EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII

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Año 2023
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII CUARTO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE VII

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración : Del 04 al 29 de setiembre del 2023.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:

Conservamos y promovemos nuestra biodiversidad

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La biodiversidad del Perú, parte esencial del capital natural nacional, ha sido históricamente la base y sustento de nuestro desarrollo.
Los recursos marinos y la flora y fauna terrestre nos proveen de recursos naturales muy importantes para la alimentación, la medicina,
el desarrollo sostenible y la adaptación al cambio climático.

Sin embargo, debido al calentamiento global, la sobreexplotación y la contaminación hay riesgo de la extinción de muchas especies, y
afectan a las comunidades que sí hacen uso sostenible de productos naturales tradicionales, por ello el reto es el siguiente: ¿por qué la
biodiversidad es tan importante y debe ser conservada? ¿por qué crees que se sobreexplotan los bienes naturales? ¿qué

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posibilidades alternativas existen para proteger las especies? ¿cómo podemos contribuir a la protección de especies?

Los estudiantes en esta experiencia buscarán información sobre los diversos tipos de animales y plantas, su clasificación, su
alimentación, su hábitat y su cuidado para lograr concientizar y promover el desarrollo ambiental en las familias y demás actores
educativos a fin de proteger nuestra biodiversidad.

IV. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Convive y participa  Delibera sobre asuntos  Delibera sobre  Reconocemos  Explica la Lista de
democráticamente en de interés público importancia de la las buenas importancia de cotejo
la búsqueda del bien (problemas de tributación y participa en prácticas la tributación.
común.
seguridad vial, actividades colectivas. tributarias  Interpreta el
 Interactúa con todas
delincuencia juvenil,  Elige y apoya la postura  Explicamos significado de
las personas
incumplimiento de sus que considera más sobre la las señales de
 Construye normas y favorable para el beneficio
derechos, etc.) para seguridad vial tránsito y
asume acuerdos y de su comunidad.
proponer y participar reconoce la
leyes
en actividades importancia de
 Maneja conflictos de
colectivas orientadas a conocerlas y
manera constructiva
bien común, y respetarlas.
 Delibera sobre
reconoce que existen
asuntos públicos
opiniones distintas a la
 Participa en acciones
suya.
que promueven el
bienestar común
Gestiona  Reconoce cómo  Explica la relación de los  Nos  Explica las Lista de
responsablemente el algunas prácticas en la suelos con la agricultura informamos características cotejo
espacio y el agricultura impactan en y la biodiversidad. sobre la del suelo, así

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ambiente. la biodiversidad de su  Comenta sobre la biodiversidad como su

 Comprende las comunidad. biodiversidad que existe en  Conocemos a relación con la
relaciones entre los  Describe los problemas su comunidad. los animales biodiversidad.
elementos naturales  Explica sobre los
sobre animales amenazados  Aprende y
animales amenazados
y sociales amenazados de su del Perú reconoce
del Perú.
 Genera acciones localidad y región; animales
 Reconoce que los
para conservar el propone y realiza animales constituyen amenazados del
ambiente local y actividades orientadas nuestro patrimonio. Perú.
global a solucionarlos y a
 Maneja fuentes de mejorar la
información para conservación del
comprender el ambiente desde el
espacio geográfico y hogar, evaluando su
el ambiente efectividad a fin de
llevarlas a cabo.

COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se comunica  Participa en diversos  Usa un tono de voz  Participaremos  Asume el rol de Lista de
oralmente en su intercambios orales adecuado durante el en una mesa hablante y cotejo
lengua materna. alternando los roles de intercambio de puntos redonda e oyente al
 Obtiene información hablante y oyente. de vista. participar en
intercambiarem
del texto oral. Recurre a sus saberes  Explica de qué trata el una mesa
os puntos de
 Infiere o interpreta previos y aporta nueva texto y el propósito de redonda.
vista
información del texto información para la noticia.
oral. argumentar, explicar y
 Adecúa, organiza y complementar las ideas
desarrolla las ideas de expuestas

