INSTITUTO TECNOLÓGICO

SUPERIOR CORDILLERA

DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL

DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II
PROCESO DE ACOMPAÑAMIENTO – EXAMEN
COMPLEXIVO

EVELYN GRANJA PÁEZ

“EL ÉXITO ES LA SUMA DEL TRABAJO MÁS EL
JUEGO”

ALBERT EINSTEIN
 Guía de orientaciones para la aplicación
1. Recursos didácticos en la del currículo de Educación Inicial. MIES-
• Identifica los procesos y educación inicial. MINEDUC
características de los niños/as 1-5 Pág.: 24 – 26
años.
• Conoce actividades de expresión, 2. Material lúdico, didáctico. Currículo de Educación Inicial.
motricidad, afectiva, lenguaje, para Creación -aplicación MINEDUC, 2014
poder trabajar con los niños/as.
• Aplica actividades de juego y Guía didáctica de estrategias prácticas
creatividad, en el desarrollo de 3. La Ciencia como herramienta de para el desarrollo de la ciencia en
habilidades, destrezas y aptitudes, aprendizaje. Educación Inicial Educación Inicial.
DESARROLLO
para fomentar el desarrollo integral Experiencias de aprendizaje 1.
LÚDICO Y
del niño/a.
CREATIVIDAD II
• Utiliza el juego y la creatividad, para
resolver problemas, de motricidad,
lenguaje y afectiva. 4. Actividades, juegos para niños con Tengo que hacer gimnasia. Círculo de
• Forma estudiantes capaces de necesidades educativas especiales lectores, 2014. Pág: 46 - 76
expresarse con creatividad,
naturalidad, libertad y respeto a las
individualidades de los niños/as. 5. Elaboración y aplicación de Juego y espacio. Ambiente escolar,
• Diseña material de trabajo, para la herramientas de aprendizaje. ambiente de aprendizaje. UNICEF, 2010.
materia.
• Discrimina los conceptos adquiridos.
6. La danza y el yoga como Tengo que hacer gimnasia. Círculo de
herramienta lúdica de aprendizaje. lectores, 2014. Pág: 174 - 194
 RECURSOS DIDÁCTICOS EN LA EDUCACIÓN
INICIAL.
• Guía de orientaciones para la aplicación del currículo de Educación Inicial. MIES-
MINEDUC. ps. 24 – 28
• Guia-Implentacion-del-curriculo.pdf
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/05/Guia-Implentacion-del-
curriculo.pdf
• Rincón del gimnasio: Juguetes de arrastre; carritos, coches y vagones para montar;
balancines.
• Rincón de construcción: Juguetes de encajar o embonar; carros o trenes desarmables; muñecos
desarmables de piezas grandes; envases diversos.
• Rincón del hogar: Espejo; cama, almohadas, cojines.
• Arenero: Baldes y otros recipientes de diferente forma y tamaño; juguetes; moldes.
• Rincón de música: Tambores; maracas; panderetas.
• Rincón de lectura: Láminas grandes con ilustraciones; alfombra, colchonetas.
• Rincón de modelado: Plastilina blanda; arcilla; goma; rodillos.
• Rincón de juego dramático: Disfraces, máscaras; objetos para simular un hogar, una tienda.
• Rincón de pintura y dibujo: Crayones gruesos y finos, papel reciclado, colorantes vegetales.
• Rincón de juegos tranquilos: Dominós, encajes y plantados, geoplanos.
• Rincón del agua: Trozos de tubos de plástico, botellas plásticas, recipientes para medir.
• Material didáctico:
- Material necesario, que no aturda o confunda, ni que limite o
genere peleas.
- Accesible
- Presentación de manera ordenada, identificable (rotulación).
- Recursos en buen estado.
- Materiales relevantes en el contexto.
• Currículo de Educación Inicial. MINEDUC, 2014. ps. 24 – 40
• curriculo-educacion-inicial-lowres.pdf
• https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2014/06/curriculo-educacion-inicial-
lowres.pdf

Ámbitos de desarrollo y aprendizaje para infantes del subnivel

Inicial 1

Ámbito Manifestación del lenguaje verbal y no verbal:

Demostrar interés por las imágenes de los cuentos y otros
materiales impresos y digitales.

