ABP EJE 1.pptx

▪ ¿Qué son los ABP?
▪ ¿Por qué realizar ABP en las Aulas?
▪ Rol del docente y del estudiante
▪ ¿Cómo nace un proyecto?
▪ Tipos de proyectos
Se trata de una metodología que organiza el
proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la
elaboración de proyectos en grupos de
estudiantes. A partir de una pregunta significativa,
problema o desafío, los y las estudiantes se
sumergen en un proceso de investigación donde
trabajan de manera relativamente autónoma y con
un alto nivel de implicación y colaboración.
Son muchas las ventajas que este modelo ofrece al proceso de
aprendizaje ya que promueve que las y los estudiantes piensen y
actúen en base al diseño de un proyecto, elaborando un plan con
estrategias definidas, para dar una solución a una interrogante y no
tan solo cumplir objetivos curriculares. Permite aprender en la
diversidad al trabajar todos juntos. Estimula el crecimiento emocional,
intelectual y personal mediante experiencias directas con personas y
estudiantes ubicados en diferentes contextos. Aprenden a aprender el uno del otro y también aprenden
la forma de ayudar a que sus compañeros aprendan. Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares.
Aprenden a dar retroalimentación constructiva tanto para ellos mismos como para sus compañeros. El
proceso de elaborar un proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar, realizar aprendizaje
basado en descubrimientos y en su propia experiencia, aprenden de sus errores y enfrentan y superan
retos difíciles e inesperados.
El ABP busca impulsar la participación activa
y el trabajo colaborativo, integrar diversas
disciplinas, vincular los conocimientos, la
teoría, la práctica y las experiencias. También
busca estimular el desarrollo de habilidades
de pensamiento superior desde una
perspectiva experiencial y situada en tanto
los y las estudiantes llevan a cabo proyectos
que tienen aplicación en el mundo real más
allá de la escuela.
Utilizar el ABP tiene sentido en la medida en que, como docentes, busquemos
definir la enseñanza desde un marco distinto al de la enseñanza tradicional.
Para hacerlo, no debemos tener miedo a redefinir el rol docente en un nuevo
marco de aprendizaje. De esta manera se producirán cambios tanto en el rol
docente como en el del estudiante.
Un modelo de enseñanza que se compromete con las necesidades formativas

reales de las y los estudiantes, que conecta el diseño curricular con sus
intereses, utiliza su forma de aprender, entrena habilidades de pensamiento
de orden superior, no excluye el aprendizaje cooperativo, el intercambio de
información ni la conectividad, y tampoco la capacidad de comprometer a las
y los estudiantes con el contexto en el que viven, aprendiendo cómo se
abordan las situaciones reales y relevantes de una manera integral.
1. El aprendizaje es un acto intencional y debemos atender a los
intereses que provocan esa intención.
2. El aprendizaje tiene sentido en la medida que permite conectar con la

realidad y compromete a nuestras y nuestros alumnos con ella.
3. La estrategia de enseñanza busca crear experiencias educativas y no

transmisión de contenidos.
La elección del tipo de proyectos a
realizar tendrá que ver con la finalidad
específica que los docentes determinen
para sus estudiantes. Hay que conseguir
una intención clara y explícita del deseo
de trabajar en este proyecto. Clasificar
los tipos de proyectos es un ejercicio que
nos puede servir a la hora de diseñarlos.
1. Interés espontáneo de los y las estudiantes. Puede estar relacionado con
la comunidad escolar o el barrio, con su grupo, con inquietudes que tienen
que ver con su momento vital o con sus relaciones sociales, con algo que les
ocupa o que es noticia en los medios o en la red.
2. Suceso o acontecimiento. Puede estar relacionados con alguna noticia de

actualidad, alguna movilización social, alguna situación que esté ocurriendo en
la escuela, en el barrio que de alguna manera involucra a todos en general.
3. Encargo. Una ocasión realmente potente para iniciar un proyecto es el

encargo. Se trata de proponer a un grupo que se encargue de una actividad
específica dentro de la institución y, para ello, pueda tomar las decisiones de
cómo llevar a cabo el proyecto, qué acciones realizar, etc.
4. “Los días de…” Son los días internacionales o días nacionales que se
conmemoran. En este caso el interés está puesto en las y los docentes o la
misma institución. Algo específico de esta modalidad es que no existe una
motivación previa por parte de los y las estudiantes. Será necesario prestar
mucha atención a las acciones que se vayan a realizar. Algunas de las ventajas
más evidentes de utilizar este recurso como ocasión para el nacimiento de un
proyecto son:
• Es posible anticipar la planificación.
• Tiene una importante carga de compromiso con alguna causa de
sensibilización, por lo que las distintas áreas de conocimiento que se impliquen
en el proyecto se pondrán al servicio de la misma.
• Permite disponer de una abundante cantidad de recursos para su desarrollo,
ya que coincidiendo con esta fecha se multiplican las acciones sociales y en los
medios de comunicación sobre el tema. Serán excelentes materiales con los
que trabajar.
Les dejamos algunas preguntas para comenzar a pensar en el armado de los
ABP y que veremos con más detalle en el EJE 2. Les proponemos empezar a
pensar en algún proyecto que deseen trabajar y algunas preguntas guías.
Las y los invitamos a compartir sus ideas en el siguiente link:
Las y los invito a ver el siguiente video. El mismo es una entrevista a
Verónica Boix Mansilla. La educadora e investigadora de la Universidad de
Harvard explica de qué se trata el aprendizaje basado en proyectos.

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