribile, si collegano le teofanie arboree di divinit associate alla fecondit, che spesso sono rappresentate in forma di alberi o emergenti da essi (Attis, Artemide, Dioniso). simbolo di vita soprattutto nel rappresentare il cosmo vivente che ininterrottamente si rigenera; ci si esprime sia nelle credenze secondo le quali alcune piante fanno ringiovanire, danno lunga vita o limmortalit (come nellepoca sumero -accadica di Gilgamesh), sia nelle concezioni secondo cui luniverso stesso, quale unit vivente, rappresentato come un albero (nelle Upanisad e nella Cabala). Il simbolismo dellalbero si trova anche nei testi biblici con lalbero della conoscenza e l'albero del bene e del male.

Istruzioni somministrative[modifica | modifica sorgente]

Let consigliata per un valore significativo del test almeno di 4 anni. fondamental e sottoporre il soggetto a pi test, in modo da avere un quadro completo della personalit, che un solo reattivo non pu dare. La consegna standard da dare al soggetto : La prego di disegnare un albero da frutto come [4] meglio pu. Potr usare lintero foglio. Per non influenzare il soggetto o se si tratta di un bambino molto piccolo, si pu semplicemente chiedere di disegnare l'albero che pi gli piace. Il materiale che occorre consiste in foglio bianco e matita. concesso l'uso della gomma per cancellare soltanto nel caso in cui il soggetto sia seguito a livello individuale, purch si prenda nota anche delle cancellature.

Interpretazione[modifica | modifica sorgente]

Il disegno dellalbero accessibile a una prima comprensione globale attraverso la lettura dellespressione grafica; lesame delle varie caratteristiche invece presuppone una capacit di osservazione oggettiva. La visione globale porta alla comprensione, losservazione particolareggiata alla conoscenza dei singoli tratti della personalit del soggetto. Occorre quindi procedere alla valutazione del test in due tappe: losservazione dellaspetto totale e lanalisi delle varie caratteristiche.

Comprensione globale del disegno[modifica | modifica sorgente]

La prima valutazione consiste nel considerare lalbero nella sua totalit per vedere limpressione che comunica: armonioso, equilibrato, completo ecc. Il primo elemento da valutare la posizione della pianta tratteggiata sul foglio, che simboleggia il sentirsi al mondo: se disegnata a destra o i rami tendono verso destra si di fronte a una personalit socievole ed estroversa mentre il contrario segno di introversione; se al centro la persona vive nellesigenza di contenere la propria emotivit a fav ore della ragione; se in basso pu essere un segnale di depressione. Lalbero pu riempire il foglio fino ad avere i rami che debordano dal margine indicando megalomania e maniacalit, o essere piccolo e minuto e indicare quindi insicurezza.

Analisi delle varie caratteristiche[modifica | modifica sorgente]

Ogni parte dellalbero associata a un significato preciso. Il tronco corrisponde al carattere, se grosso, indica praticit, forza di volont e buon senso. Se al contrario sottile, non dritto e contrassegnato da "nodi", evidenzia un'indole contraddittoria e piuttosto indecisa. La chioma contraddistingue i vari aspetti del pensiero (spiritualit, ideali, intelletto, fantasia eccetera) ed la parte che nel disegno cambia di pi. Una chioma chiusa in genere denota introspezione e riflessione; quella aperta con tanti rami visibili denota disponibilit, senso dell' amicizia, estroversione, vitalit; quella spoglia insicurezza e fragilit. Le radici simboleggiano il rapporto col passato e i ricordi, quindi il modo di affrontare la vita in base alle esperienze. Se sono grosse o se affondano nel terreno e ne sporgono, pur essendovi bene ancorate, sono espressione di concretezza, realismo e buon adattamento all' ambiente. Successivamente vengono attribuiti precisi significati psicologici ad ogni singolo elemento.

Radici[modifica | modifica sorgente]

La radice lelemento pi durevole dellalbero. Essa sostenuta dalla terra, dalla quale trae il sostegno per lalbero. possibile interpretare landamento delle linee, diretto o serpentino, ma nel disegno dellalbero le radici non indicano caratteristiche personali controllabili. Esse, considerate psicologicamente, rappresentano linvisibile, linconscio, l insondabile, [5] lattaccamento alla terra e la primitivit delluomo.

Fusto[modifica | modifica sorgente]

Base del fusto[modifica | modifica sorgente]
Un fusto disegnato a tratti diritti poggianti sulla base del foglio normale fino allet di 12 anni. Superata questet la base del fusto dritta potrebbe essere sintomo di parziale infantilismo, immaturit. Una base del fusto allargata solo a sinistra sintomo di inibizione; pu essere interpretata come attaccamento al passato o alla propria madre, e come generico freno della persona a svincolarsi da una situazione. Lallargamento del fusto a destra pu essere sintomo di un carattere diffidente e prudente; in casi estremi rappresenta invece una persona caparbia e molesta. Un fusto cuneiforme, con base larga che si restringe verso la chioma, normale nei disegni durante let scolastica. Il fenomeno va diminuendo nelle et successive, durante le quali pu essere segno di un leggero ritardo, o rappresentare una persona pratica, chiara, semplice e concreta.
[6]

Fusto a tratti dritti

Fusto con base allargata a sinistra

Fusto con base allargata a destra

Fusto a base larga

Protuberanze e rientranze[modifica | modifica sorgente]

Protuberanze sporgenti dal tronco nei disegni possono essere indice di traumi vissuti (malattie, incidenti, difficolt ecc.) Le rientranze o incisioni nel tronco sono molto rare e indicano in genere sentimenti di inferiorit o di colpa. La presenza di queste forme nel disegno si riscontra spesso [7] fra gli 8 ed i 12 anni.

