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Análisis del aprendizaje guiado por el ABP dentro del proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos de educación superior, en México.
 Antecedentes:
No solo es importante la impartición de la enseñanza respectiva al ámbito
educativo, debemos tomar en cuenta que los alumnos mas de ser esto,
también son personas que existen y coexisten dentro de una misma sociedad,
por lo que es de vital importancia prepararlos y prepararnos para llegar a ser
seres sociales que además sean capaces de dar solución a cualquier tipo de
problema, sin importar que este no se dé dentro de las aulas ni dentro de las
instituciones educativas. Como docentes, debemos conducir al alumnado el
desarrollo de habilidades que les permitan estar preparados para una realidad
interconectada.
Un primer trabajo corresponde a la Revista Universitaria EAFIT (2010), cuyo
tema es: “aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de innovación
docente”, se trata de un trabajo que se apoya en una investigación de campo,
para la cual se aplico el uso de proyectos para la solución de problemas. La
muestra que exponen esta constituida por los alumnos que integran un grupo
al que se le imparte la materia de ecología microbiana, dentro de la carrera de
microbiología.
Con este trabajo se demuestra que la implementación de proyectos para la
solución de problemas es de vital importancia debido a que le permite al
alumnado mediante la exposición oral y el desarrollo de su proyecto, darse
cuenta de la relación que existe entre la causa y efecto de sus propias
decisiones para la resolución de proyectos además de que permite compartir
los conocimientos adquiridos entre los miembros de una misma comunidad de
aprendizaje.
Este trabajo se relaciona con la investigación que se plantea ya que busca
explicar lo importante que en la aplicación del aprendizaje baso en proyectos
dentro del desarrollo de un proceso de aprendizaje y enseñanza, ya que no
solo nos permite adquirir conocimientos aplicables a la vida real, sino que
también nos permite compartir dichos conocimientos.
Fuente: Martí, José A.; Heydrich, Mayra; Rojas, Marcia; Hernández, Annia.
(Abril-Junio, 2010). Aprendizaje basado en proyectos: una experiencia de
innovación docente. Revista Universidad EAFIT. Vol. 46, núm. 158.
https://www.redalyc.org/pdf/215/21520993002.pdf
Un segundo trabajo pertenece a Gonzalo Cobo G. y a Sylvana M. Valdivia C.
(2017), quienes realizaron: “aprendizaje basado en proyectos”, dentro de este
trabajo se presentan experiencias de docentes que implementan el aprendizaje
basado en proyectos, pero que no solo lo usan como método de enseñanza,
sino que se implementa dentro de sus aulas como método de evaluación.
Los autores e investigadores que proponen los modelos por competencias en
la educación consideran que el proyecto es una estrategia integradora por
excelencia, y que es la más adecuada para movilizar saberes en situación
(Díaz Barriga 2015; Jonnaert et. al. 2006).
Con el trabajo de Gonzalo Cobo G. se demuestra que el uso de proyectos
como forma de evaluación ayuda a un manejo mas flexible y sin tantas trabas
de una clase o de un tema específico. Ya que permite a los maestros evitar el
retraso de las clases por motivos externos, debido de que, al no contar con
tiempo suficiente, la implementación de proyectos ayuda a que la evaluación
se de por medio de un video en el cual el alumno pueda explicar a fondo su
tema, sin cortar el tiempo que está destinado a otros temas.
Este trabajo se relaciona a esta investigación ya que expone la importancia de
este método de enseñanza, pero además de eso expone la posibilidad de
usarse como método evaluativo para los docentes. Por esto su importancia se
expresa recayendo sobre el hecho de la flexibilidad que permite dentro de un
programa de estudios.
Fuente: Cobo, Gonzalo.; Valdivia, Sylvana. Aprendizaje basado en proyectos.
Primera edición, María Acha; Yanet Peralta, 2017.
https://repositorio.pucp.edu.pe/index/bitstream/handle/123456789/170374/5.%2
0Aprendizaje%20Basado%20en%20Proyectos.pdf?sequence=1
 Justificación del problema:
El motivo principal por el cual estamos investigando la aplicación del
conocimiento guiado por el ABP dentro de la educación a nivel superior, se
centra en que este nivel de la educación es en el que los alumnos empiezan a
desarrollar habilidades y conocimientos que les permitirán desarrollarse en
diferentes áreas laborales en un futuro no tan lejano.
Lo que en muchos casos no permiti0 crear profesionales competentes y
preparados para empezar a entrar en la vida laboral de forma rápida y efectiva.
Con esta propuesta se logrará:

