apprentiSSage

LinguiStiQue
FLE : Français Langue Étrangère
À l’initiative d’un collectif d’associations,
les acteurs s’engagent dans une dynamique
de coordination pour construire des parcours
d’apprentissage du français

PRÉFECTURE DE L’ILLE-ET-VILAINE
Apprentissage linguistique /1
Édito
La maîtrise de la langue française est un enjeu majeur d'intégration pour tous les publics
étrangers accueillis, qui ouvre l'accès à la citoyenneté, à l'exercice de la parentalité ou
encore à l'emploi. Elle est un préalable à l'accès aux droits et une garantie pour mieux
vivre ensemble.
À l'initiative d'un collectif d'associations, Rennes Métropole, la Ville de Rennes et les
services de l'État ont décidé de s'engager pour apporter une plus grande cohérence
dans les parcours de l'apprenant.e avec la mise en place d'une plateforme d'évaluation
linguistique et d'orientation sur le territoire.
Portée par l'association Langue et Communication, la plateforme anime et fait vivre de
véritables parcours de formation linguistique. Ses missions sont essentielles : l’accueil,
l’orientation mais aussi l'évaluation des apprenant.es grâce à la création d'outils
innovants comme le livret de suivi numérique. La plateforme accompagne également les
associations en leur facilitant l'accès aux ressources pédagogiques et en leur proposant
des formations pour les bénévoles qui interviennent dans l'animation d'ateliers
linguistiques.
Grâce au travail de coordination entre tous les acteurs, la plateforme est aujourd'hui un
outil adapté et efficace, qui répond aux besoins d'apprentissage du français.
Cette implication des associations, des collectivités et des services de l'État a été
formalisée dans la Charte d'engagement signée en 2017.
Face aux nouveaux défis qui se dressent devant nous, la mobilisation de l'ensemble
des acteurs du territoire doit être la plus efficace possible. C'est tout le sens de cette
brochure qui, nous l'espérons, incitera de nouveaux partenaires à venir s'inscrire dans
cette démarche collective.
Encourager l'apprentissage du français pour faciliter l'accès aux droits, lutter contre
les discriminations et le repli identitaire, voilà l'ambition que nous portons pour notre
territoire.

Christophe MIRMAND Nathalie APPÉRÉ Emmanuel COUET

Préfet de la Région Bretagne Maire de Rennes Président de Rennes Métropole
Préfet d’Ille et Vilaine

Apprentissage linguistique /  3
Sommaire
Présentation...........................................................................................................................................................................................................................  6
La maîtrise de la langue ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................  6

Le collectif à l’origine du projet.....................................................................................................................................................  7

Les préconisations issues de la réflexion................................................................................................................  8

Coordonner les parcours d’apprentissage sur Rennes et Rennes Métropole......................................................................................  8

Les préconisations issues du groupe de travail.........................................................................................  9

L’orientation.......................................................................................................................................................................................................................  10
Les missions de la plateforme d’évaluation et d’orientation linguistique..........................................................................................  10
Les étapes de l’orientation.............................................................................................................................................................................................................................................................................   11

L’accompagnement des associations..........................................................................................................................  12

Les différentes formes d’accompagnement...........................................................................................................................................................................................................  12
13
Signature de la charte................................................................................................................................................................................................................................................................................................  
Carnet de route : un outil de suivi.....................................................................................................................................................................................................................................................   13
Création de nouveaux parcours pour les apprenant.es................................................................................................................................................................  14

Perspectives 2018.................................................................................................................................................................................................... 14

Apprentissage linguistique /  5
 présentation

Confrontées aux problèmes liés à la non maîtrise du français des publics étrangers accueillis
et à l’impérative nécessité de coordonner leurs actions, les associations locales ont sollicité
l’accompagnement des pouvoirs publics afin de mettre plus de cohérence
dans les parcours d’apprentissage linguistique.
Le travail, accompagné par un cabinet d’ingénierie ÉCRIMED dirigé par Anne Vicher,
a abouti à la mise en place d’une plateforme d’évaluation linguistique
et d’orientation et à la création d’un outil spécifique de suivi des apprenant.es.

La maîtrise de la langue est :

Une clé pour Un préalable à l’accès Un accès à un mieux

l’intégration aux droits vivre ensemble
Elle est indispensable, pour accéder à Santé, logement, emploi etc. Lorsque la barrière de la langue est
la citoyenneté, exercer la parentalité, levée, il est plus facile d’aller vers
participer à la vie dans sa cité et exercer l’autre, ce qui permet de lutter contre
un emploi. l’isolement et le repli identitaire.