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forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
Lee diversos tipos de  Identifica información  Usa un tono de voz  Reconocemos  Reconoce la Lista de
textos escritos en su explícita, relevante y adecuado durante la la función de función que cotejo
lengua materna. complementaria que se lectura. los adverbios cumplen los
 Obtiene información encuentra en distintas  Explica sobre los  Leemos un adverbios en los
del texto escrito. partes del texto. adverbios y la función texto y textos que lee.
 Infiere e interpreta Selecciona datos que cumple en los mejoramos en  Elabora las
información del texto específicos e integra textos. el uso de la “b” reglas de uso de
escrito. información explícita  Explica con sus y “v” la “b” y “v” de
 Reflexiona y evalúa la cuando se encuentra propias palabras lo  Aprendo sobre textos leídos.
forma, el contenido y en distintas partes del que comprendí del un animal  Propone
contexto del texto texto, o al realizar una texto. amenazado acciones para
escrito. lectura intertextual de  Identifica para qué fue por el ser cuidar y
diversos tipos de texto. escrito el texto. humano conservar el
 Leemos hábitat de los
noticias sobre animales
desastres amenazados.
provocados  Lee algunas
por el hombre noticias e
 Reconocemos identificar
conectores de información

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tiempo relevante.
 Utiliza los
conectores
cronológicos
para relacionar
ideas de un
texto.
Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Planifica la escritura  Escribo un  Escribe un texto Lista de
de textos en su coherente y considerando para qué texto sobre el descriptivo cotejo
lengua materna. cohesionada. Ordena y para quiénes escribí. animal sobre el animal
 Adecua el texto a la las ideas en torno a un  Escribe las actividades amenazado amenazado que
situación tema u las desarrolla del programa dándoles que más me hemos elegido
comunicativa. para ampliar la un orden y un tiempo ha llamado la  Escribe un texto
 Organiza y desarrolla información, sin aproximado. atención informativo
las ideas de forma contradicciones,  Escribimos una (noticia) sobre
coherente y reiteraciones noticia sobre un hecho
cohesionada. innecesarias y un hecho importante.
 Utiliza convenciones digresiones. importante en
del lenguaje escrito de nuestra
forma pertinente. comunidad
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.

MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Resuelve problemas  Establece relaciones  Emplea expresiones  Utilizamos las  Resuelve Lista de

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de cantidad. entre datos y acciones numéricas (fracciones) fracciones en problemas cotejo

 Traduce cantidades a de partir una unidad o para representar datos nuestra vida cotidianos que
expresiones una colección de de una situación. diaria implican el uso
numéricas. objetos en partes  Emplea estrategias y  Fracción de un de las
 Comunica su iguales y las procedimientos para número fracciones.
comprensión sobre los realizar cálculos con
transforma en  Comparamos y  Halla la fracción
expresiones fraccionarias.
números y las expresiones numéricas ordenamos de un número
 Identifica fracciones en
operaciones. (modelo) de fracciones fracciones en problemas
situaciones cotidianas
 Usa estrategias y usuales. para realizar operaciones  Problemas de de la vida
procedimientos de  Expresa con diversas de suma y resta. adición y cotidiana.
estimación y cálculo. representaciones y  Utiliza gráficos, esquemas o sustracción de  Resuelve Taller
 Argumenta lenguaje numérico dibujos para representar los fracciones de ejercicios de
afirmaciones sobre las datos y las condiciones
(números, signos y  Relaciones de comparación y
indicadas en las situaciones.
relaciones numéricas expresiones verbales) cambio en el orden
 Evalúa si las estrategias
y las operaciones. su comprensión de la utilizadas fueron adecuadas desarrollo de ascendente y
fracción como parte de para resolver la situación y la vida animal descendente de
selecciono aquella que sirve
una cantidad discreta o  Usamos fracciones.
para resolver situaciones
continua y como similares.
estrategias  Resuelve
operador.  Identifica la situación para resolver problemas
 Mide, estima y problemática y las problemas de relacionados a
compara la masa acciones para resolverla. tiempo la adición y
(kilogramo, gramo) y  Emplea procedimientos  Estimamos y sustracción de
el tiempo (año, hora, para estimar y medir medimos fracciones
media hora y cuarto de longitudes. longitudes de homogéneas y
hora) seleccionando objetos heterogéneas,
unidades en situaciones
convencionales. de la vida diaria
 Calcula las
equivalencias al
resolver

