S.A. - N3-4A (1) (1) Aaaaaaaaabb

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Fracciones con Números decimales

I. DATOS INFORMATIVOS
I. E. 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA

NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE III FECHA 05/ 09/2024
GRADO SEGUNDO SECCIÓN “E” DURACIÓN 90 minutos
ÁREA MATEMÁTICA
TÍTULO “fracciones con NUMEROS DECIMALES”
PROFESOR Orbezo Zurita, Alexis Neker
II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS DE
APRENDIZAJE
EVALUACION
Competencia: Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder,
Los estudiantes utilizan sus cualidades para resolver los

 Resuelve problemas de comparar e igualar cantidades, o una combinación de acciones. Las
cantidad. transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
Capacidad: operaciones de adición, sustracción, multiplicación, división con
números enteros y expresiones fraccionarias.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas. Comprueba si la expresión numérica (modelo) planteada representó
las condiciones del problema: datos, acciones y condiciones.
números decimales
 Comunica su comprensión
Lista de cotejo
sobre los números y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
operaciones comprensión de la fracción como razón y operador, y del significado
 Usa estrategias y del signo positivo y negativo de enteros y racionales, para interpretar
procedimientos de un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
estimación y cálculo.
Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
 Argumenta afirmaciones procedimientos diversos para realizar operaciones con números
sobre las relaciones enteros y expresiones fraccionarias.
numéricas y las
operaciones. Plantea afirmaciones sobre las propiedades de la potenciación y la
radicación, el orden entre dos números racionales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE DE EVALUACION
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Formula
autónoma. potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, preguntas el Lista de cotejo
habilidades y actitudes para el logro de la tarea, estudiante.
formulándose preguntas de manera reflexiva
Contrasta información recopilada de diversas fuentes y

Se desenvuelve en entornos virtuales entornos que respondan a consignas y necesidades de Metacognición
generados por las tic. investigación o tareas escolares.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y
solidaridad medios compartidos de los que todos dependemos.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES TIEMPO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y/O
RECURSOS
INICIO
El docente saluda y recuerda a los estudiantes de los Acuerdos de Convivencia para el Pizarra y min.
presente bimestre. fichas 20 min.
El docente Comunica el propósito de la sesión: “Los estudiantes utilizan sus cualidades
para resolver los números decimales
¿Cuántos y cuáles son los números decimales?
Los números decimales los podemos clasificar en: Decimales finitos o exactos: tienen un número
concreto de cifras decimales. Decimales infinitos: su parte decimal no termina, no tiene fin.
¿Cómo se clasifican los números decimales ejemplo?
Decimal exacto: son los que tienen un número finito de decimales. Por ejemplo,
3,789. Decimal periódico: son los que tienen un número infinito de decimales: Puro: la parte decimal es
un número que se repite indefinidamente.
DESARROLLO
Se pide a los estudiantes que observen a la pizarra y que las agrupen de acuerdo a
El docente formaliza la definición de números decimales Con ello se realiza las operaciones.
Observa:
Hojas de colores
Papelógrafos
Cartulina
50 min.
Luego de esto resolverán algunos ejercicios.

A continuación, el docente acompaña a los estudiantes en la resolución de la situación y
plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué estrategias estarán utilizando para resolver las distintas fracciones?
El docente recoge las intervenciones de los estudiantes y consolida la respuesta.
CIERRE
El docente y estudiantes analizan las respuestas.
El docente anota en su lista de cotejo la participación de los estudiantes.
El docente plantea las siguientes interrogantes:
20 min
¿Qué dificultades tuvimos para resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
EXTENSIÓN
IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y Establece relaciones entre
expresiones numéricas. acciones de ganar, perder, comparar e expresiones algebraicas y
igualar cantidades, o una combinación las distintas fracciones.
 Comunica su comprensión
 Resuelve de acciones. Las transforma a
sobre los números y las expresiones numéricas (modelos) que
problemas Comprueba si la expresión
operaciones incluyen operaciones de adición,
de numérica (modelo) planteada
cantidad.  Usa estrategias y sustracción, multiplicación, división con
representó las condiciones del
procedimientos de números enteros y expresiones
problema: datos, acciones y
fraccionarias.
estimación y cálculo. condiciones.
 Argumenta afirmaciones sobre Comprueba si la expresión numérica Expresa con diversas

las relaciones numéricas y las (modelo) planteada representó las representaciones y lenguaje
operaciones. condiciones del problema: datos, numérico su comprensión de
acciones y condiciones. la fracción como razón y
operador
Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de la Plantea afirmaciones sobre las
fracción como razón y operador, y del propiedades de la
significado del signo positivo y negativo potenciación y la radicación
de enteros y racionales, para interpretar de las fracciones
un problema según su contexto y
estableciendo relaciones entre
representaciones.
Plantea afirmaciones sobre las

propiedades de la potenciación y la
radicación, el orden entre dos números
racionales.
……………………………………………………… ………………………………………………………
Orbezo Zurita, Alexis Neker Lic. Franklin Ponseca
Docente de área Docente coordinador
Lista de cotejo
EVIDENCIA DE LA SESIÓN: _______________________________________________
ESTUDIANTE Criterios de evaluación

El El estudiante El estudiante
estudiante hace uso de explica y
traduce y números y argumenta la
2 “E” expresa los
números
expresiones
matemáticas
resolución de los
números
decimales. para sacar decimales
“Numero Decimales” . resolver
números
decimales
Apellidos y Nombres Si No Si No Si No Si No Si No
ABAD JAVIER, Michael Fermin

AYLAS RIMAC, Andy Mark
BENAVIDES MAIZ, Cristhian Celestino
CAMAÑAL QUISPE, SonaIi
DOMINOTTI TERRONES, Marlon Seiner
ESCOBAR HUARINGA, Sarith Salome
ESPINOZA RAMIREZ, Jaily Yomaira
FASABI AMES, Adriano Neymar
FLORES LINO, Antony Yorhs
GAMANCHO CARRION, Anderson Samuel
GOMEZ CUBAS, Miguel Angel
GOMEZ DOMINGO, Efrain Jhojatne
HUARANGA SEBASTIAN, Yervin
IZARRA ZELADA, Yetzumi
JUNCO MACHACCA, Reyna Medaly
LOPEZ HUAYNACARI, Jhonatan
LUEY PALOMINO, Erick Fernando
MARTINEZ DE LA CRUZ, Yara Aracely
MEDINA HUANCHO, Jhency Naely
PIZARRO LLAMO, Alexander
QUISPE BRICEÑO, Ludwin Jairo
REYES ALAYO, Melany Mishel
SANCHEZ ORDOÑEZ, Elizban
SILVA YACE, Luis Erick
TICLIAHUANCA TUANAMA, Greys Angeles
VASQUEZ VASQUEZ, Xiomara Yesely
YACE CHAUCA ZUMMY

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Luego de esto resolverán algunos ejercicios.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE

 Argumenta afirmaciones sobre Comprueba si la expresión numérica Expresa con diversas

Plantea afirmaciones sobre las

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