Portfolio Finaliser de Gahie en Word

REMERCIEMENTS
Il apparait opportun de manifester nos remerciements à tous ceux

dont l’aide a été précieuse, ainsi nos remerciements vont à l’endroit de
:
 M. DOUMBIA VAKABA Directeur du CAFOP supérieur
d’Abidjan,
 M. KOUYATE SOUMAILA Inspecteur de l’Enseignement
préscolaire et primaire M’bahiakro.
Mon conseiller pédagogique, pour ses encouragements, son soutien
indéfectible, ses conseils et suggestions tout au long de la
confection de ce portfolio,
 Aux professeurs qui consentent d’énormes sacrifices afin de
donner un enseignement de qualité ;
 A tous les enseignants de la Maternelle KOKO pour leur
prompte sollicitude.
Par ailleurs, nous n’oublions pas toutes les personnes qui de près ou
de loin ont apporté leurs concours dans la réalisation de ce dossier
portfolio.
AVANT-PROPOS
Dans le cadre de notre formation au CAFOP, il est demandé aux élèves-

maîtres que nous sommes de rédiger un dossier appelé Portfolio comptant pour
l’obtention du CEAP.
Pour répondre aux attentes des acteurs du système éducatif en général, de
nos administrateurs, formateurs et accompagnateurs pédagogiques en particulier,
ce manuel se veut un outil de formation et d’information.
Fruit de plusieurs mois de rédaction, ce portfolio est la preuve d’une formation
réussie permettant aux élèves maîtres que nous sommes d’améliorer notre
qualité de travail pour un meilleur rendement en fin d’année académique et la
suite de notre carrière. Il permet aussi à l’ensemble du personnel de notre centre
1
Le portfolio de la maitresse stagiaire GAHIE MARIE-LAURE
d’animation et nos accompagnateurs d’apprécier et d’évaluer le niveau de leurs
élèves maîtres au plan pédagogique.
Vu l’importance et l’intérêt pédagogique que nous accordons au portfolio, nous

essayerons dans notre travail de l’épuiser dans tous ses aspects.
Sachant qu’aucune œuvre humaine n’est parfaite, considérant que nous sommes
après tous des apprenants, nous vous prions de bien vouloir accepter nos excuses
si vous constatez des lacunes ou erreurs dans sa production.
Nous souhaitons tout de même que ce document répondra à l’attente de nos
animateurs, accompagnateurs et aux besoins des lecteurs.
Nous espérons l’améliorer par vos critiques et suggestions.
SOMMAIRE
REMERCIEMENTS
SOMMAIRE
INTRODUCTION
PREMIERE PARTIE : PRESENTATION GENERALE
- BIOGRAPHIE
- OBJECTIF
- PRESENTATION DU CAFOP
DEUXIEME PARTIE : RECENSION DES EXPERIENCES

PERTINANTES
I. APPRENTISSAGES THEORIQUES
1-1 Première Année
2
1-2 Deuxième Année
2 APPRENTISSAGES PRATIQUES
2-1 Stage De Découverte
2-2 Stage en tutelle
2-2-1 Stage de tutelle première Année
 Observation de la 1ere du maitre d’application.

 Pratique observé par le maitre d’application.
 Visite de classe des professeurs de CAFOP.
2-2-2 Stage en tutelle 2eme année première partir
 Observation de la pratique du maitre d’application.

 Pratique observées par le maitre d’application.
 Visite de classe des professeurs de CAFOP
2-2-3 Stage en tutelle 2eme Année deuxième partir
 Observation de la pratique du maitre d’application
III.
IV. ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE
VIE SCOLAIRE
CONCLUSION
ANNEXES
3
INTRODUCTION
En côte d’ivoire l’une des missions premières de l’école est d’instruire et

d’éduquer les élèves en vue de leur bonne insertion dans le tissu social. C’est
dans ce cadre que l’Etat ivoirien a ouvert par décret N° 68-52 du 02/02/1968
portant création des CAFOP qui ont pour vocation la formation professionnelle
des élèves maitres à l’emploi du métier d’instituteurs du préscolaire et du
primaire public.
Dans l’optique de contribuer à la formation de la future élite de ce pays, par
voie de concours je fus admise au CAFOP d’Abidjan site d’Adjamé.
Conformément à la réforme de la formation initiale des maîtres (RFIM) initié
depuis 2016, et adopté en conseil des ministres depuis le 26 février 2020, la
formation professionnelle des maîtres dure désormais trois (3) ans.
Au cours de ces années de formation, chaque élève maître stagiaire rédige un
portfolio définit comme étant un classeur physique ou un support numérique (clé
4
USB) dans lequel il consigne toutes ses expériences personnelles dans le métier
d’enseignant en rapport avec le référentiel métier, et les leçons qu’il en tire.
Depuis son introduction dans la formation, le portfolio est désormais perçu
comme un excellent outil d’apprentissage, d’évaluation et de développement
professionnel qui est présenté et soutenu à la fin du stage. L’adoption du portfolio
dans la formation étant encore récente, sa rédaction et ses objectifs suscite
plusieurs interrogations à savoir :
Comment se présente-t-il ?
Quels en sont ses avantages ?
Pour répondre convenablement à ces questions, notre travail sera articulé autour
de deux grandes parties :
Une première partie nommé présentation générale, constituée de la biographie,
l’introduction, les objectifs et la présentation de mon CAFOP d’origine.
Une deuxième partie appelée recension des expériences pertinents composée des
rapports et des observations de classe, des rapports de stages, des évaluations et
auto évaluations.
PREMIERE PARTIE :
PRESENTATION GENERALE
5
1- BIOGRAPHIE
Je me nomme GAHIE MARIE-LAURE, née le 22/05/1989 à Yopougon.
Mon parcours scolaire commença à l’EPP Tiesso d’Abobo en 1996. Motivée, je

