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    Discapacidad Intelectual: Co Lec Ció N "Ju Nto S Tra Baj Am Os Por La Ión " To Mo 5 022

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    El documento presenta estrategias para promover la autodeterminación, métodos de lectura y escritura, y estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático en alumnos con discapacidad intelectual. Se enfatizan la realización de elecciones, la solución de problemas, la adquisición de hábitos de autocuidado y la enseñanza de nociones básicas como precursores del razonamiento matemático abstracto.

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    El documento presenta estrategias para promover la autodeterminación, métodos de lectura y escritura, y estrategias para el desarrollo del pensamiento matemático en alumnos con discapacidad intelectual. Se enfatizan la realización de elecciones, la solución de problemas, la adquisición de hábitos de autocuidado y la enseñanza de nociones básicas como precursores del razonamiento matemático abstracto.

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    DISCAPACIDAD

    ión r la 5

    INTELECTUAL
    c o
    olec os os p mo
    C unt am To USAER 46
    “J baj ión” .
    tra lus 022
    inc c. 2 Mtras, De Apoyo:
    Di LDM Patricia Hernández P.
    LPA Amira Graniel R.
    LDM Esther Novelo E.
    DISCAPACIDAD INTELECTUAL

    Intervención c) Estrategias para


    promover la
    autodeterminación.
    USAER 46

    Mtras, De Apoyo:
    LDM Patricia Hernández P.
    LPA Amira Graniel R.
    LDM Esther Novelo E.
    1.-Realizar elecciones en diferente grado de complejidad

    Autodeterminación: según la edad y las características el alumno, tanto en


    situaciones académicas como no académicas.
    2.-Diseñar situaciones en las que realice toma de
    decisiones, pero que también entienda que cada decisión
    Arellano y Peralta (2013) consideran que la tiene una consecuencia.
    autodeterminación se manifiesta a través 3.-Trabajar con el alumno el planteamiento de objetivos
    concretos y alcanzables, de preferencia a corto plazo (o
    de la posibilidad de la persona de realizar
    mediano) y que se definan claramente los pasos que debe
    elecciones y decisiones, tener metas y seguir para alcanzarlo.
    preferencias y ser autónomo. 4.-Poner en práctica la solución de problemas, desde
    pedir ayuda, pedir explicaciones y buscar soluciones.
    5.-Trabajar la identificación y la expresión autorregulada de
    las emociones.
    6.-Enseñarles cómo defenderse en situaciones de
    DISCAPACIDAD INTELECTUALpeligro físico o ante situaciones emocionales .
    7.-Fomentar la independencia del alumno a través de la
    USAER 46 Intervención adquisición y puesta en práctica de hábitos básicos de
    Mtras, De Apoyo: autocuidado y de independencia, ya que esto implica ganar
    LDM Patricia Hernández P. autonomía.
    LPA Amira Graniel R.
    LDM Esther Novelo E.
    DISCAPACIDAD INTELECTUAL

    Intervención d) Métodos de lectura y


    escritura para alumnos con
    discapacidad intelectual.
    USAER 46

    Mtras, De Apoyo:
    LDM Patricia Hernández P.
    LPA Amira Graniel R.
    LDM Esther Novelo E.
    REQUERIMIENTOS PARA ACCEDER A LA LECTO-ESRITURA

    DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención
    Métodos para la adquisición
    de la lectura y la escritura
    Método global de análisis estructural

    DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención
    Métodos para la adquisición
    de la lectura y la escritura
    Método del Cerro y Troncoso DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención
    Métodos para la adquisición
    de la lectura y la escritura Método de la Lectura Fácil
    La lectura fácil es un método DISCAPACIDAD
    Método de lectura funcional de redacción o adaptación INTELECTUAL
    Fase 1. Desarrollo de habilidades que permite una lectura y Intervención
    pre-lectoras. comprensión más sencilla de
    un contenido, tanto en su
    Fase 2. Concienciar a la persona del lenguaje como en el formato
    vocabulario específico de las acciones en el que se
    que realiza en su presenta.
    vida diaria.

    Fase 2. Concienciar a la persona del


    vocabulario específico de las acciones
    que realiza en su
    vida diaria.
    “e) Estrategias para el
    desarrollo del pensamiento
    matemático.

    DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención
    1.-Nociones básicas previas
    Antes de iniciar con aprendizajes de nociones matemáticas abstractas, es importante
    trabajar las nociones básicas que constituyen el origen y base de conocimientos
    posteriores.
    Entre las primeras nociones a trabajar se encuentran las nociones espaciales (adentro-
    afuera,arriba abajo, adelante-atrás, derecha-izquierda, cerca-lejos),
    las nociones temporales (día noche, ayer, hoy-mañana),
    la seriación y la clasificación por tamaño, forma, color, peso, cantidad, entre otras.

    DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención
    2.-Contar
    3.-Valor posicional.
    4.-Operaciones matemáticas.
    5.-Manejo del dinero.
    6.-Matemáticas funcionales.
    DISCAPACIDAD
    INTELECTUAL

    Intervención

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