Esempio

Contorno[modifica | modifica sorgente]

Il contorno del fusto rappresenta il limite tra lIo e il mondo esterno. Il tratto pu essere pi o [8] meno netto; in caso di tratto diffuso (tanti tratti fini o presenza di ombreggiature) possibile interpretarlo come elevata sensitivit e sensibilit, ma anche come stato di incertezza e di senso del limite non ben definito.

Esempio di tratto diffuso

Rami[modifica | modifica sorgente]

Primo aspetto da valutare in questa analisi l'armonia della coordinazione dei rami:

[9]

armonica: sintomo di regolarit, chiarezza, allegria e tranquillit. Talvolta la troppa tranquillit simboleggia noncuranza e insensibilit. disarmonica: rappresenta un soggetto turbabile, irrequieto ma allo stesso tempo aperto. apparentemente insensata: denota distrazione, superficialit, spensieratezza e mancanza di controllo.
[10]

Allargati verso le estremit[modifica | modifica sorgente]

Disegnare il ramo allargandolo verso l'estremit significa espanderne la sostanza; sintomo di uno spirito molto attivo, che tende a scaricare la propria impulsivit e forza sul mondo esteriore. Questa caratteristica si riscontra spesso nell'et puberale.

Rami paralleli[modifica | modifica sorgente]

Nel parallelismo si esprime la tenacia, cio la costanza nello sforzo. Si tratta in genere di [11] soggetti diligenti che hanno un ottimo rendimento sul lavoro.

Rami ad angolo retto[modifica | modifica sorgente]

Si riscontrano quasi esclusivamente fino all'et di 5 anni; in molti disegni di adulti si trovano tratti angolosi sparsi e angoli retti meno netti. Questa caratteristica spesso dovuta a una scarsa abilit nel disegno. L'interpretazione possibile data dall'unione dei due elementi, ossia difficolt nell'esecuzione del disegno e legame con le forme di esecuzione della prima infanzia. Nei disegni di adulti, la ripetizione di questa caratteristica senz'altro sintomo di ritardo, [12] regressione, o fissazione su livelli inferiori.

Rami a decorso contrario[modifica | modifica sorgente]

Questa caratteristica negli adulti sintomo di una tendenza all'opposizione e rivela una contraddizione che pu assumere tratti di falsit, mancanza di sincerit, inaffidabilit e ostinazione. I bambini pi piccoli si dimenticano spesso la direzione iniziale del disegno, perci [13] nei disegni dei bambini non viene dato peso a tale caratteristica.

Rami sporgenti frontalmente[modifica | modifica sorgente]

Nei disegni solita una rappresentazione a due dimensioni; la percentuale che si distacca da questa abitudine naturale molto bassa. I rami sporgenti frontalmente nel disegno dimostrano una considerazione fisica spaziale dell'albero. Tale caratteristica va quindi interpretata come [14] espressione di originalit, coraggio e molteplicit di doti in senso positivo.

Rami allargati verso le estremit

Rami paralleli

Rami angolosi

Rami a decorso contrario

Rami sporgenti frontalmente

Chioma[modifica | modifica sorgente]

Gli stati d'animo possono essere tradotti in linee grafiche, e la chioma dell'albero particolarmente adatta per notare la proiezione di tali stati d'animo.

Chioma sferica[modifica | modifica sorgente]

Nei disegni di chiome chiuse, quasi tonde, oppure ellittiche, l'aspetto pi importante da notare il sintomo di chiusura rappresentato, che pu esprimere semplice chiusura, oppure la [15] sensazione di "un pallone pieno d'aria" (il vuoto).

Non occorre che le chiome siano del tutto vuote per confermarne il significato; comunque consigliabile essere cauti nell'interpretazione. Spesso nei disegni degli adulti sottoposti al test le chiome sferiche potrebbero semplicemente rappresentare la volont dei soggetti di rimanere il pi possibile neutri e chiusi. Il cerchio in questo caso assumerebbe significato di sipario, che copre e nasconde. Questo disegno nell'et infantile non presenta alcun sintomo degno di nota; si trova con alta frequenza nei disegni dei bambini dai 7 ai 13 anni, prevalentemente nei disegni dei maschi, ma la chioma sferica durante quest'et rappresenta una forma ancora schematica e "anonima".

Chioma ad arcate[modifica | modifica sorgente]

La rappresentazione della chioma con tante arcate unite sintomo di senso delle buone [15] maniere e gentilezza in generale.

Chioma concentrica[modifica | modifica sorgente]

Una chioma concentrica pu essere interpretata come sintomo di chiusura, nel senso di scarsa attivit verso l'esterno. Individua in genere soggetti che contano soprattutto su s stessi, e [16] tendenti al narcisismo.