passais avec succès le certificat d’études primaires élémentaires (CEPE) et réussis
l’entrée en sixième en 2003. Je fus donc orientée au collège Saint Jean baptiste
d’Anokoua Abobo la même année.
Après plusieurs années d’étude acharné, j’obtiens le premier diplôme du

secondaire, le brevet d’étude du premier cycle (BEPC) au groupe scolaire les
pingouins d’Abobo en 2007 suivi du baccalauréat (BAC) série A2 en 2017.
Suite à plusieurs contrats sans embauche, et en quête d’un mieux-être, je décidai de

passer le concours d’entrée dans les centres d’animation et de formation
pédagogique (CAFOP). Je fus admise au CAFOP supérieur d’Abidjan site
6
d’Adjamé en 2020. J’y suivis deux (2) années de formation et obtins le diplôme
d’instituteur adjoint stagiaire (DIAS) en 2022.
J’ai été affectée à la maternelle KOKO de l’IEPP de M'bahiakro dans la Direction

Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation (DRENA) de Daoukro.
La lecture est l’une de mes passions. A cela, on peut ajouter la musique et le sport.
2- OBJECTIFS
Nous avons dans le cadre de la rédaction de ce portfolio des objectifs qui

s’énumèrent comme suit :
- D’abord, développer ma capacité de réflexion, d’évaluation et
d’autoévaluation.
- Consigner de manière chronologique, les informations relatives au
processus enseignement/apprentissage en rapport avec le référentiel du
métier de l’instituteur.
- Enfin, faciliter la visibilité du travail effectué et l’interaction les différents
maillons de la chaîne d’acteurs de la formation et l’apprenant que je suis.
7
3- PRESENTATION DU CAFOP D’ABIDJAN
4.1 HISTORIQUE DU CAFOP SUPERIEUR D’ABIBJAN

4.1.1- CADRE SPATIAL
4.1.2 Identification et situation géographique du lieu de formation
Le quartier de Plateau, cité Administrative, centre des affaires, l’une des

communes de la ville d’Abidjan abrite le CAFOP supérieur d’Abidjan qui
dépend de la DRENA ABIDJAN1.
Le CAFOP supérieur d’Abidjan notre lieu de formation est au sein du groupe
scolaire RAN non loin du cercle des rails sur la route de la CARENA.
4.1.3 Historique
8
Le CAFOP supérieur d’Abidjan a été créé en 1995. C’était au début un
CAFOP Préscolaire c’est-à-dire le CAFOP PRESCOLAIRE D’ABIDJAN
chargée de la formation des élèves maitresses destiné aux écoles maternelles. La
première promotion 1995-1997 comptait 45 stagiaires. La deuxième promotion
de 1996-1998 quant à elle comptait 35 stagiaires.
Avec l’idée du MENEFB de rattacher une école maternelle à chaque école
primaire, il va changer de nom pour devenir un CAFOP mixte au cours de
l’année 1997-1998.
Basé à Cocody les deux plateaux, il était dirigé par Mme KEITA ROKIA
également IEP de Cocody. Les premiers stagiaires prenaient les cours dans les
locaux de l’IEP de Cocody, à l’IPNET, au lycée technique, à l’EPP DEUX
PLATEAUX SUD jusqu’en 2002. A partir de 2000, Mme SAKANOGO vint à
la direction suppléer Mme KEITA ROKIA qui était à sa dernière année. Mme
SAKANOGO partira en 2002. M. BOUABRE ZOGBO (2002-2006) inaugure le
site du plateau. Il est relayé par M. KOUKOUGNON (2006-2007). Madame
DAGNOGO FATOUMATA épouse DIAKITE pris les commandes de 2007-
2020. Depuis 2020 le directeur est Monsieur DOUMBIA VAKABA.
9
DEUXIEME PARTIE :
RECENSION DES EXPERIENCES
PERTINANTES
1- APPRENTISSAGE THEORIQUE
1.1 – L’appropriation des modules de formation