2012 2013 2014 2015 2016 2017

- Mise en œuvre des

nouvelles missions de
la plateforme
- Bilan à mi-parcours
- Signature d’une de la plateforme
convention Évaluation et
Création de groupes pluriannuelle Orientation
de travail pour d’objectifs Linguistiques
réfléchir ensemble à avec Langue & - Travail de création
Création d’un collectif pour coordonner leurs Mise en place des Communication
des préconisations et de mise en place
pratiques d’apprentissage linguistique préconisations
sur les pratiques - Réalisation d’une de l'outil numérique
d’apprentissage charte d’engagement de suivi
linguistique sur les parcours - Travail
d’apprentissage d'actualisation:
linguistique recensement et de
saisie des données
des associations
signataires de la
charte
pages >> 7-8 pages >> 9 pages >> 10-11 pages >> 12-15

6  /
 Le collectif
à l’origine du projet

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Début 2012, 15 associations, 4 bibliothèques municipales, 2 lycées,

1 établissement public départemental, 1 collectivité territoriale et 2 organismes de formation se sont
constitués en collectif afin d’établir un diagnostic de l’offre d’apprentissage linguistique sur le territoire.

Les associations Les lycées publics

- Agir ABCD, - Jean Jaurès et Victor et Hélène Basch,
- Amitiés Kurdes de Bretagne,
- Coallia,
- L’essor, Le centre de l’Enfance de Chantepie
- La Croix Rouge, - La mission Mineurs isolés étrangers du Conseil Départemental 35
- Langue et Communication,
- Les Trois Maisons,
- Maison des Squares, La collectivité territoriale
- MJC Bréquigny, - La Ville de Rennes
- Réseau Louis Guilloux,
- Restos du Coeur,
- Sauvegarde de l’Enfance à l’Adulte 35, Deux organismes de formation
- Secours Catholique,
- Le CLPS (Centre de formation professionnel pour adultes en
- Secours Populaire
Bretagne)
- Solidarité Bretagne Cambodge
- L angue et Communication

Les centres sociaux

- Centre social Carrefour 18,
- Centre social Centre de la Lande,
- Centre social Champs Manceaux,
- Centre social Ty-Blosne,
- Centre social Villejean,

Les bibliothèques
- Champs-Libres,
- Clôteaux,
- Bréquigny,
- Triangle,
- Médiathèque Lucien Herr,

Apprentissage linguistique /  7
 Les préconisations
issues de la réflexion

Coordonner les parcours d’apprentissage

sur Rennes et Rennes Métropole

1 Soutenir
les bénévoles
2
•C
 onstruire et entretenir un réseau de
Mutualiser bénévoles
des compétences •R
 enforcer la formation des
bénévoles
•A
 méliorer, pour une meilleure
•A
 ccompagner les bénévoles
interconnaissance, la visibilité des ateliers
et les structures selon
de français
leurs besoins
•F
 avoriser la complémentarité entre structures spécifiques
• Organiser des temps d’échanges réguliers entre Accompagner
structures les parcours
d’apprentissage
•É
 valuer les besoins linguistiques
et sociaux, les motivations
Soutenir

3
•O rienter les personnes vers

6
le développement de l’offre
l’offre linguistique adaptée
• Évaluer les besoins à l’échelle du
•M
 ettre en place un suivi
territoire
personnalisé pour favoriser la
• Veiller au développement progression linguistique
d’une offre répondant à des
besoins spécifiques (niveau
A2-B1 / lecture-écriture)
• Faciliter l’émergence de Renforcer Actualiser et créer
nouveaux ateliers les partenariats des outils au service des acteurs
pour faciliter •Développer un espace de ressources et
l’intégration par la langue d’informations accessibles à tous
• Instituer un comité de pilotage • Recenser et mutualiser les outils
inter-institutionnel pédagogiques existants
• Renforcer des partenariats • Actualiser des outils favorisant
opérationnels avec les acteurs du le parcours d’apprentissage
champ social (répertoire de structures)
• Impulser des dynamiques de

5 coopération avec les partenaires

du champ de l’éducation et de la
formation
4
8  /
 Les préconisations
issues du groupe de travail

