INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

SESIÓN DE APRENDIZAJE 7-1 MATEMÁTICA

I. DATOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1 UNIDAD 7 “Fortalecemos nuestros aprendizajes a través de diversas estrategias

motivadoras”
2 ACTIVIDAD Identificamos dificultades en la salud y el aprendizaje que limitan
SIGNIFICATIVA nuestros logros.
3 TÍTULO DE LA SESIÓN
Conocemos la noción de números decimales y comparamos resultados de las
dificultades que limitan nuestro aprendizaje
4 DOCENTE Peggy Angulo-William Pérez
5 CICLO V
6 GRADO Y SECCION 6to A B C D E T.M.-T.T.
7 FECHA 14 al 18 de octubre
8 PERÍODO DE EJECUCIÓN 90 minutos

II. PLANIFICACION DE LOS APRENDIZAJES Y EVALUACION

INSTRUMENTO
ESTANDAR CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS DE
COMPETENCIA Y CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos Lee y escribe los Aprende a leer, Lista de cotejo
y acciones de dividir una o más números decimales en escribir, graficar
Resuelve problemas referidos a una unidades en partes iguales y las su vida cotidiana. y comparar los
o más acciones de comparar, transforma en expresiones números
igualar, repetir o repartir numéricas (modelo) de Identifica las partes de decimales para
cantidades, partir y repartir una fracciones y adición, sustracción un número decimal y comprenderlo en
cantidad en partes iguales; las y multiplicación con expresiones ubica en el tablero nuestro entorno
traduce a expresiones aditivas, fraccionarias y decimales (hasta posicional, según su diario.
multiplicativas y la potenciación el centésimo). orden posicional.
cuadrada y cúbica; así como a
expresiones de adición, sustracción Expresa con diversas Representa con
y multiplicación con fracciones y representaciones y lenguaje material base diez la
decimales (hasta el centésimo). numérico (números, signos y noción de números
Expresa su comprensión del sistema expresiones verbales) su decimales.
de numeración decimal con comprensión de: - El valor
números naturales hasta seis cifras, posicional de un dígito en
Compara usando >,< e
de divisores y múltiplos, y del valor números de hasta seis cifras y
= y aproximamos
posicional de los números decimales hasta el centésimo, así
números decimales.
decimales hasta los centésimos; como las unidades del sistema de
con lenguaje numérico y numeración decimal. - Los
representaciones diversas. múltiplos y divisores de un
Representa de diversas formas su número natural; las
comprensión de la noción de características de los números
fracción como operador y como primos y compuestos; así como
cociente, así como las equivalencias las propiedades de las
entre decimales, fracciones o operaciones y su relación inversa.
porcentajes usuales45. Selecciona y
emplea estrategias diversas, el La fracción como operador y
cálculo mental o escrito para operar como cociente; las equivalencias
con números naturales, fracciones, entre decimales, fracciones o
decimales y porcentajes de manera porcentajes usuales; las
exacta o aproximada; así como para operaciones de adición,
hacer conversiones de unidades de sustracción y multiplicación con
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

medida de masa, tiempo y

temperatura, y medir de manera fracciones y decimales.  Emplea
exacta o aproximada usando la estrategias y procedimientos
unidad pertinente. Justifica sus como los siguientes: - Estrategias
procesos de resolución, así como heurísticas. - Estrategias de
sus afirmaciones sobre las cálculo, como el uso de la
relaciones entre las cuatro reversibilidad de las operaciones
operaciones y sus propiedades, con números naturales, la
basándose en ejemplos y sus amplificación y simplificación de
conocimientos matemáticos. fracciones, el redondeo de
decimales y el uso de la
propiedad distributiva. -
Procedimientos y recursos para
realizar operaciones con
números naturales, expresiones
fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes
usuales.

