PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ZONA ESCOLAR: 103 SECTOR: 16

ESCUELA PRIMARIA URBANA # 1150 “COMUNIDAD
INDÍGENA”
CCT: 14EPR0927
CUARTO GRADO GRUPO B
TLAJOMULCO DE ZÚÑIGA
CICLO ESCOLAR: 2024-2025

FRANCISCO RAMÍREZ GÓMEZ

DOCENTE FRENTE A GRUPO

GUADALUPE FLORES
VO. BO. DIRECTORA DEL PLANTEL
Temática a trabajar: Tradiciones de la comunidad.
LIBRO: Proyectos De la 8
Escolares. 44 a la Metodología Aprendizaje Contenidos: Comprensión y producción
Páginas del libro de 55 basado en de textos instructivos para
texto proyectos realizar actividades
comunitarios escolares y participar en
diversos juegos

Tiempo de desarrollo
del proyecto

PDA:  Analiza las características de diversos textos instructivos, como reglamentos, recetas médicas y de
cocina, indicaciones para participar en un juego de mesa o de patio, e interpreta la información que
presentan.
 Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así como términos secuenciales, para escribir
instrucciones.
 Describe el orden secuencial de un procedimiento.
 Reflexiona sobre la ortografía de palabras homónimas.
 Emplea signos de puntuación como el punto, la coma y los dos puntos.

 Pensamiento crítico
Ejes articuladores:  Interculturalidad crítica
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Propósito/ Aprender la diferencia entre un reglamento, una receta y un instructivo. Conocer las formas verbales que
descripción: comúnmente se utilizan en este tipo de textos y valorar su utilidad.

Uso de los signos de puntuación: páginas: 24 y 25

Libro Nuestros Saberes Clasificación de los tipos de textos: pagina 29 y 30
Verbos en infinitivo e imperativo: paginas 3
Libro Múltiples Lenguajes
Cartografía de México y el Mundo
Nuestros Saberes, México grandeza y diversidad
Vinculación con otros proyectos
- De manera individual, leer y observar las imágenes de la página 44 del libro Proyectos Escolares, en las
cuáles se observan diversos tipos de instrumentos: receta para plan de rompope, la elaboración de una
piñata, las instrucciones para jugar memorama.
- Responder las siguientes preguntas en el cuaderno:
- ¿Cómo son los textos de las imágenes?
- ¿Cuáles diferencias y semejanzas encuentras en su escritura?
- ¿Qué tipo de texto utilizarías para organizar la convivencia del día del niño? ¿por qué?
- ¿Qué tipo de texto utilizarías para decir cómo se preparan los alimentos y bebidas para el convivio del día
del niño?

En comunidad comentar sus respuestas a las preguntas anteriores.

- En comunidad, por turnos y en voz alta, leer el texto de la página 46 del libro de Proyectos Escolares, en el
que se narra una situación en la que una familia organiza una convivencia decembrina en la colonia donde
vive, y se menciona qué le toca a cada miembro, por ejemplo: la decoración, la comida, la bebida, etc. Al
final se menciona que cada miembro necesita de un texto para realizar lo que les tocó, pero primero es
necesario conocer las características de esos textos.
- Con base en el texto que leyeron, comentar a las y los estudiantes que los textos que necesitan la familia
para cumplir con sus comisiones para la convivencia son instructivos; en este proyecto aprenderán:
- Qué son los instructivos.
- Cómo se redactan este tipo de textos.
- Las características de este tipo de textos.
- Organizar pequeñas comunidades para trabajar a lo largo del proyecto.
- De manera colectiva planear acciones para hacer los instructivos para su convivencia del día del niño.
- En el cuaderno organizar las actividades que harán tomando como base la tabla que viene en la página 47
del libro de Proyectos Escolares:
¿Quién ¿Qué ¿En ¿Qué ¿En ¿Qué
participar investiga dónde materiale cuánto producto
á? rán? investiga s tiempo lo obtendrá
rán? necesitar van a n?
án? hacer?
 Fase #2. Acción
(Acercamiento - Comprensión y producción – Reconocimiento – Concreción)

