Capacidad Temática Producto

Explica la diferencia de los Modelos Psicopedagógico Informe del segundo avance del
Modelos Psicopedagógicos y Tradicional Contemporáneo Producto Integrador:
su aplicabilidad. Aplicabilidad y desarrollo de
Modelos psicopedagógicos
 SESIÓN 2: “Modelos Psicopedagógicos”

¿QUÉ VAMOS A DESARROLLAR EN ESTA SESIÓN?

COMPETENCIA
Analiza los diversos modelos psicopedagógicos con la finalidad de desarrollar
técnicas de aprendizaje que optimicen el proceso educativo; asumiendo una actitud
crítica y reflexiva.

CAPACIDAD
Explica la diferencia de los Modelos Psicopedagógicos y su aplicabilidad.

CONTENIDO TEMATICO
✔ Modelos Psicopedagógicos Tradicional
✔ Modelos Psicopedagógicos Contemporáneo.
 SESIÓN 3: “Modelos Psicopedagógicos”

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 SESIÓN 3: “Modelos Psicopedagógicos”

¿Qué vamos a aprender hoy?

Hoy explicaremos la diferencia de los modelos psicopedagógicos
tradicional y contemporáneo.
 SESIÓN 3: “Modelos Psicopedagógicos”

Observa el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=WH28sJmZ5Xs

Reflexionamos a través de las siguientes

preguntas:
• ¿Por qué es importante que los modelos
educativos evolucionen?
• ¿Qué estamos haciendo o qué podemos
hacer para contribuir a mejorar la
educación?
 Modelos
P s ico pe dag óg i co
Tradicional
 MODELOS PSICOPEDAGÓGICO
TRADICIONAL -CONTEMPORÁNEO
Existen numerosas maneras de conceptualizar el aprendizaje,
teniendo cada una de ellas diferentes repercusiones en función de
qué afectos prácticos tenga dicha concepción. Muchas de las
ideas respecto a cómo funciona o cómo debe realizarse el
proceso educativo se han elaborado y se han constituido
como un modelo pedagógico más o menos sólido.

Estos modelos son la representación del conjunto de relaciones

que permiten explica un fenómeno concreto, en este caso el
aprendizaje. Tener un modelo pedagógico nos permite no solo
tener una explicación al respecto, sino también elaborar una
serie de pautas que nos lleven a educar y potenciar
determinados aspectos en función del tipo de modelo elegido.
Existen gran cantidad de modelos pedagógicos.
 memorización de la cultura y los conocimientos, este modelo habitúa al estudiante a la pasividad, fomenta
el acatamiento, el autoritarismo, produce un hombre dominado.

• Elementos
• El Profesor
• El Método
• El Alumno
• La Información

• Principales ponentes
• Johan Amos Comedio
• Herbart
• Jhon Dewey
• Ignacio de Loyola

• Debilidades
• La responsabilidad del aprendizaje es solo del estudiante.
• La monotonía aburre.
 Modelo Tradicional
El modelo pedagógico tradicional, el más empleado a lo largo de la historia,
propone que el papel de la educación es la de transmitir un conjunto de
conocimientos. En esta relación entre alumno, educador y contenido, el
alumno es únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que
el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que
será el agente activo.

Este tipo de modelo propone una metodología basada en la retención

memorística de la información, a partir de la repetición continuada de tareas y
sin precisar de un ajuste que permita la otorgación de un sentido al material
aprendido.

