Proyecto Experimentos

C.C.T.
15EJN3692C ZONA ESCOLAR J 059 TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2023-2024

PREESCOLAR HERMANAS ABASOLO
PROFESORA: PATRICIA ARROYO QUIROZ
NOMBRE DEL PROYECTO: Feria científica

Fase: 2 Fecha de inicio: 22 de Abril Metodología: ABP
Grado: Fecha de cierre: 14 de Mayo
Problemática del contexto: Desarrollar el pensamiento científico de los alumnos de segundo identificando que la
experimentación es parte de la ciencia fomentando la investigación en diversas fuentes
Propósito En esta aventura los alumnos enfrentarán una serie de retos cognitivos para proponer ideas, llevar
a cabo procedimientos, manipular materiales e ingredientes y comprobar sus hipótesis respecto al
resultado que esperaban.
Campos Contenido Proceso de desarrollo de aprendizaje Capacida Ejes
formativo des articuladores
1. Comunicación oral 3°, 1 De manera oral, expresa ideas Expresa Apropiación
de necesidades, emociones, completas sobre necesidades, vivencias, Comenta de las
gustos, ideas y saberes, a emociones, gustos, preferencias y saberes a Explica culturas a
través de los diversos distintas personas, cambiando los través de la
lenguajes, desde una lenguajes. Atiende lentura y la
perspectiva comunitaria. 3° 3 Conversa y opina sobre… Respeta escritura
Comprende
5 Representación gráfica de Grafica

ideas y descubrimientos, al 3°, 1 Utiliza distintos textos (carteles, Registra
explorar los diversos textos avisos, periódico mural, revistas, hojas, Escribe
que hay en su comunidad y cuadernos) para representar gráficamente Dibuja
otros lugares ideas que descubre del entorno de manera
vivencial y al consultar libros, revistas uy
otras fuentes impresas y digitales..
1. Exploración de la 3°, 2 Se apoya de recursos impresos y Relaciona Pensamient
diversidad natural que existe digitales como fotografías e imágenes o Reconoce o crítico
en la comunidad y en otros videos para profundizar en sus Confronta
lugares conocimientos acerca de la diversidad de Apropiación
la naturaleza en su comunidad y otras de las
regiones. culturas a
Cuestiona través de la
3°, 4 Observa y experimenta con elementos Debate lentura y la
de la naturaleza, comunica y registra Prueba escritura
hallazgos Experimenta
5. Explica con sus palabras y en su lengua Investiga

materna, procesos, fenómenos naturales y Consulta
experimentos; Los representa con recursos Recupera
gráficos
3°, 5 Percibe el paso del tiempo mediante

6. Las Magnitudes de Menciona
eventos y procesos, con apoyo de la
longitud, peso, capacidad y Relaciona
observación de cambios en la naturaleza,
tiempo en situaciones Identifica
como el día, y la noche, las estaciones del
cotidianas del hogar y del Utiliza
año, las temporadas de cosecha, el
entorno sociocultural.
crecimiento de seres vivos o cualquier
evento importante en la comunidad..
CALLE ARTURO OROPEZA S/N, COLONIA EMILIANO ZAPATA C.P. 52918, ATIZAPÁN DE ZARAGOZA, ESTADO DE MÉXICO. C.P. 52918
TEL. 55 89 26 31 49 E-MAIL [email protected]
5. Labores y servicios que 3°, 1 Aprecia las labores y servicios que Reconoce Interculturali
contribuyen al bien común existen en la comunidad, y valora el Distingue dad crítica
de las distintas familias y impacto que tienen para el bienestar Identifica
comunidades común Compara
3. Construcción de la 3° 1 Aprecia la riqueza de la historia de Reconoce

