Evaluation diagnostique

Cahier d’activités

Entrée au 1er palier (1ère AM)

 Profil de sortie
Au terme du cycle primaire, dans le respect des valeurs et par la mise en œuvre de compétences
transversales, à partir de supports sonores et visuels, l’élève est capable de communiquer à l'oral et à
l'écrit, dans des situations scolaires et de la vie courante où il est appelé à comprendre/produire des
énoncés dans lesquels se réalisent les actes de parole étudiés et exigés par la situation de communication

Palier 1er
Domaine Oral en réception
Activité Savoir-faire langagier
Objectifs * Evaluer la capacité de l’élève à relever des informations dans une
situation de communication orale.
*Evaluer la capacité de l’élève à identifier les types de texte vus en 5 AP.
Supports Documents audio-visuels :
1- Le lion.
2- Ali Baba et les 40 voleurs (extrait)
3- Faire une citronnade.
Liens 1- https://www.youtube.com/watch?v=y3Ud45Svl6s
2- https://www.youtube.com/watch?v=ZJPafmhetHA&feature=youtu.be
3- https://www.youtube.com/watch?v=ENPkNco8skw

Support audiovisuel 1 : "Le lion" .

-1er visionnage (sans le son)
De quoi parle-ton dans cette vidéo ?
2ème visionnage : (avec le son)
- Qu’est ce que le lion ?
– Comment s’appelle sa femelle ? et son petit ?
- De quoi se nourrit-il ?
Dans cette vidéo, on : a) donne des informations . b) raconte une histoire. c) donne des consignes.

Support audiovisuel 2 : "Ali Baba et les 40 voleurs (extrait) "

1er visionnage (sans le son)
- De quoi s’agit-il dans cette vidéo ?
2ème visionnage : (avec le son)
- Cette vidéo représente : a) un conte. b) une recette de cuisine. c) un documentaire.
- Quel est le personnage principal de ce conte ? Combien y avait-il de voleurs ?
- Dans ce document , on : a) donnes des consignes. b) donne des informations c) raconte une histoire.

Support audiovisuel 3 : « Faire une citronnade ».

1er visionnage (sans le son)
- De quoi parle-on dans cette vidéo ?
2ème visionnage : (avec le son)
-Dans cette vidéo , il s’agit : a) d’une recette. b) d’un conte. c) d’une chanson.
- Quels sont les ingrédients nécessaires pour faire la citronnade ?
- Dans ce document, on : a) donne des consignes. b) raconte une histoire. c) décrit un lieu.
* Complète le tableau en cochant la bonne case :

Titres raconter prescrire informer

Palier 1er
Le lion
Domaine Oral en production
AliPalier
baba et les 40 voleurs 1er
Activité
Domaine Savoir-faire
Oral langagier
en production
Faire une citronnade
Activité Savoir-faire langagier
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à donner/formuler des conseils/ des
instructions/ des recommandations dans une situation de communication
Objectif Evaluer la capacité de l’élève à donner des informations à partir
Support Vignettes . visuel
d’un
Lien
Support www.google.com
Images .
Lien www.google.com

*Observation des images.

1) Que représentent ces images ?

2) Nomme le métier présenté dans chaque image.
3) Choisis un métier et présente-le à tes camarades (aide -toi de la boite à outils)

Boulangerie – hôpital – cabinet – menuiserie – garage – jardin…

Fabriquer / soigner / prescrire / réparer / planter / arroser / utiliser …
Malades – meubles – voiture- camions- plantes – arbres – pain – médicaments / stéthoscope /
thermomètre / scie / clous / marteau / bois / pétrin / four ….

Modèle :

Le médecin travaille à l'hôpital ou dans un cabinet. Il soigne les malades et prescrit des ordonnances.

Il utilise le stéthoscope, le tensiomètre, le thermomètre ...

 *Observation des vignettes :

* Que voyez-vous dans ces vignettes ?