 Analizar métodos que permitan al estudiante desarrollar habilidades que
vayan más allá del ámbito educativo.
 Definición del problema:
Pregunta guía: ¿Cómo influye el ABP en el proceso de enseñanza
aprendizaje de los alumnos del nivel superior en México?
Es habitual escuchar que la educación orientada hacia la adquisición de
conocimientos ya no importante, porque todo esta a nuestro alcance en
internet. Así mismo se resalta la importancia de aprender a resolver
problemas, desarrollar el pensamiento critico y fomentar la creatividad.
Si bien, el conocimiento profundo es precisamente lo que marca la
diferencia entre personas expertas y principiantes en cualquier campo del
saber debemos tomar en cuenta que un experto no destaca solo por tener
mas conocimiento, sino por el hecho de que gracias a estos puede percibir,
interpretar, organizar y emplear la información que recibe de una forma muy
distinta a como lo hacen quienes no o tienen.
El ABP posibilita al alumno adquirir su propia construcción del conocimiento
y a adquirir una seria de habilidades, mediante la elaboración de proyectos
que den respuesta a problemas de la vida real, lo que se puede traducir en
una enorme ventaja para aprender, razonar, crear soluciones y resolver
problemas de su disciplina, así como una mayor capacidad para transferir
sus conocimientos y habilidades a otras áreas de conocimiento en su vida
personal, escolar o profesional.
 Objetivo:
Analizar el aprendizaje guiado por el ABP, dentro del desarrollo de los
procesos de enseñanza aprendizaje a nivel superior en México.
FUNDAMENTOS
 Marco conceptual:
Existen una serie de definiciones para los conceptos que se emplean en
esta investigación, sin embargo, utilizaremos aquellos cuyo enfoque se
asemeja mas al del proyecto en mano.
Aprendizaje basado de proyectos:

En este caso usaremos la siguiente definición basándonos en el
documento “Aprendizaje por proyectos: una vía al fortalecimiento de los
semilleros de investigación” de la autora colombiana Mujica-Rodríguez
(2012), el método en cuestión de aprendizaje basado en proyectos emerge
de una visión educativa en donde los estudiantes tienen una mayor
responsabilidad frente a su propio aprendizaje y aplican en proyectos reales
las habilidades y conocimientos adquiridos en el aula. Resulta ser un
modelo de aprendizaje en que el estudiante, no solo crece intelectualmente,
sino también como persona, vinculado a una familia, a una sociedad, a un
mundo; un estudiante que aprende a aprender, a valorarse, a valorar a los
otros y a ver más allá de lo estandarizado.
Educación superior:
La educación superior está conformada por los programas educativos
“posteriores a la enseñanza secundaria, impartidos por universidades u
otros establecimientos que estén habilitados como instituciones de
enseñanza superior por las autoridades competentes del país y/o sistemas
reconocidos de homologación” (UNESCO, 1997).
Proceso de enseñanza-aprendizaje:
Hoy el mundo requiere de nuevas metodologías de educación que
fomenten el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas, la
capacidad de trabajo colaborativo, la toma de decisiones y la adaptación a
los repentinos cambios que se producen en la sociedad de la información
(Cenich y Santos, 2005, citado por Byron Gil). Por esta razón la definición
que emplearemos en esta investigación sera la que dice que el proceso
enseñanza-aprendizaje es formar personas capaces de interpretar los
fenómenos y sucesos que ocurren a su alrededor (Maldonado, 2008, citado
por Byron Gil, revista de la universidad del Atlántico) a través de numerosos
métodos que buscan que el estudiante vaya más allá de la memorización
de conceptos o teorías y pueda analizar e interpretar el mundo de forma
crítica y responsable.
 Marco teórico:
Teoría constructivista del aprendizaje:
Conlleva a un desarrollo interno de las habilidades del siglo XXI, las cuales
les permitirán a los/as estudiantes a aprender por sí mismos.
Para Jean Piaget, el aprender no consiste en copiar o repetir una serie de
contenidos, aprender es un proceso interior, por el cual el estudiante va
construyendo sus saberes y adquiriendo los contenidos que se desean.
El aprendizaje constructivista es una de las principales corrientes de
aprendizaje. Sin embargo, a diferencia del sistema tradicional, que se basa
en la memorización y repetición, este modelo de aprendizaje busca que el
mismo alumno construya su propio conocimiento a partir de enseñanzas
previas.
En la educación constructivista se tiene muy en cuenta el conocimiento
previo de cada alumno o alumna. La experiencia es, por lo tanto, un
elemento de aprendizaje absolutamente clave y, a medida que dicha
experiencia se va modificando y desarrollando, el estudiante va ampliando
su nivel de conocimientos y aprendizaje.
 Marco contextual:
Es importante enfocarnos en el nivel superior debido a que muchos de los
alumnos inscritos a dichos niveles aun no cuentan con ciertas habilidades
necesarias para el desarrollo de actividades.
Es por eso que en este caso se decidió enfocar la investigación a la
educación superior, debido a que este nivel es el paso para entrar al mundo
laboral, por lo que es importante que el alumno empiece a generar
habilidades que le permitan poner en práctica todos los conocimientos
aprendidos en toda su etapa de enseñanza, es necesario así mismo que
durante esta etapa el alumno comience a aplicar el conocimiento adquirido
debido a que durante su desarrollo académico superior será necesaria en
muchos casos la realización de proyectos notablemente mas rigurosos que
los que se pudieron realizar con anterioridad, lo que en muchos casos
puede representar un obstáculo para algunos, por lo que el alumno debe
ser capaz de resolver los problemas que se le presenten para la realización
de dichas actividades.

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Análisis del aprendizaje guiado por el ABP dentro del proceso de enseñanza

aprendizaje de los alumnos de educación superior, en México.

Con esta propuesta se logrará:

Aprendizaje basado de proyectos:

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