 De manera individual, imaginar que ya son personas adultas y deberán seleccionar a cuál de las siguientes
profesiones u oficios se quieren dedicar:
- Médica o médico
- Chef
- Artesana o artesano
- Maestra o maestro
 A partir de la profesión u oficio que eligieron, deberán escribir en el cuaderno un texto tipo instructivo
relacionado con esa actividad:
- Las médicas o médicos escribirán recetas para los pacientes que pudieran necesitar atención médica
durante las fiestas.
- Los chefs anotarán recetas de los platillos típicos de las fiestas.
- Las artesanas o los artesanos presentarán las instrucciones para crear piñatas.
- Las maestras o maestros realizarán un reglamento para la convivencia del grupo.
 Registrar en la página 48 del libro Proyectos Escolares, el tipo de texto que escribirán de acuerdo a su
profesión, los materiales necesarios y el procedimiento o pasos.
Tipo de instructivo Materiales Actividades

 Pedir la participación de las y los estudiantes para que lean los pasos o procedimiento que escribieron.
 Cuestionar acerca a de las palabras que utilizaron para indicar la acción, por ejemplo -tomar una pastilla-, -
mezclar los ingredientes-, etc. ¿Cómo se llaman ese tipo de palabras?
 En comunidad, leer por turnos y en voz alta la página 31 del libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos,
maestros y familia, en la que conocerán qué son los verbos y el modo imperativo e infinitivo.
 Realizar el ejercicio de “Las acciones son verbos” en las que identificarán verbos dentro de un texto y además
escribirán verbos en infinitivo e imperativo. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Conoce e identifica los modos infinitivo e imperativo de los verbos.
TAREA:
Llevar a la clase un instructivo, lo puedes encontrar en algún empaque de un producto, por ejemplo: harina para hot
cakes, sopa, gelatina, etc. o en los manuales que vienen con productos electrónicos como celulares, bocinas,
audífonos, etc. o en juegos de mesa.

 Organizar las pequeñas comunidades, reunir los instructivos que trajeron de casa, leer y observar sus
características, partes que los conforman y forma de redacción.
 En comunidad, comentar lo que encontraron en las pequeñas comunidades al momento de revisar los
instructivos que trajeron.
 Escribir en el pintarrón una lista de las características y partes del instructivo que las y los estudiantes
mencionen, para después pasarla al cuaderno.
 Leer por turnos y en voz alta el apartado a) textos generales de la página 29 del libro Nuestros saberes: Libro
para alumnos, maestros y familia, en la cual se mencionan algunas características de los instructivos.
 Realizar de forma individual, el ejercicio de “Los instructivos” en el que se ordenará un instructivo y se
responderán preguntan acerca de este. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las características de los instructivos.
 Analiza diversos textos instructivos.
 Describe el orden secuencial de un procedimiento

 De manera individual, leer y analizar los textos de la página 49 del libro de Proyectos Escolares, los cuáles son:
a) El reglamento que Emma elaboró para todos los vecinos que asistirán a la convivencia navideña.
b) La receta secreta de don Daniel y Raúl para preparar unos deliciosos buñuelos.
c) El instructivo que utilizarán don Jaime, Jaimito y Sandra para hacer los aguinaldos o dulceros en forma de
piñatas pequeñas, las cuales también serán parte de la decoración.
 Organizados en las pequeñas comunidades, cada equipo reescribirá en el cuaderno, alguno de los textos que
leyeron en la página 50 del libro de Proyectos Escolares, pero cambiando los verbos de infinitivo a imperativo
o viceversa, según sea el caso.
 Leer su instructivo reescrito, a sus compañeros y comentar sugerencias o recomendaciones para mejorarlo.
 Comentar con los estudiantes que las comidas, bebidas o postres que se elaboran con las recetas también son
mezclas.
 Realizar la actividad de “Mezclas” en la cual identificarán lo que son las mezclas. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Conoce lo que son las mezclas.
Identifica mezclas en su vida diaria
  Organizar a las pequeñas comunidades para que cada una prepare alguno de los siguientes textos:
- El instructivo para elaborar una piñata para la convivencia del día del niño.
- La receta para preparar un postre para la convivencia.
- El reglamento para llevar de forma pacífica la convivencia.
- El instructivo para jugar un juego el día de la convivencia.
 Retomar el cuadro de planificación que se elaboró al inicio, para realizar los ajustes que sean necesarios.
 En las pequeñas comunidades organizar en su cuaderno la información que necesitan para elaborar el
instructivo que les tocó, pueden utilizar una tabla como la siguiente:
Instructivo que les tocó
Título
Definir el postre, el juego, la
forma de la piñata y las
reglas.
Elementos que se necesitan
(materiales, ingredientes,
etc.)