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problemas de
duración de
tiempo
 Resuelve
problemas de
medición de
longitudes con
unidades
arbitrarias y
convencionales.
Resuelve problemas  Describe la relación de  Utiliza gráficos, esquemas o  Relaciones de  Resuelve Lista de
de regularidad cambio de una dibujos para representar los cambio en el problemas cotejo
equivalencia y magnitud con respecto datos y las condiciones
desarrollo de cotidianos que
Cambio. indicadas en las situaciones.
de otra, apoyándose en  Evalúa la vida animal ocurren en la
 Traduce datos y si las estrategias
tablas o dibujos. utilizadas fueron adecuadas  Hallamos el vida de los
condiciones a
 Justifica su proceso de para resolver la situación y término animales y las
expresiones selecciono aquella que sirve
resolución y los desconocido personas con
algebraicas. para resolver situaciones
resultados obtenidos.  Estimamos y apoyo de tablas
 Comunica su similares.
 Identifica la situación medimos (longitud y
comprensión sobre las
problemática de una longitudes de tiempo).
relaciones algebraicas.
ecuación y las acciones para objetos  Resuelve
 Usa estrategias y resolverla.
situaciones o
procedimientos para  Usa diversas estrategias para
problemas
encontrar reglas ver probabilidades en
situaciones cotidianas. cotidianos de
generales.
ecuaciones.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de cambio
y equivalencia.

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CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Explica el mundo  Argumenta por qué las  Identifica las  Aprendemos  Describe las Lista de
físico basándose en plantas y los animales características de los sobre la formas de vida
cotejo
conocimientos sobre poseen estructuras y diversidad de y las
animales y los
los seres vivos, características
comportamientos clasificaremos los animales
materia y energía, de los hábitats
adaptados a su hábitat.  Explica la clasificación amenazados de los animales
biodiversidad, Tierra
 Describe el rol que de los animales en el del Perú amenazados y
y universo.
cumplen los seres vivos ecosistema.  ¿Por qué hay sus
 Comprende y usa
en su hábitat.  Explica sobre la animales interrelaciones.
conocimientos sobre
diversidad biológica de amenazados  Explica la
los seres vivos, amenaza de los
los animales. en el Perú?
materia y energía, animales en el
 Explica sobre las  ¿Cómo viven
biodiversidad, Tierra y amenazas de los Perú
los animales  Explica el
universo. animales en el Perú.
amenazados comportamiento
 Evalúa las  Elabora un plan de
implicancias del en el Perú? de los animales
investigación sobre uno
saber y del quehacer  Mecanismos y reconoce sus
de los animales
científico y de defensa de funciones vitales
amenazados del Perú
tecnológico. los animales e interacciones
 Explica sobre el daño del
con otros
ambiente al animal  Conozcamos
organismos de
amenazado. las cadenas y su sistema.
 Explica sobre los redes  Explica los
mecanismos de defensa alimenticias diferentes
de los animales. mecanismos de
 Describe como son las defensa que
cadenas y redes tienen los
alimenticias dentro de un animales para
ecosistema. evitar ser
 Describe como lastimado por

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establecer relaciones en otros o por el

una cadena y red hombre.
alimenticia.  Explica las
cadenas y redes
alimenticias que
se dan en un
ecosistema.

ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Crea proyectos desde  Planifica sus proyectos  Se expresa de manera  Elaboramos  Realiza trabajos Lista de
los lenguajes sobre la base de las creativa y presenta sus una alcancía de arte con
cotejo
artísticos. maneras en que otros trabajos. con botellas botellas
artistas han usado los descartables,
 Explora y experimenta  Describe y analiza las descartables
elementos del arte y evitando que
los lenguajes del arte. las técnicas para cualidades de los  Realizamos un esta contamine
 Aplica procesos comunicar sus propias elementos visuales y bordado de un el medio en que
creativos. experiencias o kinestésicos. mantel de vivimos.
 Evalúa y socializa sus sentimientos. mesa  Se inicia en el
procesos de Improvisa,  Títeres sobre bordado,
proyectos. experimenta y combina problemas de actividad que
diversos elementos, distrae y relaja
la escuela
medios, materiales y la mente y evita
técnicas para descubrir  Realizamos estar mucho
cómo puede comunicar creaciones con tiempo frente a
una idea. papel un ordenador.
 Describe la idea o  Evita la
temática específica violencia escolar
desarrollada en sus que existe en
procesos de algunas
improvisación y Instituciones
experimentación. Educativas.

