SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : “ALBERT EINSTEIN”
Nivel : PRIMARIA
Grado : 5to GRADO
Fecha : 17-03-25
Título : ““Dialogamos sobre cómo queremos aprender este nuevo año?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencia INSTRUMENTO
ÁRE COMPETENCIA
CRITERIO DE
A CAPACIDAD EVALUACIÓN
Se comunica oralmente Recupera información explícita de textos Escala de
mediante diversos tipos de orales seleccionando datos específicos. Proponen un conjunto calificación o
textos. • Explica el tema y el propósito de actividades como valoración.
• Obtiene información del texto comunicativo del texto oral parte de la planificación
Ficha de cotejo.
oral. • Deduce relaciones lógicas (causa- del proyecto de
• Infiere e interpreta efecto) entre las ideas del texto oral, a aprendizaje
información del texto oral. partir de información explícita
• Adecúa, organiza y • Explica la intención de sus
desarrolla las ideas de
COMUNICACIÓN

interlocutores recursos verbales y no

forma coherente y verbales.
cohesionada. • Adecúa su texto oral a la situación
• Utiliza recursos no comunicativa considerando el propósito
verbales y paraverbales de comunicativo
forma estratégica. • Expresa oralmente ideas y emociones de
• Interactúa forma coherente y cohesionada.
estratégicamente con • Emplea gestos y movimientos corporales
distintos interlocutores. que enfatizan lo que dice.
Reflexiona y evalúa la forma, el • Participa en diversos intercambios orales
contenido y contexto del texto oral. alternando los roles de hablante y oyente.
•Opina como hablante y oyente sobre
ideas de textos orales de ámbito oral.
• Evalúa la adecuación de textos orales a la
situación comunicativa,
Considerando que educación es un derecho fundamental de todos los
Enfoque transversal: De seres humanos que les permite adquirir conocimientos y alcanzar así
Derechos una vida social
plena.

ACTIVIDAD ANTICIPADA
¿Qué necesitan hacer los estudiantes antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
actividad? esta actividad?
Los estudiantes observan el video sobre “La Ficha guía, video, cuadernos, colores.
organización en el aula en el siguiente enlace
https://www.youtube.com/watch?
v=mxNAkM4HukQ&t=3s
y dialogan.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOTIVACIÓN
. Dialogamos sobre el video observado de las siguientes preguntas: ¿qué se observa en el video? ¿Esta
situación se dará en otras escuelas, ¿por qué? ¿Para que consideran que será importante la organización
en el aula?
SABERES PREVIOS
¿Qué otras acciones te podrán servir para aprender mejor? ¿Qué otras estrategias usas tu para aprender?
PROPÒSITO
. Se da a conocer el propósito de aprendizaje: “Hoy conversaremos y propondremos algunas actividades
sobre como aprender mejor”
(Evaluación). La maestra da a conocer y revisa con los estudiantes los criterios de evaluación.
. Los estudiantes proponen los acuerdos a cumplir en este día.
Antes:
Problematización
 Se presenta el video y se analiza
 La maestra propicia el diálogo a partir de preguntas: ¿Para qué creen que se presentó el video? ¿Qué
información importante encontramos en el video? ¿Qué mencionan sobre la organización en el aula?.
 Se anota las respuestas en la pizarra para luego pedir a los estudiantes comparen, detectando similitudes y
diferencias.
 Manifiestan sus apreciaciones frente a esta comparación de manera individual explicando el sentido de
la organización en el aula
 Puntualizan aspectos a tomar en cuenta para desarrollar al momento de dialogar.
Durante:
 Gestión y acompañamiento
 Se pide que los estudiantes a partir de preguntas desarrollen el diálogo ¿qué opinan sobre la organización
en el aula? ¿en qué les favorece esta organización? ¿En qué momento debemos organizarnos?¿Por qué?
¿Por qué será necesario organizarnos en el aula?.
 Se toma nota en la pizarra para observar sus similitudes y diferencias.
 A partir de sus respuestas la docente retroalimenta:
 Se pide que los estudiantes resalten las ideas más importantes de las respuestas escritas en la pizarra y
mencionadas al dialogar.
 Se pide que los estudiantes describan explicando con sus propias palabras su comprensión de la
organización en el aula.
 Se pide a los estudiantes que anoten sus apreciaciones en un cuadro.
 La maestra pide a cada dos estudiantes, propongan actividades para considerar en la planificación.
 Los estudiantes en equipo consideran las propuestas de actividades en el cuadro de planificación.
 Presentan sus propuestas y las comparan con el resto de equipo.
 Revisan sus producciones corrigiendo para luego elaborar en sus cuadernos.

