TEMA 2. Cap. 3.

Formación y Cohesión grupales

1. De las distintas explicaciones que se proponen de las motivaciones básicas en la formación de grupos ¿Cuál
de éstas se basa en el mecanismo de apego?
a) La hipótesis de la necesidad de pertenencia; b) La teoría de la incertidumbre – identidad; c) La teoría de la
autocategorización.
2. Si en un estudio sobre ostracismo, se obtienen los siguientes resultados en una escala de 0 a 100 (en la que la
puntuación más alta indica la satisfacción mayor de la necesidad) : la persona objeto de ostracismo 9, 3 en la
necesidad de pertenencia y 13,7 en la de control, y la que ejerce el ostracismo 66, 7 en la necesidad de
pertenencia y 69 en la de control, estos resultados
a) Apoyan los resultados anteriores en la investigación en este campo; b) Son contrarios a los obtenidos en estudios
anteriores; c) No son relevantes para la investigación en este campo
3. Desde la hipótesis de la necesidad de pertenencia de Baumeister y Leary se considera que
a) La autoestima de los individuos sirve como medida de la aceptación o rechazo por parte del grupo; b) Está
vinculada al rechazo exogrupal; c) Esa necesidad es aprendida y no innata
4. Según Baumeister y Leary la necesidad de pertenencia es
a) Innata b) Socializada c) Ninguna de las anteriores
5. Williams y Zadro muestran que el ser objeto de ostracismo tiene efectos negativos en las necesidades básicas
de:
a) Pertenencia, socialización y desarrollo; b) Pertenencia, control y sentido de la existencia; c) Control de la
existencia, socialización y autoestima
6. A la hora de establecer las condiciones necesarias para la formación de un grupo se ha establecido que la
condición fundamental es:
a) La interdependencia b) La categorización c) Ambas dos
7. Si decimos que un grupo puede formarse cuando las personas se dan cuenta de que comparten importantes
características personales estamos hablando de la integración social
a) Ambiental b) Afectiva c) Cognitiva
8. La investigación en el marco de la teoría de la incertidumbre-identidad (Hogg, 2007) ha mostrado que, cuanto
más entitativos sean los grupos:
a) Más se reduce la incertidumbre b) Menos se reduce la incertidumbre
c) Dicha teoría no utiliza el constructo de “entitatividad”
9. En el marco de estudio de la formación de los grupos, la interdependencia entre los miembros del grupo es
característica de los procesos de integración:
a) Cognitiva b) Conductual c) Afectiva
10. Desde la perspectiva de la Etología, el apego, o vínculo emocional de una cría con los progenitores:
a) Es exclusivo de los primates b) Desaparece al integrarnos en grupos primarios
c) Se reutiliza en otras fases de la vida
11. ¿Qué perspectiva considera que reducir la formación de grupo a procesos interpersonales, como la
interdependencia, es caer en el individualismo?:
a) La teoría de campo. b) La teoría de la identidad social. c) La teoría de la incertidumbre-identidad.
12. En el marco del estudio de la formación de los grupos, la experiencia psicológica de atracción hacia los
demás miembros es propia de los procesos de integración:
a) Cognitiva. b) Afectiva. c) Conductual.
13. El Ostracismo:
a) Tiene efectos en las personas que lo sufren pero no en las personas que lo ejercen.
b) Produce una mayor satisfacción de la necesidad de control por parte del que lo ejerce.
c) Nunca produce reacciones agresivas contra el grupo excluyente.
14. En los estudio sobre los efectos del ostracismo sobre las víctimas de éste, realizados por Williams y colabo-
radores :
a) Se muestran efectos negativos del ostracismo en los grupos reales pero no en los virtuales.
b) Se muestran efectos negativos en grupos que interactúan real o virtualmente.
c) No se han encontrado efectos a través de medidas neurofisiológicas.