Ámbito Exploración del cuerpo y Motricidad: Explorar y manipular

diferentes materiales utilizando técnicas grafo plásticas para la
producción de trabajos estimulando su creatividad.

Caracterización de los ámbitos de desarrollo y aprendizaje para niños del subnivel

Inicial 2. Expresión artística: Desarrollar la creatividad - proceso de sensibilización,
apreciación y expresión - percepción de la realidad y su gusto particular -
manipulación de diferentes materiales, recursos y tiempos para la creación.
• El recurso didáctico es todo material que sirve para facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• MATERIAL DIDÁCTICO: Cualquier material elaborado con intención de facilitar procesos de
enseñanza-aprendizaje y el desarrollo integral de los niños y las niñas (intencionalidad educativa).
• Características del material didáctico:
- En educación infantil el material de ser de carácter global: JUEGO – APRENDIZAJE.
- Apoyar al desarrollo evolutivo del niño y de la niña.
• El material y su función pedagógica:
- Carácter global que permita experimentación.
- Diversidad
- Sencillez y poca estructuración.
Fuente: Orientaciones Metodológicas para el Uso del Material Didáctico en el Nivel Inicial. ps. 11 – 13
..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\PRIMER BIMESTRE\orient_meto_mat_didctico.pdf
file:///C:/Users/evely/Downloads/orient_meto_mat_didctico.pdf
 MATERIAL LÚDICO, DIDÁCTICO. CREACIÓN -
APLICACIÓN
Sencillo y poco Adecuados: que provoquen
estructurado: facilite la estímulos de acuerdo con el nivel
exploración, acción, imaginación de desarrollo de cada niño o niña.
y juego simbólico. Realistas: que no tengan
Seguros e higiénicos: no demasiados detalles que impidan
la iniciativa.
tóxicos, con bordes
redondeados, no cortantes, no Atractivos y estimulantes: que
ingeribles, no peligrosos, etc., se diviertan y proporcionen placer.
debe limpiar fácil y Sugestivos: inciten, apoyen y
frecuentemente. potencien la actividad infantil.
Solidez: que no se rompan Variados: suficientes en número
fácilmente. y posibilidad de usos múltiples,
juegos y experiencias.

Fuente: ¿Cómo Elaborar Material Didáctico con Recursos del Medio en el Nivel Inicial? ps. 12 – 16
..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\PRIMER BIMESTRE\comoelaborarunmaterialdidacticolinicial.pdf
https://gesvin.wordpress.com/2016/03/31/como-elaborar-material-didactico-usando-recursos-del-medio-ebook/
 MATERIALES A SER UTILIZADOS PARA CREAR EL
MATERIAL DIDÁCTICO
 El material engloba desde el mobiliario hasta los juguetes, cotidianos y reciclados, todo
el material que el docente use para el proceso de aprendizaje.
 El material se puede clasificar según varios criterios: utilización, origen, metodología o
posibilidades psicopedagógicas.
JUEGOS Y JUGUETES
MATERIALES DEL ENTORNO
MATERIAL SENSORIAL
MATERIAL DE DESECHO
MATERIAL PARA DESARROLLO DEL
MATERIAL DE LA NATURALEZA
PENSAMIENTO LÓGICO
MATERIAL FUNGIBLE
MATERIAL PARA LA SOCIALIZACIÓN Y
MATERIALES IMPRESOS
AFECTIVIDAD
TABLEROS DIDÁCTICOS
MATERIAL DE EXPRESIÓN (PLÁSTICA, MUSICAL,
MATERIALES MANIPULATIVOS
GESTUAL, ORAL)
Fuente: ¿Cómo Elaborar Material Didáctico con Recursos del Medio en el Nivel Inicial? ps. 12 – 16
..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\PRIMER BIMESTRE\comoelaborarunmaterialdidacticolinicial.pdf
https://gesvin.wordpress.com/2016/03/31/como-elaborar-material-didactico-usando-recursos-del-medio-ebook/
 Recomendaciones y planificación para
el uso adecuado de los materiales
didácticos

En el aula se debe jugar, es Fuente: Orientaciones Metodológicas para el Uso del

la estrategia que favorece Material Didáctico en el Nivel Inicial. ps. 11 – 13
el aprendizaje, además ..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\PRIMER
considerar lo siguiente: BIMESTRE\orient_meto_mat_didctico.pdf
file:///C:/Users/evely/Downloads/orient_meto_mat_didctico
.pdf

