Sustentante:

Francisco Javier Martínez López

Tesis
Número de Control: Aplicación móvil en apoyo a la comunicación verbal
para jóvenes
22TE0023
con discapacidad intelectual

Del Programa:
Maestría en Sistemas Computacionales
Director (a) de tesis:

Mtro. Raúl Mora Reyes

Lugar y fecha:

Teziutlán, Puebla, a 24 de Agosto de

2024
 Introducción

Institución que apoyo en la

Contribución a la investigación
investigación

Dra. Mónica Sánchez Cervantes

psicóloga y especialista en CAED – CBTIS #44
jóvenes con discapacidad
intelectual

Examen para ver en qué nivel se encuentra la

discapacidad del joven: Wechsler
 1. Planteamiento del problema
El tener limitación cognitiva es una cuestión de vitalidad que

01
impacta diversas áreas dentro de las características de vida de
los humanos. Actualmente existen alrededor de 1000
personas que viven con algún tipo de discapacidad intelectual
en Teziutlán (INEGI, 2020). En la sociedad de teziutecos los
chicos con discapacidad intelectual son marginados por sus
mismos compañeros por no saberse expresar con mucha
claridad, es decir para estos jóvenes al no saber comunicar,
sufren de más acoso escolar y abuso por parte de sus
compañeros por eso se busca lograr su correcta expresión y a
su vez una integración correcta en la sociedad.
 2. Justificación
La información que se obtuvo mediante los estudios que se realizaron en la
localidad de Teziutlán, Puebla dio como resultado que existen personas que
no tienen una buena comunicación con las demás ya sea por contar con
alguna discapacidad o por contar con un IQ menor al establecido según el
estudio realizado en el año de 2019 en la Benemérita Universidad Autónoma
de Puebla, el cual indica que el IQ promedio aumenta hasta la edad de los 18
años y después va disminuyendo. Con la implementación de una aplicación
móvil que se enfoque en la comunicación para jóvenes con discapacidad
intelectual con un IQ entre 60 y 70 se pretende incrementar en un 20% la
comunicación de estos jóvenes con sus familiares, amigos, maestros y en
diferentes medios o cualquier persona que se desee comunicar, en un periodo
de 6 meses.
 3. Hipótesis
.
Mediante la implementación de la aplicación móvil se
incrementará en un 20% la comunicación verbal de jóvenes
con discapacidad intelectual con un IQ entre 60 y 70, en la
región Teziutlán, Puebla, específicamente en la escuela CAED

02
– CBTIS #44

4. Objetivos
Objetivo general
Implementar una aplicación móvil para apoyar la
comunicación verbal de jóvenes con discapacidad
intelectual con un resultado de IQ entre 60 y 70 en la
región de Teziutlán, Puebla.
 Objetivos específicos
• Investigar acerca de la discapacidad intelectual y cómo
se maneja en Teziutlán, Puebla.

02
• Obtener los requerimientos funcionales mediante la
redacción de casos de uso.
• Diseñar las maquetas de diseño para la aplicación
móvil.
• Desarrollar los servicios cognitivos que permitirán la
interpretación de mensajes entre emisor y receptor.
• Desarrollar la aplicación móvil para jóvenes con
discapacidad intelectual.
5. Alcances y limitaciones
Alcances
• Los jóvenes se podrán expresar libremente y tendrán
mayor seguridad.
• Podrán expresar y manifestar sus emociones de una mejor
manera.
• Tendrán una mayor comunicación con sus compañeros y
docentes.
• Realizarán mejor sus actividades programadas.
03
Limitaciones.
• Falta de motivación para usar la aplicación.
• Resistencia al aprender palabras nuevas o que cuestan pronunciar.
• Falta de internet o datos móviles.
6. Fundamentos teóricos
Discapacidad
 7. Metodología de la investigación
(Tipo de investigación, instrumentos)

04
 Metodología
La metodología de investigación es de naturaleza mixta, ya que
implica la combinación de datos estadísticos y la comprensión de la
demanda de los usuarios, con el fin de adaptarse a sus necesidades.
Además, se busca recopilar información relacionada con el progreso
de los usuarios en su aprendizaje y si han alcanzado las
competencias previstas, así mismo la problemática que se desea
resolver mediante el desarrollo de este proyecto como se
mencionaba previamente, es ayudar a que los jóvenes que padecen
discapacidad intelectual tengan un mejor nivel de comunicación
verbal, mejorar en gran medida su calidad de vida.
Instrumentos (cuestionario)
8. Metodología de desarrollo (proceso)