 Les modules de la première année de formation.
Dates Activités réalisées Observation Leçon (s) tirée (s)
Du Module n° 1 : - Il existe plusieurs - l’exécution des différentes

22/02/21 documents permettant à leçons suit une programmation
Au Planification des l’enseignant de planifier officielle. En d’autres termes
05/03/21 apprentissages ses apprentissages. ont enseigne que ce qui est
prescris.
- Toute activité à l’école

primaire doit être planifiée.
10
Ainsi à travers ce module nous
avons appris la façon dont le
maitre doit organiser son
travail, pourquoi il est
important d’organiser son
travail et le différent niveau de
planification.
Les Régulation portant - La densité du contenu Ce module a pour but de nous

mercredis sur le module : - l’éthique professionnelle inculquer les bons
24/02/21 et Valeurs, éthique et - la déontologie du métier comportements que le métier
03/03/21 déontologie du d’enseignant de l’enseignement requiert du
métier d’instituteur maitre et les responsabilités
qui lui sont la sienne. En outre
il nous a permis d’assimiler les
nouvelles notions à savoir :
Valeur : c’est ce en quoi une
personne est digne d’estime et
de mérite.
Ethique : c’est l’ensemble des
principes de bonne conduite
dans la société.
Morale : c’est l’ensemble des
comportements qui visent le
bien.
Déontologie : c’est l’ensemble
des règles et obligations qui
régissent une profession.
Du Module n° 3 : - Ce module a été le plus - C’est dans ce module qu’on

08/03/21 long. La formation s’est nous a appris à élaborer des
Au faite en deux phases. Elle a fiches de séance, on pourrait
18/03/21 et Gestion des débuté d u 08 mars au même dire que c’est le module
du apprentissages 18/03/21 pour la première clé de la formation au CAFOP,
29/04/21 phase et du 29 Avril au 14 car avant d’enseigner il faut
Au Mai 2021. obligatoirement faire une
14/05/21 préparation qui aboutit à la
- Nous avons observé
réalisation d’une fiche.
durant ce module :
- Pour certaines pratiques de
- que chaque discipline a sa
classe au primaire il faut
méthodologie.
11
- l’utilisation correcte des nécessairement des groupes de
manuels officiels. travail et la prise de note
immédiate après la synthèse.
- la mise en place effective
des groupes de travails.
- la prise de notes par les

élèves après la synthèse.
Les Régulations L’initiation des - Concevoir des activités

mercredis portant sur le élèves- maîtres à d’enseignement
10 et 17 module : l’informatique, aux apprentissage évaluation en
mars 2021 différents types de s’appuyant sur les outils et
Technologies de multimédia, de ressources numériques.
l’information et télécommunication
de la - Utiliser les outils et
et de leurs
communication à ressources numériques dans
composants vise à :
l’école (TICE) les pratiques pédagogiques
- accroitre les
performances pour
l’amélioration de la
qualification
professionnelle ;
- développer la
créativité dans les
différents contextes
d’éducation scolaire
- nous préparer pour

être autonomes et
responsables
Régulations Ce module prend en Ce module nous a instruit sur

portant sur le compte trois sous-thèmes à le dossier pédagogique, la
module : La savoir : réalisation d’un projet
recherche éducatif et l’élaboration d’un
pédagogique au portfolio.
CAFOP Thème 1 :
Le dossier pédagogique - Le dossier pédagogique :
Il se réalise en travail de
12
groupe. Les élèves- maitres
s’organisent à cet effet et
sont accompagnés par un
Professeur- encadreur sur
Les un sujet de recherche. C’est
mercredis un dossier à soutenir lors du
24 mars et DIAS.
14
avril2021 Thème 2 :
Le projet éducatif -Le projet éducatif :
Contrairement au dossier
pédagogique, Le projet
éducatif est un moyen de
formation à l’entreprenariat.
Il exige de l’élève-maitre la
mise en œuvre des capacités
de conception, de
planification et de
production autour d’une
activité à caractère culturel,
économique ou social. Il se
réalise en travail de groupe
et est accompagné par un
Professeur-encadreur.
Thème 3 :
Le portfolio
- Le Portfolio :
C’est un journal de « bord »
qui permet à l’élève maître
de prendre du recul par
rapport à son cheminement
du centre de formation
jusqu’à l’examen de
titularisation. Il se présente
sous la forme d’un classeur
physique ou un support
numérique dans lequel il
consigne toutes ses
expériences personnelles
dans le métier d’enseignant
13
et les leçons qu’il en tire.
Module n° 6 : - Ce module nous a permis de