GESTIONA SU  Organiza Evalúa sus

Valoran sus
estrategias y aprendizajes,
aprendizajes,
APRENDIZAJE DE procedimientos que logros y
logros y
se propone en función del dificultades que
dificultades
tiempo y los recursos se presentaron
MANERA AUTONOMA que se
necesarios para alcanzar la durante el
presentan en
meta. desarrollo de la
Define metas de aprendizaje: el proceso
 Revisa la aplicación experiencia de
del
de las estrategias, los aprendizaje.
aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas procedimientos y los
para alcanzar sus metas de recursos utilizados, en
aprendizaje función del nivel de
avance, para producir los Lista de cotejo

Monitorea y ajusta su desempeño resultados esperados.

durante el proceso de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN  Construye objetos Escribe ejercicios de Hoy escribirán Lista de cotejo

LOS números decimales ejercicios de
virtuales a partir de en el programa números
ENTORNOS información Word. decimales
VIRTUALES GENERADO usando el
S POR LAS TIC programa
seleccionada de diversas
Word.
fuentes y materiales
digitales que respalden sus
opiniones

o posturas en los diversos

 Personaliza entornos trabajos que realiza.
virtuales. Ejemplo: El
 Gestiona información
del entorno virtual. estudiante hace uso de un
 Crea
presentador visual.
objetos virtuales
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

en diversos formatos.  Participa en

actividades comunicativas
con

entornos virtuales
compartidos, mediante el
uso de diversas

herramientas y medios
digitales; por ejemplo, en la
participación en
videoconferencias.

 Elabora documentos,

hojas de cálculo y
presentaciones digitales
utilizando diferentes
recursos digitales
multimedia y aplicaciones de
simulación interactiva de la
realidad cuando

presenta ideas y proyectos.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
Búsqueda de la -Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios,
excelencia. apertura. modificando si fuera necesario la propia
Superación conducta para alcanzar determinados objetivos
personal cuando surgen dificultades, información no
conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejoran
el propio desempeño y aumentaran el estado de
Inclusivo o de satisfacción consigo mismo y con las
atención a la Respeto por circunstancias.
Biodiversidad las Reconocimiento al valor inherente de cada
diferencias persona y de sus derechos, por encima de
cualquier diferencia.
-Equidad en la
enseñanza -Disposición a enseñar ofreciendo a los
estudiantes las condiciones y oportunidades
que cada uno necesita para lograr los mismos
-Confianza en resultados.
la persona
-Disposición a depositar expectativas en una
persona, creyendo sinceramente en su
capacidad de superación y crecimiento por
sobre cualquier circunstancia

IV. ENFOQUE DEL ÁREA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Centrado en la Resolución de Problemas.

V. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

ORIENTACIO
MOMENT
NES MATERIALES/
OS DE LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO
PEDAGÓGIC RECURSOS
SESIÓN
AS
Partir de
situaciones
significativas. 20
INICIO Actividad Permanente: minutos.
Saluda amablemente a los niños y niñas; antes de
iniciar las clases oramos y realizamos alguna petición
Generar
interés y
predisposició a Dios.
n de los
estudiantes. Invitamos a los estudiantes a formar equipos de 4
integrantes para darles un sobre que contiene 3
tarjetas donde hay divisiones y ellos tendrán que
colocar en la tarjeta el cociente de dicha división; y
Activar y tendrán que leer el número decimal.
recuperar Damos es tiempo necesario para que entre el equipo
saberes pueda saber la lectura del número decimal. Gana el
previos. equipo que logra leer todas las tarjetas, sin Plumones y pizarra
equivocarse. (ANEXO 1)
Tarjetas
¿Qué les pareció la lectura de las tarjetas?
¿te pareció sencillo? ¿en cuál tuvieron dificultad? Cartel del
Mostrando los números decimales, ¿habías visto un propósito.
número similar? ¿Dónde?
Comunicar el
propósito de CONFLICTO CONGNITIVO
la sesión. ¿Cómo se llaman estos números? ¿de dónde Metaplan del
procede? criterio de
Se les explica que sus respuestas y participación es evaluación
fundamental para el desarrollo de su clase.
Normas de
Comunicar los Comunica el propósito de la sesión: convivencia
criterios de
evaluación. Hoy aprenderán a l
comparar los núm
comprenderlo en nues

Establecer
acuerdos para Comunica los criterios de evaluación:
el logro del
propósito de  Lee y escribe los núme
la sesión. cotidiana.
 Identifica las partes d
ubica en el tablero posicio
posicional.
 Representa con difere
de números decimales.
 Compara usando >,<
números decimales.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Propongo los acuerdos de convivencia como:

DESARROL Situación
LO Generamos el Problematizamos problemática
conflicto
cognitivo. Se les presenta la siguiente situación problemática (Anexo 2): Imagen