Chioma ricciuta[modifica | modifica sorgente]

Una chioma ricciuta, cos come il tratto grafico che la rappresenta, contiene elementi di movimento, flusso e velocit e rappresenta uno stato d'animo di allegria, socievolezza, [16] dinamismo, loquacit.

Chioma a groviglio di linee[modifica | modifica sorgente]

Il groviglio di linee deve essere considerato sintomo di deformazione. Questa chioma ricorda gli scarabocchi dei bambini piccoli, cio forme che non sono ancora stabilizzate. possibile interpretare il sintomo come qualcosa di non ancora formato, oppure come deformazione [16] rappresentata da dissociazione di elementi gi formati.

Chioma a sacco[modifica | modifica sorgente]

La chioma a sacco ricadente all'ingi si trova nei disegni di soggetti con una debole volont, [17] non capaci di sfruttare a pieno le proprie possibilit, con poca grinta.

Chioma appiattita (schiacciata in alto)[modifica | modifica sorgente]

Questa caratteristica generalmente espressione di un complesso di inferiorit. Il sintomo interpretabile come senso di oppressione, di ubbidienza voluta o forzata, rassegnazione, [18] inibizione, mancanza di libert.

Chioma sferica

Chioma ad arcate

Chioma concentrica

Chioma ricciuta

Chioma a groviglio di linee

Chioma a sacco

Chioma appiattita

Annerimenti[modifica | modifica sorgente]

Annerimento del fusto

Il nero psicologicamente esprime l'inconscio. L'annerimento del fusto una forma molto frequente durante la prima infanzia e nel periodo della pubert. Nei disegni dei bambini l'annerimento viene effettuato attraverso una notevole pressione del lapis sul foglio; durante l'adolescenza invece si annerisce il disegno per realizzare ombreggiature: ci impone una interpretazione diversa. L'annerimento dei rami meno frequente, e l'interpretazione della caratteristica non si differenzia da quella del fusto. Una diversa interpretazione occorre per quanto riguarda l'annerimento di foglie e frutti, caratteristica frequente in et prescolastica. In tal caso non viene data importanza all'annerimento di per s, quanto all'accentuazione di un preciso particolare del disegno che denota bisogno di apparire e esteriorit.

[19]

Fiori, foglie, frutti[modifica | modifica sorgente]

L'arricchimento floreale nel disegno dell'albero appare, con bassa frequenza, nei disegni delle femmine. Rappresenta un'atmosfera di gioia, cura per l'esteriorit, autoammirazione, voglia di [20] apparire. Le foglie vengono disegnate da tutti in tutte le et, soprattutto da soggetti femminili. Esse simboleggiano spirito di osservazione, sviluppo dei sensi, gusto per l'esteriorit, gioia di vita, carattere giovanile, bisogno di elogio e riconoscimento. Il frutto simboleggia il contenuto, la sostanza, intesa come utilit, scopo. Sono disegnati con frequenza fino ai 17 anni, momento in cui si vuole anticipare la maturit, e diminuiscono con l'et adulta dove il soggetto maturato non ha pi bisogno di evidenziare il suo valore. Per gli adulti l'interpretazione dei frutti da considerarsi affannosit, ossessione per il guadagno, desiderio di successo, impazienza, falsa valutazione della realt,

esagerazione. Il disegno di frutti esageratamente grandi va considerata una pura forma dell'et infantile e pu essere sintomo di ritardo nelle et successive.

Antropomorfizzazioni[modifica | modifica sorgente]

Alberi antropomorfizzati (chioma o tronchi con facce umane, arti, ecc.) si ritrovano esclusivamente nei disegni dei bambini piccoli e dei minorati psichici. L'interpretazione di essi non facile; sono sintomo di un attaccamento a un qualcosa di arcaico; sono quindi una caratteristica che appare nei disegni di chi torna o si trova in uno stato primitivo o infantile.

Paesaggio e accessori decorativi[modifica | modifica sorgente]

La prova non richiede il disegno del paesaggio, ma non lo vieta. La consegna data limita di per s il desiderio di disegnare un paesaggio, il soggetto pu comunque prendersi la libert di arricchire il disegno con monti, colline, sole, nuvole, ombre, erba, fiori, suolo ecc. I bambini pi piccoli in genere aggiungono uomini, animali e uccelli. Le interpretazioni attribuite al paesaggio sono: facolt di immaginazione, tendenza ai sogni, loquacit, fantasia, mancanza di realismo, [21] irrealt, meditazione, stato d'animo calmo.

Cambiamenti di stile[modifica | modifica sorgente]

Non frequente che il soggetto cambi stile nell'esecuzione dello stesso disegno. Dove vi sia per una associazione di elementi di esecuzione estranei l'un l'altro, pu essere valida la seguente interpretazione: vivacit, oscillazione d'umore, opportunismo, elasticit, [22] indeterminismo, curiosit.

Collocamento sul foglio[modifica | modifica sorgente]

importante considerare il collocamento del disegno sul foglio, se nella consegna non viene data indicazione precisa. La consegna infatti dovrebbe essere generica e limitarsi a spiegare che il soggetto pu usare tutto il foglio. I bambini piccoli in genere collocano il disegno sull'orlo inferiore del foglio; la tendenza inversa si riscontra in bambini pi grandi: essi disegnano l'albero molto in alto e spesso il disegno prosegue idealmente oltre l'orlo superiore del foglio. Si tratta di una mancanza di misura e di equilibrio che si attenua con il progredire della maturazione.