15. Según la hipótesis de la necesidad de pertenencia, el mecanismo que permite establecer el nexo con los
otros y en el que hacen hincapié los etólogos es:
a) El interés mutuo b) El apego c) La atracción sexual
16. ¿A qué tipo de integración hace referencia el que un grupo se forme cuando las personas se dan cuenta de
que comparten importantes características personales?:
a) Integración afectiva b) Integración cognitiva c) Integración ambiental
17. La investigación sobre el ostracismo muestra que:
a) tanto la persona que es objeto de ostracismo como la que lo ejerce satisfacen menos la necesidad de autoestima.
b) que las personas objeto de ostracismo experimentan una activación de las áreas cerebrales relacionadas con el
dolor físico c) que la persona que somete a otra a ostracismo satisface menos la necesidad de pertenencia.
18. Según la teoría de la incertidumbre –identidad
a) cuando menos entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos.
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b) cuanto más entitativos sean los grupos más reducen la incertidumbre de los individuos.
c) los individuos buscan aumentar su distintividad dentro el grupo.
19. La consideración de nuestra autoestima como un sociometro en relación con el grado de aceptación o
rechazo de que somos objeto por parte de un grupo al que se pertenece, tiene que ver con:
a) la hipótesis de la necesidad de pertenencia. b) la teoría de la incertidumbre-identidad. c) la teoría de la
distintividad optima.
20.La integración ambiental:
a) Ha sido considerada por muchos autores como clave para la formación del grupo. b) Ofrece a los individuos
un marco de referencia compartido. c) Proporciona al individuo una experiencia psicológica de atracción hacia los
demás miembros del grupo.
21. La idea de que los grupos varían en autoconsciencia desde el nivel más bajo, la masa o multitud, hasta el
más alto en los grupos bien organizados es defendida por:
a) LeBon b) Freud c) McDougall
22. Entre las posibles razones para la atracción por un grupo, podemos encontrar:
a) La atracción interpersonal entre los miembros del grupo
b) La atracción hacia las actividades y los objetivos del grupo c) Todas las anteriores
23. El ítem “los miembros del equipo suelen hacer fiestas juntos” evalúa el factor:
a) Integración grupal-social b) Integración grupal-tarea c) Atracción interpersonal hacia los aspectos sociales
24. Uno de los instrumentos más utilizados para medir la cohesión es:
a) La Escala de cohesión grupal b) El Cuestionario del ambiente de grupo c) El Auto-informe de
situaciones de cohesión grupal
25. En el ámbito deportivo, el Cuestionario del Ambiente de Grupo ha demostrado:
a) Un peor ajuste para un modelo de dos dimensiones relacionadas con la cohesión de tarea y la cohesión social
b) Un mayor efecto sobre el rendimiento de la cohesión relacionada con la tarea que de la cohesión social
c) Ninguna de las anteriores
26. Según la teoría de la Autocategorización, cuando las personas que componen el endogrupo no son vistas
como individuos sino como miembros intercambiables del grupo se dice que se ha producido:
a) Deshumanización b) Desindividuación c) Despersonalización
27. La atracción social entendida desde la Teoría de la Autocategorización se basa, para Hogg:
a) En la categorización o pertenencia grupal b) La interacción con otras personas a título individual
c) Ninguna de las anteriores
28. Indica la afirmación FALSA:
a) El éxito en la tarea tiende a aumentar la cohesión b) El fracaso en la tarea siempre disminuye la cohesión
c) La existencia de una amenaza externa aumenta la cohesión
29. La relación entre cohesión y rendimiento grupal muestra que:
a) Es mayor en los estudios experimentales que en los correlacionales b) Es menor en los grupos pequeños que en los
grandes c) Es menor en los grupos creados artificialmente que en los grupos reales
30. El componente de la cohesión que más se relaciona con el rendimiento, según Mullen y Copper, es:
a) El compromiso con la tarea b) La semejanza entre los miembros c) La proximidad entre los miembros
31. La definición de cohesión como “el campo total de fuerzas que actúan sobre los miembros de un grupo para
permanecer en él” es: (REPETIDA 2 VECES)
a) Propia de las primeras formulaciones de la cohesión b) Propia de la Teoría de la Categorización del Yo
c) Una afirmación reciente de la cohesión
32. Uno de los principales avances metodológicos en el estudio de la cohesión consiste en el uso del:
a) Análisis de regresión b) Análisis multinivel c) Análisis factorial confirmatorio