Cuaderno, lápiz,
Mediar el goma
aprendizaje
de un nivel a Hojas de colores
otro superior
Realizo preguntas en base a la situación problemática:
Generar
 ¿De qué trata el problema?, ¿qué datos nos brinda? Pizarra y plumones
 ¿Cuáles son las razones que limitan el aprendizaje de
interés y
los estudiantes de sexto grado?
predisposició
 ¿Cómo usaremos el material base diez para 60
n de los
representar números decimales?, ¿alguna vez has minutos
estudiantes.
usado el material base diez para representar
decimales? Si o No ¿Cómo se usará?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Cómo resolverías el problema?
Aprender  ¿Para saber cómo deberíamos ordenar de forma
haciendo creciente, que deberíamos tener en cuenta?

Solicita que algunos expliquen el problema con sus propias

Construcción palabras.
del nuevo
conocimiento. Familiarización con el problema:
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello pido a un alumno que me apoye en su lectura del
Aprender del problema, después vuelvo a leerla en voz alta .
error o error
constructivo Para asegurar la comprensión del problema, realiza
algunas preguntas:
¿Cómo podemos resolver este problema?
Promover el
trabajo ¿Qué estrategias podremos usar?
cooperativo ¿Qué datos nos servirán?
entre los ¿Qué estrategias usaremos, para poder responder al
estudiantes problema?

Se solicita que los estudiantes respondan con sus propias

palabras lo que han comprendido.

Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes

Promover el , para que puedan buscar la estrategia que se le haga más facil
pensamiento emplear.
complejo
Búsqueda y ejecución de estrategias

Se invita a los estudiantes a trabajar en grupos para

resolver el problema usando sus propias estrategias, para
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

ello se les da la mitad del papelógrafo.

Ayúdalos planteando estas preguntas:
¿Qué materiales nos ayudaran a resolver el problema?
¿Qué métodos o estrategias me puede ayudar a resolver
el problema?

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el

proceso de grupo, presentándoles a la reflexión. Se les
guía el proceso de resolución mediante la estrategia de
emplear material concreto y manipulable(material base
diez).

Socialización de representaciones

Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema,

con la finalidad de contrastar como plantearon el problema, sus
estrategias y resultado obtenido.

1. ¿Cómo se leerá cada resultado?, ¿Cómo

podríamos graficar estos resultados usando
el material base diez?

Memoria de corto plazo 23,4%= veintitrés enteros

cuatro décimos.

Usando material base diez y como lo

representarían gráficamente:

Falta de motivación e interés 34,19%= treinta y

cuatro enteros diecinueve centésimos.

Mala alimentación 40,6%= cuarenta enteros seis

décimos.

No descansan a su hora 1,81%= un entero

ochenta y un centésimo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

2. Ordenemos de manera
ascendente(creciente) y luego de manera
descendente;(decreciente) los resultados
obtenidos.

Manera ascendente: 1,81 – 23,4 - 34,19 - 40,6

Manera descendente: 40,6 - 34,19 - 23,4 - 1,81

3. ¿Cuál será la principal razón de acuerdo a la

encuesta que limita el aprendizaje en todos
los sextos grados?

Respuesta: Mala alimentación con 40,6%=

cuarenta enteros seis décimos.

Registramos en nuestra lista de cotejo las intervenciones de los

estudiantes.

Enseguida, solicita la participación de algunos estudiantes para

que respondan las preguntas planteadas en el problema.

Reflexión y formalización

Ahora buscamos propiciar la reflexión de los estudiantes

Formaliza lo aprendido con la participación de los
estudiantes:
mencionen cómo hicieron para sistematizar y encontrar la
solución a las interrogantes.

Formalizan registrando en su cuaderno lo siguiente:

Lo aprendido a partir de preguntas:

¿Cómo se resuelve la division de fracciones heterogéneas?
¿En el caso que hubiese un numero mixto será necesario
convertirlo primero, para luego dividir las fracciones
heterogéneas?

Propicia la reflexión sobre la forma como lograron resolver el

problema.
Puedes formular preguntas: ¿qué sintieron frente al problema?,
¿les pareció difícil o fácil?, ¿pensaron en alguna forma de
hacerlo?, ¿el material fue útil en su aprendizaje?, ¿las
representaciones concretas, gráficas y simbólicas ayudaron a la
comprensión y al desarrollar la lectura, escritura y comparación
de números decimales.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Planteamiento de otros problemas

Se les entrega una ficha complementaria , donde resolverán el

siguiente problema: (Anexo 3)

Al terminar la ficha complementaria, los estudiantes procederán

a dirigirse a la sala de AIP, para trabajar. Se les entrega una
ficha para trabajar en casa.

