MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE REPUBLIQUE DE COTE D’IVOIRE

ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE Union-Discipline-Travail

**************** *********
INSPECTION GENERALE
********
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET DE LA
FORMATION CONTINUE
(DPFC)

0
 MOT DE MADAME LA MINISTRE DE L'EDUCATION NATIONALE
ET DE L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE

L’école est le lieu où se forgent les valeurs humaines indispensables pour le développement harmonieux d’une
nation. Elle doit être en effet le cadre privilégié où se cultivent la recherche de la vérité, la rigueur intellectuelle, le
respect de soi, d’autrui et de la nation, l’amour pour la nation, l’esprit de solidarité, le sens de l’initiative, de la
créativité et de la responsabilité.

La réalisation d’une telle entreprise exige la mise à contribution de tous les facteurs, tant matériels qu’humains.
C’est pourquoi, soucieux de garantir la qualité et l’équité de notre enseignement, le Ministère de l’Education
Nationale s’est toujours préoccupé de doter l’école d’outils performants et adaptés au niveau de compréhension
des différents utilisateurs.

Les programmes éducatifs et leurs guides d’exécution que le Ministère de l’Education Nationale a le bonheur de
mettre aujourd’hui à la disposition de l’enseignement de base est le fruit d’un travail de longue haleine, au cours
duquel différentes contributions ont été mises à profit en vue de sa réalisation. Ils présentent une entrée dans les
apprentissages par les situations en vue de développer des compétences chez l’apprenant en lui offrant la
possibilité de construire le sens de ce qu’il apprend.

Nous présentons nos remerciements à tous ceux qui ont apporté leur appui matériel et financier pour la
réalisation de ce programme. Nous remercions spécialement Monsieur Philippe JONNAERT, Professeur titulaire
de la Chaire UNESCO en Développement Curriculaire de l’Université du Québec à Montréal qui nous a
accompagnés dans le recadrage de nos programmes éducatifs.

Nous ne saurions oublier tous les Experts nationaux venus de différents horizons et qui se sont acquittés de leur
tâche avec compétence et dévouement.

A tous, nous réitérons la reconnaissance du Ministère de l’Education Nationale.

Nous terminons en souhaitant que tous les milieux éducatifs fassent une utilisation rationnelle de ces
programmes éducatifs pour l’amélioration de la qualité de notre enseignement afin de faire de notre pays, la Côte
d’Ivoire un pays émergent à l’horizon 2020, selon la vision du Chef de l’Etat, SEM Alassane OUATTARA.

Merci à tous et vive l’Ecole Ivoirienne !

1
LISTE DES SIGLES
CAFOP
A.E.C : Activité d’Expression et de Création
A.E.M : Activité d’Eveil au Milieu
A.P : Arts Plastiques
A.P.C : Approche Pédagogique par Compétences
A.P.E : Activité Physique Educative
A.P.F.C : Antenne Pédagogique de la Formation Continue
A.P.S : Activité physique Sportive
C.A.V : Communication Audio Visuelle
C.E1 : Cours Elémentaire 1ère année
C.E2 : Cours Elémentaire 2ème année
C.M1 : Cours Moyen 1ère année
C.M2 : Cours Moyen 2ème année
C.N.F.P.M.D : Centre National de Formation et de Production du Matériel Didactique
C.O.C : Cadre d’Orientation Curriculaire
C.P.I : Conseiller Pédagogique d’Inspection
C.P.P.P: Conseiller Pédagogique du Préscolaire et du Primaire
C.P1 : Cours Préparatoire 1ère année
C.P2 : Cours Préparatoire 2ème année
D.D.E.N : Direction Départementale de l’Education Nationale
D.R.E.N : Direction Régionale de l’Education Nationale
DPFC : Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue
E.D.H.C : Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté
E.P.P. : Ecole Primaire Publique
E.P.S : Education Physique et Sportive
E.P.V. : Ecole Primaire Privée
F.S : Formation Scientifique
Fr : Français
G.S : Grande Section de la maternelle
G.S : Groupe Scolaire
Hist- Géo : Histoire et Géographie
I.E.P.P : Inspecteur (Inspection) de l’Enseignement Préscolaire et du Primaire
I.G.E.N : Inspection Général de l’Education Nationale
M.E.N : Ministère de l’Education Nationale
M.S : Moyenne Section de la maternelle
Math : Mathématiques
P.E.I : Projet des Ecoles Intégrées
P.P.O : Pédagogie Par les Objectifs
P.S : Petite Section de la maternelle
Psycho. Péda. : Psychopédagogie

2
TABLE DES MATIERES

N° RUBRIQUES PAGES

1. Mot du Ministre 1

2. Liste des sigles 2

3. Table des matières 3

4. Profil de sortie 4

5. Domaine 4

6. Régime pédagogique 4

7. Corps du Programme Educatif 4-7

8. Guide d’exécution 8-21

3
 I- PROFIL DE SORTIE :
A la fin de l’enseignement du programme de Communication audiovisuelle, l’élève maître élabore des
activités d’enseignement/apprentissage en:
-ayant produit des supports visuels et ou sonores à usage pédagogique dans le primaire et la
maternelle ;
-Utilisant des supports dans ses actes pédagogiques ;
-Communiquant entre autre à l’aide de ces supports dans ses activités
d’enseignement/apprentissage.

II- LE DOMAINE

La communication audiovisuelle relève du domaine de l’univers social à l’instar de

-l’histoire et la géographie,
- l’Education aux Droits de l’Homme et à la Citoyenneté,
- la psychopédagogie,
Elle constitue avec la psychopédagogie les deux disciplines transversales enseignées dans les Centres
d’Animation et de formation Pédagogique. Eu égard à son caractère transversal, la communication
audiovisuelle permet aux autres disciplines du domaine en particulier et à toutes les disciplines en
général de parvenir à leurs fins. Elle met à disposition des élèves-maitres une série d’outils pratiques
pour la bonne conduite de leurs classes quelle que soit la discipline enseignée.

III- LE REGIME PEDAGOGIQUE

Masse horaire hebdomadaire 3 heures/39heures

Masse horaire annuelle (32 90 heures
semaines)
Pourcentage 07.69%

(Cours théoriques / Activités pratiques)

IV- CORPS DU PROGRAMME EDUCATIF

COMPETENCE 1
Traiter des situations relatives à la compréhension de l’utilisation de l’Audiovisuel à l’école.

THEME : Les généralités sur l’audiovisuel

LECON 1 : L’AUDIOVISUEL ET SES COMPOSANTES (3 séances)

HABILETES CONTENUS
- Exprimer - Sa perception de l’audio-visuel
-Découvrir - les composantes de l’audiovisuel

4
 - l’influence des mass-médias sur la société et sur l’enfant
- comprendre -l’implication pédagogique des mass-médias

-Justifier - l’utilisation des moyens audiovisuels à l’école

LECON 2 :L’IMAGE (3 séances)

HABILETES CONTENUS

-Découvrir - les notions élémentaires de sémiologie

- l’image
-le langage cinématographique de base

-Produire -des aides visuelles et ou sonores

COMPETENCE 2
Traiter des situations relatives à l’utilisation des aides visuelles dans l’acte pédagogique

THEME : Les aides visuelles dans l’acte pédagogique

LECON 1 : L’IMAGE DANS L’ACTE PEDAGOQIQUE (7 séances)

HABILETES CONTENUS
-La démarche de la lecture de l’image
-Comprendre
-La perception de l’image par l’enfant

-Analyser -les images des manuels scolaires et des supports didactiques

- Découvrir - l’importance de l’image dans l’acte pédagogique

LECON 2 : LE TABLEAU ET L’ARDOISE (2 séances)

HABILETES CONTENUS

-Connaitre -Les caractéristiques du tableau et de l’ardoise

-Le tableau
-Utiliser
- L’ardoise

5
COMPETENCE 3
Traiter des situations relatives à la communication

THEME : Les généralités sur la communication

LECON1 : LE PROCESSUS DE LA COMMUNICATION (4 séances)

HABILETES CONTENUS

-Découvrir -les notions élémentaires de communication

-Les obstacles à la communication

-Comprendre - Les schémas de la communication

LECON 2 : LA COMMUNICATION POUR LE CHANGEMENT DE COMPORTEMENT (2 séances)

HABILETES CONTENUS
-connaitre -Le processus de la Communication pour le Changement de
comportement

Appliquer -Le counseling

COMPETENCE 4
Traiter des situations relatives à la communication pédagogique
THEME : La communication pédagogique

LECON 1 : LES TECHNIQUES DE COMMUNICATION PEDAGOGIQUE (2 séances)

HABILETES CONTENUS

-découvrir - le processus de la communication pédagogique

- Les conditions d’une communication pédagogique efficace

-Rechercher

LECON 2 : L’ANIMATION DE GROUPE (2 séances)

HABILETES CONTENUS
-Comprendre -Les styles d’animation

-Animer -une réunion

6
LECON 3: LA COMMUNICATION ADMINISTRATIVE (4 séances)

HABILETES CONTENUS
-La lettre
-Connaitre - La note, le compte rendu,
- Le rapport, le procès-verbal

-La lettre
-Rédiger - La note, le compte rendu,
- Le rapport, le procès-verbal

LECON 4: L’INFORMATIQUE (4 séances)

HABILETES CONTENUS
-Découvrir - L’outil informatique
-L’internet

-Comprendre -Les avantages et inconvénients de l’outil informatique en pédagogie

7
LE GUIDE D’EXECUTION

8
 I PROGRESSION

Vol/
THEMES LECONS SEANCES CONTENUS
SEM hor
-Définition de l’AV
Séance 1 - L’utilité de l’AV dans l’acte
l’audiovisuel et Les généralités sur pédagogique
LES GENERALITES ses composantes l’audiovisuel.
SUR Contenu du civisme fiscal 2H
L’AUDIOVISUEL - Définition de l’impôt
- Rôle et importance de l’impôt

Séance 2 - Définition des mass media

L’action des médias sur - L’influence des mass media sur la
la société et l’enfant société et sur l’enfant
- Implication pédagogique

Contenu du civisme fiscal

- Impôt et citoyenneté
1

Thèmes P.E.PT
Les droits de l’enfant, tolérance et
1H
non-violence

EVF/EmP :
-les valeurs sociales et morales (le
respect, l’obéissance, la politesse)
-les réglés de bonne conduite en
famille à l’école et dans la
communauté

Life Skills/SIDA
Média et société
Valeurs sociales

Séance 1
Les généralités sur la - définition de la sémiologie 2H
L’image sémiologie - la typologie des signes
2
Séance 2 -définition de l’image
Les généralités sur -la typologie des images
l’image -les propriétés de l’image fixe 1H

Séance 3 -Les échelles de plan

Le langage -Les angles de prise de vue
3 cinématographique de -Les mouvements de camera
base- 2H
Contenu du civisme fiscal
- Explication de la fraude fiscale
(analyse filmique)

9
 Séance 1 - Les codes de l’image
La lecture de l’image - La démarche de la lecture de l’image

L’image dans Contenu du civisme fiscal

LES AIDES l’acte - Impôt et citoyenneté (lecture
VISUELLES DANS pédagogique d’images)
L’ACTE
PEDAGOGIQUE Thèmes P.E.PT
Tolérance et non-violence
1H
EVF/EmP :
Hygiène sanitaire
(IST, VIH/SIDA)
Utilisation des brosses à dent, des
objets tranchants
4
Life Skills/SIDA
Santé et société : VIH/SIDA

Séance 2
La perception de - Les stades de perception de l’image
2H
l’image par l’enfant par l’enfant
-Les implications pédagogiques

Séance 3 - Rôle et utilité de l’image dans l’acte

L’importance de l’image pédagogique
dans l’acte -Les limites de l’image dans l’acte 1H
pédagogique pédagogique

Séance 4 -définition de l’affiche

l’affiche -lecture de l’affiche
-implication pédagogique de l’affiche
-Analyser des affiches pédagogiques

Contenu du civisme fiscal

- Exploitation d’affiches relatives au
2H
rôle et à l’importance de l’impôt

EVM/EmP :
Exploitation d’affiches relatives aux
métiers
5 (couture, coiffure mécanique …)

Séance 5
La bande dessinée définition de la bande dessinée
-lecture de la bande dessinée
-implication pédagogique de la bande
dessinée
1H
- Analyse des bandes dessinées des
manuels scolaires

10
 Séance 6
- analyse des images des manuels et
L’analyse des supports didactiques
documents
2H
iconographiques des EVF/EmP :
manuels scolaires L’approche genre
L’élimination des stéréotypes sexistes
6
Séance 7
L’exploitation des -La méthodologie d’exploitation des
documents documents iconographiques des
1H
iconographiques des manuels scolaires
manuels scolaires
7 3H
SEP

Le tableau et Séance 1 -Définition du tableau

l’ardoise Utilisation du tableau -Exploitation du tableau
2H
8 Séance 2
Utilisation de l’ardoise -Définition de l’ardoise
-exploitation de l’ardoise 1H

SEP
9
EVALUATION 3H
10

Le processus de la Séance 1 - définition de la communication

LES communication Les éléments et types -les éléments de la communication
GENERALITES de communication - les types de communication (directe,
SUR LA indirecte, mixte)
COMMUNICATION
2H
Contenu du civisme fiscal
- Exploitation de textes relatifs au
11
contrôle de l’impôt et les sanctions

Séance 2 -les formes de communication

Les formes et les (verbale, non verbale)
niveaux de -les niveaux de communication 1H
communication (interne, externe)

Séance 3 - Les schémas de la communication

Les schémas de la (Lasswell, Jakobson)
communication - Les fonctions de la communication
12 2H

11
 Séance 4
Les obstacles à la - Les obstacles à la communication
communication
Thèmes P.E.PT
1H
Traitement des conflits, le droit
international humanitaire

la communication Séance 1
pour le changement Les généralités sur la -Définition de la CCC
de comportement Communication pour le -Objectifs
Changement de -Les stratégies d’intervention 2H
Comportement -

Séance 2
13 Les généralités sur la Exercices pratiques
Communication pour le
1H
Changement de
Comportement

Séance 3
Le counseling - définition du counseling
- les étapes et les fonctions
2H
Life Skills/SIDA
14
Education morale et insertion sociale
Séance 4 - Exercices pratiques
Le counseling 1H

Les techniques de Séance 1 - Les éléments de la communication

LA COMMUNI- la communication Le processus de la pédagogique et leurs fonctions
CATION PEDAGO- pédagogique communication - Le schéma de la communication
2H
GIQUE pédagogique pédagogique

15 Séance 2 - les conditions d’une communication

Les conditions d’une pédagogique efficace
1H
communication
pédagogique efficace

SEP
16

L’animation de groupe Séance 1 -définition du groupe

Les techniques d’animation -les styles d’animation
de groupe -les qualités de l’animateur

-thème PEPT : 2H
Règlement des conflits
17 Life Skills/SIDA
organisation sociale

Séance 2 - définition de la réunion

La conduite d’une réunion - les phases d’une réunion
1H
- la prise de décision

12
 -thème PEPT :
Intégration nationale

Life Skills/SIDA
organisation sociale
Séance 1
Les techniques de La communication -la lettre
communication administrative -la note 2H
administrative - le compte rendu

18 Séance 2
La communication -Exercices pratiques
1H
administrative

Séance 3
La communication -Le rapport
2H
administrative -Le procès-verbal

19 Séance 4
La communication -Exercices pratiques
1H
administrative

EVALUATION
20
Séance 1
L’outil informatique - Les grandes composantes de
L’informatique l’ordinateur
2H

21 Séance 2
L’informatique --les avantages de l’outil informatique
dans l’acte en pédagogie 1H
pédagogique
Séance 3
L’internet - Définition de l’internet
- Le fonctionnement de l’internet
2H
Life Skills/SIDA
NTIC et SOCIETE

Séance 4 -les avantages de l’internet

22 L’internet dans - Les inconvénients
l’acte pédagogique de l’internet
-Implications pédagogiques
1H
-thème PEPT :
le droit international humanitaire, les
droits de l’enfant, tolérance et non-
violence
4 sem STAGE PRATIQUE 1
4 sem STAGE PRATIQUE 2
1sem EVALUATION COMMUNE 1 3H
1sem EVALUATION COMMUNE 2 3H

13
 II ACTIVITES

COMPETENCE 1
Traiter des situations relatives à la compréhension de l’utilisation de l’Audiovisuel à l’école.