identidad y pertenencia a su comunidad a través de relatos, historias, Explica
una comunidad y país a leyendas, mitos, conmemoraciones, Describe
partir del conocimiento de su celebraciones tradicionales, obras
historia, sus celebraciones, culturales y artísticas.
conmemoraciones
tradicionales y obras del
patrimonio artístico y cultural
1. Posibilidades de 3°, 2 Aprecia las características y Domina Pensamient
movimiento en diferentes cualidades propias, así como las de sus Dirige o critico
espacios, para favorecer las pares y de otras personas Somete
habilidades motrices. Maneja Vida
3°, 3 Dice lo que le molesta o incómoda saludable
para evitar reaccionar con gritos o
4. Las emociones en la agresión; Dialoga y respeta las reglas para Convive
interacción con diversas una convivencia mejor. Se
personas y situaciones. 3° 4 Identifica situaciones en las que relaciona
percibe que esta en riesgo su integridad o Considera
la de otras personas Comenta
Reconoce
8. Medidas de prevención 2°, 1 Expresa que comportamientos, identifica
de accidentes y situaciones objetos, materiales y lugares pueden
de riesgo de acuerdo con el provocar accidentes y poner en riesgo la
contexto, para el cuidado de seguridad y el bienestar personal y
la integridad personal y colectivo.
colectiva. Realiza
3° 2 Propone y lleva a cabo acciones de Practica
seguridad y formas de colaboración en identifica
situaciones de riesgo accidentes o
desastres tomando en cuenta el bienestar
de las personas y otros seres vivos en la
comunidad.
Productos centrales Feria científica Evaluación Diario
por lograr Producciones de los alumnos
TIEMPOS MOMENTOS ACTIVIDADES DEL PROYECTO RECURSOS
PRESENTEMOS SESIÓN 1 lunes 22 de Abril ●
En este momento, se
introduce el escenario
5 min ● Cuaderno
a partir del cual se ● Saludo, pase de lista
25 min podrá reflexionar
20 min sobre una ● Homenaje
problemática; de
acuerdo con la edad Ética 3 PDA 2º 1
de los estudiantes se
sugiere usar una ● Después de participar en el homenaje cuestionar ¿Qué
imagen o una lectura tipo de celebraciones o conmemoraciones conoces?
breve acompañada
de preguntas ● Sabes que se celebra el día 30?¿Cómo lo festejas en
detonantes que
permitan situar en el casa? ¿Te gustaría festejarlo en la escuela?
escenario en el
contexto cotidiano de ● Comentar que se va a festejar el día del niño y la niña a
los alumnos partir de esta semana realizando experimentos divertidos
20 min
y con una obra de teatro especial para ellos
● Platicaremos sobre si les gustan los experimentos y que
30 mn experimentos conocen realizando un dibujo en su
cuaderno sobre alguno que hayan realizado.
● Almuerzo
● Recreo
Lenguajes 1 PDA 3º 2
30min
● Mostrar un experimento del mar y la arena, como
motivante del proyecto para reconocer que es lo que
pasa y porque ocurren ese fenómeno. Cuestionar ¿Qué
es? ¿Por qué se separa? ¿habían visto eso? ¿donde?
Esta actividad busca motivar y que se interesen por saber
qué hace un científico y su aporte a la comunidad.
Actividad Observar el video introductorio al proyecto.
10 min https://www.youtube.com/watch?v=7ptH5Ryw_78
Al terminar platicar acerca de lo que llamó nuestra
5 min atención del video.
Registra en tu cuaderno las ideas principales del video.
● Reconocer como se sintieron ¿Qué emociones
experimentaron? mencionando que fue lo que más es
gusto, qué les gustaría hacer, o qué no les gustó
Tarea: investigar que hace y como viste un científico, y observar
algunos experimentos divertidos que podríamos hacer en el aula
RECOLECTEMOS SESIÓN 2 Martes 23 de Abril Imágenes de

En este momento se
exploran y recuperan
científicos
10 min de manera general lo ● Saludo y asistencia Escudo nacional
25 min saberes sociales y mexicano
escolares previos Lenguajes 1 PDA 3º 1 Aros
respecto a la
temática detectada ● Para esta sesión se van a recuperar los saberes previos,
en el momento uno.
La recuperación de
por lo que van a recordar lo que trabajaron el día de ayer
estos datos se realiza sobre el proyecto e identificar qué conocimientos tienen
a partir de la acerca de los experimentos y qué les gustaría descubrir.
25 min selección y ejecución
Comentar entre los alumnos acerca de lo que saben
de distintas técnicas
didácticas, con la sobre los científicos que hace un científico cómo se viste.
intención de ir Lenguajes 5 PDA 3º 2
clarificando las Registrar en su cuaderno las respuestas que dan a través
definiciones que
surgieron en el de dibujos se les puede dar alguna imagen referente a los
momento anterior, las científicos.
necesidades de Cuestionar además que experimentos les gustaría realizar,
aprendizaje del grupo
5 min y los posibles factores con qué materiales trabajar y ¿Cómo los podríamos
que convergen en el presentar a los compañeros de otros grupos? registrando
problema a en un papel pegado a su alcance de los alumnos
identificar.
5 min ● Almuerzo
● Recreo
15 min De lo humano 1 PDA 3º 1
● Educación física. Jugando a saltar en los aros con
números, pares y nones, el oso y el ogro.
30 min Ética 3 PDA 3º 1
● Recordar que se va a celebrar el día del niño
comentaremos que otras celebraciones hemos vivido en
la escuela y si conocen otras que aún no pasan
● Trabajaremos con PNCE pág 48 sobre acuerdos de
convivencia y respeto de reglas que podríamos ocupar
en la realización de experimentos
● Reconocer como se sintieron observando los ejemplos
del libro y de las emociones mencionando que actividad
fue la que más es gusto, qué les gustaría hacer, o qué no
les gustó
Tarea compartir con los padres de familia lo que es un

