Fiche pédagogique Lycée : Henka Ali - Magrane Proposée par : Moumni/H 3èmeAS 2022/2023

Projet n°01: Dans le cadre la commémoration d’une date historique, réaliser une recherche documentaire puis
en faire une synthèse de l’information à mettre à la disposition des élèves
Objet d’étude : Textes et documents D’Histoire
Séquence n°01: Rédiger un texte pour informer d’un fait d’Histoire

Activité: Compréhension de l'écrit

Objectifs :
➢ Lire pour dégager les informations contenues dans un texte sous forme de compte rendu.
➢ Lire pour dégager les caractéristiques du genre de discours et déterminer la visée communicative.
Le déroulement de la séance :
1. Analyse des éléments périphériques du texte
2. Lecture silencieuse du texte
3. Analyse du texte.
4. Plan du texte
5. Synthèse
6. Situation d'intégration partielle

Texte:
Bedj Messaouda, martyre de la Révolution algérienne.
A l’occasion de la journée de la femme, l’auteur rappelle le parcours de la chahida de la cause nationale : l’infirmière Bedj Messaouda. En effet, comme
toutes les franges de la population, le corps de la santé a participé à la lutte pour l’indépendance du pays.
Bedj Messaouda nait le 7 mai 1933 à Chlef. A l’âge scolaire, sa famille l’inscrit à l’école des filles. Studieuse, elle est admise au lycée. A l’âge
de 12 ans, elle apprend les événements sanglants du 8 mai 1945. A partir de cette date, la jeune Messaouda n’est plus la même et cela a des
répercussions sur ses résultats scolaires. Elle continue néanmoins ses études jusqu’en classe de terminale où malheureusement, elle échoue au
baccalauréat de 1953. Durant cet été, en rendant visite à plusieurs reprises à une parente hospitalisée, elle côtoie les infirmières dont elle apprécie
les valeurs professionnelles. Sa vocation1 d’infirmière est née.
Avec l’accord de ses parents, elle s’inscrit à l’école paramédicale d’Alger. La première année se passe sans encombre et elle fit la connaissance
de Houria, chef d’une section scout à Bab El-Oued qui la fit adhérer à ce mouvement. Après les vacances d’été et avant de regagner Alger en
septembre, elle assiste au séisme qui détruit sa ville natale. Elle retarde son retour et participe aux opérations de sauvetage. Son courage et sa
compétence lui vaudront la médaille du mérite. Deux mois plus tard, c’est le 1er novembre 1954. déclenchement de la guerre de libération nationale.
La jeune Messaouda suit les événements avec un grand intérêt, grâce au mouvement scout auquel elle était affiliée.
Durant l’été 55, à Chlef, elle ne rate aucune occasion d’expliquer aux familles les causes et les objectifs de la révolution algérienne. Elle revient
par la suite à Alger pour terminer sa dernière année d’études ; mais à un mois de la fin de sa formation, l’UGEMA2 , en mai 56, lance son fameux
appel à la grève. Messaouda décide de suivre le mouvement de grève.
Peu après la grève et grâce à un étudiant en médecine originaire de Chlef, le jeune Youcef Khatib, elle rejoint le maquis de l’Ouarsenis dans
la zone 4 (…). Avec lui, elle prendra en charge le premier centre de santé de la wilaya IV. Son dévouement et sa compétence lui vaudront les
félicitations du commandant Slimane Dehiles (…).
En 1959, après plusieurs années passées au chevet des moudjahidine blessés, elle est proposée par le commandement de la wilaya pour
poursuivre des études en médecine à l’étranger. Avec d’autres bénéficiaires de cette formation, Bedj Messaouda doit faire le trajet à pied pour
rejoindre le pays formateur. Hélas, une embuscade tendue par l’armée française dans le Sersou3 bloquera la progression du groupe. En ripostant,
La combattante meurt les armes à la main.
Larbi ABID [enseignant à la faculté de médecine d’Alger],
HORIZONS, numéro spécial, mars 2008
1. Vocation : penchant, attirance pour une profession
2. UGEMA : Union Générale des Etudiants Musulmans Algériens
3. Sersou : Région située dans les hauts plateaux de l’Ouest algérien.

1ier moment : Analyse des éléments périphériques du texte

Objectif: Identifier les éléments périphériques du texte.