OBJETIVOS CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS

EDUCATIVOS: DE LOS NIÑOS: CARACTERÍSTICAS DIDÁCTICAS:
Considerar en qué Capacidades, estilos de DEL CONTEXTO: Debe ir en relación
medida el material aprendizaje, intereses, Físico-curricular. al material que se
nos ayudará a conocimientos previos, desea usar.
cumplirlos. experiencias, habilidades,
etc.
Previo a la utilización de los materiales didácticos, la educadora o
educador realiza actividades encaminadas a detectar los aprendizajes
previos y a integrar las actividades que se van a realizar, con los
contenidos de la unidad, proyecto o tema que se esté desarrollando en
esos momentos.

Se establecen compromisos y consignas con los niños y las niñas,

sobre el uso del material, el cuidado y su ordenamiento una vez
concluida cada actividad.

Se organizan los niños y las niñas en pequeños grupos, sentados en

mesitas o en el suelo, (en una alfombra de fibra o tela), según la
naturaleza de la actividad. Se les presenta el material y se deja
que lo manipulen y hablen sobre él por unos minutos, a fin de
que se familiaricen con el mismo.

Fuente: LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA. ps. 1 – 7

..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\PRIMER BIMESTRE\Materiales didácticos.pdf
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6415.pdf
 El educador modela cómo se realiza la actividad. Antes de realizar
la demostración, se asegurará de que todos los niños y las niñas estén
sentados y atentos, de manera que puedan observar la demostración sin
ningún obstáculo. Los movimientos del educador deben ser pausados y
el lenguaje claro, tono de voz ni muy alto ni muy bajo.

Luego de concluida la demostración se pregunta: ¿Alguien del grupo

quiere hacer esta demostración de nuevo? Algunos de los niños y las
niñas la repiten, y el educador comprueba en qué medida fue
adquirida la destreza.

Recoger y guardar los materiales es una actividad donde participan

todos los niños y las niñas; se aprovecha este momento para poner en
práctica hábitos de orden y limpieza y para realizar una clasificación del
material, separando los que pertenecen a cada área, zona o rincón.
Fuente: LOS MATERIALES
DIDÁCTICOS EN EL
AULA. ps. 1 – 7
..\DESARROLLO LÚDICO
Al finalizar, se establece un diálogo sobre las creaciones elaboradas por
Y CREATIVIDAD los niños y las niñas, las dificultades que presentaron y las posibilidades
II\PRIMER que les brindó el material para evaluar procesos, motivar la
BIMESTRE\Materiales
didácticos.pdf autoevaluación, enmendar dificultades y crear un clima de
https://www.feandalucia.cco confianza que beneficie la expresión verbal y el desarrollo emocional.
o.es/docu/p5sd6415.pdf
 LA CIENCIA COMO HERRAMIENTA DE
APRENDIZAJE
Objetivo: Fortalecer en los niños y las niñas la capacidad de organizar, ampliar y
enriquecer el conocimiento y comprensión del mundo que los rodea, a partir de una
metodología que le permita explorar, indagar e interactuar con los objetos y fenómenos
naturales.

Fundamentación teórica de la importancia de la Comprensión de los principios

enseñanza de la ciencia: Es indispensable que los naturales – fenómenos y
ciudadanos dispongan de cultura e información científica comportamientos
y tecnológica – juicio y valoración. psicosociales.

- Incentivar las vocaciones “La cultura científica no puede Ser científicamente culto no es solo
científicas. ser considerada, por tanto, de saber más ciencia sino también “practicar
un modo pasivo: como algo que más ciencia”: asumir protagonismo,
- Elevar la cultura científica. llevarla a la vida diaria mediante la
los gestores del conocimiento
- Actitud indagadora e proveen y los ciudadanos potencialización de sus capacidades para
investigativa. tomar decisiones y elegir cursos de
reciben. acción.” (Sanz Merino, 2012).
 ¿Por qué enseñar ciencia
desde el nivel inicial?