THEME: Les généralités sur l’audiovisuel

LECON 1 : L’audiovisuel et ses composantes (2séances)

EXEMPLE DE SITUATION :
C’est le premier jour de la rentrée scolaire au CAFOP de DALOA. Les élèves-maîtres du groupe 2 reçoivent leur
emploi du temps sur lequel est mentionnée la discipline Communication audiovisuelle (CAV). Chacun manifeste
le désire d’en savoir plus. Il s’engage un échange entre eux.
L’élève-maitre rédige ce qu’il sait de cette discipline.

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques

- Les composantes de -Rechercher la définition de -Travail de groupe -Matériel audiovisuel

l’audiovisuel l’audiovisuel -Travail collectif -Coupures de
-Enumérer les composantes de -Travail individuel journaux
l’audiovisuel -Discussion dirigée -Fichier-élèves
-Dégager l’utilité de l’AV dans l’acte
pédagogique
-
-Définir les médias -Travail de groupe -Matériel audiovisuel
- L’influence des mass- -Rechercher leur influence sur la -Travail collectif -Coupures de
médias sur la société et société et sur l’enfant -Travail individuel journaux
sur l’enfant -Faire ressortir l’implication -Discussion dirigée -Fichier-élèves
pédagogique des médias -Brainstorming

LECON 2 : L’image (3séances)

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques

- Les notions élémentaires -Rechercher la définition de la -Travail de groupe -Textes

de sémiologie sémiologie -Travail collectif -Images
-Déterminer les types de signe -Travail individuel

-L’image -Rechercher la définition de l’image -Travail de groupe

-Déterminer les types de signe -Travail collectif -images
-Dégager les propriétés -Brainstorming -Fichiers-élèves
-Journaux

--Le langage -Identifier les échelles de plan, les -Caméra

cinématographique de angles de prise de vue, les -Travail de groupe -Appareil photo
base mouvements de camera. -Travail collectif -Images
-Travail individuel

14
 COMPETENCE 2
Traiter des situations relatives à l’utilisation des aides visuelles dans l’acte pédagogique

THEME : Les aides visuelles dans l’acte pédagogique

LECON 1 : L’image dans l’acte pédagogique ( 7 séances )

EXEMPLE DE SITUATION :
Au cours d’une séance d’entrainement pédagogique au CE1 au CAFOP de MAN, De Gaulle le prestataire
présente aux élèves une image du manuel à partir de l’estrade puis leur demande de dire ce qu’ils voient. Suite
à la réaction timide de ceux-ci, De Gaulle range le livre pour une autre étape de la séance.
L’élève-maitre présente par écrit les critiques qu’il porte sur la prestation de De Gaulle.

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités Pédagogiques didactiques

-Identifier les codes de lecture de -Travail de groupe

-La démarche de la lecture l’image -Travail collectif -Images
de l’image -Dégager les étapes de la lecture de Travail individuel -Fichiers-élèves
l’image
-Lire des images

-La perception de l’image Faire ressortir les stades de perception -Travail de groupe -Images
par l’enfant de l’image par l’enfant -Travail collectif -Dessins enfantins
-Dégager les implications Travail individuel
pédagogiques

- l’importance de l’image Dégager l’importance de l’image dans -Travail de groupe -Images

dans l’acte pédagogique l’acte pédagogique -Travail collectif -Fichiers-élèves
-Déterminer les limites de l’image Travail individuel
-définir l’affiche -Travail de groupe - Affiches
-L’affiche -lire une affiche -Travail collectif -Journaux
- dégager l’implication pédagogique de Travail individuel
l’affiche
-Analyser des affiches pédagogiques

définir la bande dessinée -Travail de groupe -Bandes dessinées

-La bande dessinée -lire la bande dessinée -Travail collectif -Fichiers scolaires
- Dégager l’implication pédagogique de Travail individuel
la bande dessinée

