METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

UNIDAD I.- EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.

OBJETIVO: Que el alumno conozca el origen del conocimiento y aprenda a manejar los términos
esenciales de la investigación científica; así como inicie el proceso de una investigación.

TEMARIO
1.1 ¿Qué es el conocimiento científico y para qué sirve?
1.2 Características de la ciencia:
1.3 Investigación Científica e Investigación Social
1.4 El conocimiento científico
1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento
1.6 Niveles de abstracción del conocimiento.
1.7 Niveles de la investigación científica
1.8 Modelos de Investigación
1.9 Metodología

BIBLIOGRAFÍA:
LEÓN FESTINGER, Danil Kats: Los métodos de investigación en las ciencias sociales. México. Ed. Piados,
1992.

DESGLOSE POR TEMA

1.1 ¿Qué es el conocimiento científico y para qué sirve?

El conocimiento científico es el que llega a través de un método de investigación y sirve para explicar la
realidad y sus fenómenos mediante un posicionamiento. Se pueden encontrar bastantes diferencias
entre ciencia y sentido común, entre ellas una de las más relevantes es que para llegar a ser ciencia el
conocimiento tiene que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle la validez que
requiere. Generalmente después de comprobado se puede convertir en una teoría. En cambio el sentido
común es aquella cualidad que posee el ser humano de comprender un fenómeno y percibir las cosas a
través de los sentidos y dar por sentada una realidad.

1.2 Características de la ciencia:

 Tiene relación dialéctica. Es decir se teje mediante avances y retrocesos, implicando

momentos para la reflexión.
 Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su contenido es objetivo. Esto
quiere decir que lo que no puede entenderse a una percepción simple por ser subjetivo,
se convierte a hechos reales mediante darle un contenido que es susceptible de ser
comprobado.
 Su objetividad se comprueba con la práctica.
 Tiene una estructura lógica ya que ordena los campos del conocimiento y las diversas
disciplinas que en ella convergen.
 Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la objetividad necesaria se
encuentra en disposición de recibir los conocimientos nuevos y transformar la realidad
mediante teorías una vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es capaz de sufrir
rupturas de los conceptos que se tenían como leyes.
  Su desarrollo está sujeto a leyes; esto debido a que proviene de métodos que implican
procesos para llegar a una comprobación.
1.3 Investigación Científica e Investigación Social

Mientras la investigación científica se lleva a cabo a través de un experimento que debe ser comprobado
por la ciencia; la investigación social se enfoca en el funcionamiento de la sociedad y la afectación que
tiene por el fenómeno estudiado. Entonces se puede encontrar el poliformismo que representa la
diversidad de roles y estatus en la sociedad que abarca las diferentes maneras de abordar el estudio en
lo social y se aprecia que un mismo objeto de investigación social se plantea desde muy diferentes
ángulos.

1.4 El conocimiento científico

Se originó en base a las siguientes corrientes:

1) El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente de conocimiento, adquiriendo,

desde el tiempo de Galileo, una gran valoración gracias a los logros espectaculares de la ciencia
experimental en la práctica.
2) Posteriormente surgió el racionalismo, cuando se emplea la razón y necesidad lógica de validez
universal que va de lo teológico a lo lógico, mostrando una reivindicación del pasado. Este
avanza al avanzar el conocimiento científico. “Lenin” sostiene el racionalismo inminente.
3) Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el apriorismo. Esta filosofía surge con
“Kant”, la cual representa una crítica a los vacíos que dejan tanto el empirismo como el
racionalismo; es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia.
“descartes” le dio fundamentación epistemológica.

1.5 Posibilidades para que surja el conocimiento:

Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja el conocimiento:

1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el
sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar el objeto
de conocimiento, tiene evolución y clasificación. al escepticismo metafísico se le denomina
“positivismo” que menciona que los objetos son porque están y niega la posibilidad de que
sujeto se vaya más allá de la apariencia, es una negación constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestión social, afirma que si un conocimiento no tiene una
utilidad práctica, no sirve para nada.
4) El Criticismo nace con la filosofía de “kant” donde menciona que el proceso de construcción del
conocimiento no es dogmático ni escéptico sino que tiene ambos y de ello sale el “juicio crítico”.