2012 2013 2014 2015 2016 2017

En 2014 et 2015, la réflexion se poursuit à travers la mobilisation de groupes de travail, composés d'acteurs
associatifs, de structures concernées par l’apprentissage linguistique des services de l’État, de la Ville de
Rennes et de Rennes Métropole. Ce travail aboutit, en octobre 2015, aux préconisations suivantes :

Une plateforme élargie avec de  

Conserver tous les documents témoi- lise l’engagement des différents acteurs
nouvelles missions gnant ou certifiant des connaissances et a été rédigée par la Ville de Rennes et
des compétences en français Rennes Métropole en lien avec les ser-
 L’accueil, l’orientation et l’évaluation des
vices de l’État et les associations.
apprenant.es tout au long de leur projet
 L’accompagnement des associations au La mise en place d’instances de suivi
et de régulation pour pérenniser la Des modalités de prise de contact
changement par la formation des béné-
dynamique de coordination pour l’évaluation initiale et en cours
voles qui interviennent dans l’animation
de parcours
d’ateliers linguistiques par la mise à dis- C
 omité technique : Ville de Rennes, Rennes
position d’un centre de ressources, la Métropole et Langue & Communication  Langue & Communication reçoit les ap-
mise en place d’animations flash sur les prenant.es soit :
 Comité de suivi : État - Ville de Rennes -
outils pédagogiques et la veille linguis- - par prise de rendez-vous sur prescrip-
Rennes Métropole - Associations et parte-
tique et didactique tions des associations, des animateurs
naires selon la thématique abordée : cela
locaux d’insertion, des structures et
peut être la Région, Pôle Emploi, la SEA,
institutions impactées par les ques-
La création d’un livret de suivi COALLIA, Foyer Saint Benoît Labre, etc.
tions d’apprentissage linguistique
numérique spécifique à Rennes D
 es bilans réguliers seront fournis par la - par présence de Langue & Communi-
et Rennes Métropole géré par la plateforme aux financeurs cation dans les associations, à leur
plateforme Langue & Communication demande
 Recenser les compétences acquises à La rédaction d’une charte et  Langue & Communication fait un retour
l’oral et à l’écrit, en formation ou dans une convention favorisant de l’évaluation linguistique et de l’orien-
d’autres situations de la vie sociale, l’engagement des signataires pour tation préconisée vers les structures
culturelles ou professionnelle la mise en cohérence des actions prescriptrices et les structures d’appren-
 Évaluer les progrès et construire un parcours d’apprentissage linguistique tissage préconisées
d’apprentissage linguistique cohérent avec  Pour la bonne cohérence des parcours  Langue & Communication enregistre le
les différents acteurs de la formation des apprenant.es, une charte qui forma- suivi

Mutualisation et coordination autour d'une charte d'engagement pour une mise en cohérence des parcours

Engagements Engagements Engagements

État - Ville de Rennes - Rennes Métropole Langue & Communication Associations signataires
Financement Mise en place CPO 2016-2018 Accompagnement Plateforme Engagement Participation
Plateforme et animation avec Langue des associations d'orientation dans la logique des bénévoles
et accompagnement du Comité de Suivi & Communication au changement et de suivi des parcours aux formations
au changement Formation bénévoles Évaluation
Centre de ressources Coordinationdes
Animations flashs parcours
Accueil et orientation

Instances de suivi et de régulation

Comité de suivi
Bilans associations
Comité technique

Apprentissage linguistique /  9
 L’orientation

2012 2013 2014 2015 2016 2017

Les missions de la plateforme d’évaluation

et d’orientation linguistique

Missions confiées à Langue et Communication en synergie

avec les acteurs associatifs et institutionnels

 Accueil des nouveaux apprenants.es sou-  Gestion des flux au sein des associations
haitant apprendre le français à Rennes assurant la formation linguistique
Métropole
 Veille et animation d’un centre de res-
 Positionnement linguistique initial sur la sources didactiques et mise en place d’un
base du CECR (cadre européen commun de système de consultation en ligne du fonds
référence pour les langues, cadre de réfé- documentaire, d’emprunt et d’un accompa-
rence pour une base transparente et cohé- gnement – conseil et des animations de dé-
rente pour l’élaboration de programme de couvertes d’outils pédagogiques
langues)
 Formation de base des nouveaux bénévo­
 Report du résumé biographique de chaque les et formation continue des intervenants
apprenant dans le livret de suivi numérique bénévoles sur des thématiques identifiées