Asimismo, se evaluará el nivel de logro de los aprendizajes a través del

producto del proceso educativo, calificando al alumno en función de que sea
capaz de replicar la información transmitida. Se le da una elevada
importancia al concepto de disciplina, siendo el docente una figura de
autoridad, y el conocimiento se transmite sin espíritu crítico y aceptando lo
transmitido como verdadero. Se basa en la imitación y el desarrollo ético y
¿Cuales son sus principales características?
La principal característica del modelo pedagógico tradicional es que este se fundamenta
sobre unas bases de transmisión y recepción de la información y los conocimientos.
Según este modelo, el mejor método de educación, es aquel en el que, el profesor transmite
sus conocimientos de forma directa a sus alumnos, los cuales constituyen un elemento
pasivo en el proceso de aprendizaje.
En el modelo pedagógico tradicional, el peso de la transmisión de la educación recae
principalmente en la figura del profesor, el cual debe de generar sus propias estrategias de
enseñanza y exponer ante el alumno sus conocimientos.
No obstante, existen otros rasgos que distinguen al modelo pedagógico tradicional. Entre
estos se incluyen:
- El profesor no debe ser solamente un experto en su campo, sino que también tiene que
ser capaz de transmitir la información de manera eficaz.
- La función de los alumnos es intentar comprender y memorizar la información.
- La principal herramienta de aprendizaje del alumno es la memoria.
- La forma en la que los alumnos asientan los conocimientos es mediante la práctica y la
repetición.
- La autodisciplina se constituye como el principal requisito para los alumnos.
- Los exámenes y las pruebas evaluativas permiten al profesor saber si los alumnos han
adquirido los conocimientos.
 VENTAJAS E INCONVENIENTES
Entre las ventajas e inconvenientes de este modelo educativo encontramos:
1. Ventajas
• Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de personas al
mismo tiempo, sin la necesidad de poseer muchos recursos educativos.
• Genera autodisciplina y favorece el desarrollo del esfuerzo personal.
• Es la manera más efectiva de transmitir datos puros como fechas y datos
numéricos.
• No se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por parte ni del
alumno ni del profesor.
• Favorece los procesos de memoria.
2. Inconvenientes

• Se centra solamente en la memorización de información y

no tanto en la comprensión de esta.
• Los métodos de evaluación generan frustración y estrés
en los alumnos.
• La memorización de datos no suele ser ventajosa para el
desarrollo de habilidades necesarias para enfrentarse al
mundo real.
• No se estimula la curiosidad y creatividad de los alumnos.
• Fomenta la comparación y competición entre alumnos, en
lugar de la colaboración y cooperación, lo que provoca un
efecto negativo en la autoestima.
• Se ha demostrado que la mayoría de conocimientos
adquiridos mediante este método acaban por olvidarse
con el paso del tiempo.
Desventajas
• Desarrollo de un aprendizaje memorístico y
receptivo.
• Dirigidos al resultado y no al proceso de
construcción del conocimiento.
• Posición pasiva del estudiante en el proceso
de aprendizaje.
• Gran volumen de información sin establecer
los vínculos necesarios entre materias.
 Mo d e l o
p o r á n e o
C o nte m
 1. MODELO CONDUCTISTA
El modelo pedagógico conductista considera también que el papel de
la educación es la de transmisión de saberes, viéndola como una
manera de generar la acumulación de aprendizajes. Se basa en el
paradigma conductista en su vertiente operante, proponiendo que a todo
estímulo le sigue su respuesta y la repetición de esta se ve determinada
por las posibles consecuencias de dicha respuesta. A nivel educativo se
pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la
información a través del refuerzo. Moldeamiento: Ejemplo
• Si queremos enseñarle a un niño la técnica
El rol del alumno bajo este paradigma es también pasivo, si bien pasa a de cepillado, debemos primero especificarle
ser el foco principal de atención, el maestro sigue estando por encima que deseamos que aprenda a cepillarse los
del alumno, en un rol activo en el que emite las situaciones e dientes de manera adecuada y hacer
informaciones que sirven de estímulo. Abunda el uso de metodología hincapié en la importancia de un buen
memorística e imamitivo-observacional. Los procedimientos técnicos cepillado , luego le explicaremos la forma en
y las destrezas suelen ser bien aprendidos bajo esta metodología a un que debe agarrar el cepillo, una vez que lo
nivel procedimental, considerándose el aprendizaje como cambio de sostenga bien lo recompensaremos
conducta. haciéndole saber que lo hizo
apropiadamente, posteriormente le
Se trabaja a través de una evaluación sumativa en que se tienen en enseñaremos a realizar vibración y barrido en
cuenta los niveles de conducta esperada y el análisis de los productos cada zona reforzando cada vez que lo haga
elaborados a lo largo de la evaluación (como los exámenes) adecuadamente y corrigiéndolo cuando se
equivoque hasta que lo domine bien.
2. MODELO ROMÁNTICO /
NATURALISTA / EXPERIENCIAL