1.6 Niveles de abstracción del conocimiento.

Entre los niveles de abstracción de conocimiento se encuentran:

1) El Nivel Filosófico que comprende realidad externa, ambiente físico, social y cultural,
económico político y religioso. En éste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se
aproxima a ella.
2) El Nivel Sociológico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.
 3) El Nivel Psicológico, es aquél mediante el cual el sujeto piensa, razona, actúa de acuerdo a
su perfil desde el nacimiento.

1.7 Niveles de la investigación científica

1) El nivel ontológico Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a

la realidad dinámica, global y construida en un proceso de interacción mínima.
2) En cuanto al nivel epistemológico, éste hace referencia al establecimiento de los criterios a
través de los cuales se determina la validez y bondad del conocimiento, vía inductiva, parte de la
realidad concreta y los datos que éste le aporte para llegar a la teorización posterior.
3) Por su parte el nivel metodológico marca las distintas vías o formas de hacer investigación en
torno a la realidad de su diseño, es de carácter emergente, construyéndose a medida que se
avanza en el proceso de investigación, a través del cual se pueden recabar las distintas visiones y
perspectivas de los participantes.
4) En relación al nivel técnico, basado en las técnicas, instrumentos y estrategias de recolección de
información, recaba datos sobre las funciones que permitan una descripción.
5) Por su parte el nivel de contenido se desarrolla y se aplica en educación, cruza todas las ciencias
y disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociología, la Psicología, la Economía, La
medicina y la Antropología.

1.8 Modelos de Investigación

Los modelos de investigación indican la forma en que se puede llevar a cabo la misma, y tienen la
siguiente clasificación:

1) Mixto.- Aquél en el que se combinan simultáneamente tanto el enfoque cuantitativo como el

cualitativo
2) En dos etapas.- Aquél en el cual primero se aplica un enfoque y luego el otro, resultando cada
uno en una proporción del 50%.
3) Más cuantitativo.- Consiste en que la mayor parte de la investigación tiene un enfoque
cuantitativo y sólo el tipo de estudio es cualitativo.
4) Más cualitativo.- Se trata de que casi toda la investigación es cualitativa, a excepción del tipo de
estudio que es cuantitativo.

1.9 Metodología

La metodología comprende: el enfoque, el método, tipo de estudio, paradigma y fundamento

epistemológico.

1.9.1 El enfoque.

El enfoque tiene las siguientes características:

 Proporciona la base para la construcción del método.

 Precia las ventajas, alcances, posibilidades y limitaciones de la investigación.
 Aporta elementos que inciden en la postura epistemológica de quien investiga.
 Determina el tipo de trabajo a realizar.
 Interrelaciona las etapas, estrategias y actividades del proceso.
Existen dos tipos principales de enfoque:

1) Cuantitativo: Es el que realiza una recolección de datos para probar la hipótesis con base en la
medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento.
2) Cualitativo: Es el que utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación y puede o no probar la hipótesis.

Las principales características que distinguen ambos enfoques se muestran en el siguiente cuadro:

ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Perspectiva Parcializa el estudio de la Comprende la totalidad.
realidad
Diseño Predeterminado y estructurado Flexible, emergente y
envolvente
Nivel de Marco Teórico Comprende la neutralidad Abarca desde el materialismo
ideológica de la ciencia. histórico o dialéctica
Centro de interés Se refiere a cantidad Se refiere a cualidad, naturaleza
y esencia
Contenido Contiene racionalidad y Es subjetivo e interpretativo
objetividad.
Origen Surge de las ciencias naturales. Su origen está en las ciencias
sociales.
Raíz filosófica Positivismo y empirismo lógico. La fenomenología
Importancia Se centra en resultados. Observa comportamientos
Validez Exige objetividad y rigor Utiliza juicio crítico, y es
científico. propositiva
Técnicas de recolección Su recogida de datos se basa en Recoge datos por entrevista y
escalas pruebas y cuestionarios. observación
Hallazgos Precisos, limitados y Sus hallazgos son
reduccionistas comprehensivos, expansivos y
holísticos
Escenario El marco o escenario es Natural y familiar
desconocido o artificial.
Objetivo Predicción, control y descripción Comprensión, descripción y
descubrimiento.
Modelo Utiliza la experimentación Utiliza la interacción simbólica
Modalidad de Análisis Deductivo por métodos Inductiva por el propio
estadísticos. investigador.
Muestra Grande, aleatoria y Pequeña no aleatoria
Representativa
Generación Hipótesis que requieren Supuestos teóricos que no
comprobación necesariamente tienen que ser
comprobados