- Tendencia natural
Fuente: Guía didáctica de estrategias - Contenidos y destrezas
prácticas para el desarrollo de la
ciencia en Educación Inicial. ps. 5,6 científicas
Guia-didactica-de-estrategias-para-el-
desarrollo-de-la-ciencia-en-
Educacion-Inicial (1).pdf
- Explorar el mundo
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2015/04/ - Conceptos científicos
Guia-didactica-de-estrategias-para-el-
desarrollo-de-la-ciencia-en-
Educacion-Inicial.pdf
 EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL Y EL
FOMENTO DE UNA CULTURA CIENTÍFICA EN
LOS NIÑOS
3 a 5 años: Eje del Descubrimiento Natural y Cultural, ámbito relaciones con el medio natural y cultural,
destrezas que apunten a “la interacción del niño con el medio natural en el que se desenvuelve para que, mediante el
descubrimiento de sus características, desarrolle actitudes de curiosidad por sus fenómenos, comprensión, cuidado,
protección y respeto a la naturaleza, que apoyará al mantenimiento del equilibrio ecológico”.
- Ámbito relaciones lógico matemáticas: destrezas vinculadas al “desarrollo de los procesos cognitivos con los
que el niño explora y comprende su entorno y actúa sobre él para potenciar los diferentes aspectos del pensamiento”.

- La intencionalidad de las experiencias de aprendizaje es “formar, desde edades tempranas, a personas capaces de
indagar, explorar, experimentar y hacer hipótesis, potenciando un pensamiento lógico que permita desarrollar la
capacidad intuitiva y creativa, para que de esta manera, construyan su conocimiento a partir de sus experiencias y
vivencias” (MINEDUC, 2014).
Fuente: Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en
Educación Inicial. ps. 6,7
Guia-didactica-de-estrategias-para-el-desarrollo-de-la-ciencia-en-Educacion-Inicial (1).pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/04/Guia-didactica-de-
estrategias-para-el-desarrollo-de-la-ciencia-en-Educacion-Inicial.pdf
 Macro habilidades del proceso científico a
desarrollar en la guía didáctica para el docente
Educación inicial - Capacidades de
observación - Indagación
- Cerebro más - Explicaciones
plástico - Plantear
preguntas y lógicas y sencillas
- Capacidad de establecer posibles - Conclusiones
adaptación respuestas.

Fuente: Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial. ps. 7
Guia-didactica-de-estrategias-para-el-desarrollo-de-la-ciencia-en-Educacion-Inicial (1).pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2015/04/Guia-didactica-de-estrategias-para-el-desarrollo-de-la-ciencia-
en-Educacion-Inicial.pdf
 ACTIVIDADES, JUEGOS PARA NIÑOS CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Compromiso de la educación inicial: Servicios y programas de apoyo en diferentes entornos
educativos.
- Educación de calidad y calidez.
- Garantiza la inclusión dentro del sistema educativo
- Servicios humanos y técnicos en respuesta a la diversidad.
- Educación especial: Modalidad del sistema educativo de tipo transversal e interdisciplinario.
- Equiparación de oportunidades
- Adaptaciones curriculares: Recursos y estrategias – autonomía funcional y cognitiva.

Fuente: Educación Especializada e Inclusiva en Educación Inicial, ps. 4-8

OCTUBRE-PASA-LA-VOZ.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/08/AGOSTO-PASA-LA-VOZ.pdf
Los docentes se reúnen regularmente para planificar cómo integrar satisfactoriamente el uso del Currículo de
Educación Inicial, el espacio físico y los servicios especiales.

Educación Especializada e Inclusiva en Educación Inicial, ps. 16-26

OCTUBRE-PASA-LA-VOZ.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2017/08/AGOSTO-PASA-LA-VOZ.pdf

Rol del docente: Uso y manejo de estrategias pedagógicas para fortalecer la atención a sus estudiantes con
Necesidades Educativas Especiales y favorecer su permanencia, participación y aprendizaje dentro del
sistema educativo regular.

Estrategias pedagógicas para atender a las necesidades educativas especiales en la educación regular.
..\DESARROLLO LÚDICO Y CREATIVIDAD II\SEGUNDO BIMESTRE\GUIA_DE_TRABAJO_ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS_100214.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2014/02/GUIA_DE_TRABAJO_ESTRATEGIAS%20PEDAGOGICAS_100214.pdf
 Lineamientos para para educación inicial
Elaboración y organizar los ambientes de aprendizaje, p.8
aplicación de MARZO_PASA_LA_VOZ.pdf
herramientas https://www.educarecuador.gob.ec/anexos/
de DIMENSIÓN MARZO_PASA_LA_VOZ.pdf
aprendizaje. FÍSICA
Contempla el DIMENSIÓN
espacio físico, FUNCIONAL
Dimensiones los materiales,
de los el mobiliario, Cada
ambientes de la elemento en
aprendizaje organización y el aula cumple
distribución una función
de estos. de acuerdo a
¿Cómo la experiencia
organizo lo de aprendizaje
que tengo? planificada.
Rotular los
rincones y su
material.
 Fuente: Lineamientos para para
educación inicial organizar los
DIMENSIÓN ambientes de aprendizaje, p.8
RELACIONAL MARZO_PASA_LA_VOZ.pdf
Se establecen DIMENSIÓN https://www.educarecuador.gob.
las normas y TEMPORAL ec/anexos/MARZO_PASA_LA_
límites para la VOZ.pdf
Está vinculada Herramientas
convivencia en a la de Juego y espacio Ambiente
el aula, entre organización y aprendizaje: escolar, ambiente de aprendizaje
los niños, distribución - Canciones Juego y espacio.pdf
docentes y del infantiles http://www.oei.org.ar/a/Cuader
adultos tiempo y a los no_5.pdf
- Cuentos
responsables momentos en
de ellos. - Lectura
que son
utilizados los - Grafo
plástica
espacios.
- Obras
infantiles
 Que permita la
La danza y el La danza es la
representación-
yoga como adquisición de un Con un sentido
creación de
herramienta código corporal estético-
imágenes del
lúdica de basado en un comunicativo.
mundo externo e
aprendizaje. proceso cinético.
interno.

Fuente: La expresión corporal y la danza en

educación inicial, ps. 7,8
EXPRESIÓN CORPORAL EXPRESIÓN CORPORAL DANZA
COTIDIANA
Como lenguaje extra verbal. Como lenguaje artístico.
Vinculada al lenguaje pre-verbal y Vinculada a la educación y el arte y un
paralingüística. estilo de danza.

Cinética Proxémica Forma en que las

Movimientos personas usan su
corporales territorio, el espacio.
- Conducta
- Principales comunicacional.
- Localizados
- Expresiones faciales - La distancia
- Movimientos de los - El contacto ocular
ojos.
- El tacto
- Tensión y tono
muscular.
 Fuente: Yoga para niños, p. 9
yoga-para-ninos.pdf
http://miaceduca.es/wp-
content/uploads/2017/03/yoga-
para-ninos.pdf

YOGA Origen indio Mejoran su salud

INFANTIL • Naturaleza y alma • Tonifican el cuerpo
• Técnicas que humana. • Estado de equilibrio
contribuyen a • Sistema de y armonía.
recuperar la energía ejercicios físicos, • Actividades
y relajación. técnicas de naturales
respiración y (estiramiento,
meditación. respiración y
relajación).
POSTURAS DE YOGA
 Fuente: Insayoga
http://insayoga.com/24-
posturas-yoga-para-ninos/
BIBLIOGRAFÍA:
- CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL. MINEDUC, 2014. 24 – 40
- GUÍA DE ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL. MIES-
MINEDUC. PS. 24 – 28
- ¿CÓMO ELABORAR MATERIAL DIDÁCTICO CON RECURSOS DEL MEDIO EN EL NIVEL INICIAL? PS. 12
– 16
- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA EL USO DEL MATERIAL DIDÁCTICO EN EL NIVEL INICIAL.
PS. 11 – 13
- LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN EL AULA. PS. 1 – 7
- GUÍA DIDÁCTICA DE ESTRATEGIAS PRÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA CIENCIA EN
EDUCACIÓN INICIAL. PS. 5,6
- EDUCACIÓN ESPECIALIZADA E INCLUSIVA EN EDUCACIÓN INICIAL, PS. 4-8
- ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA ATENDER A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA
EDUCACIÓN REGULAR.
- LINEAMIENTOS PARA PARA EDUCACIÓN INICIAL ORGANIZAR LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE, P.8
- JUEGO Y ESPACIO AMBIENTE ESCOLAR, AMBIENTE DE APRENDIZAJE.
- LA EXPRESIÓN CORPORAL Y LA DANZA EN EDUCACIÓN INICIAL, PS. 7,8
- YOGA PARA NIÑOS. MACARENA KOJAKOVIC P.9