- La diversité des découvrir la place qu’occupe
Du
évaluations. l’évaluation dans le processus
17/05/21
Evaluation des d’enseignement/apprentissage
Au - Il existe une fiche
apprentissages Ce module nous apprend
21/05/21 d’évaluation et de également la manière de s’y
remédiation. prendre pour vérifier les acquis
des élèves.
- Les critères d’évaluation.
Module n° 7 : - Au préscolaire il y a trois - Il y’a une différence entre le

niveaux : préscolaire et le primaire.
Du
- Le préscolaire est aussi
24/05/21 La petite section, la
Gestion des classes important dans le parcours de
Au moyenne section et la
du préscolaire l’élève car il facilite la
05/06/21 grande section.
transition vers le primaire (le
- Le préscolaire est langage, le graphisme, le
caractérisé par ses différents rythme scolaire etc.
espaces (espace-cour,
espace- classe).
Régulation L’éducation inclusive Ce module nous invite à

Les portant sur le prend en compte tous les prendre en compte tous les
mercredis module : enfants de la communauté enfants dans nos
21 avril et Education sans exclusion. enseignements, sans
05 mai inclusive discrimination et les traiter
2021 avec équité et égalité.
 Les modules de la deuxième année de formation
Module n° 9 : Ce module nous apprend Ce module vise à renforcer le

Du comment : niveau des élèves maitre en
13/09/21 Maîtrise linguistique langue française par :
Au pour une pratique - respecter les règles de - l’enseignement de son
24/09/21 didactique efficace fonctionnement de la contenu qui porte sur les
langue française, à l’oral rudiments de base du
et à l’écrit ; françaises,
14
- produire des textes dans - l’apprentissage des règles de
divers contextes liés à fonctionnement
l’exercice de la profession ; - l’enrichissement linguistique
- améliorer son expression selon les disciplines.
orale et écrite en lien avec
les disciplines du métier ;
- prendre connaissance de
diverses possibilités
d’utilisation de langages
dans chaque discipline
enseignée au CAFOP.
Du Module n° 10 : Ce module nous a Ce module nous a instruits sur

27/09/21 permis de savoir les biens fondés de la
Au Droits de l’homme, comment : démocratie les actions
01/10/21 citoyenneté et favorables à une paix durable
culture de la paix - transmettre les
et les valeurs de la république
principes de la vie
telle que la citoyenneté,
démocratique aux élèves
l’union, la discipline, le travail
;
et la laïcité.
- promouvoir la culture
de la paix ;
- assurer le refus de
toutes les
discriminations ;
- enseigner les valeurs de la

République :
Union, Discipline, Travail,

la Laïcité.
Du Module n° 11 : Ce module nous a permis Ce module vise à nous donner

04/10/21 Gestion des Classes de savoir que le droit à les connaissances nécessaires
Au à profils Spécifiques. l’éducation n’est pas pour gérer des classes de types
08/10/21 toujours respecté à cause exceptionnelles soit à sous-
des problèmes tels que : effectif, soit à sureffectif
- l’insuffisance - il nous a fait connaitre des

d’infrastructures solutions tel que :
scolaires.
- les classes à double
15
- le nombre croissant vacation
d’enfants à scolariser ;
- les classes multigrades
- le déficit d’enseignants.
- les classes à double flux…
Du Module n° 12 : - S’approprier les principes L’école est un cadre de vie

11/10/21 et les fondements des restreint, une microsociété
Au Environnement et relations entre l’école et la qui fonctionne et vit au sein
15/10/21 vie scolaires. communauté. d’une société élargie.
- Travailler de concert avec L’harmonieuse interaction
les autres membres de entre ces deux milieux
l’équipe- école. impacte positivement le
- Organiser les relations processus d’enseignement-
entre l’école et la apprentissage à l’école
communauté concernée par primaire.
l’éducation des enfants.
- Elaborer des plaidoyers
auprès des partenaires
sociaux, techniques et
financiers.
- Favoriser la participation
des élèves au
fonctionnement de l’école.
Du Module n° 13 : Ce module nous a permis de On peut retenir que les

21/03/22 savoir comment : pratiques de vie saine sont un
Au Education à la santé - pratiquer des activités de ensemble de règles dont
25/03/22 préservation de la santé ; doivent s’approprier un
- adopter un comportement individu ou un groupe
responsable pour préserver d’individus afin de préserver la
sa santé ; santé individuelle, la santé
- mener des activités de publique et l’environnement.
promotion de la santé et de
la protection de
l’environnement.
16
1.2- LES ACQUIS
Au sortir de l’enseignement théorique nous avons de façon générale :
- eu les connaissances relatives aux différents modules étudiés.
- connu les différents documents et registres utilisé par le maitre et le directeur
- appris à tenir les différents documents et registres utilisé par le maitre et le

directeur
- appris à concevoir les fiches théoriques et pratiques
- appris à diriger et concevoir des activités pédagogiques.
17
1.3- LES DIFFICULTES D’APPROPRIATIONS DES CONTENUS
Partir de l’enseignement disciplinaire pour aboutir à l’enseignement

modulaire, la formation de l’instituteur est orientée vers le développement de
compétences.
Cependant quelques difficultés dans l’appropriation des contenus sont à noter :