1.9.2 El método
El método, que indica la manera de llevar a cabo la investigación tiene las siguientes posibilidades:

1) Etnográfico. Es el método por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se
puede limitar en una situación social a comportamientos culturales

2) Dialéctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el método

de análisis por el que la persona que toma la decisión determina y rechaza sus supuestos y después
crea contrasoluciones

3) Hipotético-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo que se tiene marcado en

la hipótesis ya formulada para posteriormente utilizar la deducción.

4) Hermenéutica. Afirma que todo conocimiento es interpretación. Acepta el valor del

conocimiento empírico en la investigación.

1.9.3 Tipos de estudio

Existen diferentes tipos de estudio en los cuales se puede basar una investigación, éstos pueden
combinarse, de ellos los más usados son los siguientes:

 Descriptivo. Especifica propiedades, características y perfiles de las personas, grupos o

fenómenos sometidos a análisis, describiendo situaciones o eventos.
 Correlativo. Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos
 Explicativo. Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qué ocurre
el fenómeno.
 Exploratorio. Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener
información.
 Analítico. Estudia cada una de las partes de la investigación para integrarlas en resultados al
finalizar el estudio.

1.9.4 Los paradigmas

Los paradigmas representan las creencias que se tienen al momento de investigar hasta que llegue un
conocimiento nuevo, para la generalidad de las investigaciones se tienen los siguientes diferentes tipos
de paradigmas:

 Lingüístico Simbólico. Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la investigación,

utiliza términos técnicos.
 Naturalista. Observa los fenómenos tal como suceden en su estado natural y está en el lugar de
la acción.
 Analítico. Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una investigación.
 Empírico. Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del
objeto del estudio.
 Interpretativo. Usa la intuición para los sucesos relevantes, interacción, marcos de referencia.
 Holístico. Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo.

1.9.5 El fundamento epistemológico

El fundamento epistemológico es el punto de origen del conocimiento en una investigación y los

principales pueden considerarse los siguientes:
  Positivista. Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos como
cosas.
 Fenomenología. Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias
palabras.
 Constructivista. Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo.
 Marxista. Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:
 Se expondrá el tema de la ciencia y el conocimiento científico por parte del profesor tomando
en cuenta la participación de los estudiantes mediante lluvia de ideas sobre lo que se está
tratando.
 Durante alguna de las sesiones de esta unidad se puede hacer a manera de resumen una
presentación en power point por parte del profesor.
 Los estudiantes entregarán reporte de lectura que se les solicitará por parte del profesor
dividiendo los temas de la unidad entre cada uno de estudiantes.
 Se contestarán los ejercicios de autoevaluación de la unidad uno.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN UNIDAD I

Ejercicio 1 tema 1.1:

1) Contesta las siguientes preguntas

¿Qué es la ciencia?_________________________________________________

_________________________________________________________________

¿Para qué sirve la ciencia?___________________________________________

_________________________________________________________________.

2- Completa:

El conocimiento científico es el que llega a través de un ___________________y sirve para explicar la

realidad de sus fenómenos a partir de un posicionamiento, se emplea para tratar de hacer cosas con la
gente aplicándose a diferentes formas de dominación.

Ejercicio 2 tema 1.2

1.-¿Cuáles son las características de la ciencia? menciona por lo menos cuatro:

1)_______________________________________________________________

2)________________________________________________________________

3)________________________________________________________________

4)________________________________________________________________

Ejercicio 3 tema 1.3

Pedir al alumno que encuentre un ejemplo de investigación científica y otro de investigación social en
revistas y lo presente en el grupo.