- Analyser les bandes dessinées des

manuels scolaires

-Identifier les documents

Les documents -Travail de groupe -Fichiers-élèves
iconographiques des manuels
iconographiques des -Travail collectif
scolaires
manuels scolaires et des Travail individuel
-Analyser ces documents
supports didactiques
Dégager la démarche de l’exploitation
de ces documents
-Appliquer cette démarche à des
images des livres-élèves

15
 LECON 2 : le tableau et l’ardoise (2 séances)

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques

- Le tableau
-Définir le tableau -Travail de groupe
-Tableau
-Utiliser tableau -Travail collectif
- Craie
Travail individuel

-Définir l’ardoise -Travail de groupe

-Ardoises
-Utiliser l’ardoise -Travail collectif
- L’ardoise -Craie
Travail individuel

COMPETENCE 3
L’élève- maitre traite des situations relatives à la communication

THEME : Les généralités sur la communication

LECON1 : le processus de la communication (4 séances)

EXEMPLE DE SITUATION
A l’occasion de l’assemblée générale de la coopérative du CAFOP de GAGNOA, le président fait le bilan de ses
activités. D’incompréhension en incompréhension, la réunion s’achève en queue de poisson.
L’élève-maître identifie le problème.

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques
- définir la communication
-Dégager les éléments de la
communication
- Déterminer :
-les notions élémentaires
les types (directe, indirecte, mixte) -Travail de groupe -Textes
de communication les formes (verbale, non verbale) -Travail collectif -Images
les niveaux (interne, externe) de Travail individuel
communication

-Elaborer les schémas de la

- Les schémas de la communication (Lasswell, Jakobson)
communication -Dégager les fonctions de la
communication

- Déterminer Les obstacles à la

communication
-Les obstacles à la
communication

16
 LECON 2 : la communication pour le changement de comportement (4 séances)

Consignes pour Techniques Moyens et

Séances Contenus conduire les activités pédagogiques supports
didactiques
-Le processus de la -Définir l’IEC/CCC
Communication pour le -Dégager les -Travail de groupe --textes
Changement de objectifs -Travail collectif -Images
comportement -Déterminer les Travail individuel
stratégies d’intervention -Brainstorming
-Le counseling -Jeu de rôle
- définir le counseling
- Dégager les étapes et
les fonctions du
counseling
-Faire des exercices
pratiques

COMPETENCE 4
L’élève maitre traite des situations relatives à la communication pédagogique

THEME : La communication pédagogique

LECON 1 : Les techniques de communication pédagogique (2 séances)

EXEMPLE DE STUATION :
En stage pratique à l’EPP Congo de Grand Bassam , Kouassi, un élève-maitre tenant la classe de CE1, ne fait
qu’interroger les élèves qu’il trouve brillants, ignorant la majorité de la classe qu’il rabroue et humilie
constamment. Ces derniers ne participent pratiquement plus au cours de Kouassi.
L’élève-maitre recherche les raisons qui fondent le désintérêt des apprenants
.
Consignes pour Techniques Moyens et supports
Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques
- le processus de la - Déterminer les éléments de la -Travail de groupe -Images
communication communication pédagogique et leurs -Travail collectif -textes
pédagogique fonctions Travail individuel
- Elaborer le schéma de la
communication pédagogique

- Les conditions d’une - Déterminer les conditions d’une -Travail de groupe -Images
communication communication pédagogique efficace -Travail collectif -textes
pédagogique efficace Travail individuel

17
 LECON 2 L’animation de groupe (2 séances)

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques

-Les styles d’animation -définir le groupe -Travail de groupe

- déterminer les styles d’animation -Travail collectif -Texte
-dégager les qualités de l’animateur Travail individuel -Image

La conduite d’une réunion - définir la réunion -Travail de groupe -Texte

- Dégager les phases d’une réunion -Travail collectif -Image
- Déterminer les types de décision Travail individuel

LECON 3: La communication administrative (4 séances)

EXEMPLE DE SITUATION :
Le directeur de L’EPP Boka, dans la Sous-préfecture de Toumodi, constate que le taux d’absentéisme de ses
collaborateurs est très élevé. Il décide de les interpeler par écrit.
L’élève-maitre rédige la correspondance.