33. El meta-análisis de Carron et al. (2002) acerca de la cohesión en equipos deportivos encuentra que la
relación positiva entre cohesión y rendimiento
a) Es igual en equipos femeninos y masculinos b) Es mayor en equipos masculinos
c) Es mayor en equipos femeninos
34. Una metodología especialmente adecuada para estudiar la cohesión es:
a) El análisis factorial b) El análisis de varianza c) El análisis multinivel
35. Con relación al posible efecto que el éxito o el fracaso en el logro de metas posee sobre la cohesión del
grupo, se ha observado que:
a) El éxito disminuye la cohesión b) El fracaso disminuye la cohesión c) El fracaso no siempre disminuye la
cohesión
36. El meta-análisis de Gully et al. (1995) encuentra como variable moderadora de la relación entre cohesión y
rendimiento:
a) El tamaño del grupo b) El tipo de tarea c) La antigüedad en la empresa
37. A qué factor del Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) pertenece el ítem “Todos asumimos nuestra
responsabilidad cuando el equipo pierde o rinde poco”:
a) Integración grupal-tarea b) Integración grupal-social c) Atracción interpersonal hacia la tarea del grupo
38. Según la teoría de la autocategorización, la atracción social y la atracción personal:
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a) Son incompatibles b) Pueden darse simultáneamente

c) La atracción personal es propia de los grupos grandes y la atracción social es propia de los grupos pequeños.
39. En un estudio realizado con equipos de baloncesto se comprobó que el equipo que ocupaba la primera
plaza en la clasificación tenía una cohesión de 8 sobre un máximo de 10. Por su parte un equipo clasificado en la
zona baja de la tabla también tenía una cohesión de 8 sobre 10.
a) Estos resultados son explicables desde la concepción clásica de la cohesión como atracción hacia el grupo.
b) Estos resultados no encajan dentro de las teorías existentes acerca de la cohesión.
c) Estos resultados podrían explicarse desde la concepción de la cohesión como categorización social.
40. El concepto de despersonalización:
a) Es importante en la cohesión como atracción personal entre los miembros del grupo.
b) Es importante en la perspectiva de la cohesión basada en la categorización social.
c) Tiene una connotación negativa.
41. Según el meta-análisis de Mullen y Copper (1994), la relación entre cohesión y rendimiento es:
a) Muy alta b) Más alta en los estudios correlacionales que en los experimentales.
c) Más alta en los grupos creados artificialmente que en los reales.
42. El análisis multinivel de la cohesión tiene en cuenta que la cohesión:
a) Puede darse en torno a la tarea o en torno a las relaciones interpersonales b) Tiene simultáneamente aspectos
individuales, grupales y organizacionales. c) Puede ser vertical y horizontal
43. La dimensión del Cuestionario del Ambiente de Grupo (GEQ) que recoge los sentimientos individuales de los
miembros del equipo acerca de la aceptación personal y la interacción social que una persona mantiene con el
grupo se denomina:
a) Integración grupal-social b) Atracción individual hacia la tarea del grupo c) Atracción individual hacia los aspectos
sociales del grupo
44. Según la teoría de la Autocategorización la atracción personal y la atracción social hacia un grupo:
a) Pueden darse simultáneamente en el caso de los grupos pequeños b) Son incompatibles
c) Se dan siempre simultáneamente pero sólo en los grandes grupos o categorías sociales
45. El metaanálisis de Beal et al. (2003) muestra que existe mayor relación entre cohesión y rendimiento cuando:
a) El rendimiento se considera como conducta (esfuerzo para conseguir la meta)
b) El rendimiento se considera como resultado (consecución real de la meta)
c) La actividad a realizar no requiere colaboración entre los miembros del grupo
46. El meta-análisis de Beal et al. (2003) muestra que la relación entre cohesión y rendimiento:
a) Es mayor para la cohesión basada en la atracción interpersonal
b) Es mayor para la cohesión basada en el compromiso con la tarea
c) No existen diferencias, la relación es alta en ambos casos
47. Las investigaciones realizadas sobre la cohesión en grupos terapéuticos pusieron de manifiesto que la
cohesión:
a) No variaba a lo largo de la vida del grupo b) Pasaba por diferentes fases a lo largo de la vida del grupo
c) Estaba relacionada negativamente con la autoestima colectiva
48. En equipos deportivos la relación entre cohesión y rendimiento es mayor para:
a) Tareas interactivas b) Tareas de acción paralela c) La cohesión social que para la cohesión relacionada
con la tarea.