Ejercicio 4 tema 1.4

I.- Anota que corriente del origen del conocimiento se trata: empirismo, racionalismo y apriorismo

A) ________________ cuando se emplea la razón y necesidad lógica y validez universal). va de lo

teológico a lo lógico, mostrando una reivindicación del pasado.
B) _______________ se basa en la experiencia y en la práctica.
_______________ esta filosofía surge con “Kant”, la cual representa una crítica. Es una forma a
priori que se da antes o independiente de la experiencia. “Descartes” le dio fundamentación
epistemológica.

Ejercicio 5 tema 1.5

Para que el sujeto aborde el conocimiento dan las siguientes posibilidades: Escepticismo,
Dogmatismo, Criticismo, Pragmatismo

1.-__________________: no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto.

2.-_________________: rechaza todo lo que dice el sujeto y aborda el objeto de conocimiento, tiene
evolución y clasificación. Al escepticismo metafísico se le denomina “positivismo” que menciona que
los objetos son porque están y niega la posibilidad de que sujeto se vaya más allá de la apariencia,
es una negación constante.

3.- ________________ : tiene auge en la cuestión social, si un conocimiento no tiene una utilidad
práctica, no sirve para nada.

4.- __________________: filosofía de “Kant” que dice que el proceso de construcción del
conocimiento no es dogmático ni escéptico sino que tiene ambos y de ello sale el “juicio crítico”.

Ejercicio 6 tema 1.6. Escoge de los niveles de abstracción del conocimiento Sociológico, Filosófico o
Psicológico.

1.- ______________ realidad externa, ambiente físico, social y cultural, económico político y
religioso, en éste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se aproxima a ella.

2- ___________: integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.

3.-___________: piensa, razona, actúa de acuerdo a su perfil desde el nacimiento.

Ejercicio 7 tema 1.7

VI.- Anota que tipo de modelo de investigación corresponde: mixto, en dos etapas, más cuantitativo o
más cualitativo.

1- _______________ En este caso primero se aplica un enfoque y luego el otro, aunque lleva los dos no
son simultáneos, sino uno después del otro. Su porcentaje de aplicación es el 50% para el cuantitativo y
el 50% para el cualitativo.

2- ________________ La mayor parte de la investigación se lleva a cabo bajo la perspectiva del enfoque
cuantitativo y sólo en el estudio se conserva el enfoque cualitativo.

3.- _________________ Es cuando se combinan simultáneamente tanto el enfoque cuantitativo como el

cualitativo por partes iguales en todo el proceso de la investigación.

4.-__________________ Es cuando se lleva a cabo la mayor parte de la investigación bajo la perspectiva

del enfoque cualitativo y solamente en el estudio se conserva el enfoque cuantitativo.

Ejercicio 8 tema 1.8

Escoge el nivel de investigación que corresponde: ontológico, de contenido, técnico, epistemológico,

metodológico:

1.-_______________: Basado en las técnicas, instrumentos y estrategias de recogida de información,

recaba datos sobre las funciones que permitan una descripción.

2.-______________________ : Se desarrolla y se aplica en educación, cruza todas las ciencias y

disciplinas que tienen que ver con el hombre como la Sociología, la Psicología, la Economía, La medicina
y la Antropología.

3.-_________________: Menciona la forma y la naturaleza de la realidad social y natural, considera a la

realidad dinámica, global y construida en un proceso de interacción mínima.

4.-__________________: Hace referencia al establecimiento de los criterios a través de los cuales se

determina la validez y bondad del conocimiento, vía inductiva, parte de la realidad concreta y los datos
que éste le aporte para llegar a la teorización posterior.

5.- ________________ Marca las distintas vías o formas de hacer investigación en torno a la realidad de
su diseño, es de carácter emergente, construyéndose a medida que se avanza en el proceso de
investigación, a través del cual se pueden recabar las distintas visiones y perspectivas de los
participantes.

Ejercicio 9 tema 1.9.1

I.- Escribe si corresponde al enfoque cualitativo o cuantitativo lo que se pide a continuación:

1- Según el centro de interés de la investigación, cuando se trata de cantidad, de lo concreto se refiere

al enfoque:_________________________.

2- Cuando el marco o escenario es natural y familiar:_______________________

3- Para la recogida de datos usa instrumentos inanimados como escalas, pruebas, encuestas y
cuestionarios:______________________________.

