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    Sesion P.S Nuestro Pais y Su Biodiversidad Regional

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    NUESTRO PERU Y SU DIVERSIDAD REGIONAL.

    DATOS INFORMATIVOS:
     Subdirectora: Linda Garces Calle  Profesora: Tania Alzamora Salvador
     Grado y sección: 3 B  Fecha: 21-10-2024

    PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIAS Y EVIDENCIA INST.


    DESEMPEÑOS CRITERIOS
    CAPACIDADES S EVAL.
    - Convive y participa
    democráticamente en
    -Delibera sobre asuntos de
    la búsqueda del bien --Opinan sobre la
    interés público para proponer
    común biodiversidad de nuestro
    y participar en actividades
    - • Interactúa con país. Cuadro de la
    colectivas orientadas al bien
    todas las personas. -Identifica los animales biodiversida Lista de
    común (seguridad vial, entre
    - • Construye normas y nativos y exóticos que d de su cotejo
    otras), a partir de situaciones
    asume acuerdos y conforman la biodiversidad. región.
    cotidianas, y reconoce que
    leyes. -Menciona la biodiversidad
    existen opiniones distintas a
    • Participa en acciones de su región.
    la suya.
    que promueven el
    bienestar común.

    DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
    INICIO:
    Saludamos a los estudiantes y damos la bienvenida a una nueva actividad de aprendizaje.
    Realizamos la oración del día y las peticiones de la mañana, para ello pedimos la participación voluntaria de los
    estudiantes.
    Pedimos a los estudiantes recordar el titulo de la EDA, y dialogamos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué es
    la biodiversidad? ¿Cuál es la biodiversidad de nuestro pais? ¿Nuestra region también cuenta con su
    biodiversidad? ¿Qué especies conoces?
    Presentamos imágenes a los estudiantes:

    Dialogan a través de las siguientes preguntas: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Dónde las encontramos? ¿Qué
    representan? ¿Sera parte de nuestra biodiversidad?
    Escribimos sus respuestas en la pizarra.
    Se da a conocer el propósito de la sesión: Hoy vamos a conocer la biodiversidad de nuestro país,
    diferenciándola de la biodiversidad de nuestra region.
    Damos a conocer los criterios de evaluación
    Establecen los acuerdos de convivencia a tener en cuenta durante la actividad a desarrollarse.
    DESARROLLO:
    PROBLEMATIZACIÓN
    Marcos y Anahí están emocionados porque están elaborando una infografía de su animal favorito, Pero la maestra
    les pide agregar en su infografía, una sección para dar a conocer si su animal favorito es nativo o exótico, y ellos
    están preocupados porque no saben a qué se refiere. ¿Qué deben averiguar Marcos y Anahí? ¿Qué son los
    animales nativos y exóticos? ¿Dónde los encontramos? ¿los animales serán parte de la biodiversidad?
    Sus respuestas las escriben en hojas bond y comparten pegándolas en la pizarra.
    Dialogan sobre su respuestas.
    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
    Se presenta una ficha informativa sobre los animales nativos y exóticos del Perú.
    Se dan recomendaciones para la lectura de esta, de ser necesario subrayarán ideas y preguntarán por algún
    término desconocido.
    Para propiciar el análisis de la información los estudiantes responden a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la
    biodiversidad de nuestro Perú? ¿en que se parece a la biodiversidad de nuestra región?
    Dialogamos en grupo de clase.
    Se les entrega una ficha de trabajo para responder.

    TOMA DE DECISIONES:
    Reflexionamos dialogando sobre la importancia de conocer la bidiversidad de Peru y su origen.
    En grupos elaboran un listado de la biodiversidad de nuestro Peru y dibujan la biodiversidad de nuestra region,
    explicando sus caracteristicas y su origen.
    En grupo de clase dialogamos sobre lo realizado.
    Anotan conclusiones en su cuaderno.
    CIERRE:
    Consolidamos el aprendizaje con preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cumplimos las normas
    establecidas?¿Cómo contribuye esta actividad en la formación de los estudiantes?
    Felicitamos a todos por su participación.

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    SUBDIRECTORA DOCENTE

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