49. En el meta-análisis de Oliver sobre cohesión en el ámbito militar, se mostró que la relación entre cohesión y
rendimiento:
a) Era superior con respecto al rendimiento individual que al grupal b) Variaba en función del tipo de unidad militar
c) Era superior con respecto al rendimiento grupal que al individual
50. En relación a la medida de cohesión de grupo en la actualidad
a) Se parte de la idea de que es un constructo unidimensional b) Se tiende a proponer que tiene varias dimensiones
c) En la mayoría de los estudios predomina la observación de los grupos
51. La cohesión como atracción social despersonalizada se corresponde con:
a) La atracción hacia las recompensas del grupo b) La atracción entre los miembros individuales del grupo
c) La atracción de la pertenencia grupal
52. En el Cuestionario de Ambiente Grupal de Carron se tiene en cuenta la dimensión:
a) horizontal – vertical b) individual – grupal c) temporal
53. Los resultados del meta-análisis de Mullen y Cooper sobre la relación entre cohesión y rendimiento de grupo
indican que:
a) Esta relación es muy alta y de carácter positivo b) Los tres componentes de la cohesión se relacionan por igual
con el rendimiento c) Esta relación es mayor en los grupos reales que en los artificiales
54. En cuanto a la relación entre cohesión y rendimiento en los equipos deportivos en general se observa que se
da una relación positiva:
a) Independientemente de la tarea del equipo b) Cuando se trata de tareas interactivas c) En las tareas de
acción paralela
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55. Según la Teoría de la Autocategorización en el estudio de la cohesión, el categorizarse como miembro de un

grupo implica:
a) favoritismo exogrupal b) acentuación de similaridad con los miembros del exogrupo c) Favoritismo endogrupal
56. El meta-análisis realizado por Mullen y Copper (1994) para estudiar las relaciones entre cohesión y
rendimiento muestra que dicha relación:
a) es mayor en los grupos pequeños b) es mayor en los grupos grandes c) es mayor en los grupos creados
artificialmente
57. El ítem del GEQ de Carron “Nuestro equipo está unido tratando de alcanzar sus objetivos de rendimiento”
corresponde al factor:
a) integración grupal-social b) atracción interpersonal hacia la tarea del grupo c) integración grupal-tarea
58. La atracción hacia las actividades que el grupo realiza:
a) es independiente de la cohesión grupal. b) tiene que ver con la cohesión grupal concebida como atracción. c) es
importante para el estudio de la cohesión desde la Teoría de la Autocategorización.
59. El cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) combina las dimensiones:
a) individuo-grupo y tarea-relación b) individuo-grupo y éxito-fracaso c) éxito-fracaso y tarea- relación
60. Cuando existe una norma grupal de bajo rendimiento, la cohesión grupal:
a) aumenta el rendimiento del grupo b) disminuye el rendimiento del grupo c) no influye en el rendimiento del grupo
61. Según la perspectiva de la Teoría de la Autocategorización sobre la cohesión grupal, la atracción social está
basada:
a) En la interacción con otras personas del grupo a título individual. b) En la categorización o pertenencia grupal.
c) Tanto en la interacción con otras personas como en la categorización grupal.