4- Sus hallazgos son comprehensivos, holísticos y expansivos:_______________

5- Entre sus raíces filosóficas está la fenomenología y la interacción simbólica:____________________.

6- El marco o escenario es desconocido o artificial:________________________.

7- Su centro de interés se refiere a cualidad, naturaleza, esencia_____________.

8- Entre sus raíces filosóficas está el positivismo y el empirismo lógico:_________________

9.- El objetivo de la investigación es la predicción, el control y la descripción:______________________.

10.- Entre las características del diseño se cuentan: flexibilidad, envolvente,

emergente_____________________.

11.- Su recogida de datos se base en la entrevista y la observación y el investigador como instrumento

principal:_____________________.

12.- Su modo de análisis es deductivo por métodos estadísticos:______________

13.- El objetivo de la investigación es comprensión, descripción y

descubrimiento:________________________.

14.- Su diseño es predeterminado y estructurado:_______________________.

15.- Se trata de una muestra pequeña, no aleatoria:_______________________.

16.- Sus hallazgos son precisos, limitados y reduccionistas:_________________

17.- Su modalidad de análisis es inductiva por el propio investigador:_____________.

18.- Su muestra es grande, aleatoria y representativa:_____________________.

Ejercicio 10 tema 1.9.2

II.- Anota que tipo de método se trata en cada caso:

1) Hipotético-deductivo; 2) Etnográfico; 3) Dialéctico

1- Es el método por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en
una situación social a comportamientos culturales: ____________________________.

2- Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el método de análisis por el

que la persona que toma la decisión determina y rechaza sus supuestos y después crea
contrasoluciones: ___________________________.

3.- Utiliza procesos inductivos investigando lo que tiene marcado en la hipótesis para posteriormente
utilizar la deducción: ____________________________
Ejercicio 11 tema 1.9.3

III.- Anota que tipo de estudio se trata en cada caso:

1) Explicativo; 2) Exploratorio; 3) Descriptivo; 4) Analítico 5) Correlativo

1.- Es cuando el problema a investigar ha sido poco estudiado y sirve para obtener
información:________________

2.- Evalúa la relación que existe entre dos o más conceptos:__________________

3- Responde a las causas que producen los eventos o sucesos y explica por qué ocurre el fenómeno:
____________________

4.- Especifica propiedades, características y perfiles de las personas, grupos o fenómenos sometidos a
análisis, describiendo situaciones o eventos: __________

5.- Estudia cada una de las partes de una investigación para integrarlas posteriormente.
________________

Ejercicio 12 Tema 1.9.4

IV.- Apunta a que tipo de paradigma corresponde lo siguiente:

1) Empírico - 2)Analítico - 3)Interpretativo - 4)Holístico - 5)Naturalista- 6) Lingüístico-simbólico.

1.- Observa los fenómenos tal como suceden en su estado natural y está en el lugar de la
acción:____________________.

2.- Se basa en la propia experiencia del investigador como parte misma del objeto del
estudio:___________________________

3.- Su lenguaje es muy complejo, de acuerdo al tema de la

investigación:____________________________.

1.- Va estudiando y detallando parte por parte de los hechos en una

investigación:__________________________.

2.- Es orientado al caso, resistente al reduccionismo y no comparativo:_________

3.- Usa la intuición para los sucesos relevantes, interacción, marcos de

referencia:_____________________________.

Ejercicio 13 tema 1.9.5

V.- Expone de que fundamento epistemológico se trata en cada caso:

1) Positivismo; 2) Fenomenología; 3) Marxismo; 4) Constructivismo

1.- Aprovecha lo que se tiene como conocimiento previo y le agrega lo nuevo:_____________________.

2.- Observa los fenómenos de la vida cotidiana y los interpreta con sus propias
palabras:_______________________.

3- Es de tipo socialista, crítico y activo, induce a la acción:___________________

4- Por medio de los sentidos se captan los fenómenos, estudiando los hechos como
cosas:___________________________.

Bibliografía de la Unidad:

1.- Hernández Sampieri Roberto. “Metodología de la Investigación”. Ed. Mc. Graw Hill 2008.

2.- Rojas Soriano Raúl. “Guía para la realización de investigaciones sociales. Edit. Plaza y Valdés. 2006.