Critiche[modifica | modifica sorgente]

La scarsit di informazioni sulle caratteristiche psicometriche (attendibilit e validit del test) e lassenza di basi scientifiche e verifiche sul test pongono dubbi sul suo utilizzo in ambito [23] clinico. Non esistono studi sulla sua attendibilit e validit n esiste alcuna standardizzazione italiana.

Rivelatore evoluzione psichica[modifica | modifica sorgente]

Attraverso lanalisi e linterpretazione psicologica dello scarabocchio o dei disegni dei bambini, soprattutto di quelli somministrati come test, si possono avere indicazioni sullo sviluppo cognitivo del bambino, della sua motricit, di eventuali deficit psicomotori e del suo grado [24] evolutivo. I bambini disegnano prima la figura umana, successivamente inseriscono nei disegni anche gli animali. Verso i 3-4 disegnano i fiori, le case, il sole, le nuvole. Solo dopo questi passaggi, allet di 4 anni i bambini iniziano a disegnare alberi, di solito inseriti in un paesaggio. Il disegno offre valide possibilit per la valutazione delle abilit percettive del bambino, della sua capacit di orientamento spaziale, della sua coordinazione motoria, delle sue capacit attentive.

Si possono evidenziare, se ci sono problemi di disgrafia, di lateralizzazione, neurologici, con la possibilit di intervenire tempestivamente, dove occorra, con tecniche riabilitative.

Prime forme di alberi nellinfanzia[modifica | modifica sorgente]

Levoluzione del disegno dellalbero assume aspetti diversi con levolvere dellet. Tali forme primitive rientrano nellet fra 3 e 7 anni, di conseguenza quando si osservano alberi di questa [1] tipologia in bambini pi grandi, ci pu costituire un elemento indicatore di un ritardo cognitivo. fusto a un solo tratto: limite massimo intorno ai sei anni. ramo ad un solo tratto: forma relativamente frequente fino ai 10 anni, che si riscontra soprattutto nelle femmine. alberi a forma di croce: si riscontrano in genere sotto i 6 anni e nei soggetti minorati psichici gravi. collocazioni inadeguate: sono sintomo di noncuranza dei principi fondamentali dello spazio e si osservano generalmente nei bambini piccoli e nei minorati psichici.

Schizofrenia[modifica | modifica sorgente]

Le ricerche di Giulio Gaffuri sullutilit del reattivo dellalbero nella diagnosi di schizofrenia prendono in considerazione i seguenti aspetti nellinterpretazione del disegno: Tempo di latenza (tempo che intercorre dalla consegna alleffettivo inizio dellelaborato). Orientamento dellalbero nel foglio. Dimensioni dellalbero. Composizione del disegno. Elementi dellalbero.
[25]

I tempi di performance sono maggiori nella produzione a colori. Raramente gli alberi vengono collocati nella parte destra del foglio, mentre frequente la loro collocazione a sinistra. La parte destra viene preferita per dai catatonici (parte destra inferiore) e paranoidi (parte destra superiore). La posizione a sinistra pi accentuata negli schizofrenici simplex ed ebefrenici. Lesame della dimensione evidenzia un'alta frequenza dei due estremi opposti: alberi grandi o molto grandi nei paranoidi e dimensione piccola nei catatonici. Lalbero manca spesso della linea del terreno, ha una collocazione bizzarra nel foglio, spesso destrutturato. La presenza di stereotipie raggiunge la percentuale, veramente significativa, dell88% (matita nera) e 92% (produzione a colori) nei simplex; del 92% e 97% negli ebefrenici e del 98% e 100% nei catatonici. Lesame degli elementi figurativi mette in evidenza notevoli variazioni, per cui i risultati statistici relativi ai particolari grafici rivestono minore importanza rispetto ai rilievi che si possono trarre dal complesso del disegno.

KARL KOCH Material: 1 hoja de papel bond blanco, tamao carta. 1 lpiz mongol No. 2. 1 hoja para las anotaciones de la conducta observada. Administracin: Individual, cara a cara. Duracin: 30 a 45 minutos

Instrucciones: Consigna para su aplicacin: Dibuje un rbol aqu, a su gusto, sealando la hoja en forma vertical, si en algn momento varia la posicin, reiterarle la verticalidad, si el paciente insiste, no mencionar nada y anotar la observacin. Objetivos del test: 1. Utilizar el test del rbol como medio auxiliar psicodiagnstico. 2. Elaborar en un lapso ms breve de lo comn un perfil de una personalidad. 3. Entender la fuerza intuitiva que se aplica a los dibujos, es fascinante. 4. Verificar que desde el punto de vista fenomenolgico, la propia respuesta vendr del dibujo, de su misma naturaleza. 5. Reconocer que en el sujeto no se produce la desconfianza que suele oponerse a ciertos medios diagnsticos. 6. Comprender que no puede separarse una proyeccin total de la personalidad. Antecedentes: Simbolizacin y mitologa: El rbol es una proyeccin simblica en el dibujo ligado a nuestra evolucin antropolgica. Su estudio se basa en la mitologa y simbolismos totmicos. EJEMPLOS: A. Smbolos de la Biblia Judeo-Cristiana. - rbol de la vida. - Simiente. - rbol de la ciencia y el bien. - Por sus frutos los conoceris. - El rbol del paraso. - La cruz de Cristo en el rbol de la vida y la muerte. - Una analoga del rbol de la vida y la muerte del paraso. - El rbol es el dador de vida pero tambin es el sepulcro. B. Centro de Asia. - En el centro de Asia, subir a un rbol simboliza ascensin al cielo. - Los rboles tienen una funcin regeneradora, son smbolos de la vida frtil, son dadores de vida. - Significa fecundidad. C. Lituania. - Se ha conservado el culto de la ruda, que significa virginidad. D. Germanos. - Tienen gran devocin por el roble que lo consideran sagrado. E. Gran Bretaa. - Le rendan culto al rbol simbolizndolo en los bosques sagrados.