 Comentar sus respuestas y reflexionar acerca de otras reglas para escribir instructivos, por ejemplo, debe
incluirse sus dos partes los materiales y el desarrollo de pasos o tareas.
 Explicar que los textos instructivos siguen un orden para lograr un objetivo y que otra forma ordenar pasos u
objetos son con los números ordinales.
 De manera individual realizar el ejercicio de “¿Cuál sigue?” en el cual utilizarán números ordinales para
ordenar pasos de un instructivo. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica los números ordinales.
Usa los números ordinales para ordenar y para indicar la posición en una colección.

 En pequeñas comunidades leer la receta secreta de la familia Domínguez Bonilla que se encuentra en la
página 53 del libro de Proyectos Escolares, la cual es una receta para convivir en paz y alegría.
 Transcribir al cuaderno la receta de la página 53 del libro de Proyectos Escolares, e identificar las palabras que
se escriben y pronuncian igual, pero tienen un significado diferente, dar el ejemplo de:
- Cariño: ternura
- Cariño: apellido
 Explicar que este tipo de palabras que se escriben y pronuncian igual, pero tienen diferente significado, se
 llaman homónimas.
 De forma individual realizar el ejercicio de “Iguales pero diferentes” en las que identificarán más palabras
homónimas. (Anexo al final del documento)
 Escribir en el cuaderno tres palabras homónimas que hasta este momento hayan encontrado en las
actividades que han estado realizando u otras que conozcan, escribir la definición para cada una y un breve
ejemplo.
 Contestar la siguiente pregunta en el cuaderno:
- ¿Por qué es importante conocer este tipo de palabras?
 En plenaria, compartir sus ejemplos de palabras homónimas y sus respuestas a la pregunta.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Conoce las palabras homónimas y reflexiona sobre la ortografía.

TAREA:
Investiga en libros, internet o pregunta a algún familiar una receta de postre que se pueda elaborar en el aula.
 Preguntar la receta de postre que investigaron, hacer una lista en el pintarrón con las opciones que tienen y
votar por la que quisieran realizar.
 La pequeña comunidad que le haya tocado redactar la receta del postre, podrá redactar la receta con mayor
cantidad de votos o la que ellos crean más conveniente.
 Recordar los usos del punto para utilizarlo en la escritura del instructivo, pueden leer las páginas 24 y 25 del
libro de Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, para recodarlos.
 Organizados en las pequeñas comunidades redactar en su cuaderno, los instructivos que previamente les
había tocado:
- El instructivo para elaborar una piñata para la convivencia del día del niño.
- La receta para preparar un postre para la convivencia.
- El reglamento para llevar de forma pacífica la convivencia.
- El instructivo para jugar un juego el día de la convivencia.
 Indicar que el instructivo debe llevar lo siguiente:
- Título
- Ingredientes o materiales en el caso de ser necesarios.
- Procesos, pasos o reglas en el caso de ser necesarios.
- Uso de verbos en infinitivos o imperativo.
- Palabras homónimas subrayadas.
- Uso del punto y la coma.
- Imágenes para que las instrucciones sean más claras.
 Intercambiar sus instructivos entre las pequeñas comunidades para revisar que cumple con las características
de este tipo de textos, hacerles observaciones y sugerencias y regresarlas al equipo que lo escribió.
 Corregir lo que sea necesario y pasar su instructivo a hojas blancas.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Emplea verbos en infinitivo o imperativo en instrucciones.
 Describe un proceso en orden.
Emplea el punto y la coma.

