RENCANA 

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi dengan tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan benar.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan baik.
 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan benar.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
 Membuat “Hiasan Pot Botol Bekas”, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan baik.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak,
Karya hiasan, dan Satuan panjang.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak, Karya hiasan, dan Satuan panjang.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
 harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
.
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

 Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan

a) Menggunakan botol bekas.
b) Pola kepala hewan.
c) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.
 Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
a) Pola pot bekas.
b) Cat Warna.
c) Kuas.
d) Botol Minuman Bekas.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,56 m
b) 7,5 m
c) 90 m

c. Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lafal, membaca puisi membaca membaca membaca
intonasi, dan dengan lafal, sebagian sebagian kecil puisi dengan
 ekspresi yang intonasi, dan besar isi isi puisi dengan lafal, intonasi,
tepat. ekspresi yang puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tepat. lafal, dan ekspresi yang tepat.
intonasi, dan yang tepat.
ekspresi
yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lancar membaca puisi membaca membaca membaca
dan percaya dengan lancar sebagian sebagian kecil puisi dengan
diri. dan percaya besar isi isi puisi dengan lancar dan
diri. puisi dengan lancar, dan percaya diri.
lancar dan percaya diri.
percaya diri.

 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan).
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang puisi tentang
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau lafal, intonasi
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. dan ekspresi.
atau
sebaliknya.
2. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
menggunakan puisi puisi puisi puisi
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan menggunakn
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat santun. santun. cukup santun. santun.

 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Menulis puisi Mampu Mampu Mampu Belum
tentang menulis seuruh menulis menulis mampumenulis
lingkungan. isi puisi tentang sebagian sebagian kecil puisi tentang
lingkungan. besar isi puisi isi puisi lingkungan.
tentang tentang
lingkungan. lingkungan.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata–kata mendaftar 8 mendaftar 4-7 mendaftar 0-3 mendaftar kata-
yang sesuai -10kata yang kata yang kata yang kata yang
dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan. lingkungan.

 Membuat karya hiasan (Pot Bunga) dengan bahan buatan (Botol Bekas).
 No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian Belum
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan mampu
pot bunga hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
dengan botol bunga yang yang yang hiasan pot
bekas. menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan rapi. dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
rapi. rapi. dengan rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian Belum
membuat hiasan membuat besar hiasan kecil hiasan mampu
pot bunga hiasan pot pot bunga pot bunga membuat
menggunakan bunga yang yang yang hiasan pot
botol bekas. menggunakan menggunakan menggunakan bunga yang
botol bekas botol bekas botol bekas menggunakan
dengan dibuat dengan dibuat dengan botol bekas
bersih. bersih. bersih. dengan
bersih.
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat hiasan berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
pot bunga sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
menggunakan dari awal hingga akhir dari awal dari awal
botol bekas. hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
membuat hiasan pot membuat membuat
hiasan pot bunga hiasan pot hiasan pot
bunga menggunakan bunga bunga
menggunakan botol bekas. menggunakan menggunakan
botol bekas. botol bekas. botol bekas

 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan cara dengan cara dengan cara
sangat lengkap. lengkap. kurang
lengkap.
2. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat
lengkap. sangat lengkap. lengkap kurang lengkap

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan
ejaan yang tepat.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat karya hiasan dengan
bahan buatan.
  Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu memecahkan masalah
sehari-hari tentang satuan panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan
yang tepat.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-
hari tentang satuan panjang.

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan
benar.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah
dengan benar.
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
dengan baik.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan benar.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan benar.
 Menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sila keempat Pancasila, Kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak, dan Variasi gerak melayang.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sila keempat
Pancasila, Kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak, dan Variasi
gerak melayang.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
 Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
.
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

 Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.

  Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.

No. Kata Maknanya

1. Jauh Tidak dekat
2. Deru Berbunyi keras gemuruh seperti air deras
3. Umpama Sama halnya dengan atau bagaikan
4. Rupanya Kelihatannya atau tampak
5. Terjun Melompat turun

 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.

 Menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum Terlihat(√)
1. Melayang satu kaki dari kiri ke kanan. …. ….
2. Melayang ke depan. …. ….
3. Melayang dua kaki dari kiri ke kanan. …. ….
4. Melayang ke atas. …. ….

Lembar Observasi/Pengamatan Mempraktikkan Variasi Gerak.