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Explica las técnicas que  Reconoce que

ha usado y las existen
maneras en que siente diferentes
que su trabajo es formas de
exitoso. manifestar
nuestras
creaciones
artísticas.

EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN
Construye su  Se compromete a una  Relaciona el amor que  Nuestro gran  Sabe que Jesús Lista de
identidad como convivencia cristiana recibe de las personas amigo llamado es amigo a cotejo
persona humana, basada en el diálogo y que lo cuidan con el Jesús quién debemos
amada por Dios, el respeto mutuo. amor de Dios. valorarlo y
digna, libre y  Demuestra gratitud a amarlo.
trascendente, Dios a través de
comprendiendo la acciones cotidianas.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su

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entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Descubre el amor de  Relaciona el amor que  Practicamos  Practica los Lista de
del encuentro Dios proponiendo recibe de las personas valores valores para
cotejo
 Parábola del una vida digna
personal y acciones para mejorar que lo cuidan con el
y de alegría.
comunitario con Dios la relación con su amor de Dios. buen
 Identifica el
en su proyecto de familia y la institución  Demuestra gratitud a samaritano valor de la
vida en coherencia educativa. Dios a través de  Parábola: El amistad y
con su creencia  Participa en acciones cotidianas. hijo pródigo solidaridad en la
religiosa. momentos de parábola del
encuentro con Dios, Buen
 Transforma su
samaritano,
entorno desde el personal y
recordando
encuentro personal y comunitariamente, y siempre el
comunitario con Dios celebra su fe con mandamiento:
y desde la fe que gratitud. “Ama a tu
profesa. prójimo como a
ti mismo”
 Actúa
 Reflexiona a
coherentemente en través de la
razón de su fe según parábola cómo
los principios de es que Dios nos
conciencia moral en ama a pesar de
situaciones concretas nuestras
de la vida. diferencias.

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EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS/ CRITERIOS DE ACTIVIDAD INST. DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDA EVALUACIÓN

Se desenvuelve de  Vivencia el ritmo y se  Participa en la creación de  Creación de  Participa Lista de

manera autónoma a apropia de secuencias juegos de flexibilidad y juegos activamente de
cotejo
rítmicas corporales en resistencia.  Practicamos los diferentes
través de su
situaciones de juego  Participa en juegos juegos de
motricidad. ejercicios
para expresarse tradicionales de su flexibilidad y de
 Comprende su corporalmente a través gimnásticos resistencia.
comunidad.
cuerpo. de la música.  Realiza de
 Se expresa  Resuelve situaciones forma
motrices al utilizar su autónoma
corporalmente.
lenguaje corporal ejercicios
(gestos, contacto gimnásticos.
visual, actitud corporal,
apariencia, etc.),
verbal y sonoro para
comunicar actitudes,
sensaciones, estados
de ánimo y acciones
que le posibilitan
comunicarse mejor con
los otros y disfrutar de
las actividades lúdicas.
Asume una vida  Realiza actividades de  Participa en actividades  Reconocemos  Reconoce que la Lista de
saludable. activación corporal, físicas para mantener un las frecuencias actividad física
cotejo
 Comprende las psicológica y de organismo saludable. respiratorias mantiene
 Participa en actividades nuestro
relaciones entre la recuperación antes,  Proponemos
físicas que benefician su organismo en
actividad física, durante y después de actividades buen estado.
alimentación, la práctica de actividad estilo de vida. físicas para  opone
postura e higiene física; de esta manera, incorporarlas actividades
personal y del aplica los beneficios en nuestro físicas para

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ambiente, y la salud. relacionados con la estilo de vida incorporarlas en

 Incorpora prácticas salud y planifica dietas su estilo de vida
que mejoran su saludables adaptadas a y en la de su
familia.
calidad de vida. su edad y sus recursos.
 Adapta sus prácticas de
higiene a los cambios
físicos propios de la
edad; describe las
prácticas alimenticias
beneficiosas y
perjudiciales para el
organismo y el
ambiente.

ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ INST. DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve en  Navega en entornos  Observa videos de para afianzar sus  Consulta páginas de Lista de
los entornos virtuales virtuales y selecciona aprendizajes. internet para buscar cotejo
generados por las aplicaciones y recursos  Investiga en internet información información sobre los
TIC. digitales de distintos para afianzar temas de diferentes temas tratados.
 Personaliza entornos formatos según un áreas.
virtuales. propósito definido
 Gestiona información cuando desarrolla
del entorno virtual. aprendizajes de las
 Interactúa en áreas curriculares.
entornos virtuales.
Gestiona su  Determina qué necesita  Identifica y expresa las actividades  Lista de actividades Lista de
aprendizaje de aprender e identifica que debe hacer para alcanzar las diarias. cotejo

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manera autónoma. las preferencias, metas propuestas.

 Define metas de potencialidades y  Organiza sus actividades para
aprendizaje limitaciones propias alcanzar sus metas
 Organiza acciones que le permitirán
estratégicas para alcanzar o no la tarea.
alcanzar sus metas
de aprendizaje.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
Derechos Diálogo y concertación consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y
Inclusivo o atención a Respeto por las
logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
la diversidad diferencias
aprendizaje.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación
Respeto a toda forma de
Ambiental de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica
vida
nacional.

VI. PLANIFICACOR DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: DEL 04 AL 08 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Aprendemos sobre la
Reconocemos las buenas Utilizamos las fracciones Leemos un texto y diversidad de los Fracción de un número
prácticas tributarias en nuestra vida diaria mejoramos en el uso de animales amenazados
la “b” y “v” del Perú
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elaboramos una alcancía
Reconocemos la función Todos somos Practicamos valores Creación de juegos
con botellas
de los adverbios inteligentes
descartables

COMUNICACIÓN TUTORÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

ARTE Y CULTURA

SEMANA 2: DEL 11 AL 15 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Escribo un texto sobre
Explicamos sobre la Comparamos y ¿Por qué hay animales Problemas de adición y
el animal amenazado
seguridad vial ordenamos fracciones amenazados en el Perú? sustracción de
que más me ha llamado
fracciones
la atención
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
Aprendo sobre un animal Practicamos ejercicios
Realizamos un bordado Nuestro gran amigo
amenazado por el ser ¿Qué me gusta hacer? gimnásticos
de un mantel de mesa llamado Jesús
humano
TUTORÍA
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
COMUNICACIÓN

SEMANA 3: DEL 18 AL 22 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Relaciones de cambio en Escribimos una noticia ¿Cómo viven los

Nos informamos sobre la Usamos estrategias para
el desarrollo de la vida sobre un hecho animales amenazados
biodiversidad resolver problemas de
animal importante en nuestra en el Perú?
tiempo
comunidad
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Leemos noticias sobre Apreciamos a los adultos Títeres sobre problemas Parábola del buen Reconocemos las
desastres provocados por mayores de la escuela samaritano frecuencias respiratorias
el hombre
COMUNICACIÓN TUTORÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA

SEMANA 4: DEL 25 AL 29 DE SETIEMBRE

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Estimamos y medimos
Conocemos a los Hallamos el término Reconocemos Mecanismos de defensa
longitudes de objetos
animales amenazados del desconocido conectores de tiempo de los animales
Perú MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA Conozcamos las cadenas
y redes alimenticias
Participaremos en una mesa Reconocemos la CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Realizamos creaciones Parábola: El hijo pródigo
redonda e importancia de la
Proponemos actividades
con papel
intercambiaremos puntos de tolerancia
físicas para incorporarlas
vista ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA en nuestro estilo de vida
COMUNICACIÓN TUTORÍA
EDUCACIÓN FÍSICA

VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).

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 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Cuarto Grado.

 Libros de consulta de Cuarto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Cuarto Grado.
 Cuadernillo de fichas de Personal Social de Cuarto Grado.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

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