Situation : Ton petit frère va à l’école pour la première fois. Il doit traverser la rue pour y arriver.
Donne-lui quatre conseils pour traverser la rue en toute sécurité.

Boîte à outils :

- à droite / à gauche / passage piéton / voitures

- regarder / traverser / attendre / s’arrêter / ne pas courir /

- attentivement / lentement/ doucement .

Palier 1er
Domaine Ecrit en réception
Activité Savoir-faire langagier

Objectif Evaluer la capacité de l’élève à identifier des informations dans une

situation de communication.
Support Un jeune passionné.
Lien /
 Un jeune passionné.
Je m’appelle Mehdi, j’ai quinze ans. J’habite la capitale qu’on appelle « Alger » la blanche. Je vais tous les
jours au collège où j’étudie le français, les mathématiques, l’histoire et beaucoup d’autres choses, comme
l’informatique que j’adore. Les études me passionnent mais j’aime aussi les jeux et les sports.
Ma famille se compose de mon père qui est journaliste, ma mère institutrice et de ma petite sœur de onze ans.
Je m’entends très bien avec elle, bien qu’elle passe son temps à me taquiner !
Mehdi, lettre à un nouvel ami.

1- Qui parle dans ce texte ?

2- Dans ce texte , Mehdi : a) se présente . b) présente son collège . c) présente son camarde.

Mehdi est : a) un élève b) un parent d'élève . c) maître d'école .

3- "Je m’entends très bien avec elle "

Que désigne le pronom "je" ? et le pronom "elle" ?

4) Quel est le métier du père de Mehdi ? et celui de sa mère ?

5) "Les études me passionnent"

Cette expression signifie : a) Mehdi aime les études. b) Mehdi n'aime pas les études.

6) Dans ce texte, l'auteur :

a) donne des informations. b) raconte un conte. c) donne des consignes .

7) Complète le tableau suivant :

Qui parle ? Age Résidence (Habitat) Membres de sa famille Ce qu'il aime

*A ton tour , présente –toi à tes camarades :

Je m’appelle ……………….. . J’ai …….. ans . J’habite à ………………… . Je suis en ……………..

année moyenne au collège …………………………. . J’aime ……………………………..

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Palier 1er
Domaine Ecrit en production
Activité Savoir-faire langagier

Objectif Evaluer la capacité de l’apprenant à donner des informations liées à

une situation de communication

Support Une image + boîte à outils

Lien /
* Quel est l'animal présenté dans l'image?

Situation : Afin de participer au journal de ton école , ton professeur t'as chargé de rédiger un court
texte sur le lapin .

Rédige un texte (4 à 5phrases) pour présenter cet animal .

Boîte à outils :

mammifère / oreilles / la ferme / herbe / fruits/ légumes / femelle / petit / la lapine / le lapereau...
herbivore / domestique / longues..
Etre / avoir / se nourrir / vivre / s'appeler

Palier 1er
Domaine Savoir ressources
Activité
Objectif * Evaluer la capacité de l’élève à identifier / former un champ lexical

Support Texte : Le pâtissier

Lien fr.wikipedia.org/wiki/Les métiers.

Le pâtissier
 Le pâtissier confectionne des gâteaux, des biscuits. C'est un fin connaisseur des ingrédients de base (farine,
sucre, laitages, chocolat, œuf…). Le pâtissier, en respectant les recettes , prépare la pâte, la garniture, surveille
la cuisson et décore. Le travail du pâtissier est aussi intéressant que celui du boulanger.
fr.wikipedia.org/wiki/Les métiers.

1) Relève du texte les mots apprenant au champ lexical du « pâtissier »

2) A partir des mots contenus dans la liste suivante, forme le champ lexical du sport, des fruits et de la famille

fraise / stade / père / arbre / boxe / sœur / pomme / football / grand- père / natation .

Sport : ………………………………………………
Fruits : ……………………………………………..
Famille : ……………………………………………..

3) Trouve trois mots appartenant au champ lexical des animaux et de l’école.