D’abord le manque d’enseignant. Ensuite l’insuffisance de temps accordé pour
l’exécution d’un module et le manque d’amphithéâtre approprié. Enfin l’absence
et manque de matériel didactiques et pédagogiques.
18
II- PRATIQUE DE CLASSE
II.1- LES RAPPORTS DE STAGE
ANNEE SCOLAIRE 2020-2021
STAGE STAGE D’IMMERSION
LIEU EPP DIA KOUAKOU d’Abobo Adjamé
PERIODE Du lundi 08/02/21 au jeudi 11/02/2021
NIVEAU CE1
19
Dates Activités réalisées Observation/conseils des Leçon (s) tirée (s)
(Discipline, titre…) maîtres d’application
Observation - Le tableau d’affichage Ce stage nous a permis de

générale de sur lequel est inscrit connaitre les 3 grandes
l’organisation l’emploi du temps, le fonctions du maitre :
matériel et spatial règlement intérieur de - Organisateur
de la classe. l’école, - - Animateur
Du le tableau récapitulatif, - - Evaluateur
08/02/21 la répartition mensuelle, -
au le thème de l’année, -
11/02/202 le tableau des groupes
1 d’EPS,
- de balayages.
Les élèves travaillaient

en groupe.
Nous avons aussi observé
les faits et gestes du
maître d’application, les
différentes approches
pour dispenser les
différentes leçons.
STAGE EN TUTELLE PREMIERE ANNEE
STAGE STAGE DE SOCIALISATION
LIEU EPP Résidentiel 1
PERIODE Du lundi 22/03/21 au vendredi 23/04/2021
NIVEAU CE2
20
- Activités pédagogiques réalisée par l’élève maitre
Dates Activités réalisées Observation/conseils Remédiation

(Discipline, titre…) des maîtres
d’application
Discipline : Français - tu n’appréciais pas les

- féliciter les élèves
élèves quand ceux-ci quand ils donnent des
Titre : utilisation de
donnaient de bonnes réponses justes.
la règle de deux
réponses - éviter les fautes à
verbes qui se suivent/
l’écris et à l’oral
emploi de corvées, un - tu as écris au tableau
- avoir une voix haute et
calvaire avec trop de faute
audible (voix
-tu n’avais pas une voix pédagogique)
audible.
DEUXIEME ANNEE DE FORMATION
STAGE TUTELLE 1 PHASE 1
LIEU EPP DOUDOU SARR 5
NIVEAU CP1
21

d’application
24/11/2021 Discipline : - tu as fait ton cours

Respecter la méthodologie
Lecture sans rappel et prévoir le matériel en
qualité et en quantité
Titre : découverte - tu n’as pas prévu de
suffisante.
de « o » matériel
- tu n’as pas su gérer

le temps car tu as fini
avant le temps imparti
à la séance
STAGE TUTELLE 1 PHASE 2
LIEU MATERNELLE DOUDOU SARR 1
NIVEAU MOYENNE SECTION

22
d’application
24/02/2022 Discipline : Français - ton niveau de - utilisé un langage

langage était au-dessus courant adapté au niveau
Titre : la
de celui des enfants des enfants.
reconnaissance de voix
- veillée à ce que les
- tu n’as pas veillé à ce
enfants fassent des
que les enfants fassent
phrases correctes.
des phrases
comportant un sujet,
un verbe et un
complément
STAGE STAGE EN TUTELLE 2
LIEU EPP DOUDOU SARR 3
NIVEAU CE2
23
Dates Activités réalisées Observation/conseils des Remédiation

(Discipline, titre…) maîtres d’application
26/04/2022 Discipline : - tu as omis d’écrire le - Il faut présenter une

Exploitation de numéro de la fiche dans fiche adapter à la séance
texte 1 l’entête de ta fiche. ou figure tous les
éléments essentiels.
Titre : Utilisation
de l’accord du
participe passé avec
« avoir » / l’emploi
de « célébrer, se
régaler, les
réjouissances »
27/04/2022 Discipline : - tu ne t’applique pas à - soigner ton écriture afin

Lecture bien écrire lors de que la fiche soi plus
l’élaboration de ta fiche. lisible.
Titre : La fête
- il faut éviter de faire
nationale - ta fiche présente trop de
trop de fautes lors de
fautes d’orthographe
Séance ½ : Lecture l’élaboration de ses fiches
compréhension et aussi au tableau car
cela pourrait avoir des
impacts négatifs sur les
élèves.
29/04/2022 Discipline : Tu as mal renseigné Renseigner l’entête de la

Histoire l’entête de la fiche fiche correctement
Titre : Les Gour
03/05/2022 Discipline : Tu as dépassé le temps Avoir une montre ou un

