Économie De

L’education
Réalisé par: Sara Mellal Bouchra Moslih Encadré par:
Hajar El Abed Abdnnour Lamharchi Mr.Bouarfa
 Plan

Évolution Historique
Approches

Théories Etude de cas

Concepts et
Définitions
INTRODUCTION
Chaque pays dispose d’un système éducatif, en effet
l’éducation est considérée comme moteur du
développement des personnes, des sociétés, etc.

Être privé d’éducation sera considéré comme un lourd

handicap au niveau personnel et au niveau social.

L’éducation signifie le développement et la

production ; généralement, elle consiste à
l’apprentissage et à l’amélioration des capacités
intellectuelles, morales et physiques… .
 DEFINITIONS
L’économie est une science sociale puisqu’elle est
relative aux comportements des hommes, en tant qu’ils
sont des êtres sociaux inclus dans une société.
L’économie en tant que science sociale est différente à
la gestion, elle s’agit d’une science d’actions
publiques, et qui raisonne au niveau globale.

L’éducation est l’action de former intellectuellement

ou mentalement un enfant, un adolescent ou un adulte.
L’importance de l’éducation réside dans l’acteur
principal de la vie qui est l’homme, à travers sa qualité
en tant que producteur, consommateur et citoyen.
 Economie D’education

L’éducation de chaque personne représente un investissement en

capital humain, et qui permet de développer la société.

Elle représente un déterminant performant et efficace de la croissance,

et par conséquence, les pays seront obligés de garantir une éducation
de haut-niveau pour l’ensemble de sa population, afin de réaliser un
. profit éducatif qui se traduit par un investissement éducatif approprié.

L’économie de l’éducation est une branche de l’économie qui traite et

analyse l’influence de l’éducation sur le développement économique des
pays. De point de vue économique, l’éducation est un investissement
dans l’homme qui le rend plus productif, plus actif, et qui par la suite
participe au développement de la population et de l’Etat.
 Évolution Historique

Philosophe et économiste
Considère que l'investissement dans
l'apprentissage et l'éducation est un des moyens
permettant l'accroissement de la productivité
des individus et de la nation, malgré les coûts
qu'il entraîne pour son acquisition.

LA RICHESSE DES NATIONS ADAM SMITH

PUBLIÉ EN 1776 (1723-1796)
 EDWARD E. DENISON

« Il semblait acquis que la

croissance du capital humain était

(1873-1953) un élément important de la

croissance économique
Écrivain (DENISON (1962)).Ainsi, cette
composante avait une place
légitime dans la fonction de
production agrégée. »
 Prix Nobel 1979
Theodore Schultz 
Économiste américain

Prix Nobel 1992

Gary Becker
Économiste américain

« CAPITAL HUMAIN »
La doctrine de cette théorie est qu’un individu,
lorsqu’il décide de suivre une formation au lieu de
prendre un travail, raisonne comme un investisseur.
L’éducation aurait ainsi des caractéristiques
communes avec le capital physique. Elle serait une
dépense présente, effectuée en vue d’un rendement
futur.
 OCDE (1996)

 l’ère de l’économie du savoir est celle où la performance

économique des pays, dépendent de plus en plus du savoir,
de l’éducation, de l’information et de la technologie.
 les pays d’OCDE considèrent le capital humain comme une
panacée capable de réduire le chômage et les disparités de
revenu, ou encore d’améliorer la productivité et la
croissance économique.
La pensée économique s'est toujours intéressée à
l'étude du rôle et de l'impact de l'investissement en
capital humain, notamment par les biais de
l'éducation et de la formation sur la croissance
économique et le développement d'une nation
 Les Facteurs D'évolution Du Concept
Le développement de l'intelligence économique
territoriale, des
pôles de compétitivité, des échanges en
partenariat et avec des parties prenantes

La mondialisation Les progrès technologiques, avec les NTIC

qui réduit la rémunération du travail physi - et les biotechnologies, qui forment la
que mais accroît le profit des "idées"
nouvelle économie.
Théorie Du Capital Humain
Dans la théorie du capital humain, l’éducation
est considérée comme un investissement auquel,
on associe des coûts et des avantages. Rappelons
toutefois qu’un investissement est souvent
associé à un risque de perte en capital, alors que
la théorie du capital humain ne parle que de
gains associés à l’éducation.
 Théorie