Metodología OOHDM
1. Obtención de requerimientos funcionales mediante casos
de uso.
05
2. Diseño navegacional.
3. Diseño de interfaces abstractas.
4. Implementación.
 8.1 Obtención de
requerimientos
En este paso se plantea la obtención de requerimientos de manera cuidadosa,
por lo tanto, es de mucha importancia saber cuáles son las necesidades exactas
que tienen los usuarios para poder realizar una aplicación que sea de su agrado
y cumpla con las necesidades
8.2 Diseño conceptual

Se represento el modelo
conceptual de la imagen basado
en clases para representar
todos los atributos y conexiones
que podría tener entre clases
 8.3 Diseño de interfaces abstractas
Utilizando el software figma se realizaron el diseño de la aplicación móvil.
 8.4 Implementación
Después de realizar el paso anterior solo queda implementar la aplicación
móvil y probarla con el público destinado.
06 9. Análisis de datos
 Horas utilizadas 3
6% 6%
6% 4%
6%
6%
2%
2%
4%
4%
4% 3%

9% 6%

4% 4%
4% 6%
4%4%

Alejandro Gómez Carlos Fernández Daniel Martínez Eduardo Sánchez Francisco Pérez
Gabriel López Javier Ramírez Luis García Manuel Rodríguez Roberto Torres
Ana Morales Beatriz Herrera Carmen Díaz Daniela Ortiz Elena Navarro
Isabel Gutiérrez Laura Jiménez María Romero Patricia Ruiz Sofía Castro
 Cambio de mascota en la portada de la app

De acuerdo con el censo de los 20 alumnos de CAED, los perros son el

animal más querido por estos estudiantes, y los gatos les siguen de cerca.
Los animales más exóticos, frecuentemente representados por tiburones,
osos polares, leones y serpientes, son los menos queridos.

Perros gatos perico tortugas tiburones osos lobo león serpiente

polares

6 4 2 2 1 1 2 1 1
 Uso de verbos Uso de palabras cotidianas
20 20 40 40 50 50
20 20 30 40 40 50
30 30
20 40 50
30
20
40 50
20
30
20 40
20 20 40
20 20 20 20
20
40
40 40 40 40 40 40

Ser: Estar: Tener: Hacer: Ir:

Decir: Poder: Ver: Querer: Saber: Casa: Familia: Escuela: Amigo: Tiempo: Vida: Día:
Llegar: Pasar: Beber: Poner: Escuchar: Año: Niño: Mujer: Hombre: Trabajo: Cariño: Mamá:
Quedar: Creer: Hablar: Llevar: Dejar: Papá: Niña: Amor: Libro: Agua: Comida:
 Uso de preguntas cotidianas
20 20 25 25
20 20 25

20 25

20 20

20 20

20 20 20 20 20
20 20

¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes? ¿Dónde vives?

¿Qué haces? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu color favorito?
¿Qué te gusta hacer? ¿Tienes hermanos? ¿Tu estudias?
¿Ya comiste? ¿Cómo estás? ¿Qué día es hoy?
¿Cuál es tu película favorita? ¿Dónde estudias? ¿Te gusta la música?
¿Tienes mascotas? ¿A dónde vas? ¿Qué te parece?
¿Te puedo ayudar? ¿Puedes ayudarme?
 07
10. Resultados y Conclusiones
Resultado
Dadas las estadísticas del punto anterior se nota que los alumnos de CAED-CBTIS #44
pudieron adaptarse exitosamente a la aplicación dando por ende que, si aumento
considerablemente su comunicación verbal con su entorno, además usando las
fórmulas de la media y desviación estándar, dando por hecho que la investigación y
proyecto si cumplió con lo requerido que fue aumentar en un 20% su comunicación
verbal.

Conclusión
Los hallazgos de la investigación muestran que el desarrollo de la aplicación móvil ha
proporcionado un apoyo robusto a la comunicación verbal de los jóvenes con
discapacidad intelectual. La incorporación de un módulo diseñado específicamente
para atender sus necesidades ha mejorado considerablemente su interacción
comunicativa. Durante las pruebas, se evidenció una mejora notable en la capacidad
de los usuarios para expresarse y participar en conversaciones, lo que confirma la
efectividad del enfoque adoptado.
08