Phase globale: (Observation)
Image du texte :
Consigne : Observez le texte puis répondez aux questions suivantes
1. De quoi se compose le texte?
…………………………………………………………………………………
2. D’où est extrait (tiré) ce texte ? (Quelle est la source de ce texte ?)
…………………………………………………………………………………
3. D’après ces éléments observés dans ce texte pouvez-vous deviner de quoi s’agit-il dans ce texte ? (Formulez le texte hypothétique)
4. Formulation / le texte hypothétique :
……………………………………………………………………………………………………………………………………
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……………………………………………………………………………………………
2eme moment : lecture silencieuse du texte par les élèves (Vérification des hypothèses proposées)

Objectif: Identifier le thème du texte et les informations contenues explicitement dans le texte.
Consigne : Lisez le texte silencieusement en relevant tous les mots et les expressions qui désignent Bedj Messaouda
.………………………………………………………………………………………………………………………………….………

3eme moment : Analyse du

texte.
Objectif: l'élève sera capable d'extraire les idées principales du texte.
Phase d’analyse :
1. De quelle personnalité nous informe-t-elle ce texte?
………………………………………………………………………………………
2. A quelle occasion cet article a-t-il été écrit?
……………………………………………………………………………………………
3. A quel domaine les informations données dans ce texte appartiennent-elles?
………………………………………………………………………………………..
4. Identifiez dans le premier paragraphe l'expression qui montre la barbarie de l'occupant.
……………………………………………………………………………………………………
5. Dans ce texte, l’idée principale est :
a) les opérations militaires qui ont eu lieu dans la wilaya IV.
b) la biographie d’une combattante de la Révolution.
c) les causes de la grève lancée par l’UGEMA.
6. Quel est le parcours éducatif (scolaire) de cette combattante?
➢ Bedj Messaouda est née le 7 mai 1933 à Chlef, elle a commencé ses études primaires à l'école française. La jeune fille a
continué ses études jusqu’en classe de terminale où malheureusement, elle a échoué au baccalauréat en 1953. (…..)
le parcours éducatif (scolaire) de Bedj Messaouda. (…..)
7. « chef d’une section scout à Bab El-Oued qui la fit adhérer à ce mouvement.» (2ème paragraphe)
a) Par cette phrase, l’auteur veut dire que :
- La jeune Messaouda a détaché au scoutisme à Bab El-Oued
- La jeune Messaouda a rejoint au scoutisme à Bab El-Oued
- La jeune Messaouda a créé le scoutisme à Bab El-Oued (Recopiez la bonne réponse)
b) Le scoutisme est une école du sacrifice, de la volonté et de la fidélité.
Relevez dans le 2ème paragraphe les expressions qui montrent que la jeune fille s'est caractérisée par ces valeurs?
………………………………………………………………………………………………………………….
Le sacrifice et la fidélité de Bedj Messaouda (…..)
8. « Bedj Messaouda a contribué à la sensibilisation des populations et de la jeunesse durant la révolution nationale»
Identifiez dans le 3ème paragraphe une phrase qui le montre
La contribution de Bedj Messaouda à la sensibilisation des populations et de la jeunesse durant la révolution nationale. (…...)
9. Qui est le militant aidant Bedj Messaouda à rejoindre le maquis?
……………………………………………………………………..
10. Quelles sont les deux raisons pour lesquelles le commandant Dehiles félicite Bedj Messaouda. (Quelles sont les qualités
(adjectifs) qui caractérisent cette infirmière?)
…………………………………………………………………………………………
11. Quel était le but commun à tous ceux qui ont rejoint le maquis?
………………………………………………………………………………………..
l’adhésion de la jeune femme au mouvement révolutionnaire (…..)
Objectif: Identification des indicateurs temporels dans un texte d'Histoire
12. a- En vous référant au texte, complétez l'axe des temps suivants par les différentes étapes de la vie de la chahida Bedj Messaouda.
Elle monte au maquis - Elle décide de devenir infirmière - Elle vit le soulèvement du 8 mai 1945 - Elle tombe au champ
d’honneur - Elle prend part au sauvetage des victimes du séisme

7 mai 1933 A l’âge de 12 ans Durant l’été 1955 Avant de regagner Peu après la grève En 1959
Alger en septembre

Naissance de Bedj Messaouda ……. ……. ……. ……. …….

b- Dans quel ordre les dates sont-elles données ?

……………………………………………………………………….
c-Quel rôle joue la date par rapport à la phrase qui l’accompagne dans le texte ?
……………………………………………………………………….
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Objectif: Identification la visée communicative du texte.

13. Quelle est, dans ce texte, l’intention de l’auteur ?

➢ L'auteur relate des faits dans l’intention de rendre hommage à Bedj Messaouda
➢ L'auteur cherche à informer le lecteur sur certains faits historiques de la vie de la chahida Bedj Messaouda.
➢ Faire connaître (…)

Objectif : l'élève sera capable de proposer le plan du texte.