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1.
2.
3.

c. Keterampilan
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan mampu
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di keempat keempat keempat sila keempat
 rumah Pancasila di Pancasila di Pancasila di Pancasila di
berdasarkan rumah rumah rumah rumah
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Suara. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas. setengah depan ruang tidak
ruang kelas. kelas. terdengar.

 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lafal, membaca puisi membaca membaca membaca
intonasi, dan dengan lafal, sebagian sebagian kecil puisi dengan
ekspresi yang intonasi, dan besar isi isi puisi dengan lafal, intonasi,
tepat. ekspresi yang puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tepat. lafal, dan ekspresi yang tepat.
intonasi, dan yang tepat.
ekspresi
yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lancar membaca puisi membaca membaca membaca
dan percaya dengan lancar sebagian sebagian kecil puisi dengan
diri. dan percaya besar isi isi puisi dengan lancar dan
diri. puisi dengan lancar, dan percaya diri.
lancar dan percaya diri.
percaya diri.

 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan)
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang puisi tentang
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau lafal, intonasi
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. dan ekspresi.
atau
sebaliknya.
2. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
menggunakan puisi puisi puisi puisi
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan menggunakn
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat santun. santun. cukup santun. santun.

 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
 1. Menulis puisi Mampu Mampu Mampu Belum
tentang alam. menulis seuruh menulis menulis mampumenulis
isi puisi tentang sebagian sebagian kecil puisi tentang
alam . besar isi puisi isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata–kata mendaftar 8 mendaftar 4-7 mendaftar 0-3 mendaftar kata-
yang sesuai -10 kata yang kata yang kata yang kata yang
dengan alam. sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
alam . alam . alam. alam.

 Mempraktikkan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Hanya Belum mampu
melakukuan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak loncat, semua gerak gerakan gerakan gerak bagian
melangkah, dalam dipraktikkan dipraktikkan anggota tubuh
dan aktivitas dengan baik. dengan baik. dalam aktivitas
mengguling senam lantai senam lantai
dalam aktivitas dengan dengan
senam lantai. sempurna. sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
gerakan gerakan besar sebagian kecil mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai dengan
hitungan. sesuai dengan dipraktikkan dipraktikkan hitungan.
hitungan. sesuai sesuai dengan
dengan hitungan.
hitungan.

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca indah puisi anak
tentang alam.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa mempraktikkan variasi gerak
melayang dalam aktivitas senam lantai.
 Guru membimbing siswa untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
sila keempat Pancasila.
2. Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membaca indah puisi anak
tentang alam.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak melayang dalam
aktivitas senam lantai.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.


Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat)
dengan tepat.
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi, dan
ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan benar.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
dengan benar.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan tepat.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
dengan benar.
 Membuat karya hiasan dari bahan buatan dan benar.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak.
, Satuan panjang dan Karya hiasan.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak, Satuan panjang dan Karya hiasan.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
 pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)

 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
Perhatikan kolom berikut! Temukan kata-kata di atas! Dengarkan petunjuk gurumu!
  Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkan.
No. Kata Maknanya
1. Desa Daerah
2. Pujaan ….
3. Handai ….
4. Taulan ….
5. Permai ….

 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu

a) 2,98 m
b) 612 cm
c) 1,19 m
d) 1,25 m

c. Keterampilan
 Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat).

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lafal, membaca puisi membaca membaca membaca
intonasi, dan dengan lafal, sebagian sebagian kecil puisi dengan
ekspresi yang intonasi, dan besar isi isi puisi dengan lafal, intonasi,
tepat. ekspresi yang puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
tepat. lafal, dan ekspresi yang tepat.
intonasi, dan yang tepat.
ekspresi
yang tepat.
2. Membaca puisi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
dengan lancar membaca puisi membaca membaca membaca
dan percaya dengan lancar sebagian sebagian kecil puisi dengan
diri. dan percaya besar isi isi puisi dengan lancar dan
diri. puisi dengan lancar, dan percaya diri.
lancar dan percaya diri.
percaya diri.

 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal, intonasi,
dan ekspresi yang diungkapkan).
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi tentang pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
lafal, intonasi puisi tentang puisi tentang puisi tentang puisi tentang
dan ekspresi lafal, intonasi lafal, dan lafal saja atau lafal, intonasi
yang tepat. dan ekspresi. intonasi saja sebaliknya. dan ekspresi.
atau
sebaliknya.
2. Mengoreksi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pembacaan mengoreksi mengoreksi mengoreksi mengoreksi
puisi pembacaan pembacaan pembacaan pembacaan
 menggunakan puisi puisi puisi puisi
bahasa yang menggunakan menggunakan menggunakan menggunakn
santun. bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
sangat santun. santun. cukup santun. santun.