Fotocopia de la ficha
de metacognición.
Se les entrega el instrumento de evaluación para que se
autoevalúen.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo

completa la siguiente tabla: (Anexo 4 )
Metacognici
ón

Expresan lo que más les gusto y en lo que tuvieron dificultad en

su trabajo.
CIERRE Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades 10
efectuadas durante la sesión: minutos

• ¿Qué han aprendido el día de hoy?

Transferenci • ¿Fue sencillo?
a de los
aprendido • ¿Qué dificultades se presentaron?

• ¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?

Finalmente, resalta el trabajo realizado por los equipos y

reflexiona acerca de las fracciones y su utilidad en la vida diaria
y como lo pueden usar en su día a día.

FIRMA SUB DIRECTOR FIRMA DOCENTE

Lista de cotejo

GRADO Y
DOCENTE Peggy Angulo FECHA 6° E
SECCIÓN
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

CRITERIOS

Lee y escribe los Identifica las Representa con

números decimales partes de un material base
en su vida número decimal y diez la noción
ESTUDIANTES cotidiana. de números Compara usando >,< e =
ubica en el y aproximamos
tablero decimales.
números decimales.
posicional, según
su orden
posicional.
SI NO SI NO SI NO SI NO
AVALOS VARGAS, Alejandro Manuel

CALDERON POLO, Joaquin Valentino

CALIXTO VARGAS, Alessandro Aarón

Misael

CANALES SERRANO, José Pablo

CERON CRUZ, Ariely Nayara

DE LA CRUZ ROJAS, Gianfranco

FALCON GARCIA, Alexandra Guadalupe

FARJE ARCAYA, Yisrael Satoshi

GAZZOLO ARELLANO, Jago Andreé

GOMEZ BERROCAL, Alejandrina Luhana

HUISA AGUIRRE, Arianna Jassiel Natalia

LOJAS DIOSES, Rodrigo Claudio

LOJAS DIOSES, Suhail Valeria

MANRIQUE GARCIA, Yaco Luhan

MONTOYA CAMPOMANES, José Angel

MORENO VARGAS, Sergio Adriano

PAEZ DAVILA, Zoe Thais

PEÑA VENTURA, Jared Difred

REYES CISNEROS, Alondra Estefania

SAAVEDRA LOPEZ, Aixa Alessandra

SANCHEZ GONZALES, Kamila Valeria

SORIA CAMACHO, Akemi Jezabeth

TRUJILLO SALAS, Luz Margaret

VARGAS BALLON, Kiara Nicolle

YESQUEN ESTRADA, Franco Alonso

ANEXO 1:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

COCIENTE: COCIENTE:
COCIENTE:

ANEXO 2:
FICHA COMPLEMENTARIA

1. Completa la tabla: 2. Relaciona:

3. El decimal “ mil millonésimos” corresponde a:

a) 0,01 b) 0,01000 c) 0,001000

d) N.A.

4. El signo que debe ir entre 67,001 ..............

67,0010 es:

a) < b) > c) = d) N.A

5. Si al decimal “quince cienmilésimos”

cambiamos el 5 por el 9 se convierte en :

a) 0,00015 b) 0,00019 c) 0,0095 d) N.a

6. Completa el tablero posisional:

Parte Número Se lee

entera
Parte decimal
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Cienmilésimos
Diezmilésimos

Millonésimos
Centésimos

Milésimos
o
C D
U m
Décimos

1 , 0 0 7 Un entero siete milésimos.

9 , 0 0 0 0 2 2 9,000022

1 3 , 0 2 6

0 , 8

3 0 2 , 9 0 5 2 3

LISTA DE COTEJO

Peggy Angulo GRADO Y

DOCENTE Pando FECHA SECCIÓN 6° E

ESTUDIANTES
CRITERIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5076 NUESTRA SEÑORA DE LAS MERCEDES

Evalúa sus Escribe ejercicios de

aprendizajes, logros y números decimales
dificultades que se en el programa
presentaron durante Word.
el desarrollo de la
experiencia de
aprendizaje.

SI NO SI NO SI NO SI NO