científico y qué científicos hay en su comunidad y que es un
experimento.
FORMULEMOS EL SESIÓN 3 miércoles 24 de Abril ● Investigacione
PROBLEMA
Después de la s
10 min exploración de los ● Saludo y pase de lista
20 min momentos anteriores, ● Infografía
es importante que se ● Actividad de los promotores Educación física y Educación
determine con ● Escudo
claridad el problema para la salud
30 min sobre el cual se Lenguajes 1 PDA 3º 2 nacional
trabajará, así como
las inquietudes y ● Dialoguemos acerca de ¿Cómo podríamos ser un
curiosidades de los
estudiantes en torno al científico? ¿Qué tendríamos que saber para ser un
mismo. científico? ¿Qué usa el científico para protegerse al
momento de realizar sus experimentos? ¿Qué es un
experimento? ¿Qué experimentos podríamos hacer?
● Revisar la infografía de “Recomendaciones para antes
de experimentos”
https://recreadigital.jalisco.gob.mx/proyectos-
integradores/diciembre/preescolar/07/
Ética 5 PDA 3º 1
● Comentar en grupo sobre las personas de su comunidad
que hacer ciencia y como los identifican y si conocen
alguno que inclusive pudiera asistir (en caso positivo
30 min
registrar en días posteriores)
● Así como identificar que experimentos podemos hacer y
registrarlo.
20 min
● Almuerzo y recreo
Ética 3 PDA 3º 1
● Platicaremos un poco sobre qué es lo que saben del
circo como una opción para festejar el día del niño .
● Mostrar un video “personajes del circo”
10 min https://www.youtube.com/watch?v=Xrnw_5dGA6Y
20 min con el objetivo de observar quienes participan.
● Dialogar sobre que hace cada pesonaje y que tipo de
herramientas y acciones de cuidado podrían
necesitarse.
● Para terminar, dibujarán en su cuaderno ¿cual sería su
personaje favorito y comentar por qué?
● Cuestionar sobre ¿ Necesitan reglas de convivencia en el
circo?, ¿En que lugares encontramos un circo?
● Observaremos la obra de teatro “EL REY LEÓN” como
parte de las sorpresas del día del niño y comentaremos
las emociones que les causo verla
Tarea Investigar en casa que son los domadores, equilibristas,

payasos, magos y que hacen o que herramientas utilizan
ORGANICEMOS LA Sesión 4 Jueves 25 de Abril

EXPERIENCIA
Se plantea la ruta de
Biblioteca Hojas
10 min trabajo para el ● Saludo y pase de lista colores
40 min proceso de
indagación Saberes 1 PDA 3º 5
contemplando los
objetivos de ● Cuestionar ¿en qué fuentes podemos buscar información
aprendizaje, los
sobre los científicos?
acuerdos, los medios Cera, acuarelas
(observación directa, Buscar en libros de la biblioteca y la escuela que nos
35 min entrevistas, libros, brinden información acerca de los científicos o los
revistas, videos, entre experimentos y registrar sus hallazgos en su cuaderno
otros), los recursos, el
tiempo, los
responsable y los Leguajes 5 PDA 3º 2
actores que
participan para ● Observar una serie de experimentos de los que
argumentar una
posible solución al
investigaron además de agregar otros de sugerencia.
problema planteado: Realizar el friso en el cual anotarán los experimentos que
dicha respuesta proponen además de reconocer que se van a presentar
puede ir encaminada en una feria científica donde los padres de y compañeros
hacia dos direcciones
que por si mismas podrán observar sus experimentos
están relacionadas De lo humano 4 PDA 3º 4
para bien tienen la
capacidad de ser ● Actividad de comité 1 Valor del mes : Los niños se
autónomas: La
construcción de
sentarán en un círculo y compartirán sus pensamientos y
conocimiento para sentimientos sobre . Discutirán lo que significa para
comprender y ellos y cómo la nos puede beneficiar a todos.
resignificar la
problemática ●
identificada en el
momento 3 ● Experimentando pintando valores: Los niños decoraran su
La construcción de
conocimiento para dibujo que representen el valor del mes. Se les animará a
10 min trasformar el expresar sus ideas y emociones a través del arte. A través
fenómeno de una técnica experimental
identificado en el
momento 3. ● Dar papel y las ceras (velas), pedir que hagan un dibujo
libre o simplemente rayas escuchando música relajante. Es
importante que las ceras sean blandas, para que dejen un
trazo fuerte en el papel.
Una vez terminado pintar con acuarela y agua, usando un
plato. Y el dibujo aparece en toda su belleza ante
nuestros ojos.
● Reconocer como se sintieron con las actividadese ir
mencionando que actividad fue la que más es gusto,
qué les gustaría hacer, o qué no les gustó
Tarea Dar un cuadernillo de experimentos en casa con ayuda

de 3 hojas cosidas, para que en casa anoten
Nombre del experimento
Materiales
Hipótesis
Resultado
Viernes 26 de Abril
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