 Orientation de l’apprenant vers les asso-  Accompagnement au changement des

ciations ou le centre de formation corres- structures de proximité adhérant à la dé-
pondant à son niveau linguistique, à son marche afin de viser une logique de par-
statut, à sa maîtrise du monde de l’écrit, à cours de formation linguistique en fonction
son projet, à sa situation géographique… des besoins non-couverts repérés

 Suivi des orientations et évaluation des  Participation aux instances de suivi et de

compétences langagières et sociocultu- régulation pour «  une mise en lien/syner-
relles aux différentes étapes du parcours et gie  » de tous les acteurs locaux
nouvelle orientation
Contact :
 Mise en lien avec les centres de passa- [email protected]
tions de diplômes et certificats en langue
française

10  /
 Les étapes de l’orientation
Personne étrangère
en demande d’apprentissage du français
Phase de prescription

Prescripteur (CDAS, CCAS, structures

sociales, associations...)

Prise de rendez-vous avec la plateforme

Délivrance du document de liaison

pré-rempli par le prescripteur
d’entretien
Phase

Entretien avec un conseiller de la plateforme

Évaluation des besoins linguistiques

Proposition d’orientation
vers une formation ou un atelier adapté
Phase d’orientation

Délivrance du document de liaison pour l’orientation

Information de l’orientation

Au prescripteur À l’organisme vers lequel

est orientée la personne

Report dans le livret de suivi numérique

Apprentissage linguistique /  11

 L’accompagnement
deS aSSociationS

2012 2013 2014 2015 2016 2017

En 2016 et 2017, la montée en compétences des bénévoles associatifs est favorisée dans les ateliers de
français par l’accompagnement dans leurs pratiques et leur organisation, le conseil et la mise en disposition
d’outils et de ressources pédagogiques et la mise en place de formations et d’animations pédagogiques.

Les différentes formes d’accompagnement

L’accès au centre de ressources Des interventions
de Langue et communication personnalisées de la Plateforme,
 Emprunt et consultation de plus d’un millier de références à la demande des associations
spécialisées dans l’apprentissage du français pour les per-
sonnes étrangères  L’évaluation et la constitution de leurs groupes

 Accompagnement et conseil par une professionnelle qualifiée  L’organisation et la structuration de leurs ateliers

 Mise en place d’animations pédagogiques tout au long de  Le développement ou l’adaptation de leur offre
l’année 

Des ressources
Des manuels d'alphabétisation
–
La mise en place d’un programme
Des supports audio pour travailler annuel de formations pour
la compréhension orale
–
les bénévoles
Un catalogue en ligne  Une formation de base qui permet d’avoir les bons repères
– pour démarrer
 Des formations thématiques pour approfondir et dévelop-
Des manuels de Français Langue Étrangère
per sa pratique
–
Des ouvrages sur l'interculturel, la pédagogie Élaborer une séquence d'apprentissage selon les niveaux
pour adultes, l'apprentissage des langues...
–
–
Travailler sur la correction phonétique
Des jeux, des ressources images
–
M
Travailler sur la compréhension orale
O
L E T T R E S –
Jouer pour apprendre
–
Utiliser les ressources numériques

en 2017, plus de 200 bénévoles représentant 24 associations

ont bénéficié d'un accompagnement par la Plateforme

12 /
 Signature de la charte
Cette charte a été signée - L’Association Les Trois Maisons
- La Bibliothèque de Rennes Métropole
le 25 janvier 2017 - CLpS
par les partenaires suivants : - Déclic Femmes
- Langue et Communication
- L'État - Langophonies
- Rennes Métropole - La Maison des Squares (AMSIC)
- La Région Bretagne - MJC Bréquigny
- La Ville de Rennes - Le Réseau Louis guilloux
- L'Office Français de l'Immigration et de l'Intégration - Le Secours Catholique
- L’Union des Associations Interculturelles de Rennes (UAIR)
- Le Secours populaire
Et les structures de formation, - Tous pour la Syrie
d'accueil et d'accompagnement
linguistique suivantes :
- Agir abcd 35 La signature de la charte est ouverte à toute structure œuvrant
- Les Amitiés Kurdes de Bretagne (AKB) dans le champ de l'apprentissage linguistique, désirant adhé-
- L’Association Rennaise des Centres Sociaux (ARCS) rer à cette dynamique de parcours

Carnet de route : un outil de suivi

réalisation de carnet de route à l'attention création de nouveaux parcours pour les apprenant.es
des apprenants : outil de suivi du parcours
et de la progression linguistiques