62.A partir de los meta-análisis realizados cabe concluir que:
a) Existe una relación positiva general entre cohesión y rendimiento mediada por diversas variables. b) Existe una
relación negativa general entre cohesión y rendimiento. c) No existe relación entre cohesión y rendimiento.
63. Los grupos deportivos son especialmente apropiados para el estudio de la cohesión porque:
a) Son grupos creados artificialmente. b) Existen medidas objetivas de la eficacia del grupo.
c) No se rigen por unas normas o reglas que permanecen constantes.
64.La perspectiva de la Teoría de la autocategorización sobre la cohesión grupal:
a) Está limitada por el tamaño del grupo. b) No tiene en cuenta el papel del contexto intergrupal en la conducta del
grupo. c) Contribuye a explicar conductas grupales tales como la conformidad o el etnocentrismo.
65. La mayor parte de las medidas de cohesión grupal:
a) Se recogen a través de auto-informes. b) Están basadas en la observación. c) Están basadas en estudios de
campo.
66. El meta-análisis de Oliver et al. (1999) en ámbitos militares indica que:
a) No existe asociación entre cohesión y rendimiento. b) Existe asociación entre cohesión y la satisfacción de los
soldados. c) Los efectos fueron diferentes en función del tipo de unidad militar analizada.
67. En relación con el estudio de la cohesión desde la Teoría de la Autocategorización, para Hogg (1992) es
importante distinguir entre:
a) Atracción personal y atracción social. b) Cohesión de tarea y cohesión social. c) Cohesión vertical y cohesión
horizontal.
68. Desde el enfoque evolucionista se han propuesto los siguientes mecanismos causales de la formación de los
grupos:
a) La ventaja reproductiva de la pertenencia al grupo y el apego. b) La ventaja reproductiva de la pertenencia al
grupo y la integración afectiva. c) El apego y la integración cognitiva.
69.El acto de excluir o ignorar a un miembro del grupo, o a otra persona en una relación interpersonal, se
denomina (2 VECES):
a) Favoritismo endogrupal. b) Efecto Oveja Negra. c) Ostracismo.
70.Un grupo formado por internet constituye un ejemplo de integración:
a) Ambiental. b) Conductual. c) Afectiva.
71. El Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) fue diseñado inicialmente para medir:
a) La cohesión en equipos de trabajo. b) La cohesión en equipos deportivos. c) La cohesión en ámbitos militares.
72. Cuando existe algún indicio de rechazo o de exclusión por parte del grupo:
a) El apego disminuye. b) La autoestima baja. c) La necesidad de pertenencia disminuye.
73. Los grupos informales dentro de las organizaciones, los clubes sociales o las pandillas surgen:
a) De forma espontánea. b) De forma deliberada. c) Porque otras personas perciben y tratan a los
componentes de dicho grupo como si fueran semejantes.
74. Según los psicólogos evolucionistas y los paleoantropólogos, las exigencias del medio físico ejercen una
influencia sobre la adaptación humana que es:
a) Directa. b) Indirecta. c) En forma de U invertida.
75.Históricamente, la concepción de la cohesión como atracción hacia los miembros del grupo:
a) Es anterior a la perspectiva de la cohesión como categorización social. b) Es posterior a la perspectiva de la
cohesión como categorización social. c) Las dos teorías coinciden en el tiempo.
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76.Basándose en la literatura sociológica y psicológica, Moreland (1987) distingue los siguientes tipos de
integración social:
a) Ambiental, conductual, afectiva y cognitiva. b) Espontánea y deliberada. c) Espontánea, deliberada y por
categorización de otras personas.
77. ¿Cuáles son los mecanismos causales de la formación de los grupos propuestos desde el enfoque
evolucionista?:
a) La eficacia biológica inclusiva y el apego. b) La identidad social y el apego. c) La cohesión y el apego.
78. Los modelos multidimensionales de la cohesión, comparados con los unidimensionales:
a) Tienen una mayor capacidad predictiva. b) Tienen una menor capacidad predictiva. c) No permiten examinar
la relación entre los distintos tipos de cohesión y diversos procesos y resultados grupales.