SEXTA SESIÓN ORDINARIO
VIVAMOS LA SESIÓN 5 Lunes 29 de ABRIL Media , aserrín,

EXPERIENCIA
En este momento se
semillas lentejas,
10 min guía a los estudiantes ● Pase de lista y Saludo alpiste etc.
25 min a una indagación
especifica de corte Bata de científicos
documental o
vivencial con la ● De acuerdo a la organización del friso se realizarán diversos
intención de aportar Video de
elementos que lo
experimentos iniciando con cabeza de pasto
germinacio
lleven a comprender De lo humano 8 PDA 3º 2
40 min el problema y, en su
caso, intervenir para ● Nos cambiaremos como científicos, recordar la importancia
transformarlo;
de recuperar las reglas y medidas de seguridad ya
poniéndolo en juego
dentro de la discusión establecidas para realizar experimentos, usar bata,
grupal, conocimientos guantes, cubre bocas, etc.
relevantes y saberes
comunitarios; así
Saberes PDA 1 PDA3° 2
como habilidades y ● Observar un video de Germinación y crecimiento del
actitudes necesarias
para el aprendizaje pasto. Responder las siguientes preguntas para generar
(individual y grupal) y nuestras hipótesis: ¿Cómo nace el pasto?, ¿Qué elementos
10 min el análisis de
problemas de forma requiere para crecer?, ¿En qué espacios crece?
25 min metódica. Registremos nuestras en el cuadernillo en Hipótesis
Saberes PDA 1 PDA 4
● Realicemos paso a paso el experimento: primer colocar un
puñito de alpiste dentro de la media, después agreguemos
aserrín y finalmente presionamos y amarramos la media
para formar la cabeza, decoremos con ojos, boca y nariz
de acuerdo a nuestra creatividad, diariamente pondremos
agua ligeramente.
● Consultar en el friso el experimento a trabajar en la próxima
sesión
De lo humano 4 PDA 3º 4
● Actividad de comité. Valor del mes
● Juegos de equipo: Se organizarán juegos en los que los

niños trabajarán juntos para lograr un objetivo común. Se
fomentará la cooperación, la solidaridad y la
comunicación pacífica. En equipos: organiza y ordena los
números, no dejar caer la pelota, traslados conos de
plástico.
● Resolución de conflictos: Se enseñarán a los niños
estrategias para resolver conflictos de manera pacífica,
como el diálogo, la escucha activa y la búsqueda de
soluciones justas para todas las partes involucradas.
Muestra las tarjetas con las situaciones escritas, apoyando
con imágenes
● Pedir ayuda: Estás tratando de armar un rompecabezas y
te das cuenta de que te falta una pieza. Tu amigo/a está
cerca. ¿Cómo le pedirías ayuda de manera asertiva?
● Decir "no" a una solicitud no deseada: Un amigo te pide
que compartas tus dulces, pero no quieres hacerlo. ¿Cómo
le dirías "no" de manera amable y asertiva?
● Pedir permiso para un favor: Quieres usar los crayones de tu
amigo para terminar tu dibujo, pero sabes que debes pedir
permiso. ¿Cómo lo harías de manera asertiva?
● Expresar sentimientos de tristeza: Te lastimaste jugando en el
parque y estás sintiendo dolor y tristeza. ¿Cómo le
explicarías a tu mamá o papá lo que te pasó y cómo te
sientes?
● Rechazar una invitación: Un amigo te invita a su casa, pero
tienes otros planes. ¿Cómo le dirías que no puedes ir en este
momento?
● Resolver un conflicto con un amigo: Tienes un desacuerdo
con un amigo sobre qué juego jugar. ¿Cómo resolverías la
situación de manera asertiva sin pelear?
● Pedir turno para jugar: Estás en el parque y quieres usar el
columpio, pero alguien más está allí. ¿Cómo le pedirías
amablemente que te deje un turno?
● Pedir que te devuelvan algo prestado: Prestaste tu libro a
un amigo y quieres que te lo devuelva. ¿Cómo le pedirías
que te lo devuelva de manera asertiva?
● Pedir a un compañero que deje de molestar: Un
compañero de clase está haciendo algo que te está
molestando. ¿Cómo le dirías que deje de hacerlo de
manera asertiva?
● Explicar tus sentimientos a un adulto: Estás molesto porque
tu hermano tomó tu juguete sin permiso. ¿Cómo le
explicarías a tus padres cómo te sientes de manera
asertiva?
● Formando un círculo, pasar un sombrero con las tarjetas.
Cada niño selecciona una tarjeta con una situación.
Intentar actuar la situación con los alumnos, motivar para
expresar sus emociones, animar a usar un lenguaje amable
y respetuoso.
● Después de cada juego de rol, reúne al grupo y discute lo
que pasó. Pregunta a los niños cómo se sintieron durante la
actividad y si creen que se comunicaron de manera
asertiva. Proporciona las tarjetas para que compartan con
sus padres y resuelvan en familia de forma positiva.
TAREA: Traer dos objetos que Floten y 2 que no floten