Mon parcours d’apprentissage

Mon parcours linguistique évaluation Intermédiaire - DATE :
N PARCOURS Niveau
du français
le niveau* sur la toile ci-dessous :
A chaque étape du parcours, retranscrire

ation
J’écoute et
Objectif(s) visé(s) :
je comprends
ine Diplôme / attestation
Atelier(s)/cours réellement suivi(s) :
B2 Orientation(s) :
2ème cycle secondaire Carnet de route
Référence pour les langues

B1
A2
A1
Supérieur
Je conve
une

A1.1
le

pre
paro

nds rsatio

infra A1.1
- DATE :
s la

évaluation Intermédiaire
par n
B2
B2
rend

tà
B1
B1

Niveau
A2
A2
Je p

A1

A1.1

A1
A1.1

infr
A1.1 1.1

*Selon le Cadre Européen Commun de

infra

aA

alp Objectif(s) visé(s) : ..............................................

infr
aA
ha ha
alp A1.1 NOM : ............................................................
:
A1.1 .1
1 ra
inf 1.1 Atelier(s)/cours réellement suivi(s)
A Orientation(s) : ......................................................
A1 A1 Prénom : ................................................
A2
......................................................
A2
B1 B1
Quartier rennais ou commune : ............
cours réellement suivi(s) : B2 is
et d’orientation linguistiques - L&C
B2 cr
J’é
Remis par la Plateforme d’évaluation
J
je c e lis e
om t
pre
nd s
évaluation Intermédiaire - DATE : / /
Le :
évaluation Intermédiaire 2 - DATE : Niveau
Niveau

Objectif(s) visé(s) :
Objectif(s) visé(s) : : et de la Ville de Rennes
suivi(s) ole
s)/cours réellementMétrop
Orientation(s) : Avec le soutien du CGET, de Rennes
Atelier(
Atelier(s)/cours réellement suivi(s) :
/cours réellement suivi(s) : Orientation(s) :

06.11.94.35.25
valuation et d’orientation linguistiques structures
isé par le collectif des associations et
du frança is à
r les actions d’apprentissage
pole | Maquette : Maison des Squares

Apprentissage linguistique / 13
 Création de nouveaux parcours pour les apprenant.es
PARCOURS 1 PARCOURS 3
PUBLIC PUBLIC
Scolarisé, tout statut, niveau A1 écrit/oral à l'entrée du parcours Non-scolarisé, analphabète, ayant un niveau d'oral A1 minimun
et installé sur le territoire
Lieu
Quartier Maurepas et Centre Lieu
Villejean
Objectifs visés
• Développer son autonomie au sein du quartier/la ville par Objectifs visés
l'acquisition de compétences langagières • Viser l'autonomie dans les démarches administratives
• Favoriser son insertion sociale • Acquérir de l'autonomie dans son rôle de grands-parents et
• Viser le niveau A2 parents

PARCOURS 2 PARCOURS 4
PUBLIC PUBLIC
Scolarisé, ayant l'autorisation de travailler et étant inscrit à Pôle Non-scolarisé, analphabète, nouvel arrivant sur le territoire/
Emploi, niveau A1.1 écrit/A1-oral à l'entrée du parcours infra A1.1 à l'oral

Lieu Lieu
Centre, ZAC route de Lorient, Blosne Le Blosne et Champs Manceaux

Objectifs visés Objectifs visés

• Acquérir les compétences langagières requises pour envisager • Viser l'autonomie dans les démarches administratives
son insertion professionnelle • S'insérer rapidement dans la vie sociale
• Viser le niveau A2 pour envisager une poursuite sur le PC FLE • Favoriser une suite de parcours à visée professionnelle
L'ASL intensif pourra être reproduit en extensif dans les
associations volontaires

PERSPECTIVES 2018
Mobilisation à maintenir pour faire évoluer l'offre d'apprentissage linguistique
–––
Mise en place de nouveaux parcours d'apprentissage
–––
Veille sur le territoire afin de repérer les nouveaux manques et y pallier en adaptant l'offre
–––
Mise en place effective de l'instance de suivi
–––
Développement de la coordination pour renforcer l'accompagnement des acteurs
–––
Création - Développement - Expérimentation du LISPAL
( Livret Informatique de Suivi du Parcours d'Apprentissage Linguistique)

14  /
 Pour tout renseignement en lien avec la charte,
vous pouvez envoyer un mail à :
[email protected]

Juin 2018

16  /