Expression orale prévu pour la séance chronomètre afin de ne
pas dépasser le temps
Titre 2/3 : Faire un
prévu pour la séance.
portrait d’un
travailleur
24
TROISIEME ANNEE
DRENA DAOUKRO
IEPP M’BAHIAKRO
STAGE EN RESPONSABILITE
MATERNELLE KOKO
NIVEAU MOYENNE SECTION
STAGE EN RESPONSABILITE
1) Activités pédagogiques réaliser par le stagiaire
Dates Activités réalisés Difficultés rencontrées Remédiation
31/01/202 Langage Les enfants n’arrivent pas à Les enfants doivent faire
3 Thème : les jeux faire des phrases des phrases simples (sujet
de lecture verbe compléments)
Leçon : la
discrimination
auditive
Séance : la
reconnaissance
de voix
03/02/202 AEM J’appréciais les hypothèses Ne pas apprécier les

3 Thème : le corps que donnaient les enfants hypothèses
humain et les
aliments
Séance : les
différentes
parties du corps
humains
25
II.2 – Les activités extrascolaires menées dans les écoles d’application
par l’élèves maîtres et/ou les enseignants.
DATES NATURE DE OBJECTIF DE DIFFICULTES REMEDIATION

L’ACTIVITE L’ACTIVITE OBSERVEES OU
REALISE RENCONTREES
Election du Mise en place - perturbation des - Dégager un

président de la des différents cours. temps pour
promotion maillons -manque l’organisation des
(coopérative, d’engouement des élections.
19/05/202 club d’hygiène- élèves -Sensibiliser les
1 santé, club VIH- élèves en leur
SIDA, club sport expliquant le bien-
fondé de la mise
en place des
différents maillons
Dédicace des - présenter à - L’heure prévu - Respecter l’heure

œuvres du l’ensemble des pour la réunion n’as prévue pour les
Docteur IRIE élèves maitres et pas été respecté. rencontres.
04/10/202 Lou Brigitte à l’administration - la réunion a trop
1 Cocody les nouveaux durée.
livres du Docteur
IRIE Lou
Brigitte
Réunion de - créer un cadre - L’heure prévu - Respecter l’heure

rentrée avec d’échange entre pour la réunion n’as prévue pour les
l’administration l’administration pas été respecté. rencontres.
28/10/202 à l’université et les élèves. - la réunion a trop - prévoir un timing
1 Nangui -Présenter le durée. pour les rencontres
Abrogoua CAFOP et le et respecter l’ordre
(UNA) personnel qui du jour.
l’animent.
- la vaccination
26
des élèves maitre
contre la
COVID-19
Journée Faire émerger les Absence de Faire de la

29/10/202 socioculturelle talents des élèves motivation des sensibilisation afin
1 au CAFOP (théâtre, chant, élèves que les élèves s’y
danse, intéressent.
expression
plastique
26/11/202 La journée - Rendre le cadre Manque de Sensibiliser sur les

1 nationale de la sain motivation de bienfaits de la
salubrité certains élèves. propreté
Présentation des Honorer à la - non-respect du - Respecter l’heure

vœux au tradition chronogramme prévue pour les
directeur et à marquant la établi. rencontres.
01/04/202 l’ensemble de bonne marche du
2 - Manque de salles - construire un
l’administration CAFOP et
pouvant accueillir amphithéâtre.
raffermir les
tous les élèves du
liens.
CAFOP.
25/06/202 Baptême de la Honorer à la Non-respect de Faire une bonne

2 26ième promotion tradition l’heure du début de organisation en
et bal de fin marquant la fin la cérémonie. tenant compte du
d’année de la formation temps.
au CAFOP et
passer le
flambeau à la
promotion
suivante.
Arbre de noël à Egayer les Maitrise des tout Déléguer des

la maternelle enfants en leur petits personnes pour la
offrant des surveillance des
cadeaux enfants.
27
IV ACCOMPAGNEMENTS PEDAGOGIQUE
1.Activités des accompagnateurs : les formateurs du CAFOP lors du

regroupement.
Dates Difficultés Solutions proposées Observations

présentées
Du EPS - Pour rentrer sur le Faire une préparation en

21/12/22 Non-maitrise de la terrain la maitresse se tenant compte des trois
au méthodologie tient derrière les élèves. fonctions du maitre à
22/12/22 - la situation se dit sur le savoir :
terrain avant la mise en Organisateur
train Animateur
Evaluateur
Synthèse de l’encadrement
Les professeurs du CAFOP participent à la formation des stagiaires. Ils veillent au
suivi et l’application sur le terrain des enseignements donnés depuis le centre de
formation. Ainsi leur expertise est nécessaire pour évaluer les maitres stagiaires.
Deuxième regroupement des élèves-maîtres et les professeurs du CAFOP
Dates Difficultés présentées Solutions proposées Observations
09/02/202 Entretien relation au Il nous a été donné le Respecter le nouveau plan