(Pequeños)
Martes 30 de Abril
CELEBRACIÓN DE DÍA DEL NIÑOS CON EL

PROYECTO INSTITUCIONAL CON TEMÁTICA “EL
CIRCO”
Miércoles 1 Mayo
SUSPENSIÓN DE LABORES
SESIÓN 6 Jueves 02 de Mayo
10 min ● Saludo y Pase de lista

25 min Bata, Objetos
● Homenaje diversos (pesados
y ligeros) cubetas
con agua
● Realizar la observación del friso recuperando el siguiente
40 min experimento “objetos que flotan y los que no” Video
Nos cambiaremos como científicos y retomemos las
reglas y medidas de seguridad ya establecidas para
realizar experimentos. Observar la ficha del experimento
Responder las siguientes preguntas para generar nuestras
hipótesis: ¿Qué crees que pasara con los objetos si los
pones en el agua? ¿Por qué piensas que pasará eso?
Registrar en el cuadernillo de experimentos sus ideas
Compartir ¿Qué objetos te parece que flotan? ¿Qué
objetos crees que se hunden?
10 min Saberes 1 PDA 3º 4
25 min Empezar el experimento en la cubeta con agua,
introducir los objetos según decida el alumno, observar
que sucede con cada uno para comprobar nuestras
hipótesis.
Conforme desarrollamos el experimento
complementemos cuadernillo en resultados con apoyo
de dibujos o palabras escritas.
Comentar en grupo ¿Qué nos llamó la atención?, ¿Lo
que sucedió en el experimento coincide con las hipótesis
que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue diferente?
Saberes 1 PDA 3º 5
Observar el video de ¿Qué se hunde y qué flota? y
hablemos acerca de ¿Por qué hay objetos que flotan en
el agua y otros que se hunden?
Consultar el experimento a trabajar en la próxima sesión
en friso.
De lo humano 1 PDA3º 1
● Educación física. Jugando a saltar en los aros con
números, pares y nones, el oso y el ogro.
● Reconocer como se sintieron con el semáforo de las
emociones mencionando que actividad fue la que más
es gusto, qué les gustaría hacer, o qué no les gustó
SESIÓN 7 Viernes 3 de Mayo
10 min ● Saludo y pase de lista

