Sesion Matematica Combinamos y Multiplicamos

Sesión de Aprendizaje de matemática
Resolvemos problemas combinando y multiplicando

Grado y sección: 3º y4º única FECHA: Martes 11 de junio del 2024
Nivel y turno Primaria turno mañana DOCENTE: Noemí Roxana López Meza de Sayritupac
NOMBRE DE LA “Cuidamos el ambiente donde vivimos”
EXPERIENCIA
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCCION

COMPETENCIA DESEMPEÑOS /ACTUACION
3º Resuelve problemas y
Resuelve problemas de  Traduce cantidades a  . Establece relaciones entre datos y una o más acciones explica su resolución.
-Comprende el problema y
cantidad expresiones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, busca estrategias. Instrument
COMPETENCIAS numéricas. comparar e igualar cantidades, y las transforma en
-Combina diversos os de
TRANSVERSALES expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
 Comunica su elementos para hallar evaluación
con números naturales de hasta dos cifras.
diferentes presentaciones.
Gestiona su aprendizaje de comprensión sobre los 4º Lista de
manera autó noma. números y las cotejo
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
operaciones. agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar,
comparar e igualar cantidades, y las transforma en
. Usa estrategias y
expresiones numéricas (modelo) de adición o sustracción
procedimientos de con números naturales de hasta tres cifras.
estimación y cálculo.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ENFOQUES
Orientación al bien común Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
Responsabilidad situaciones comprometidas o difíciles en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y sus posibilidades de afrontarlas.
disposición para apoyar y comprender sus dificultades. Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
En grupo-Clase para entender el problema leído -Papelotes y plumones.
Materiales como chapitas, base diez. -ficha de problemas
Copias de la situación problemática de Desarrollo. - Cuaderno del área.
TIEMPO Aproximadamente 90 minutos
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Inicio Saludamos amablemente a los niños y las niñas, les recordamos lo trabajado en la sesión anterior.
Problematización: Luego, les presentamos el siguiente problema: La señora Rosa prepara chocotejas de chocolate y de cobertura
blanca, que puede combinar con diversos rellenos como de maní, pecanas, pasas y guindones. ¿Cuántas presentaciones distintas
de chocotejas puede elaborar con los rellenos mencionados?
Con la participación de todos los estudiantes resolvemos el problema
Comunico el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver problemas combinando objetos y multiplicando para hallar diferentes
presentaciones.
Establecemos nuestros acuerdos:
Mantener el orden en todo momento.
Solicitar ayuda levantando la mano.
Usar correctamente la mascarilla.
Desarrollo Les presento el problema propuesto pido a un estudiante que lea el problema.
Las niñas y los niños de tercer grado elaborarán tarjetas para sus mamás.
Para ello, usarán cartulina roja o celeste, y para el borde, cinta rosada,
Verde o amarilla. ¿Cuántos modelos diferentes de tarjetas podrán elaborar?
Me aseguro de que los niños y las niñas se familiaricen con el problema. Para ello, pregunto:
¿De qué trata el problema? ¿Qué elaborarán los niños?, ¿Qué colores de tarjeta usarán?, ¿Con qué colores de cinta adornarán?
¿Qué nos pide el problema?
Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
• Organizo a los estudiantes en equipos, les entregamos papelotes y plumones.
• Luego, promuevo en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder la pregunta del problema.
• Los ayudo planteando estas preguntas: ¿Qué vamos a representar con el material? ¿Qué representaremos primero?,
¿Qué haremos después? ¿Nos ayudaría representar un cuadro de doble entrada?
Realizan sus representaciones en forma grupal:
Lo expresamos con una

Multiplicación
2X3=6
Respuesta: Los niños de 3º grado podrán elaborar 6 modelos diferentes de tarjetas.
Formalizo de manera conjunta con los estudiantes sobre el proceso que siguieron para multiplicar.
Planteo otros problemas:

Resuelven el problema usando las mismas estrategias desarrolladas en el problema anterior.
Resuelven otros problemas propuestos en sus cuadernos de trabajo.
Cierre o valoración Pregunto sobre las actividades efectuadas durante la sesión:

de los ¿Qué han aprendido el día de hoy?
aprendizajes • ¿Te pareció fácil? ¿Dónde tuviste dificultad?
• ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Crean problemas parecidos a los desarrollados en clase.

Tarea a trabajar en
casa
___________________________________________ _____________________________________
DOCENTE DIRECTOR

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CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACION PRODUCCION

III.- PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

IV.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS

Lo expresamos con una

Planteo otros problemas:

Cierre o valoración Pregunto sobre las actividades efectuadas durante la sesión:

Crean problemas parecidos a los desarrollados en clase.

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