3 Portfolio nouveau plan de
Portfolio
28
Les professeurs du CAFOP participent à la formation des stagiaires. Ils veillent au
suivi et l’application sur le terrain des enseignements donnés depuis le centre de
formation. Ainsi leur expertise est nécessaire pour évaluer les maitres stagiaires.
2.Activités des accompagnateurs : les maitres d’application

présentées
09/11/21 Non-maitrise de la Marquer des pauses pour Pour réussir un bon

classe réclamer le calme et le enseignement il faut faire
silence en cas de une préparation lointaine
bavardage en tenant compte des trois
fonctions du maitre :
18/01/22 Gestion du temps Travailler en fonction du
organisateur, animateur,
temps en déterminant le
évaluateur.
délai d’exécution de
chaque activité présente
sur la fiche
26/04/22 Animation Prendre en compte tous

les apprenants et circuler
pendant la séance
Le maitre d’application à pour responsabilité de montrer au stagiaire tous les rouages

du métier de l’instituteur. En outre, le suivi de ces conseils et suggestions permette au
stagiaire de devenir un bon enseignant.
3.Activités des accompagnateurs : directeur/enseignent

présentées
29
14/11/22 Graphisme : Faire les transitions avec Il faut toujours occuper les
- trop de temps les chants. apprenants à faire
mort. - travailler avec les quelques chose
- non-maitrise de ateliers.
classe
31/01/23 Graphisme : Encourager les Une bonne animation

La ligne oblique apprenants qui donnent permet la compréhension
Difficultés : les bonnes réponses. rapide de la séance.
Animation - dire la situation en
présence de tous les
élèves, puis les scinder
pendant le
développement
Le Directeur a un droit de regard sur l’encadrement du maitre stagiaire. Ainsi pour
être un bon enseignant, il faut prendre en compte leurs conseils et suggestions.
4. activités des accompagnateurs : conseillers pédagogiques

présentées
29/11/22 EDHC Impartir un temps Travailler en fonction de

- gestion du temps d’exécution à chaque la durée de la séance
activité présente sur la
fiche.
EPS Apprendre aux Pour bien mener sa séance

Non-maitrise des apprenants à reconnaitre il faire une bonne
couleurs par les les couleurs animation.
apprenants
Le conseiller pédagogique est le responsable de l’encadrement des maitres de son
secteur en outre il veille au suivi des différentes méthodologies et à la formation du
stagiaire. Le respect de ses conseils est donc primordial pour être un bon enseignant.
30
5. activités des accompagnateurs : inspecteurs pédagogiques

présentées
25/01/2023 Séance de classes Respecter la La prestation de différente

ouverte et ateliers méthodologie maîtresse du CP
de formation
EPS Apprendre aux Pour bien mener sa séance

Non-maitrise des apprenants à reconnaitre il faire une bonne
couleurs par les les couleurs animation.
apprenants
Le conseiller pédagogique est le responsable de l’encadrement des maitres de son
secteur en outre il veille au suivi des différentes méthodologies et à la formation du
stagiaire. Le respect de ses conseils est donc primordial pour être un bon enseignant.
VIE SCOLAIRE
1- Activités extrascolaires menées par l’élève-maître et / ou les

enseignants
Pendant ma formation de la première année 2020-2021 au CAFOP Supérieur
d’Abidjan, il y a eu des relations interpersonnelles entre nous-mêmes et des
collaborateurs avec plusieurs entités engagées dans l’éducation. Dans ma classe,
nous avons tissé des liens de fraternité et de solidarité en ce sens que nous nous
soutenons sur plusieurs plans (décès, mariage, anniversaire, maladie etc…).
Nous avons instauré dans la classe une caisse de solidarité. Pendant le stage, j’ai
beaucoup collaboré avec mes différents binômes surtout lors du stage pratique.
Ensemble, nous avons élaboré les fiches, apprécier nos différentes prestations
dans la classe. A cela, il faut ajouter la participation des maîtres et maîtresses
d’application qui ont été très disponible et courtois lorsqu’on avait besoin d’eux.
Par ailleurs, nous avons par moment eu au CAFOP des réunions, des entretiens,
des rencontres et participé à certains évènements avec des autorités des
personnes administratives. Au vu de ces nombreuses activités extrascolaires,
nous pouvons dire qu’elles sont un additif à notre formation au CAFOP.
31
CONCLUSION
Pour finir, nous retenons que le portfolio est un puissant document

d’apprentissage, de développement professionnel et personnel, d’évaluation et
d’autoévaluation.
Sa rédaction apporte en outre une meilleure visibilité et traçabilité des
enseignements donnés d’une part et vérifier d’autre part le degré d’acquisition
des aspects théoriques et pratiques de la formation des élèves maitres tout en
proposant des remédiations appropriées.
Vu sous cet angle, le portfolio s’avère judicieux et indispensable pour l’élève
maitre et un outil technique essentiel pour le système éducatif, et capable
d’assurer le redressement pédagogique et par ricochet le rehaussement du niveau
scolaire ivoirien.
32
ANNEXES
IMAGE 1 : L'arbre de Noël avec mes élèves de la moyenne

section de maternelle koko de m'bahiakro
IMAGE 2 : Pendant le regroupement avec les professeurs de