 Menuliskan isi puisi anak tentang alam dengan ejaan yang tepat.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Menulis puisi Mampu Mampu Mampu Belum
tentang alam. menulis seuruh menulis menulis mampumenulis
isi puisi tentang sebagian sebagian kecil puisi tentang
alam . besar isi puisi isi puisi alam.
tentang alam. tentang alam.
2. Mendaftar Mampu Mampu Mampu Belum mampu
kata–kata mendaftar 8 mendaftar 4-7 mendaftar 0-3 mendaftar kata-
yang sesuai -10 kata yang kata yang kata yang kata yang
dengan alam. sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
alam . alam . alam. alam.

 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan cara dengan cara dengan cara
yang sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.
2. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan dengan kalimat dengan dengan kalimat
lengkap. yang sangat kalimat yang yang kurang
lengkap. lengkap. lengkap.

 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan miniatur membuat
hiasan hiasan miniatur hewan hiasan
miniature miniatur hewan menggunakan miniatur
hewan hewan menggunakan kain flanel hewan
menggunakan menggunakan kain flanel yang dibuat menggunakan
kain flanel. kain flanel yang dibuat dengan rapi. kain flanel
dengan rapi. dengan rapi. rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan miniatur membuat
hiasan hiasan miniatur hewan hiasan
miniatur miniatur hewan menggunakan miniatur
hewan hewan menggunakan kain flanel hewan
menggunakan menggunakan kain flanel yang dibuat menggunakan
 kain flanel. kain flanel yang dibuat dengan bersih. kain flannel
dengan bersih. dengan dengan bersih.
bersih.
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
hiasan sangat aktif aktif dari awal cukup aktif dari kurang aktif
miniatur dari awal hingga akhir awal hingga dari awal
hewan hingga akhir membuat akhir membuat hingga akhir
menggunakan membuat hiasan hiasan miniatur membuat
kain flanel. hiasan miniatur hewan hiasan
miniatur hewan menggunakan miniatur
hewan menggunakan kain flannel. hewan
menggunakan kain flanel. menggunakan
kain flanel. kain flannel.

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis cara
menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi
anak tentang alam yang diperdengarkan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong dengan baik.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan benar.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
 Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Teks percakapan, Satuan panjang dan Langkah-
langkah membuat karya hiasan.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teks percakapan,
Satuan panjang dan Langkah-langkah membuat karya hiasan.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
 presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut
Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)

 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya meminta tolong.

Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya, yaitu sebagai berikut.
d) Kamera
e) Permisi, saya Beni, pengunjung Candi Borobudur. Bolehkah saya meminta tolong?
f) Beni.
g) Karena menolong dapat mempererat hubungan baik antarsesama.
h) Beni juga menolong.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan Panjang
a) 4,60 m.
b) 2,1 m.
c) 270 cm.
d) 310 cm.

c. Keterampilan
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
bermain peran. bermain peran bermain bermain peran mampu
dengan lafal, peran dengan dengan lafal, bermain
intonasi, dan lafal, intonasi, intonasi, dan peran dengan
 ekspresi yang dan ekspresi ekspresi yang lafal, intonasi,
sangat tepat. yang tepat. cukup tepat. dan ekspresi
yang tepat.
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal eks mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
percakapan. semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan lancar. sesuai peran sesuai peran sesuai peran
dengan dengan lancar. dengan
lancar. lancar.

 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan sangat secara secara kurang
lengkap. lengkap. lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat
lengkap. sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.

 Membuat karya hiasan dengan bahan buatan.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kerapian Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan bingkai membuat
hiasan bingkai hiasan bingkai bingkai foto foto hiasan bingkai
foto foto menggunakan menggunakan foto
menggunakan menggunakan kain batik kain batik menggunakan
kain batik. kain batik dengan rapi. dengan rapi. kain batik
dengan rapi. dengan rapi.
2. Kebersihan Siswa Sebagian Sebagian kecil Belum mampu
membuat membuat besar hiasan hiasan bingkai membuat
hiasan bingkai hiasan bingkai bingkai foto foto hiasan bingkai
foto foto menggunakan menggunakan foto
menggunakan menggunakan kain batik kain batik menggunakan
kain batik. kain batik dengan dengan kain batik
dengan bersih. bersih. dengan bersih .
bersih.
3. Partisipasi Siswa Siswa Siswa Siswa
membuat berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi berpartisipasi
hiasan bingkai sangat aktif aktif dari awal cukup aktif kurang aktif
foto dari awal hingga akhir dari awal dari awal
menggunakan hingga akhir membuat hingga akhir hingga akhir
kain batik. membuat hiasan membuat membuat
hiasan bingkai bingkai foto hiasan bingkai hiasan bingkai
 foto menggunakan foto foto
menggunakan kain batik. menggunakan menggunakan
kain batik. kain batik. kain batik.