El modelo romántico parte de una

ideología humanista que pretende
tener en cuenta al educando como
parte protagonista y activa del Bajo este modelo se promueve que el desarrollo de los
aprendizaje y centralizado en el menores debe ser natural, espontáneo y libre, centrando el
mundo interior del menor. Se basa aprendizaje en la experiencia libre y en los intereses del
en la premisa de no directividad y menor, siendo únicamente el educador un posible auxilio
máxima autenticidad y libertad, para este en caso de necesidad. Lo importante es que el
suponiendo la existencia de menor desarrolle sus facultades internas de manera flexible.
suficientes capacidades internas por No es teórico sino experiencial: se aprende haciendo.
parte del aprendiz para ser funcional En este modelo, se propone que el sujeto no debe ser
en su vida y buscando una evaluado, comparado ni clasificado, señalando la
metodología de aprendizaje natural importancia de que se pueda aprender libremente sin
y espontánea. interferencias. Como mucho se propone una evaluación
cualitativa, dejando de lado la cuantificación para observar
como se ha ido desarrollando el sujeto.
 3. Modelo cognoscitivista/desarrollista
• EN EL MODELO PEDAGÓGICO DESARROLLISTA
• EL MÉTODO Basado en la concepción piagetiana del desarrollo,
• Es la creación de ambientes y experiencias de este modelo se diferencia de los anteriores en que su
afianzamiento según cada etapa, el niño es principal objetivo no es el de cumplir con el currículo,
investigador. sino contribuir y formar al sujeto de tal manera que
adquiera habilidades cognitivas suficientes para
• LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE ser autónomo, independiente y capaz de aprender
• Son las experiencias que facilitan el acceso a por sí mismo. La educación se vive como un proceso
estructuras superiores de desarrollo, el niño
construye sus propios contenidos de aprendizaje. progresivo en el que se van modificando las
estructuras cognitivas humanas, modificaciones que
• LA META pueden alterar la conducta indirectamente.
• Es el acceso de cada individuo al nivel superior de El papel del docente pasa a evaluar el nivel de
desarrollo intelectual, según las condiciones desarrollo cognitivo y orientar a los alumnos de cara
biosociales de cada uno. adquirir la capacidad de otorgar sentido a lo
• EN LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO aprendido. Se trata de un facilitador en la
• El maestro es un facilitador, creador de un estimulación del desarrollo del aprendiz, siendo la
ambiente estimulador de experiencias para el interacción maestro alumno bidireccional. Se trata de
avance a estructuras cognoscitivas superiores. generar experiencias y ámbitos donde poder
desarrollarse, evaluando cualitativamente al sujeto
• EL DESARROLLO COGNOSCITIVO aprendiz.
4. MODELO EDUCACIONAL-CONSTRUCTIVISTA
El modelo educacional constructivista es uno de los que mayor utilización
y aceptación tiene en la actualidad. Basado como el anterior en autores
como Piaget pero también junto con las aportaciones de otros autores
destacados como Vigotsky, este modelo centra su atención en el alumno
como principal protagonista del proceso educativo, siendo un elemento
activo imprescindible en el aprendizaje.
En este modelo la tríada profesor-alumno-contenido es vista como un
conjunto de elementos que interactúan de manera bidireccional los unos
con otros. Se busca que el alumno pueda construir de manera progresiva
una serie de significados, compartidos con el profesor y con el resto de la
sociedad, en base a los contenidos y orientación del docente.
METACOGNICIÓN:
¿Qué tan importantes son los diversos modelos psicopedagógicos en el
desarrollo del proceso educativo?

Trabajo en equipos:
Elaboren un cuadro comparativo sobre los Modelos psicopedagógicos tradicional
y contemporáneo.
 SESIÓN 3: “Modelos Psicopedagógicos”

Referencias Bibliográficas

• Cantor Isaza, Johan Farley, & Altavaz Ávila, Amanda Cristina. (2019). Los modelos
pedagógicos contemporáneos y su influencia en el modo de actuación profesional
pedagógico. Varona. Revista Científico Metodológica, (68), e19. Epub 01 de junio de
2019. Recuperado en 12 de marzo de 2022, de
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1992-82382019000100019&lng=e
s&tlng=es

• Zaccagnini, M. C. (2003). Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las

prácticas educativas contemporáneas. Revista Iberoamericana De Educación, 33(2), 1-
29. https://doi.org/10.35362/rie3322982

• Esteban, M. (2011). APLICACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA TEORÍA

VYGOTSKIANA EN EDUCACIÓN. http://hdl.handle.net/10256/8519 issn: 2011-5318