Plusieurs courants de la théorie de la sélection

recherche mettent en question
l’impact de l’éducation sur la
productivité des individus et
par là même la pertinence de la
théorie du capital humain.
la théorie de la signal
S
.
 La Théorie De La Sélection

o La théorie de la sélection remet en question la capacité

qu’a l’éducation à entraîner, en tant que telle, une hausse
de la productivité des individus. Son rôle est davantage
de reconnaître parmi le vivier des salariés, ceux
bénéficiant a priori de meilleures aptitudes.
o Ces dernières sont perçues comme acquises par le biais
d’un héritage socioculturel. L’éducation est représentée
comme une institution favorisant la reproduction des
élites.
o L’éducation a donc moins pour fonction de développer
des aptitudes et des connaissances que de sélectionner
les individus appartenant à l’élite sociale.
o (Bourdieu et Passeron, 1968).
 Théorie du signal
Pour Thurow (1975), le diplôme est le signal le plus direct
L'éducation est un signal pour les de la capacité d'apprentissage et de l'adéquation de
entreprises qui embauchent. l'individu au poste de travail. La formation sera valorisée de
différentes façons selon que l'on se trouve dans une
génération à fort ou a faible.

E T S

Pour (Spence, 1973) Les employeurs peuvent utiliser les

diplômes comme des signaux ou comme des « moyens
de sélection » pour repérer les aptitudes innées et la
motivation, qui ne sont pas nécessairement le résultat de
la formation.
 Approches

Lier le capital Mesurer Un flux de capital humain

humain à la l'éducation
croissance comme un
économique flux Un stock de capital humain
 Approche Microéconomique

L'éducation est conçue comme :

Un investissement .

Une dépense censée produire dans l'avenir un supplément

de richesse et de bien être .

Le niveau d'éducation permettra a l'individu d'accroître la productivité de

son travail et de recevoir un meilleur salaire.
 Le Modèle de Mincer (1974)

(1922 – 2006)

Estimer le
rendement salarial L'éducation est un
d’une année investissement en vue
d'étude d’augmenter son utilité futur , à
supplémentaire savoir, le salaire perçu
(bénéfice ) .
 Approche Macroéconomique

Permet l’augmentation de la productivité de l’économie nationale et une

meilleure attractivité pour les investissements directs étrangers .

La spécialisation dans des domaines de haute valeur ajoutée ,en se basant sur
la technologie et l’innovation .

Facilite le rattrapage et le rapprochement de la frontière technologique , dans le

cas des pays en développement.
Le Modèle de Mankiw, Romer et Weil (1990)

Estimer la croissance de la productivité en Introduisant le

capital humain comme un facteur supplémentaire de la
fonction de production ,qui peut être accumulé .
 Le modèle de Aghion et Howitt (1992)

( 1946 - )
(1956 - )

La croissance est une évolution conditionnée par des

innovations techniques : c’est un processus permanent
de destructions et de créations .
 ( 1937 - )
Le modèle de Robert Lucas (1988)

Le moteur de la croissance économique

réside dans l’efficacité de l’accumulation
du capital humain .
 Le modèle Nelson et Edmund S. Phelps (1966)

( 1933 - )

La croissance de la productivité totale dépend du stock de capital

humain ; que se soit par les effets de ce dernier sur la production
nationale de l’innovation technologique ,ou de ses effets sur
l’adoption de nouvelles technologies à l’étranger .
 ETUDE DE CAS
La Chine a accueilli du 17 au 19 mai 2016 la 
Conférence mondiale sur l’équité et l’excellence dans l’édu
cation de
 base . À cette occasion, la Banque mondiale s'est penchée
sur les résultats spectaculaires de Shanghai, la ville hôte,
aux tests internationaux visant à évaluer les performances
des différents systèmes éducatifs. Il a également été
question de la contribution des politiques à l’amélioration de
la qualité de l’enseignement dans d’autres pays.
 Les Principes Conclusions D’etude

Shanghai a dépassé deux cycles consécutifs des tests du

Programme international pour le suivi des acquis des élèves
(PISA) en lecture, en mathématiques et en sciences.

Les performances remarquables de Shanghai aux tests

internationaux sont liées à un système d’éducation solide doté
.
d’un financement public efficace.

Les politiques et les investissements de Shanghai ont créé une

main-d’œuvre enseignante formidable, défini des normes
d’apprentissage claires et des évaluations régulières des élèves,
ainsi qu’un équilibre entre autonomie et responsabilité dans la
gestion des écoles.
CONCLUSION
L’éducation est de toute évidence l’un des
instruments les plus puissants pour lutter
contre la pauvreté et les inégalités, ainsi que
pour jeter les bases d’une croissance
économique solide. Il est grand temps
d’investir davantage dans ce secteur.