Palier 1er
Domaine Savoir ressources
Activité
Objectifs 1) Evaluer la capacité de l’élève à identifier la nature grammaticale des mots.
2) Evaluer la capacité de l’élève à identifier les constituants de la phrase
minimale. (GNS / GV)
3) Evaluer la capacité de l’élève à construire des phrases minimales.

Support Texte : Le tigre.

Lien https://fr.wikimini.org/wiki/Tigre
 Texte support :

Le tigre
Le tigre est un mammifère carnivore de la famille des félidés.[...] Il a une mâchoire puissante et d’énormes
pattes. [...]Son pelage est orange, noir et blanc . Sa vue dans l'obscurité est excellente. .
. https://fr.wikimini.org/wiki/Tigre

1) Combien y a-t- il de phrases dans ce texte ?

2) Combien y a –t-il de mots dans la 1ère phrase ?
3) A partir du texte , classe chaque mot dans la case correspondante :
famille / le / carnivore / a / il / vit / vue / larges / de / son / dans / puissante / pattes / l' / est / excellente

Déterminant Nom Verbe Adjectif Préposition Pronom personnel

4) Découpe chaque phrase dans ce texte en groupes fonctionnels (GNS / GV)

5) Construis des phrases en choisissant un élément de chaque ensemble :

Les élèves Planter dans la forêt

Je Vivre des arbres
Nous Ecouter notre professeur
Cet animal Travailler leurs affaires
Mon voisin Ranger à l'hôpital
Modèle : Les élèves rangent
leurs affaires.

Palier 1er
Domaine Savoir ressources
Activité
Objectifs 1) Evaluer la capacité de l’élève classer les phrases selon le type et/ou la
forme.
2)Evaluer la capacité de l’élève à connaître la valeur du signe de ponctuation
obligatoire.

Supports 1) Texte : Sophie en danger (extrait)

2) Un dialogue non ponctué.
Lien
Texte support :

Sophie aperçoit une multitude de fraisiers chargés de fraises.

-Les belles fraises! s’écria-t-elle.
- Quel dommage de ne pas pouvoir les manger!
-Ne les regarde pas, lui dit Paul.
-Tu ne veux pas en prendre quelques-unes?

1) Mets une croix (x) dans la case qui convient :

Phrases Type Forme

déclaratif interrogatif exclamatif impératif affirmative négative
Sophie aperçoit une
multitude de fraisiers
chargés de fraises.

Les belles fraises!

Ne les regarde pas.

Tu ne veux pas en prendre

quelques-unes?

Quel dommage de ne pas

pouvoir les manger!

2) Complète le dialogue suivant par les signes de ponctuation qui conviennent :

- Bonjour Comment t'appelles-tu

- Je m'appelle Rayane
- Quel joli prénom - Quel âge as- tu
- J'ai 13 ans
- Ah Tu as le même âge que mon frère

Palier 1er
Domaine Savoir ressources
Activité
Objectif * Evaluer la capacité de l’élève à reconnaître la notion de genre.

Support Texte : Le pâtissier

Lien fr.wikipedia.org/wiki/Les métiers.

Le pâtissier

Le pâtissier confectionne des gâteaux, des biscuits. C'est un connaisseur des ingrédients de base[...]. Le
pâtissier, en respectant les recettes , prépare la pâte, la garniture, surveille la cuisson et décore.
 fr.wikipedia.org/wiki/Les métiers.

1) Indique le genre des noms soulignés

Noms masculins Noms féminins

2) Entoure le déterminant qui convient :

- (Le/ La) garçon plante (un /une) arbre.

- (Le / La) grand-mère raconte (un/une) belle histoire.
- ( Un /Une) oiseau vole dans (le /la) ciel.
- ( Le / La) maîtresse explique (le/la) leçon.

3) Souligne les noms masculins et entoure les noms féminins :

- Le vieil homme porte une veste et un chapeau.

- Les petites filles mangent des fruits et des tartes.
- Le citoyen respecte le code de la route.
- L'équipe nationale remporte la coupe.