F. Grecia. - Dentro de la mitologa griega, Zeus se alimenta del rbol sagrado. G. Portugal. - El simbolismo religioso que se aprecia en la aparicin de Nuestra Seora de Ftima en un encino. H. Escandinavia. - Est muy difundido que el rbol es protector de la familia, de ah se deriva el rbol de la navidad que se ha difundido en el occidente como smbolo de amor, felicidad y unin familiar. Aunque contemporneamente simboliza lucro y festividad. I. Suecia. - El fresno y el tilo representan rboles que protegen la familia. J. Otras Mitologas. - El bosque, smbolo de morada de los muertos. - Las brujas residen entre la corteza y el leo. - Los nios nacen de una col. - Los leadores piden perdn al rbol que van a cortar porque lo creen animado. - Existe una costumbre de sembrar un arbolito cuando nace un nio que simboliza, segn como se desarrolle el arbolito, as se desarrollar el nio. - El roble simboliza a un rey. K. Arquetipo. - En trminos generales, la mayora de los rboles sagrados o rituales, mencionados en la historia de las religiones son un arquetipo que significa el centro del mundo. NOSOLOGIAS A grandes rasgos, podemos evidenciar los siguientes cuadros nosolgicos que sirven de orientacin para la interpretacin del test del rbol. 1. Esquizoides: Dibujan rboles grandes, piensan que es ms que un juego, tienen ideas de grandeza dentro de un grupo: megalomana. 2. Depresivos Reactivos (Endgenos): Dibujan rboles pequeos diminutos con trazo dbil. 3. Neurticos: Dibujan grandes fallas en la estructura del rbol, manifiestan perturbacin en las relaciones con el mundo y sntomas regresivos. 4. Neurosis Infantil Vencida: Se representan sntomas patolgicos en el tronco (base del tronco tapada con grama, nudos, fracturas) 5. Sujetos erticamente inhibidos: Figura pobre en contraste, contorno de copas llamativas, bifurcacin en el tronco, rbol frondoso, le faltan frutos. 6. Significado Evolutivo: No es un test de inteligencia, sin embargo, existe relacin entre las formas rudimentarias y primitivas y el nivel de aptitud.

En la neurosis puede volverse infantil e inmadura: REGRESION. Resulta que el dibujo de un rbol rudimentario e infantil, puede atribuir sin dificultad a tres expresiones distintas en un solo nivel evolutivo: - La de un prvulo. - De un dbil mental. - De un neurtico. SINTOMAS DE REPERCUSION 1. PERTURBACIONES DE ARRAIGO: - Base del tronco en forma de raz. - Races abiertas. - Races desproporcionadas como rayos. - La base del tronco se funde con la lnea del suelo. - Base del tronco muy abierta. - Falta de lnea en la base. 2. PERTURBACIONES EN LA CONFIGURACION DEL TRONCO: - Tronco paralelo. - Tronco sin forma. - Contornos solamente. 3. PERTURBACIONES EN LA CONFIGURACON DE LA COPA: - Copa exageradamente grande en relacin al tronco. - Ramas no coordinadas. - Ramas demasiado grandes y largas. - Ramas que revolotean por el espacio. - Ramas retorcidas. - Ramas toscas. - Ramas desflecadas. - Copa informe o amorfa ESPACIO Y SU DIVISION IDEAL Max Pulver divide la superficie del papel en zonas: A ICD B 1. ZONA SUPERIOR (A): Alto, que se relaciona con lo espiritual, en el sentido amplio (intelectual, tico-religioso, ideal, conciencia supra individual). Comparativamente: el sol, el cielo, que est arriba. La cabeza ocupa el pice del cuerpo. 2. ZONA MEDIANA (I-C-D): Del corazn, de los afectos, le lo consciente individual, de la sensibilidad. En nuestro sistema occidental escribimos de izquierda a derecha, por lo que: (I-C) representa, el pasado, el Yo, que se encamina hacia lo que fue. (C-D) el

futuro, el t, el mundo exterior. (I-D) lnea del Yo hacia el t, del egosmo al altruismo, del presente hacia el futuro; de lo materno-familiar hacia lo paterno-independiente. Comparando el cuerpo humano con el rbol: el corazn y el tronco; lo que est siempre delante de la mirada cuando se escribe, la zona de las letras m,n,o del abecedario, es el consciente , el comn cotidiano. 3. ZONA INFERIOR (B): De lo material, instintivo, infraconsciente, comparativamente: en el cuerpo, los rganos y miembros inferiores, el infierno, el suelo, la tierra. La idea del horizonte es la lnea de trnsito del consciente (sobre la tierra) hacia el inconsciente (bajo de tierra). Como lo hace Koch, notemos adems que, as como la escritura se desarrolla de izquierda a derecha (B-A), lo que ocurre tambin hacia delante y atrs, y eso debe tenerse en cuenta. Estas zonas son ideales, ya que en realidad, el papel no est materialmente dividido en esa forma. En la pgina todo el dibujo se situar con relacin a esas zonas: ms hacia arriba, a la izquierda o derecha, y las propias partes del dibujo pueden desarrollarse unas ms que otras. TRAZO Para dibujar es necesario hacer trazos. Fundamentalmente, y en s mismo el trazo puede ser: 1. DEBIL: Con escasa presin: el dibujante apenas esa afirmarse sobre la realidad objetiva que es el papel; siente delicadeza o debilidad de energa impresionabilidad al contacto con la realidad. 2. FUERTE: El lpiz es apoyado fuerte o violentamente sobre el papel, denotando energa, mando o brutalidad. 3. RAPIDO: Continuado y hecho en un solo gesto, generalmente para concluir con rapidez, significa impaciencia. 4. LENTO: Calmo, vigoroso, india calma, flema, inseguridad. 5. POROSO: Aparentemente continuo, pero en realidad hecho con pequeos trazos, unos sobre otros, que se unen entre s; denota inseguridad, exceso de sensibilidad, identificacin con el ambiente, incertidumbre, impresionabilidad, permeabilidad. 6. PELUDO: De igual manera que el anterior, aparentemente continuo, inicia levemente grueso y termina en un trazo fino y dbil en la punta, indica superficialidad, irresponsabilidad, influenciable. 7. ENTRECORTADO: Dejando espacios; sensibilidad explosiva, humor muy variable. La rapidez en el dibujo revela prisa, vivacidad, impaciencia. La lentitud denota lentitud en la idea y en la accin. 8. RECTO: Predominio de la razn, frialdad, por lo menos exterior, claridad. 9. CURVO: Imaginacin y dulzura. 10. ANGULOSO: Preocupacin de ser claro; seal de resistencia:

- Activa, con presin fuerte, que indica espritu de lucha, asertividad, tenacidad, claridad. - Pasiva, con presin dbil o trazo poroso, seala terquedad, obstinacin o impertinencia, imposicin caprichosa, susceptibilidad. DIBUJO DEL ARBOL EN CONJUNTO En su propia estructura el rbol tiene cierta analoga con la estructura del cuerpo humano: la copa (la cabeza), el tronco (el tronco humano), y la raz o la parte inferior de la copa (los miembros inferiores). Copa, tronco y races son los componentes globales del rbol. De antemano, como todo test, las seales solo valen si se examinan en conjunto. El valor individual de cada una es confirmado, fortalecido o debilitado por el de las dems. EL TAMAO DEL ARBOL Quien se siente, o deseara ser grande, dibuja en tamao. El tamao es el sentimiento del yo, del propio valor. - Dibujo pequeo: Sentimiento de inferioridad o modestia. - Dibujo grande: Orgullo, vanidad o deseo de superacin del sentimiento de inferioridad. Cierto intelectual muy activo dibuj parte del rbol en un lado, dio vuelta a la hoja y prosigui el dibujo del otro lado: necesitaba mucho espacio vital. EL SUELO Naturalmente, el rbol nace en el suelo en el cual se afirma extrayendo de l los elementos necesarios para la nutricin. 1. rbol sin suelo: Significa estar desarraigado, fluctuacin, falta de apoyo o de estabilidad. 2. Suelo en forma de colina: Se evidencia y se ve mejor lo que est en una colina. La colina aparta, hace dominar la planicie, permite ver a quien llega, tranquiliza la desconfianza, egocentrismo. 3. Suelo circunscripto: Otra forma de egocentrismo, menos ostensible. Desconfianza, separacin, retraimiento. Fue encontrada esta forma en adolescentes con tendencia a la mentira. 4. Horizonte lejano: Normalmente el suelo esta en la base del rbol. Cuando la lnea del horizonte esta sobre ella (sobre la cual esta la realidad exterior) el sujeto se aleja de la realidad, hay pasividad. DAlfonso considera esta seal como predominio de las fuerzas vegetativas, inconscientes: instintividad. La zona inferior invade las zonas superiores. 5. Suelo ascendente: Subir es penoso y crea distancia, reserva, difcil adaptacin. 6. Suelo descendente: Dificultad de mantenerse en lnea recta, voluntad dbil, falta de firmeza. La lnea del suelo puede tomar otras formas. La combinacin e intensidad de cada forma dar el significado adecuado.