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakan secara tertulis
langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahan buatan, yaitu kertas batik.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-
hari tentang satuan panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasan dengan bahan buatan,
yaitu kertas batik.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memecahkan masalah sehari-
hari tentang satuan panjang.

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan
benar.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah
dengan benar.
 Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
 Menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks percakapan
menggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan menggunakan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan benar.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sila keempat Pancasila, Variasi gerak mendarat
dalam aktivitas senam lantai dan Ungkapan minta tolong.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sila keempat
Pancasila, Variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai dan
Ungkapan minta tolong.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
 kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................
 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)

 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
a) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
b) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
c) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
d) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga.
 Menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Terlihat(√) Belum Terlihat(√)

1. Mendarat dengan satu kaki ke depan. … …
2. Mendarat dengan dua kaki di tempat yang … …
sama.
3. Mendarat dengan dua kaki ke depan. … …
.
Lembar Observasi/Pengamatan mempraktikkan variasi gerak bergantung dengan tangan.

No. Nama Siswa Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3

Terlihat Belum Terlihat Belum Terlihat Belum
(√) Terlihat (√) Terlihat (√) Terlihat
(√) (√) (√)
1. Zaydan
2. Raffa
3. Najwa
  Menjelaskan makna ungkapan meminta tolong yang ditemukan dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri.

c. Keterampilan
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumah.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum mampu
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan menceritakan
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap sikap sesuai
keempat sesuai sila sesuai sila sesuai sila sila keempat
Pancasila di keempat keempat di keempat Pancasila di
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di sekolah
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah berdasarkan
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan pengalaman.
pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Suara. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai sampai hanya bagian pelan atau
seluruh ruang setengah depan ruang tidak terdengar.
kelas. ruang kelas. kelas.

 Mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Sebagian Hanya Belum mampu
melakukan melakukan besar sebagian kecil melakukan
gerak gerak gerakan gerakan gerak
mendarat mendarat mendarat mendarat mendarat
dalam aktivitas dalam aktivitas dilakukan dilakukan dalam aktivitas
senam lantai. senam lantai dengan baik. dengan baik. senam lantai
dengan sempurna.
sempurna.
2. Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum mampu
gerakan gerakan besar sebagian kecil mempraktikkan
dengan dipraktikkan gerakan gerakan sesuai
hitungan. sesuai dipraktikkan dipraktikkan hitungan.
hitungan. sesuai sesuai
hitungan. hitungan.

 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
bermain peran. bermain peran bermain bermain peran mampu
dengan lafal, peran dengan dengan lafal, bermain
intonasi, dan lafal, intonasi, intonasi, dan peran dengan
 ekspresi yang dan ekspresi ekspresi yang lafal, intonasi,
sangat tepat. yang tepat. cukup tepat. dan ekspresi
yang cukup
tepat.
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal eks mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
percakapan. semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan lancar. sesuai peran sesuai peran sesuai peran
dengan dengan lancar. dengan
lancar. lancar.

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkan contoh perilaku di
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasi gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai.

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
 DARING MASA COVID – 19

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /2
Tema : Pengalamanku (Tema 5)
Sub Tema : Pengalamanku di Tempat Wisata (Sub Tema 4)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari

 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui pembelajaran dengan model DARING, dan pendekatan saintifik, peserta didik diharapkan
dapat :
 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan tepat.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di rumah
dengan benar.
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun
dalam kemajemukan dengan baik.
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang dengan tepat.
Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan
proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

 Model Pembelajaran & Sumber Belajar

Media : Portal eLearning https://belajar.kemdikbud.go.id/
Alat/ Bahan : Laptop, Webcam, Wifi, Access Point, Akses Internet
Sumber Belajar : Buku Guru dan Siswa Kelas 2 Tema 5, Kemendikbud, Tahun 2018, Buku
referensi yang relevan, Sumber lain dari Internet.

 KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran dipandu
melalui grup Whatsapp, dan siswa mengisi daftar hadir Online Yang dikirim Guru ke Grup Whatsapp
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi : Sila kelima Pancasila, Kalimat permintaan
tolong, dan Satuan panjang.
Melalui Grup Telegram/Whatsapp guru Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Kegiatan Inti (90 Menit)
Kegiatan  Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik diberi motivasi dan
Literasi panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Sila kelima
Pancasila, Kalimat permintaan tolong, dan Satuan panjang.
 Peserta didik diminta membuka Link : https://covid19.go.id/
Critical Thinking Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru memberikan kesempatan untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dIpahami, dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi .
Collaboration Peserta didik bersama orang tua mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
kemudian melalaui aplikasi ZOOM siswa mempresentasikan ulang, dan saling
bertukar informasi dengan siswa lain mengenai materi.
Communication Melalui Grup Telegram/Whatsapp Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
 kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas
presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau
individu yang mempresentasikan
Creativity Melalui Grup Telegram/Whatsapp Guru dan peserta didik membuat
kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait materi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dIpahami
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan

 PENILAIAN (ASESMEN)
 Penilaian Pengetahuan berupa tes tertulis pilihan ganda & tertulis uraian, tes lisan / observasi
terhadap diskusi tanya jawab dan penugasan (SOAL DARING)
 Penilaian Keterampilan berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek, penilaian produk dan
penilaian portofolio

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................

 PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi
unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Instrumen Penilaian
a. Sikap

No. Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Sikap Tindak Lanjut

Perilaku
1.
2.

b. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0 -100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51- 65 C C (Cukup)

 Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.

 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, yaitu berikut.

a) Dik, tolong ambilkan sapu ya!
b) Siapa yang mau menolongku mengambilkan buku?
 c) Aku belum dapat mengerjakannya, tolong aku ya!
d) Kepalaku pusing, aku meminta tolong belikan obat ya!
e) Bang, bolehkah aku meminta tolong, Abang?
 Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu sebagai berikut.
a) 27200 cm
b) 266,5 m
c) 28,5 m
d) 3,21 cm
e) 16,75 m

c. Keterampilan
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di rumah.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Menceritakan Mampu Mampu Mampu Belum
tiga sikap menceritakan menceritakan menceritakan mampu
sesuai sila tiga sikap dua sikap satu sikap menceritakan
kelima sesuai sila sesuai sila sesuai sila sikap sesuai
Pancasila di kelima kelima di kelima sila kelima
sekolah Pancasila di sekolah Pancasila di Pancasila di
berdasarkan sekolah Pancasila sekolah sekolah
pengalaman. berdasarkan berdasarkan berdasarkan berdasarkan
pengalaman. pengalaman. pengalaman. pengalaman.
2. Volume Suara. Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau
ruang kelas. setengah depan ruang tidak
ruang kelas. kelas. terdengar.

 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukun dalam kemajemukan.
No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
bermain peran. bermain peran bermain bermain peran mampu
dengan lafal, peran dengan dengan lafal, bermain
intonasi, dan lafal, intonasi, intonasi, dan peran dengan
ekspresi yang dan ekspresi ekspresi yang lafal, intonasi,
sangat tepat. yang tepat. cukup tepat. dan ekspresi
yang tepat.
2. Kemampuan Mampu Mampu Mampu Belum
menghafal eks mengucapkan mengucapkan mengucapkan mampu
percakapan. semua teks sebagian sebagian kecil mengucapkan
percakapan besar teks teks semua teks
sesuai peran percakapan percakapan percakapan
dengan lancar. sesuai peran sesuai peran sesuai peran
dengan dengan lancar. dengan
lancar. lancar.

 Menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.

No. Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
1
1. Mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Belum mampu
 memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan memecahkan
soal cerita. soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan sangat secara secara kurang
lengkap. lengkap. lengkap.
2. Mampu Mampu Mampu Mampu Belum mampu
menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan menyimpulkan
soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita soal cerita.
dengan dengan kalimat dengan kalimat dengan kalimat
lengkap. sangat lengkap. kurang
lengkap. lengkap.

Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran!
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan!
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan lebih efektif!
................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

 Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermain peran dalam latihan
ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan untuk menunjukkan contoh perilaku di rumah
yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyajikan dalam
penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
2. Remedial
 Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatih ungkapan dengan
menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contoh perilaku di rumah yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila.
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari tentang panjang.

Mengetahui ..........................................
Kepala SD/ MI ................ Guru Kelas

........................................ .........................................