Fase #3. Intervención

(Integración – Difusión – Consideraciones – Avances)

 Reunir los instructivos que cada pequeña comunidad hizo en las hojas blancas, para elaborar un libro, puede
ser engrapando las hojas o con un broche, para que pueda ser consultado previo a la convivencia del día del
niño.

Organizar a las pequeñas comunidades para que en la convivencia del día del niño se pongan en práctica algunos
de los instructivos como el del postre, el juego y el reglamento.

 En asamblea, tomar acuerdos para la organización de la convivencia del día del niño, se puede tomar en
cuenta quienes llevarán los ingredientes para el postre, los materiales para el juego, etc.

Anotar en el cuaderno los acuerdos asamblearios a los que se lleguen.

Productos y evidencias de aprendizaje

- Ejercicios complementarios
 Las acciones son verbos.
 Los instructivos.
 Mezclas.
 ¿Cuál sigue?
 Iguales pero diferentes.
- Preguntas sobre la organización de un convivio.
- Tabla como organizador para organizar actividades del proyecto.
- Instructivo relacionado con la profesión u oficio que seleccionaron, página 48 del libro Proyectos Escolares.
- Lista con las características de los instructivos.
- Instructivos de la página 50 del libro Proyectos Escolares reescritos con verbos en infinitivo o imperativo.
- Organizador para el instructivo.
- Preguntas acerca del modo de verbos en los instructivos.
- Transcripción del instructivo de la página 53 del libro Proyectos Escolares con palabras homónimas
subrayadas.
- Palabras homónimas en su cuaderno con significado y oraciones.
- Acuerdos para la convivencia.
- Acuerdos asamblearios.
Producto final: instructivos para la convivencia: recetas, reglamentos, instructivo de juegos y de elaboración
de piñata.
 LAS ACCIONES SON VERBOS

 Lee el siguiente texto e identifica los verbos y enciérralos con color azul.

Mi postre favorito.

Mi postre favorito es la gelatina, ¡mmm…me encanta!, me gusta

tanto que casi a diario le pedía a mi mamá que me preparara una.
Un día me dijo que tenía que aprender a hacerla yo mismo para
poder prepararla cuando quisiera, ya que era muy sencillo, así que
pusimos manos a la obra.

No les voy a mentir, mi mamá dijo que era muy fácil hacerla porque compra los
sobres de sabores para elaborarla rápido y sencillo; así que ese día fui a la
tienda y compré el de sabor guayaba. En casa, con ayuda de mi mamá, puse a
hervir medio litro de agua, cuando el agua ya estaba lista la retiramos del fuego
y vaciamos el contenido del sobre dentro del agua, enseguida lo mezclé hasta
que se disolviera, y le agregué medio litro de agua más, pero a temperatura
ambiente. Mi mamá picó unos trocitos de guayaba y se los pusimos, después
pasamos la mezcla a moldes que tenemos para las gelatinas y los metimos al
refrigerador para que cuajaran y estuvieran listas. Un par de horas después ya
pude disfrutar de mi gelatina.
 Completa la siguiente tabla escribiendo los verbos en infinitivo o
imperativo según corresponda.

Verbo En infinitivo En imperativo

retiramos
mezclé
disolviera
picó
vaciamos

 Escribe como podemos identificar los verbos en imperativo y en infinitivo.

Infinitivo Imperativo

Si quieres saber más sobre los verbos en infinitivo y en imperativo, consulta la

página 31 de tu libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia de
4° grado.
LOS INSTRUCTIVOS
 Lee con atención cada parte del instructivo para elaborar un
portarretratos, recorta cada parte y pégala en orden en tu cuaderno.