Después:

 Se pide a los estudiantes que den su opinión a partir de: ¿Crees que es importante la organización el en
aula? ¿Por qué? ¿Por qué es importante planificar las actividades en el aula?.
 Reflexionan sobre la organización y planificación de actividades.
Cierre Tiempo aproximado:
 El estudiante analiza y autoevalúa su producto usando la lista de cotejo.
 . Los estudiantes dialogan para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje a partir de: ¿Qué aprendiste
hoy? ¿Para qué te servirá lo aprendido? ¿Qué procesos has seguido para aprender? Descríbelos
brevemente, ¿en qué otras situaciones podrás usar lo aprendido? ¿Por qué?
 Para la casa se pide a los estudiantes expliquen a sus padres sobre la importancia de la organización y
planificación de actividades.
 Evaluación: Análisis de evidencias finales, retroalimentación y valoración del aprendizaje

Docente Directivo
 Fecha: 11 de marzo
5to grado “C”

Área TÍTULO “Dialogamos sobre cómo queremos aprender este nuevo año?”
Comunicación

INSTRUCCIONES: 1. Un día antes de esta clase debes observar el video en el

siguiente enlace https://www.youtube.com/watch?v=mxNAkM4HukQ&t=3s

Responde en tu cuaderno las siguientes interrogantes

1. ¿qué se observa en el video?
2. ¿Esta situación se dará en otras escuelas, ¿por qué?
3. ¿Qué entendiste por organización en el aula?
4. ¿Para qué consideran que será importante la organización en el aula?
5. ¿Qué información nos brinda el video?,
6. ¿Por qué es importante planificar las actividades?
 FICHA DE Fecha: 11 de
EVIDENCIA DE Analiza cada pregunta y elabora el cuadro en tu cuaderno, completando
LA SESIÓN marzo
luego las actividades propuestas inicialmente por áreas básicas
TITULO DEL PROYECTO: “Dialogamos sobre cómo queremos aprender este
Propósito ““Hoy conversaremos y propondremos algunas actividades sobre como
nuevo año?”
aprender mejor” CUADRO DE PLANIFICACIÓN
¿Para qué voy a proponer las
Observa el cuadro y llena escribiendo la respuesta actividades?
¿Por qué es importante la ¿Cuándo se debe ¿Qué actividades ¿En qué tiempo ¿Qué recursos o ¿Quiénes
organización en el aula? desarrollar la Propondré? realizaremos materiales participaran en el
estas necesitaré para desarrollo de
organización en el aula? estas
actividades? realizarlo?
actividades?

TAREA: Realiza una conversación con tus padres sobre la organización y

planificación en el aula.

REFLEXIÓN Y EVALUACIÓN Luego de haber llenado el mapa

mental, autoevalúa tus aprendizajes utilizando esta lista
de cotejo

Lista de cotejo
COMPETENCIA: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
Criterios Para evaluar mis aprendizajes En En Logrado
inicio proceso
• Recupera información explícita de textos orales
Organiza tus ideas en tu cuaderno escribiendo las actividades a
seleccionando datos específicos.
considerar. • Explica el tema y el propósito comunicativo del
texto oral
• Deduce relaciones lógicas (causa-efecto) entre las
ideas del texto oral, a partir de información explícita
• Explica la intención de sus interlocutores
recursos verbales y no verbales.
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo
• Expresa oralmente ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada
• Emplea gestos y movimientos corporales que
enfatizan lo que dice.
Participa en diversos intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente
•Opina como hablante y oyente sobre ideas de textos
orales de ámbito oral
• Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa