Psicología de los Grupos. GRADO de Psicología. Curso 2022-23.

Código 62013065
[2] Nacional. Febrero 2 Semana. Tipo de Examen: A. Duración: 90 Minutos.
Entregue sólo la hoja de lectora óptica. Dos errores restan un acierto.
NO SE PERMITE LA UTILIZACIÓN DE NINGÚN TIPO DE MATERIAL.
La CALIFICACIÓN FINAL será: Nota del Examen (máximo 9) + Nota de la PEC (máximo 1)

Tras el examen, el Equipo Docente propondrá una Práctica Compensatoria. A los

alumnos con nota igual o superior al 4.5 sin llegar al 5 les servirá para aprobar,
mientras que a aquéllos con nota igual o superior al 5 les servirá para subir 0.5 puntos
sobre el aprobado, independientemente de su nota.

1. Con respecto a las diferencias en el procesamiento de la información entre personas

y grupos Hamilton y Sherman (1996) pusieron de manifiesto que:
a) En el caso de los grupos se espera más consistencia en la conducta en distintas
situaciones y distintos momentos que en el caso de las personas.
b) En el caso de las personas se espera más consistencia en la conducta en distintas
situaciones y distintos momentos que en el caso de los grupos.
c) En este aspecto no se encontraron diferencias en el procesamiento de la información
entre personas y grupos.

Respuesta correcta: B (p. 37). En cuanto a las diferencias en el procesamiento de la

información entre personas y grupos Hamilton y Sherman (1996) pusieron de manifiesto
que en el caso de las personas se espera más consistencia en la conducta en distintas
situaciones y distintos momentos que en el caso de las personas.

2. La definición “Existe un grupo cuando dos o más individuos se perciben a sí mismos

como miembros de una categoría social” (Turner, 1984) es una definición de grupo
basada en la:
a) Identidad.
b) Interdependencia.
c) Estructura social.

Respuesta correcta: A (páginas 32-33).

Tal y como se señala en el texto “el propio Turner define el grupo como “dos o más
individuos que comparten una identificación social de ellos mismos o se perciben a sí
mismos como miembros de una categoría social”.

3. ¿Qué característica determina, según Campbell (1958), que un grupo sea percibido
como una entidad real?
a) Compartir un destino común.
b) La semejanza con otros grupos.
c) Que ocupen un amplio espacio común.

Respuesta correcta: A (p. 36). Tal y como se señala en el texto, Campbell (1958) señala
las condiciones que determinan que un grupo sea percibido como una entidad dotada de
realidad, y con un límite respecto a otras entidades: el destino común, la semejanza y la
proximidad.
4. El acto de excluir o ignorar a un miembro del grupo, o a otra persona en una relación
interpersonal se denomina según Williams (2007):
a) Desapego.
b) Ostracismo.
c) Efecto oveja negra.

Respuesta correcta: B (p. 89). La definición propuesta en la pregunta se corresponde con

el concepto de ostracismo propuesto por Williams (2007).

5. Según Shaw (1983), la proximidad explicaría la cohesión en un grupo debido a

razones de:
a) Atracción interpersonal entre los miembros del grupo.
b) Atracción hacia las actividades que el grupo realiza.
c) Atracción hacia los objetivos del grupo.

Respuesta correcta: A (página 98)

Los factores que aumenten la atracción interpersonal entre los miembros del grupo
aumentarán también la cohesión grupal. Entre dichos factores cabe mencionar la
proximidad”.

6. Un grupo que se ha formado cuando las personas se dan cuenta de que comparten
importantes características personales, vitales o de otro tipo por las que se clasifican
como parte de un mismo conjunto refleja, según Moreland (1987), un proceso de
integración social:
a) Ambiental.
b) Afectiva.
c) Cognitiva.

Respuesta correcta: C (p. 94-95). Moreland (1987) distingue cuatro tipos de integración
social: ambiental, conductual, afectiva y cognitiva. La integración ambiental refleja un
proceso determinado por los recursos que proporciona el ambiente. La integración afectiva
supone el desarrollo de sentimientos compartidos entre sus miembros, sentimientos de
atracción. Finalmente, la integración cognitiva, que supone el desarrollo de una conciencia
de semejanza.

7. Según la tipología de Benner y Sheats (1948) los roles que sirven para coordinar y
facilitar las actividades de solución de problemas en grupo se denominan:
a) Roles de construcción y mantenimiento.
b) Roles de tarea.
c) Roles individuales.

Respuesta correcta: B (p. 141). Como se señala en la mencionada página, los roles que
sirven para coordinar y facilitar las actividades de solución de problemas en grupo se
denominan roles de tarea.

8. El famoso estudio sobre la influencia de las normas de grupo de Newcomb (1943)

realizado en el Bennington College era de tipo:
a) Transversal.
b) Experimental.
c) Longitudinal.
 Respuesta correcta: C (página 129). En el manual se indica que el estudio de Newcomb
fue “de carácter longitudinal” y que “se llevó a cabo a través de los años de universidad, de
forma que cada año las estudiantes cumplimentaban diversas escalas de actitudes”.

9. La teoría de los estados de expectativas:

a) Se propuso para explicar los efectos de desviarse de las normas del endogrupo.
b) Es el origen de la clasificación de roles en roles de tarea, de mantenimiento e
individuales.
c) Solo es aplicable a grupos centrados en el desempeño grupal pero no a los grupos
informales.

Respuesta correcta: C (p. 143-144). La TEE incluye dos condiciones que especifican los
límites dentro de los cuales fundamentan sus hipótesis: la orientación colectiva y la
orientación a la tarea. Esto es, las personas están orientadas a la tarea cuando están
motivados a solucionar un problema; y están orientados colectivamente cuando consideran
que es legítimo y necesario tener en cuenta las contribuciones de los demás para llevar a
cabo la tarea grupal. Según esto, este modelo sólo se podría aplicar a grupos focalizados
en el desempeño grupal (p. ej., los miembros de un jurado, un equipo deportivo), pero no
a grupos informales, como, por ejemplo, un grupo de amigos que se va a cenar (Ridgeway,
2003).

10. La idea de que el líder debe ser percibido como un miembro prototípico de su grupo
es propia de:
a) La aproximación de la identidad social al estudio del liderazgo.
b) El enfoque del liderazgo transformacional.
c) La Teoría de la expectativa de meta.

Respuesta correcta: A (p. 164). La idea de que el líder debe ser percibido como un
miembro prototípico de su grupo es propia de la aproximación de la identidad social al
estudio del liderazgo.

11. El enfoque de Ohio (Stogdill y Coons, 1957) puede considerarse un estudio del
liderazgo basado en un modelo de:
a) Rasgos.
b) Los estilos de liderazgo.
c) Contingencia.

Respuesta correcta: B (página 155). En el manual se puede leer que el enfoque de Ohio
pertenece al enfoque los estilos de liderazgo.

12. El liderazgo auténtico, frente a otro tipo de liderazgo, se caracteriza por:

a) Apelar a la inspiración para construir relaciones duraderas con los seguidores.
b) Ser el estilo que, en estudios de laboratorio, resultó más frecuente entre mujeres que
entre hombres.
c) Tener, entre sus objetivos, la transparencia en las relaciones entre líder y seguidores.

Respuesta correcta: C (p. 173). El Liderazgo Auténtico puede definirse como un patrón de
conducta que promueve y se inspira tanto en las capacidades psicológicas positivas como
en un clima ético positivo, para fomentar una mayor conciencia de uno mismo, una moral
internalizada, un procesamiento de la información balanceado y transparencia en las
relaciones entre el líder y los seguidores.
13. ¿Por qué se sorprendió Asch (1951,1956) de los resultados de su paradigma
experimental?
a) Porque el porcentaje de conformismo era mayor que el esperado.
b) Porque el porcentaje de conformismo era menor que el esperado.
c) Por la influencia obtenida por el grupo minoritario.

Respuesta correcta: A (p. 186). En contra de las expectativas de Asch los resultados de
numerosos estudios mostraron que existía un elevado porcentaje de personas que se
conforman con las respuestas del grupo mayoritario, aunque eran evidentemente
incorrectas

14. El paradigma azul-verde de Moscovici et al. (1969) se utiliza para estudiar la

influencia:
a) Minoritaria.
b) Informativa.
c) Normativa.

Respuesta correcta: A (página 198).

En el manual se señala claramente que el paradigma de Moscovici es para estudiar la
influencia minoritaria.

15. Para que una minoría supere el rechazo inicial del que es objeto y pueda obtener una
influencia debe conseguir activar en la mayoría un proceso de:
a) Conformismo.
b) Validación.
c) Motivación.

Respuesta correcta: B (p. 198). Para que una minoría supere el rechazo inicial del que es
objeto y pueda obtener una influencia debe conseguir activar en la mayoría un proceso de:
validación de los contenidos o razones de su posición.

16. Cuando el individuo se esfuerza más en su trabajo porque teme que el grupo pueda
hacer mal una tarea por su culpa se está produciendo el denominado:
a) Efecto Ringelmann.
b) Efecto Köhler.
c) Efecto de equidad.

Respuesta correcta: B (p.237-238). Cuando el individuo se esfuerza más en su trabajo

porque teme que el grupo pueda hacer mal una tarea por su culpa se está produciendo el
denominado efecto Köhler.

17. En el experimento de Triplett (1898) sobre facilitación social:

a) En el grupo control los niños hacían la tarea acompañados.
b) En el grupo experimental los chicos hacían actividades cooperativas con sus
compañeros.
c) Se encontró un mayor rendimiento en el grupo experimental que en el control.

Respuesta correcta: C (página 223). Como se señala en el manual “parte de los niños
realizaban la tarea solos (“condición de control”) y la otra parte competía con sus
 compañeros (“condición experimental”). Los niños tardaban menos en realizar la tarea
cuando competían con sus compañeros que cuando lo hacían en solitario”.

18. ¿Qué limitación supera el modelo de productividad grupal de Nijstadt (2009) respecto
al modelo de Steiner (1972) ?:
a) Tiene en cuenta el contexto en el que se produce la interacción.
b) Tiene en cuenta las demandas de la tarea.
c) Tiene en cuenta el ajuste entre las demandas de la tarea y los recursos grupales.

Respuesta correcta: A (p. 219). El modelo de Steiner sí tiene en cuenta las demandas de
la tarea (tipo de tareas) y las relaciones y la interacción entre los elementos del modelo
(personas, tarea) por lo hace sin encuadrarlo en el contexto social en el que se desarrollan
estas relaciones.

19. El aumento de la autoconciencia privada y pública es un efecto de la ansiedad

intergrupal de carácter:
a) Cognitivo.
b) Afectivo.
c) Conductual.

Respuesta correcta: A (p. 304). El aumento de la autoconciencia privada y pública es un

efecto de la ansiedad intergrupal de carácter cognitivo.

20. El estudio clásico del matrimonio Sherif de la “cueva de los ladrones” llevado a cabo
en un campamento de verano con niños:
a) Se realizó desde una conceptualización individual del grupo.
b) Encontró que el conflicto cesaba con la introducción de metas supraordenadas.
c) Introducía la competición desde el principio.

Respuesta correcta: B (páginas 282-283)

En el manual se indica que “en uno de los estudios, el denominado la cueva de los ladrones,
tras la fase de competición, se pusieron en práctica una serie de estrategias con el fin de
reducir el conflicto. De estas estrategias, solo resultó eficaz la introducción de metas
supraordenadas”.

21. En el marco de las matrices de Tajfel y cols. (1971) la estrategia denominada “Máximo
beneficio conjunto” consiste en seleccionar la combinación que:
a) Otorga máxima ganancia al miembro del endogrupo y la mínima al del exogrupo
b) Proporciona una mayor cantidad de ganancias considerando conjuntamente las
ganancias de ambas partes, es decir, sumándolas.
c) Otorga mayor beneficio al miembro del endogrupo que al del exogrupo.

Respuesta correcta: B (pp. 286-287). La estrategia del Máximo Beneficio o Ganancia

Conjunta consiste en seleccionar aquella combinación que sume el mayor número de
puntos para ambos grupos conjuntamente, es decir, la que suponga obtener del
experimentador una mayor cantidad de recursos para ambos participantes en conjunto (B
correcta).

22. La experiencia o anticipación de discriminación por parte de la persona

estigmatizada se denomina:
a) Estigma por asociación.
 b) Estigma sentido o percibido.
c) Estigma internalizado.

Respuesta correcta: B (p. 318). El estigma sentido o percibido es la experiencia o

anticipación de la discriminación por parte de la persona estigmatizada y forma parte del
llamado “autoestigma”.

23. La discrepancia de la discriminación personal-grupal (Taylor, Wright, Moghaddam y

Lalonde, 1990) hace referencia a que:
a) La gente percibe menos discriminación hacia sí misma de la que perciben hacia su grupo
como conjunto.
b) A pesar de que el grupo está formado por individuos, las personas son más que la suma
de las partes.
c) Las personas tienden a magnificar las experiencias personales de discriminación.

Respuesta Correcta: A (página 322). Como se indica en el manual “Estudios realizados

con personas pertenecientes a numerosos grupos estigmatizados han encontrado una
tendencia general a percibir menos discriminación hacia sí mismas de la que perciben hacia
su grupo como conjunto”.

24. ¿Qué estrategia de afrontamiento del estigma es practicable por parte de las
personas con enfermedad mental pero NO por parte de las personas con obesidad?
a) Evitar interacciones intergrupales.
b) Ocultación de identidad estigmatizada.
c) Enfrentarse a la discriminación.

Respuesta correcta: B (pp. 330-331)

Entre las estrategias de afrontamiento individuales más empleadas por las personas
estigmatizadas, la ocultación de la identidad estigmatizada sólo es posible en los casos en
los que la marca no sea visible o se pueda ocultar. Esto no es posible en los casos de
obesidad, pero sí es una opción ante marcas como VIH, orientación social o enfermedad
mental (B correcta).

25. ¿Qué tienen en común la técnica del Grupo de Discusión y la técnica Delphi?
a) Las dos utilizan un cuestionario previo en el que se registran las respuestas.
b) Las dos son técnicas de investigación cualitativa.
c) Ambas técnicas finalizan cuando se ha alcanzado un consenso en la decisión.

Respuesta correcta: B (p. 345)

El grupo de discusión y la técnica Delphi son dos técnicas de investigación cualitativa (B
correcta). Sólo en la técnica Delphi s. aplica un cuestionario previo en el que se recogen
las respuestas (A incorrecta). El grupo de discusión no tiene como objetivo tomar una
decisión ni alcanzar un consenso sobre la decisión adoptada, es una técnica de recogida
de información (C incorrecta).

26. En el contexto de la acción colectiva, la principal distinción entre la multitud física y

la multitud psicológica es que la segunda se caracteriza por:
a) Potenciar una fuerte identidad personal.
b) Poseer una identidad compartida.
c) Ser el origen de la identidad física.
 Respuesta correcta: B (p. 449). Hopkins y Reicher (2016), señalan que la identidad física
se forma a partir de personas que están próximas físicamente pero que, a pesar de estar
juntas, retienen un fuerte sentido de su identidad personal (A incorrecta).
En cambio, en la multitud psicológica, la característica es que los individuos se perciben
unos a otros como pertenecientes a un grupo social y experimentan un sentimiento de
identidad compartida. Por otro lado, a partir de la multitud física se puede desarrollar una
identidad compartida si el contexto o las circunstancias favorecen la creación de una
identidad grupal (C incorrecta).

27. La privación relativa intergrupal:

a) Disminuye la participación en acciones colectivas.
b) Favorece conductas normativas orientadas a disminuirla.
c) Impulsa la participación en acciones colectivas.

Respuesta correcta: C (p. 459). La privación relativa intergrupal o fraternal impulsa la

participación en acciones colectivas.