CAFOP
33
IMAGE 3 : photo de famille avec l’IEPP, les conseillers, les
professeurs de CAFOP
34
35
36
37
38
SIGLES ET ABREVIATIONS
A P C : Approche Par Compétence
BEPC : Brevet d’Etude du Premier Cycle
C P 1 : Cours Préparatoire 1ière année
C P 2 : Cours Préparatoire 2ième année
CAFOP : Centre d’Animation et de Formation Pédagogique
CEAP : Certificat Elémentaire d’Aptitude Pédagogique
DRENA : Direction Régionale de l’Education Nationale et de l’Alphabétisation
E P P : Ecole Primaire Publique
I E P P : Inspection de l’Enseignement du Préscolaire et du Primaire
M G S : Maternelle Grande Section
M M S : Maternelle Moyenne Section
M P S : Maternelle petite section
RFIM : Réforme de la Formation Initiale des Maitres
39

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REMERCIEMENTS

Il apparait opportun de manifester nos remerciements à tous ceux

Dans le cadre de notre formation au CAFOP, il est demandé aux élèves-

Vu l’importance et l’intérêt pédagogique que nous accordons au portfolio, nous

PREMIERE PARTIE : PRESENTATION GENERALE

DEUXIEME PARTIE : RECENSION DES EXPERIENCES

2-2-1 Stage de tutelle première Année

 Observation de la 1ere du maitre d’application.

2-2-2 Stage en tutelle 2eme année première partir

 Observation de la pratique du maitre d’application.

2-2-3 Stage en tutelle 2eme Année deuxième partir

 Observation de la pratique du maitre d’application

IV. ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

En côte d’ivoire l’une des missions premières de l’école est d’instruire et

Je me nomme GAHIE MARIE-LAURE, née le 22/05/1989 à Yopougon.

Mon parcours scolaire commença à l’EPP Tiesso d’Abobo en 1996. Motivée, je

Après plusieurs années d’étude acharné, j’obtiens le premier diplôme du

Suite à plusieurs contrats sans embauche, et en quête d’un mieux-être, je décidai de

J’ai été affectée à la maternelle KOKO de l’IEPP de M'bahiakro dans la Direction

Nous avons dans le cadre de la rédaction de ce portfolio des objectifs qui

4.1 HISTORIQUE DU CAFOP SUPERIEUR D’ABIBJAN

Le quartier de Plateau, cité Administrative, centre des affaires, l’une des

1.1 – L’appropriation des modules de formation

Dates Activités réalisées Observation Leçon (s) tirée (s)

Du Module n° 1 : - Il existe plusieurs - l’exécution des différentes

- Toute activité à l’école

Les Régulation portant - La densité du contenu Ce module a pour but de nous

Du Module n° 3 : - Ce module a été le plus - C’est dans ce module qu’on

- la prise de notes par les

Les Régulations L’initiation des - Concevoir des activités

- nous préparer pour

Régulations Ce module prend en Ce module nous a instruit sur

Module n° 6 : - Ce module nous a permis de

Module n° 7 : - Au préscolaire il y a trois - Il y’a une différence entre le

Régulation L’éducation inclusive Ce module nous invite à

 Les modules de la deuxième année de formation

Module n° 9 : Ce module nous apprend Ce module vise à renforcer le

Du Module n° 10 : Ce module nous a Ce module nous a instruits sur

- enseigner les valeurs de la

Union, Discipline, Travail,

Du Module n° 11 : Ce module nous a permis Ce module vise à nous donner

- l’insuffisance - il nous a fait connaitre des

Du Module n° 12 : - S’approprier les principes L’école est un cadre de vie

Du Module n° 13 : Ce module nous a permis de On peut retenir que les

Au sortir de l’enseignement théorique nous avons de façon générale :

- eu les connaissances relatives aux différents modules étudiés.

- connu les différents documents et registres utilisé par le maitre et le directeur

- appris à tenir les différents documents et registres utilisé par le maitre et le

- appris à concevoir les fiches théoriques et pratiques

- appris à diriger et concevoir des activités pédagogiques.

Partir de l’enseignement disciplinaire pour aboutir à l’enseignement

Cependant quelques difficultés dans l’appropriation des contenus sont à noter :

II.1- LES RAPPORTS DE STAGE

ANNEE SCOLAIRE 2020-2021

STAGE STAGE D’IMMERSION

LIEU EPP DIA KOUAKOU d’Abobo Adjamé

PERIODE Du lundi 08/02/21 au jeudi 11/02/2021

Observation - Le tableau d’affichage Ce stage nous a permis de

Les élèves travaillaient