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques

--La lettre -Rédiger une lettre administrative -Travail de groupe -Courriers

- La note, -Rédiger une note -Travail collectif administratifs
- le compte rendu, - Rédiger un compte rendu -Travail individuel
-Faire des exercices pratiques

--Rédiger un rapport
- Le rapport, - Rédiger un procès-verbal
-Le procès-verbal -Faire des exercices pratiques

LECON 4: L’informatique (4 séances)

Consignes pour Techniques Moyens et supports

Contenus conduire les activités pédagogiques didactiques
- L’outil informatique - Enumérer les grandes composantes
de l’ordinateur
-Travail de groupe -Ordinateur
L’informatique dans l’acte --Dégager les avantages de l’outil -Travail collectif
pédagogique informatique en pédagogie Travail individuel

- Définir l’internet
L’internet - Déterminer le fonctionnement de
l’internet

-Enumérer les avantages et les

L’internet dans l’acte inconvénients de l’internet
pédagogique dégager l’Implication pédagogique

18
 FICHE DE SEANCE

DISCIPLINE : C.A.V

COMPETENCE : 2 SEMAINE : 5

THEME : Les aide-visuelles dans l’acte pédagogique DUREE : 2h

LECON 1 : L’image dans l’acte pédagogique DATE :

SEANCE 4 : L’affiche

MATERIEL : Affiches

TABLEAU DE SPECIFICATION

HABILETES CONTENUS
-Connaitre L’affiche
-Comprendre La démarche de la lecture de l’affiche
-Découvrir L’importance de l’affiche dans l’acte pédagogique

SITUATION :

DEROULEMENT

PHASES DIDACTIQUES STRATEGIES

ACTIVITES DU PROFESSEUR ACTIVITES DES STAGIAIRES
PEDAGOGIQUES
I-PRESENTATION
CONSIGNE1 :
1-Rappel (5mn)
-Enumère les étapes de la lecture Travail collectif -L’observation, la dénotation et la
de l’image connotation
-Cite 3 rôles de l’image dans l’acte -La motivation, la concrétisation et
pédagogique. la consolidation

2- Situation de découverte -Traitent la situation :

(5 mn) -Soumet la situation du jour Travail de groupe
relative à l’affiche Travail collectif
II-DEVELOPPEMENT

1- définition de l’affiche CONSIGNE2 Relèvent les éléments constitutifs

(30 mn) -Relevez les éléments constitutifs Travail de groupe de l’image : le personnage, le
de cette image Exploitation de l’image texte…

- Donner un nom à ce type -C’est une affiche

d’image
-Définissent l’affiche : elle peut être
une feuille imprimée ou manuscrite,
un panneau, une banderole…
portant un texte et ou une image.
-Donnez la définition de l’affiche Elle véhicule un message à
l’intention du public.

19
2-Lecture de l’affiche -Cette affiche sensibilise le public
(30mn) CONSIGNE3 Travail collectif au métier de la couture, à la
-Relève le message véhiculé par scolarisation de la jeune fille etc.
cette affiche
-Déterminent les étapes :
Travail de groupe l’accroche, le circuit de lecture, le
-Déterminez les étapes de la verrouillage.
lecture de cette affiche
3-l’implication -Relèvent l’importance de l’affiche
pédagogique de l’affiche CONSIGNE4 Travail de groupe en classe : élément de motivation,
(30 mn) -Relève l’importance de l’affiche de concrétisation, de renforcement,
en classe de sensibilisation. C’est une mine
d’informations au service de
l’enseignant…
Synthèse - les planches d’ECM, de
(10 mn) -Enumère quelques affiches géographie etc.
pédagogiques courantes
-Font la synthèse
-Définis l’affiche L’affiche peut être une feuille
-Enumère les étapes de la lecture imprimée ou manuscrite, un
-Relève son importance en classe panneau, une banderole. Elle
véhicule un message à l’intention
du public. Pour lire l’affiche on
observe trois éléments essentiels :
l’accroche, le circuit de lecture, le
verrouillage. Elle est importante en
classe parce qu’elle peut servir
d’élément de motivation, de
concrétisation, de consolidation.
III-EVALUATION -rappelle la définition de l’affiche Travail individuel -Rappelle la définition de l’affiche
(10mn) -lis l’affiche au tableau Présente une seconde -Lisent l’affiche
affiche

20