79. El ostracismo produce efectos:
a) Positivos en algunas necesidades básicas de la persona que lo sufre. b) Positivos en algunas necesidades
básicas de la persona que lo ejerce. c) Negativos en las necesidades básicas, tanto en la persona que lo sufre como
en la que lo ejerce.
80. Cuando un grupo se forma porque al conjunto de individuos que lo integra se les percibe y se les trata como
grupo, el proceso de formación del grupo se basa en:
a) La necesidad de pertenencia. b) El apego. c) La categorización social.
81. Internet proporciona un ejemplo de formación de grupos a través de:
a) La integración ambiental. b) La integración conductual. c) La integración cognitiva.
82. La integración social, que hace referencia a que un grupo puede formarse cuando las personas se dan
cuenta de que comparten importantes características personales, así como un destino e intereses comunes, se
denomina:
a) Integración conductual. b) Integración afectiva. c) Integración cognitiva.
83. Cuando nos categorizamos como miembros de un grupo:
a) Disminuye la similitud endogrupal. b) Aumenta la similitud endogrupal. c) Disminuye el favoritismo endogrupal.
84. Cuando nos sentimos atraídos por otros miembros del grupo, no por sus características personales, sino
porque forman parte de nuestro grupo, decimos que se está produciendo:
a) Atracción personal. b) Atracción hacia los objetivos del grupo. c) Atracción social.
85. Como conclusión de los metaanálisis realizados acerca de las relaciones entre cohesión y rendimiento cabe
señalar que:
a) No existen relaciones significativas entre cohesión y rendimiento. b) Existe una relación positiva general entre
cohesión y rendimiento.c) No es posible sacar conclusiones generales acerca de las relaciones entre cohesión y
rendimiento.
86. Una de las críticas de Hogg a la concepción tradicional de cohesión es que:
a) No puede explicar la cohesión en grupos grandes en los que la gente no se conoce. b) Los instrumentos para medir
la cohesión no son los adecuados. c) El nivel de análisis de la cohesión no es el adecuado.
87. En el Cuestionario de Ambiente de Grupo (GEQ) el ítem “Los miembros del equipo suelen hacer fiestas jun-
tos”, pertenece a la dimensión:
a) Integración grupal-tarea. b) Integración grupal-social. c) Atracción individual hacia los aspectos sociales del
grupo.
88. “Los compañeros de ajedrez nos juntamos casi siempre a tomar algo al acabar las partidas y continuamos la
diversión” ¿En qué dimensión del Cuestionario del Ambiente de Grupo (GEQ) situaría esta frase?:
a) Atracción individual hacia los aspectos sociales. b) Integración grupal-social. c) Integración grupal-tarea.
89. Un grupo de niños juega todos los días en el parque de columpios del barrio donde se conocieron. Estamos
ante un grupo formado mediante integración…:
a) Cognitiva. b) Afectiva. c) Ambiental.
90. ¿Qué son los cuatro tipos de integración social (ambiental, conductual, afectiva y cognitiva) que distingue
Moreland (1987)?
a) Causas de la formación de los grupos. b) Distintas formas de cohesión grupal. c) Aspectos o variedades que
puede adoptar el proceso de formación de los grupos.
91. El ostracismo se define como:
a) El acto de ignorar a los miembros del exogrupo. b) El acto de ignorar o excluir a un miembro del grupo o a otra
persona en una relación interpersonal. c) La tendencia a buscar la compañía de otras personas en situaciones de es-
trés.
92. El ítem del cuestionario de ambiente de grupo de Carron (GEQ) que dice “nuestro equipo está unido tratando
de alcanzar sus objetivos de rendimiento” pertenece a la dimensión:
a) Integración grupal- tarea. b) Integración grupal- relación. c) Atracción individual hacia la tarea del grupo.
93. Cuando existe una norma grupal predominante de bajo rendimiento, la cohesión grupal:
a) Aumenta la eficacia del grupo. b) Disminuye la eficacia del grupo. c) No influye en la eficacia del
grupo.
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