LAS RAICES Las races en general, quedan debajo de la tierra y no se ven. Dibujar races es acentuar fijacin al suelo: pesadumbre, inhibicin, inmovilidad, instintividad, tradicionalismo. Cuanto ms fuertes y profundas sean las races, mayor ser la intensidad del rasgo. EL TRONCO Es la parte fundamental del rbol, no es posible dibujar un rbol sin tronco o sin una rama. En la realidad es el tronco el que hace visible el rbol y sostiene todo sobre la tierra; es la sustancia utilizable y aprovechada para lea o madera. 1. Base del tronco ancha: Mayor fijacin a la tierra, menor movilidad psicolgica (menos vivacidad) y an hasta fsica (obesidad). 2. Tronco delgado: Sentido de debilidad o delicadeza; tiene analoga con los trazos finos en la escritura. 3. Tronco grueso: Fuerza (autoafirmacin) natural o por compensacin del sentimiento de impotencia, tendencia a la brutalidad, violencia, primitivismo. 4. Tronco en una sola pieza: Desde lo alto a lo bajo; primitivismo, indifenrenciacin, falta de firmeza, de tacto; eventualmente, falta de inteligencia; tipo ms prctico que terico; frecuente necesidad de compensar la inseguridad interior. 5. Tronco formado por lneas rectas: Correccin, claridad, capacidad de abstraccin, cuando el dibujo esta bien desarrollado. Rigidez, artificialismo, discpulo modelo. En los primeros aos de escuela los nios fcilmente dibujan el tronco con una regla. 6. Tronco de lneas onduladas: Sociabilidad, dulzura, contacto fuerte. Si las dos lneas del tronco se presentan as esas cualidades son interiores y hasta pueden manifestarse exteriormente. - Si la lnea izquierda es ondulada y la de la derecha recta, representa sensibilidad interior cubierta por rigidez y frialdad exterior. - Lnea de la derecha ondulada y la izquierda recta, representa rigidez y frialdad interior, cubierta por aparente sociabilidad. Se toma en cuenta la combinacin de la curva y de la recta segn las zonas derecha e izquierda. 7. Cuando el tronco presenta tajos, nudos, irregularidades: - Del lado izquierdo: Traumas ntimos, vulnerabilidad interior, inhibicin. - Del lado derecho: Dificultad de contacto, de adaptacin, conflictos con el ambiente. - Sombreado del lado derecho: Facilidad de contacto, mayor sociabilidad. - Sombreado del lado izquierdo: Subjetividad, ensoacin, introversin. 8. Manchas varias: A veces simple adorno; se debe tener en cuenta el tipo de trazo. - Anguloso: Dificultad en el contacto (corteza ruda) - Predominio de la curva: Facilidad de contacto con el ambiente.

El tronco puede ser dibujado tambin en un solo trazo, generalmente es seal de primitivismo. Los nios en los primeros dibujos lo hacen as. Corresponde a inhabilidad general y debilidad propia de la edad. Pero tambin los adultos, hasta los intelectuales, fcilmente dibujan un tronco monolineal; puede ser la seal de cierto primitivismo emotivo, de inhibicin de afectos. 9. Dilataciones o reducciones de dimetro: En ambos casos significa: inhibicin, detencin, estancamiento de afectos y emociones. A veces ese estancamiento puede tener expresin fsica (ejem. estreimiento). 10. Cerco alrededor del tronco: Proteccin, apoyo, falta de confianza, en si; desconfianza en los dems, temor. 11. Ramas en el tronco, debajo de la copa: Es algo ajeno, fuera de lugar. Denota infantilidad, incongruencia. Si la rama se presenta cortada; acentuacin de esa tendencia eventualmente obstinacin infantil. 12. Tronco abierto: Explosividad, impulsividad, impresionabilidad. Carga y descarga instantneas. LA COPA Por la copa del rbol establece su mayor contacto con el medio fsico. Esta es la zona de mayor intercambio entre el interior y el exterior. Puede comprende ramas, flores y frutos. Puede ser simplemente, de ramas desnudas. Tronco y ramas desnudas son la perennidad, lo duradero. El rbol puede desarrollarse armnicamente: del suelo asciende el tronco que se distingue en ramas gruesas y ramas ms finas y delicadas. La copa puede formar un conjunto ms o menos denso o puede estar mas dividida. 1. Copa pequea: Hasta 9 o 10 aos, es normal, por sobre esa edad: infantilidad, inmadurez; regresin. 2. Copa grande: Baln, fantasa, vanidad, narcisismo, entusiasmo, exhibicin. 3. Copa yuxtapuesta ni tronco sin continuidad: Falta de desarrollo normal del tronco hasta la copa, hay una interrupcin, un corte, entre tronco y copa. Las energas no fluyen normalmente del tronco hacia las ramas: significa discordancia entre capacidad y accin, entre querer y hacer. Esquematismo, ilogicidad, visin corta e infantil, inadaptabilidad. Ello es normal en nios pequeos, despus de los 7 aos puede revelar neurosis infantil o retraso mental. 4. Copa de lneas curvas: Significa: dulzura, imaginacin, compresin afectiva. 5. Copa en espiral: Elasticidad en la comunicacin y adaptacin, movilidad, demasiada conversin, buen gusto, delicadeza. 6. Curva en arcadas: Sentido de forma y presentacin. 7. Copa dividida en trozos: Diferenciacin, riqueza interior, las ramas se envuelven para evitar el choque. Significa ocultamiento de los propsitos, proteccin de si mismo.