25 min
● ACTIVIDADES DE PROMOTORES
Ética 3 PDA 3º 1
● Se realizará un breve ensayo donde se les preguntará
40 min sobre la reseña de la historia de la bandera, los alumnos
irán memorizando con apoyo de los padres de familia.
Bata, Jabón, gel,
Topers,
● Revisar el friso para recuperar el experimento que harán
limpiapipas,
los científicos hoy (Burbujas de jabón con los colores del
arcoíris)
Disfrazarse como científicos recordar las reglas y medidas
de seguridad. Hacer énfasis en la importancia del mismo
10 min y que ocurriría si no lo llevarán puesto.
25 min Lenguajes 1 PDA 3º 1
Iniciar con las hipótesis o supuestos de: ¿Cómo se realizan
las burbujas?, ¿De qué color son?, ¿Dónde las han
observado?, ¿Qué ingredientes llevan?, ¿Para qué creen
que le pondremos gel?
Registrar las ideas del cuadernillo en las hipótesis
Observar la imagen de “Burbujas de jabón con los
colores del arcoíris” y revisemos si tenemos listos todos los
materiales necesarios para el experimento.
Saberes 1 PDA 3º 4
En el patio comenzar el experimento, llenar el vaso a la
mitad de agua, agreguemos jabón en cada vaso,
pintura colorante y agitemos con el limpiapipas el jabón
teniendo presente la regla de no tomar agua del vaso.
Comenzar a realizar burbujas soplando por el
limpiapipas, observemos si se revientan fácilmente o
simplemente no se forman las burbujas. Agregar gel a la
sustancia ya formada y experimentemos, observemos
¿Cómo se forman las burbujas?, ¿Son más resistentes y se
forman con mayor facilidad? ¿Qué colores tienen las
burbujas?, dialoguemos sobre los efectos del gel
Lenguajes 5 PDA 2
Registrar los resultados del experimento con apoyo de
dibujos o palabras escritas.
● Cuestionar ¿Qué fue lo que más les gusto?, ¿Qué otros
ingredientes o materiales podríamos utilizar para hacer
burbujas?
● Consultemos el experimento a trabajar en la próxima
sesión en friso.
Tarea. Investigar otros experimentos de su interés
Investigar en otras fuentes sobre las burbujas de jabón
¿Cómo hacer no exploten?
Sesión 8 Lunes 7 de Mayo
● Saludo y pase de lista
10 min
25 min Ética 3 PDA 3º 1
● Se realizará un breve ensayo donde se les preguntará
sobre la reseña de la historia de la bandera, los alumnos
Flores (blancas),
irán memorizando con apoyo de los padres de familia.
vasos, colorante
40 min ● Revisar el friso para recuperar el experimento que harán liquido o en polvo
los científicos hoy “La flor que se pinta de color” Cartulinas
Vestirse como científicos y retomar las reglas y medidas
de seguridad.
Saberes 1 PDA 3º 5
Compartir nuestros saberes sobre los distintos tipos de
plantas que conocemos y sus supuestos e hipótesis de
¿Sabes cómo se alimentan las plantas?, ¿Sabes cuáles
son las partes de la planta? ¿Para qué sirve cada parte?
10 min ¿Cómo crees que la flor de la planta
25 min obtiene su color?
Registrar las hipótesis en el cuadernillo, observar un video
de las partes de la planta
https://www.youtube.com/watch?v=blaLMhzfGXc
Al terminar del video, dialoguemos los nuevos
descubrimientos.
Observar la Presentación del Experimento, para
comprobar nuestras hipótesis llevemos a cabo el
experimento; cortemos con tijeras una parte del tallo de
la flor, agreguemos la mitad del sobre de pintura vegetal
al vaso con agua y coloquemos la flor sobre el agua,
dejemos en reposo y mañana observar los cambios.
De lo humano 4 º PDA4
● Actividad de comité Valor del mes Actuar por la paz:
Realizarán un cartel para la sensibilización sobre la
importancia de la paz o realizar actos de bondad hacia
los demás, colocarlo fuera de su salón para que la
comunidad pueda observarlo.
● Para culminar mañana el proyecto es necesario
cuestionar ¿Qué necesitamos para nuestra Feria
Científica? Revisar en el cuadernillo de experimentos los
elementos que podemos presentar en nuestra Feria
científica. Realizar un listado de hallazgos más relevantes
durante los momentos de lanzamiento e indagación.
Sesión 9 Martes 7 de Mayo Frijoles, algodón,

vasos y agua
10 min ● Organización de actividades con los alumnos propuestas Cuadernillo de
25 min experimentos
en el plan
Vestirse como científicos y retomar las reglas y medidas
40 min
de seguridad.
Saberes 1 PDA 3º 5
Compartir en grupo sobre las siguientes preguntas para
generar nuestras hipótesis: ¿Que pasará al poner las
semillas en el algodón? ¿Qué semillas trajimos? ¿Cuál
será el mejor lugar para poner las semillas? ¿Por qué?
¿Cómo se imaginan que será lo que salga de las
semillas?
10 min
Registremos nuestras ideas en el cuadernillo de
experimentos sobre nuestras hipótesis
Saberes 1 PDA 3º 4
Empecemos el experimento seleccionemos los frijoles
que pondremos a germinar, mojemos los algodones con
agua e introducirlos al vaso con las semillas, sacar al
patio donde haya sol.
Valorar el trabajo realizado con los alumnos a través del
friso, reconocer los experimentos que han realizado y
cuales son os que falta de realizar la próxima semana,
además en enfatizar en la feria científica donde cada
alumno representará su experimento propio.
Tarea. Llevarse se frijol e identificar cambios en el frijol durante

el fin de semana.
Sesión 10 Miércoles 8 de Mayo Bata, Yeso, toper,
tubo de papel
● Organización de actividades con los alumnos propuestas
10 min higiénico,
en el plan colorante, agua
20 min
● Ceremonia cívica
● Revisar los cambios que se identifican en los

30 min experimentos: la flor que cambia de color, el cabeza de
pasto y el frijol para identificar algún cambio o requiere
de modificaciones, e inclusive que no se logró nuestros
experimentos .
Lenguajes 5 PDA 3
Si así fuera registrar los resultados del experimento con
apoyo de dibujos o palabras escritas.
Hablar del experimento a trabajar en friso