Consigne : Faites le plan du texte en complétant le tableau suivant

Le thème:……………………………………………………………..
Paragraphe Les informations (idées)
1ier paragraphe ………………………………………………
2ème paragraphe …………………………………………………..
3ème paragraphe ……………………………………………………..
4ème paragraphe
5ème paragraphe

4eme moment : Synthèse

Consigne En trois ou quatre lignes, qui est Bedj Messaouda, en utilisant 2 / 3 indicateurs temporels.

Rédaction entendue

Bedj Messaouda est née le 7 mai 1933 à Chlef, elle commence ses études primaires à l'école française. A l’âge de 12 ans,
la jeune fille vit le soulèvement du 8 mai 1945. Huit ans plus tard, avec l’accord de ses parents, la jeune Messaouda décide
de devenir infirmière. En mai 1956, elle rejoint au mouvement révolutionnaire dans la zone 4. En 1959, la martyre tombe au
champ d’honneur avec d’autres combattants.

5eme moment : Situation d'intégration partielle (compte rendu objectif du texte)

Vous voulez faire connaître le parcours de cette martyre de la révolution auprès de vos amis(es) virtuels(les).
Faites le compte rendu objectif de ce texte (120 mots) que vous publierez sur votre page Facebook.
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 Projet n°01
Objet d’étude : Textes et documents D’Histoire
Séquence n°01: Rédiger un texte pour informer d’un fait d’Histoire

Activité : Compréhension de l'écrit

Texte:
Bedj Messaouda, martyre de la Révolution algérienne.

A l’occasion de la journée de la femme, l’auteur rappelle le parcours de la chahida de la

cause nationale : l’infirmière Bedj Messaouda. En effet, comme toutes les franges de la
population, le corps de la santé a participé à la lutte pour l’indépendance du pays.
Bedj Messaouda nait le 7 mai 1933 à Chlef. A l’âge scolaire, sa famille l’inscrit à l’école
des filles. Studieuse, elle est admise au lycée. A l’âge de 12 ans, elle apprend les événements
sanglants du 8 mai 1945. A partir de cette date, la jeune Messaouda n’est plus la même et cela a
des répercussions sur ses résultats scolaires. Elle continue néanmoins ses études jusqu’en classe
de terminale où malheureusement, elle échoue au baccalauréat de 1953. Durant cet été, en rendant
visite à plusieurs reprises à une parente hospitalisée, elle côtoie les infirmières dont elle apprécie
les valeurs professionnelles. Sa vocation1 d’infirmière est née.
Avec l’accord de ses parents, elle s’inscrit à l’école paramédicale d’Alger. La première année
se passe sans encombre et elle fit la connaissance de Houria, chef d’une section scout à Bab El-
Oued qui la fit adhérer à ce mouvement. Après les vacances d’été et avant de regagner Alger en
septembre, elle assiste au séisme qui détruit sa ville natale. Elle retarde son retour et participe aux
opérations de sauvetage. Son courage et sa compétence lui vaudront la médaille du mérite. Deux
mois plus tard, c’est le 1er novembre 1954, déclenchement de la guerre de libération nationale,
la jeune Messaouda suit les événements avec un grand intérêt, grâce au mouvement scout auquel
elle était affiliée.
Durant l’été 55, à Chlef, elle ne rate aucune occasion d’expliquer aux familles les causes et
les objectifs de la révolution algérienne. Elle revient par la suite à Alger pour terminer sa dernière
année d’études ; mais à un mois de la fin de sa formation, l’UGEMA2 , en mai 56, lance son
fameux appel à la grève. Messaouda décide de suivre le mouvement de grève.
Peu après la grève et grâce à un étudiant en médecine originaire de Chlef, le jeune Youcef
Khatib, elle rejoint le maquis de l’Ouarsenis dans la zone 4 (…). Avec lui, elle prendra en charge
le premier centre de santé de la wilaya IV. Son dévouement et sa compétence lui vaudront les
félicitations du commandant Slimane Dehiles (…).
En 1959, après plusieurs années passées au chevet des moudjahidine blessés, elle est
proposée par le commandement de la wilaya pour poursuivre des études en médecine à l’étranger.
Avec d’autres bénéficiaires de cette formation, Bedj Messaouda doit faire le trajet à pied pour
rejoindre le pays formateur. Hélas, une embuscade tendue par l’armée française dans le Sersou3
bloquera la progression du groupe. En ripostant, La combattante meurt les armes à la main.
Larbi ABID [enseignant à la faculté de médecine d’Alger],
HORIZONS, numéro spécial, mars 2008
1. Vocation : penchant, attirance pour une profession
2. UGEMA : Union Générale des Etudiants Musulmans Algériens
3. Sersou : Région située dans les hauts plateaux de l’Ouest algérien.