8. Copa en forma de rayos o varas: Es la forma opuesta a la anterior, las ramas se extienden, rgidas en todas direcciones: agresin, atrevimiento, exigencia, terquedad, multiplicacin de intereses, superficialidad, distraccin. 9. Copa hecha con lnea en serrucho (con dientes): Nerviosismo, irritabilidad. La mayor acentuacin del ngulo dar el significado respectivo. 10. Copa hecha por un conjunto ms o menos discordante de lneas: Actividad, agitacin, ansia de vivir, capricho, espontaneidad, inconsecuencia, improvisacin, ambivalencia, desorientacin. 11. Copa sombreada: Significa impresionalidad, indeterminacin, confusin, irrealidad. 12. Ramas abiertas: Significa algo incompleto, solucin que falta, indecisin, intederminacin, eventualmente; tendencia a la investigacin, a la iniciativa. 13. Ramas en punta: Critica, agresividad. 14. Ramificacin delgada: Sensitividad, alta sensibilidad, impertinencia, susceptibilidad. 15. Ramas en lneas simples: normas de la infancia, despus, por lo menos, una dbil falta de madurez intelectual o afectiva. 16. Ramas en estratos: Domesticacin, correccin forzada, tendencia a la sistematizacin y a la tecnica, rigidez. 17. Ramas cortadas: Desarrollo detenido, impedido, inhibicin, sentimiento de inferioridad, terquedad, resistencia timidez, cierto nivel de impotencia. 18. Copa aplastada: Estar debajo de un peso, depresin sumisin, resignacin, inhibicin, falta de desarrollo. 19. Copa centrpeta: Auto-centralizacin, narcisismo, concentracin, comunicabilidad reducida o sociabilidad reducida, eventualmente; armona, plenitud interior, firmeza. 20. Copa pendiente, a los costados del tronco: Cansancio, depresin, falta de energa, pasividad, indecisin. 21. Ramas recubiertas como por una membrana: Ocultamiento, impenetrabilidad, falsedad, indefinicin. 22. Formas contradictorias: Ramas en direcciones opuestas: Contradiccin, inconsecuencia, inadaptacin, terquedad, desorientacin. 23. Ramas interrumpidas: Principalmente en lneas curvas; consideracin, delicadeza, conceder favores a otros, servilista. 24. Ramas que se engrosan hacia la punta: Indican debilidad, contradiccin, violencia, primitivismo. 25. Formas muy curvas: Reserva, artificialismo, domesticacin, inhibicin de afectos, obsesin neurtica. La copa en su conjunto puede presentarse: 1. En equilibrio: Significa calma interior, reposo, equilibrio, artificialidad.

2. Lado derecho mas desarrollado: Significa iniciativa, afirmacin del propio valor, extroversin y espontaneidad en el contacto con el medio. En exceso, significa impresionabilidad, inestabilidad, falta de concentracin, fantasa y agitacin. 3. Lado izquierdo ms desarrollado: Significa introversin, recogimiento, meditacin y resolucin. HOJAS, FRUTAS Y FLORES 1. Hojas en la copa o en las ramas: Vivacidad, exterioridad, ingenuidad. 2. Hojas que caen: Sensibilidad, distraccin, olvido, donacin. 3. Flores: Autoaceptacin, ensoacin, gusto por lo efmero y accesorios. 4. Frutos: Utilidad, rendimiento. En la infancia y adolescencia inters por un resultado inmediato, deseo de triunfo, deseo de mostrar su capacidad. En la adultez tambin puede dar resultados de una determinada edad en la que se dio un suceso importante que marc la vida. 5. Frutos que caen: Sacrificio, renuncia, cesin. Los frutos a veces son dibujados muy grandes por los nios dentro de la copa del rbol: mundo infantil. Normal en la infancia hasta los 9 o 10 aos. Todo el rbol se puede presentar situado ms hacia la derecha o hacia la izquierda. El significado participa de lo que fue expuesto sobre zonas y sobre la copa. ACCESORIOS Los nidos, aves, adornos, casa, etc. Significan mundo infantil, humorismo, broma, mordacidad. FORMAS EN TERCERA DIMENSION Ramas, nudos en tercera dimensin, perspectiva, significa originalidad, capacidad productiva, creatividad, atrevimiento, ambicin. ARBOL PARTIDO Significa vida partida, arruinada, falta de animo, depresin. ARBOL CAIDO Significa vida derrumbada, frustracin, perdida de objetivos en la vida. PREDOMINIO DEL COLOR NEGRO Significa sntomas de angustia, eventualmente perdida de la realidad. Frecuente en ciertos estados psicticos y neurticos. INDICE DE WITTGESTEIN Wittgestein, psiquiatra alemn, propone que se divida la altura total del rbol por el numero de aos del sujeto examinado. Se obtiene as un nmero ndice. Ejem: rbol de 18 cm. de altura, dibujado por un joven de 18 aos de edad 18 = 1 18

Si en el dibujo hay particularidades notables, por ejemplo una rama cortada, o un corte en el tronco, a los 10.5 cm. de atura, comenzando por la base, se divide esa distancia en el numero ndice. Ejem: 10.5 = 10.5 1 Significa que a los 10 aos y medio de vida, el dibujante debe haber sufrido un trauma especial. Surgirn conclusiones que an no han sido alcanzadas, sin embargo el examinador debe de utilizar su percepcin del dibujo en conjunto para enriquecer esta tcnica para el diagnstico.