IL1-2.d Exercices A Distribuer

Trois pages, Trois exercices pour travailler Trois axes
de ce que vous devez faire pour progresser
Après le 1° cours (CM + TD), si vous avez repris vos notes,

vous devez normalement pouvoir répondre aux questions suivantes :
Rappel : travailler un cours, c’est se demander quelles sont les questions

de contrôle possibles. Partir de là pour faire ses fiches est une assez bonne
stratégie.
• De façon très générale, quels sont les sujets en lien avec la linguistique ?
▪ La linguistique étudie les langues : leurs unités, leurs structures et
fonctionnements / leurs variétés / leurs relations entre elles
▪ leur rappport au mode et “ce que font les gens quand ils parlent”
▪ leur réalité psychique; leur utilisation par les communautés humaines
• Quelles sont les disciplines de la linguistique ?

▪ Qu'est-ce qu'elles étudient ? (types d'unités, types de relations)
▪ Sur quoi se concentre la linguistique “interne”?
▪ Sur quoi se concentre la linguistique “externe”?
▪ Pourquoi parler d'un éco-système
• Pouvez-vous les placer sur un schéma de la communication de Jakobson ?

▪ D'ailleurs, connaissez vous le schéma et ses éléments
• Quelles sont les Définitions de (langue/langage/parole)

▪ à connaître pour bien utiliser les mots dans les réponses précédentes
On a ici un micro-système lexical à trois termes qui s'opposent entre eux. Dans
les domaines techniques, scientifiques, spécifiques, les mots peuvent avoir des sens
et des usages différents de ceux qu'ils ont par ailleurs.
Pour bien vérifier ce point, on peut chercher à voir dans des tournures particulières,
où il est question de “langue”, si les sens sont les mêmes que ceux que nous
retiendrons pour ce cours de linguistique + se demander commet ils sont employés
dans des articles de vulgarisation.
1
Langage, Langue; Parole. (correction en classe facultative)
Vous pouvez (re)regarder la video #1 de Ma Langue dans Ta Poche si vous
avez un peu oublié tout ça.
Rappel : travailler un cours, c’est devenir attentif aux éléments du

quotidien qui lui font écho, et se poser des questions. Un cours n’est pas
un truc “à part” sans lien avec la vie
Le méta-langage scientifique (comme tous les domaines techniques)

utilise les mots dans un sens précis et particulier, différent du sens qu’ils
ont dans la vie courante. Il s’organisent en micro-systèmes lexicaux.
Exercice : associer aux phrases suivantes le terme linguistique adéquat (Langage,

Langue ou Parole), quand c’est possible. Trouvez d’autres expressions. Comprenez
d’où viennent ces expressions ...
avoir la langue bien pendue, paroles en l'air, parole d'honneur, n'avoir

ne pas avoir la langue dans sa poche, qu'une parole, tenir parole,
tourner la langue dans sa bouche (7 fois), prendre la parole,
tenir sa langue,
ramasser sa langue il ne lui manque que la parole, un être
manger / avaler sa langue, doué de parole.
avoir un mot sur le bout de la langue, la parole est d'argent mais le silence est
avoir un cheveu sur la langue, d'or,
Mauvaise langue, moulin à paroles,

langue de vipère, boire les paroles de quelqu'un,
avoir la langue fourchue parole d'évangile,
prêcher la bonne parole
ça lui brûle la langue, paroles crues
donner sa langue au chat,
langage châtié,
langue de bois, soigner son langage.
niveau de langue, langage naturel,
parler une langue verte, langage artificiel,
verdeur de langage, langage des fleurs,
langage des sourds
le fin mot de l'histoire, au pied de la lettre,
le mot de la fin, dialogue de sourd
avoir le dernier mot, parler pour ne rien dire,
mot à mot, parler de tout et de rien,
ne pas mâcher ses mots cause toujours !
un mot des maux,
prendre au mot,
mot pour mot,
2
Recherches associées au cours
Vous êtes curieuse ou curieux, et bien déteminé à travailler … Vous allez donc
chercher des informations complémentaires.
On a beacoup parlé en cours du schéma de la communication et de ce qu’est un
message. Et si on regardait sur Wikipedia ce qu’est un message et ce qu’est la
communication ? (cet exercice permet en outre de vérifier l'acquisition de
langue/langage/parole).
Rappel : travailler un cours, c’est acquérir des outils (concepts et