● Realizar el experimento “Gis gigante” Nos vestiremos como
científicos y retomemos las reglas y medidas de seguridad.
Observaremos en la Presentación del experimento
Tratar de responder los siguiente ¿Que pasará al mezclar
los materiales? ¿Qué pasará al poner agua? ¿Qué color se
obtendrá? ¿Podemos obtener otros colores para los gises?
¿Cómo? Registrar las hipótesis en el cuadernillo.
40 min Realizar el experimento, primero verter el yeso con el agua
en un recipiente, agregar la pintura del color de
preferencia y mezclar. Se pueden combinar colores para
obtener nuevas tonalidades. Posteriormente vaciar en los
30 min tubos de papel higiénico y sacar al patio al sol.
Una vez que esté seco, separemos el gis del molde y ahora
podremos dibujar en el patio.
30 min En el cuadernillo registrar lo hallazgos ¿Qué nos llamó la
atención?, ¿Lo que sucedió en el experimento coincide
con las hipótesis que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue
diferente?
30 min Lenguajes 5 PDA 3
10 min De lo humano 8 PDA 2

Reconocer la importancia de las acciones que hacemos
durante los experimentos para salvaguardar nuestra
seguridad, reconociendo los insumos de seguridad y las
10 min acciones que pueden causar un accidente.
Registrar e identificarlos registrándolos en su cuaderno.
Consultemos el experimento a trabajar en la próxima sesión en

friso
Sesión 11 Jueves 9 de Mayo
20 min
en el plan
● Realizar la representación del grupo para la reseña de

las banderas
Lenguajes 1 PDA3º 1
● Elegiremos los experimentos que queremos que formen
20 min parte de nuestra feria científica, para exponer a los
compañeros de otros grupos o padres de familia
(Agregar lo que investigaron)
Cuestionar ¿Qué necesitamos para la exposición de la
Feria científica?
E iniciar con el letrero de bienvenida para los padres de
familia, se puede realizar por equipos identificando los
materiales necesarios para realizarlo (cartel de
bienvenida y lentes de científicos para padres de familia)
30 min
Disfrazarse como científicos recordar las reglas y medidas
de seguridad. Hacer énfasis en la importancia del mismo
y que ocurriría si no lo llevarán puesto.
Revisemos el video “Masa mágica”, para realizar las
preguntas para formular la hipótesis. ¿Que pasará al
mezclar los materiales? ¿Qué pasará al poner agua?
¿Qué color crees que se obtendrá? ¿Podemos obtener
40 min otros colores para la masa? ¿Cómo?
Registremos nuestras ideas en el cuadernillo
30 min ● Almuerzo y recreo

Saberes 1 PDA 3º 4
Empecemos el experimento, verter en un molde la
maicena, añadir poco a poco el agua y mezclar, añadir
30 min la sal y por último el colorante vegetal.
Lenguajes 5 PDA 3
Compartir nuestros hallazgos, ¿Qué nos llamó la
atención?, ¿Lo que sucedió en el experimento coincide
con las hipótesis que realizamos en un inicio?, ¿Algo fue
diferente?
30 min dibujos o palabras escritas.
● Educación física. Realizar juegos cooperativos donde
10 min transportes materiales en equipo utilizando con los conos
y su cuerpo
● Cuestionar ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿Cómo se
sintieron?
10 min
● Consultemos el experimento a trabajar en la próxima
sesión en friso.
Tarea. Dar un dibujo a los alumnos que tendrán que colorear
para la actividad de san Valentín y traer un acetato
Sesión 12 Viernes 10 de Mayo