2.- Traza otro rectángulo PROCEDIMIENTO

alrededor del primero, dos
centímetros más grandes. 3.- Recorta el rectángulo por
la segunda línea que
trazaste.
1.- Marca sobre el cartón, con
 Una foto
ayuda del lápiz y la regla, un
 Un pedazo de cartón
rectángulo del mismo tamaño mediano (debe ser hasta
que la foto. tres veces más grande que
la foto)
7.- Traza otro rectángulo de  Regla
cartón del mismo tamaño del  Tijeras o cúter
que ya tienes forrado y  Cartulina de color u hojas
recórtalo. de colores
 Lápiz
4.- Recorta el primer
rectángulo que trazaste, por MATERIALES
dentro de la marca del lápiz,
para que quede el hueco
para la foto. PORTARRETRATO DE
CARTÓN
5.- Traza en la cartulina o en
6.- Con el rectángulo de
las hojas de colores, un
cartulina o de hojas y el
rectángulo dos centímetros
 Después de ordenar el instructivo, resistol,
respondeforra el rectángulo
lo siguiente.
más grandes que el
de cartón.
rectángulo de cartón, y
1.- ¿Cuáles son las partes de un instructivo?
recortarlo. 9.- Mete la foto dentro del
_____________________________________________________________________________
marco, por el lado que quedó
_________________________________________________________
8.- Pega ambos rectángulos
sin pegar. Puedes pegarle un
de cartón juntos por tres de
2.- ¿Qué se utiliza para enlistar los materiales o ingredientes
listón para y los pasos?
colgarlo o pegarle
sus lados, para dejar un lado
_____________________________________________________________________________
un triángulo a modo de cuña
libre para meter la foto.
_________________________________________________________
para que quede sobre una
superficie
3.- En el instructivo que ordenaste, ¿en qué modo estaban escritos los
verbos de los pasos?
___________________________________________________________________
 Dibuja una imagen que represente el paso 2, 3, 5 y 9, para que sean más
fácil de comprender.

PASO 2 PASO 3

PASO 5 PASO 9

 Observa las siguientes imágenes y completa lo que hace falta para el

instructivo del lavado de manos.
MATERIALES
___________________
___________________
PROCEDIMIENTO

______________ _____________ ______________ _____________

______________ _____________ ______________ _____________
______________ _____________ ______________ _____________

____________ _______________ ______________

____________ _______________ ______________
_____________ _______________ ______________

_________________ _______________
_________________ _______________
MEZCLAS

Se les llama mezclas a los materiales compuestos por dos o varias

sustancias.
En las mezclas heterogéneas se pueden reconocer a simple vista los
componentes.
En las mezclas homogéneas los componentes se unen a tal punto
que no se pueden diferenciarlos.
 Observa las comidas y las bebidas que prepararon en la convivencia de
4° y escribe los ingredientes que mezclaron.
 Con base en las imágenes de las comidas y bebidas anteriores, responde
las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles son mezclas heterogéneas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2.- ¿Cuáles son mezclas homogéneas?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
¿CUÁL SIGUE?
Los números ordinales se utilizan para ordenar objetos, nos indican el lugar que
ocupa cada objeto dentro de una colección.
Estos números se escriben así: 1°, 2°, 3°, 4°…
Y se leen primero, segundo, tercero, cuarto…

 Observa la carrera de autos y responde las preguntas.

 1.- ¿Qué auto va en 2.- ¿Qué lugar ocupa 3.- ¿Qué lugar ocupa
segundo lugar? el auto con la letra K? el último auto?

____________________ ____________________ ____________________

 Observa los pasos para preparar una hamburguesa y escribe con número
el orden correcto.

IGUALES PERO DIFERENTES

 Lee las oraciones, encierra las palabras homónimas y escribe a qué se
refiere cada una, observa el ejemplo.
1.- En el canal de noticias anunciaron que el canal se desbordó.

canal canal
Canal de televisión Conducto de agua

2.- Se me traba la lengua cuando intento hablar otra lengua.

3.- La niña se lastimó la muñeca cuando recogió la muñeca.

 Lee cada palabra y dibuja dos significados que pueda tener.

sal pico

vela