méthodes) pour penser par soi même, et construire son propre point de
vue sur ce qui nous est dit.
Il faut utiliser ces outils dès qu’on peut dans les situations courantes,pour
les intégrer et pour vérifier qu’ils sont utiles : une théorie qui ne vous aide
pas à comprendre ce que vous observez n’est pas une bonne théorie.
(1) Commencez par lire l’article “message” sur Wikipedia :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Message Tout va bien en gros, on comprend bien
l’idée. Bref, on accepte ce qu’on lit, car ca a l’air sérieux et bien dit.
Maintenant, repensez à ce qu’on a vu en cours, et essayez de comprendre très

précisément le paragraphe suivant :
Un message est dit « verbal » lorsqu’il est fait dans une symbolique écrite
ou orale, impliquant une concision et des normes communes (une langue,
ou plus généralement un langage) le dépassant. Cela inclut l’écriture, la
langue des signes, la voix... Il est dit « non verbal » lorsqu’il se base sur la
compréhension implicite (culturelle souvent) de gestes, de couleur, ou
d’odeur, non conceptualisé par un langage, formalisme le dépassant.
Vous avez remarqué ? Votre cerveau “décroche”. Alors, quelles sont les questions
que tout ça soulève ?
(2) Vous pouvez faire le même exercice avec l’article “communication” :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Communication pour lequel, de nouveau, on comprend
bien. L’article est plutôt agréable et instructif, il pose une distinction utile entre
information et communication. Maintenant, souvenez vous de votre cours et
concentrez-vous sur la compréhension précise du paragraphe suivant :
Une communication verbale est faite de signes linguistiques. Ces signes

confèrent un corpus appelé langue, ou plus généralement langage, mais
les linguistes viennent à distinguer langue et langage. L'écriture, la
langue des signes, la voix sont des médias, des moyens de
communiquer...
Est dite « non verbale » une communication basée sur la compréhension
implicite de signes non exprimés par un langage : l'art, la musique, la
kinesthésie, les couleurs, voire les vêtements ou les odeurs. Ces signes,
leur assemblage et leur compréhension ou leur interprétation sont dans
leur grande majorité dépendants de la culture. Cette distinction verbale
/ non verbale n'est pas toujours aisée à faire. Le mot verbal peut
également être compris comme exprimé de vive voix (Petit Larousse).
On parlera alors de communication orale, par opposition à la
communication écrite.
Conclusion : quand on lit ou qu’on écoute un discours, on est très rarement

réellement attentif. On commence par accorder sa confiance au début (ça a l’air
bien informé, bien écrit et c’est sur un site auquel je crois). Après ça, on “absorbe”,
on “gobe”. L’esprit critique, c’est “rester réveiller”.

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Après le 1° cours (CM + TD), si vous avez repris vos notes,

Rappel : travailler un cours, c’est se demander quelles sont les questions

• Quelles sont les disciplines de la linguistique ?

• Pouvez-vous les placer sur un schéma de la communication de Jakobson ?

• Quelles sont les Définitions de (langue/langage/parole)

Rappel : travailler un cours, c’est devenir attentif aux éléments du

Le méta-langage scientifique (comme tous les domaines techniques)

Exercice : associer aux phrases suivantes le terme linguistique adéquat (Langage,

avoir la langue bien pendue, paroles en l'air, parole d'honneur, n'avoir

Mauvaise langue, moulin à paroles,

Rappel : travailler un cours, c’est acquérir des outils (concepts et

(1) Commencez par lire l’article “message” sur Wikipedia :

Maintenant, repensez à ce qu’on a vu en cours, et essayez de comprendre très

(2) Vous pouvez faire le même exercice avec l’article “communication” :

Une communication verbale est faite de signes linguistiques. Ces signes

Conclusion : quand on lit ou qu’on écoute un discours, on est très rarement

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