10 min
en el plan
30 min ● Saludo y pase de lista
Hojas de colores,
● Reconocer la celebración del amor y la amistad con los acetato, dibujos
alumnos, cuestionando la importancia de este valor en
casa y la escuela, motivar a los alumnos a regalar su
tarjeta a un amigo, compañero o familia a quien le Botella, agua
30 min genere estos valores. En el salón engrapar su dibujo con colorantes
el acetato y que lo dibujen con plumón permanente Aceite
30 min creando así su tarjeta, agregar a sobre para que tenga Pastilla
un aspecto en la desaparece el color efervescente
40 min
● Actividad de los promotores Educación física y
Educación para la salud
30 min ● Recreo y almuerzo
Lenguajes 5 PDA 3° 2
30 min ● Realizar una invitación para que visiten la feria científica
que se realizará el viernes
Iniciar con las hipótesis o supuestos de: ¿Cómo hacer una
lampara de lava?, ¿han tenido una?, ¿Dónde las han
observado? ¿Qué pasara si juntamos aceite y agua? ¿se
podrá pintar el agua o el aceite? Mostrar imágenes e
identificar como hacerla.
30 min
Registrar las ideas del cuadernillo en las hipótesis
Revisar si tenemos listos todos los materiales necesarios
para el experimento.
Saberes 1 PDA 3º 4
10 min En el patio comenzar el experimento colocar en la
botella agua y agregarle colorante, cuestionar que
sucede, agregar el aceite e identificar que sucede,
antes de agregar la pastilla efervescente cuestionar que
10 min crees que pasará.
Lenguajes 5 PDA 2
● Cuestionar ¿Qué fue lo que más les gusto?, Consultemos
el experimento a trabajar en la próxima sesión en friso
Sesión 13 Lunes 13 de Mayo
10 min
en el plan Botella con agua,
10 min ● Saludo y pase de lista disco y manguera
Cuadernillo de
● Realizar la representación del grupo para la reseña de las experimentos
20 min banderas
Saberes 6 PDA 3º 5
● Verificar el friso e identificar los experimentos para la
30 min presentación de la feria científica. Con apoyo de todos
reconocer sus resultados y e porque suceden los cambios
en los experimentos. Reconocer cual es el experimento
que falta para realizar el arcoíris.
30 min Iniciar con las hipótesis o supuestos de: ¿Qué es un
arcoíris? ¿Cómo podemos hacer un arcoíris?, ¿lo han
observado?, ¿Dónde lo han observado? ¿creen que
podemos crear uno?
40 min Registrar las ideas del cuadernillo en las hipótesis
Revisar si tenemos listos todos los materiales necesarios
para el experimento.
● Recreo y almuerzo
Identificar los elementos que necesitamos para crear
uno, iniciar con un disco de música, para ver si pasa por
el sol, utilizar una botella de agua y proyectarla en el
pido para ver si se refleja la luz formando un arcoíris.
En caso de haber agua en la llave, llevar una manguera
30 min para regar la plantas e intentar ver un arcoíris.
Lenguajes 5 PDA 2
De lo Humano a lo comunitario 8 PDA
20 min Mostrar los materiales que ocupamos para cuidar nuestra
integridad al momento de los experimentos, en equipos
10 min realizar uno (bata, lentes, guantes) en grande para
presentarlo mañana en la feria científica.
● Cuestionar ¿Qué fue lo que más les gusto?, identificar
que hemos terminado las actividades del friso, por lo que
se presentará mañana sus experimentos.
SESION 10 Martes 14 de Mayo Experimentos,
cuadernillos
10min AVANCES ● Saludo y pase de lista
20 min ● Recorrido con alumnos en el patio sobre la presentación

de banderas
Lenguajes 1 PDA3º 1
● Organizar el evento de cierre con los elementos de la Feria
30 min
científica.
Compartan que han preparado como los materiales y
productos a exhibir en la Feria científica.
Colocamos detalles de organización y decoración para
tenerlos listos.
Armemos la Feria científica.
40 min Ética, naturaleza y sociedades 5 PDA 1
Dar imágenes de personas que mencionaron de las cuales
reconocían como científicos: doctora, ingeniero,
bombero, ama de casa, para que identifiquen porque los
reconocen como científico.
30 min Lenguajes 1 PDA3º 2
Recibamos a nuestros invitados.
Llevemos a cabo la inauguración de la Feria científica.
Hagan el recorrido por cada uno de los experimentos.
Promover la participación de los asistentes en la
30 min manipulación de los experimentos.
10 min ● Participación y presentación de los alumnos para mostrar

sus experimentos.
Cierre de la Feria científica y evaluación.
20 min
● Realizar ensayo con padres de familia enfatizando en la
presentación de banderas, reconociendo el recorrido los
avances y dificultades
Mtra: Patricia Arroyo Quiroz Mtra: Ma. Teresa Santos Cortez

Docente Directora escolar

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C.C.T.

15EJN3692C ZONA ESCOLAR J 059 TURNO MATUTINO CICLO ESCOLAR 2023-2024

NOMBRE DEL PROYECTO: Feria científica

5 Representación gráfica de Grafica

5. Explica con sus palabras y en su lengua Investiga

3°, 5 Percibe el paso del tiempo mediante

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● Revisar los cambios que se identifican en los

30 min Saberes 1 PDA 3º 4

10 min De lo humano 8 PDA 2

Consultemos el experimento a trabajar en la próxima sesión en

● Realizar la representación del grupo para la reseña de

30 min ● Almuerzo y recreo

Sesión 12 Viernes 10 de Mayo

20 min ● Recorrido con alumnos en el patio sobre la presentación

10 min ● Participación y presentación de los alumnos para mostrar

Mtra: Patricia Arroyo Quiroz Mtra: Ma. Teresa Santos Cortez

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