Unidad 4

Actividades de
aprendizaje

EDUCACIÓN FÍSICA Y SU ENSEÑANZA.

DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

TRABAJO FINAL
 Unidad 4
Actividades de
aprendizaje

I. Portada REALIZA JAIME

● Asignatura
● Tema: “Diseño de situaciones de enseñanza- aprendizaje en la clase de Educación Física”
● Integrantes
●
II. Índice REALIZA JAIME
III.
IV. Introducción REALIZA CRISTIAN
V.
VI. Desarrollo
VII.
● Breve resumen de los fundamentos generales del currículo de Educación Física, así como del bloque curricular
seleccionado REALIZA NANCY
● Desarrollo de la modalidad seleccionada para la presentación de la situación de enseñanza – aprendizaje en
correspondencia con las tendencias actuales de la Educación Física Contemporánea. REALIZA TANIA
● Valoración de la importancia del Enfoque Integral Físico – Educativo en la optimización de los aprendizajes y
su impacto en la formación integral de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza. REALIZA
MARIA JOSE
VIII. Conclusiones REALIZA MARIA JOSE
IX.
X. Referencias Bibliográficas TODOS Y REVISA JAIME
XI. Currículo de Educación Física en Ecuador (2016)
XII. Material de Ideas Clave Unidad No 1, 2, 3.
XIII. Charla Magistral No 5. Bases orientadoras para el desarrollo y presentación del trabajo final.
XIV.
XV.
XVI. Anexos REALIZA NANCY CON NUESTROS APORTES Y REVISA JAIME TODO EL DOCUMENTO AL
FINAL

INDICACIONES GENERALES PARA REALIZA

Tema: El diseño de situaciones de enseñanza-aprendizaje para la clase de Educación Física.
Objetivo: Diseñar situaciones de enseñanza – aprendizajes posibles a desarrollar en el contexto de la clase de Educación Física
en correspondencia las tendencias y características de la Educación Física Contemporánea y con el currículo de Educación Física
en Ecuador.

Tipo de Actividad: Grupal

Actividades.
Estimados estudiantes como parte del proceso de evaluación de la asignatura: “Educación Física y su enseñanza” se
requiere presentar el trabajo final, el cual está compuesto por 3 fases. (investigación, diseño, presentación y
sustentación). Para su desarrollo podrán apoyarse en la charla magistral No 5, que trata sobre las bases orientadoras
para el desarrollo y presentación del trabajo final. Es importante significa que se realizará en equipos mediante el
trabajo grupal y colaborativo.

Fase No 1 Revisión bibliográfica o de investigación documental

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Actividades de
aprendizaje
● Estudio de las tendencias actuales de la Educación Física Contemporánea. Enfoque Integral Físico Educativo.
Su importancia.
● Estudio y análisis del Currículo de Educación Física
● Selección del Bloque Curricular, del Sistema de Contenidos y del nivel de enseñanza, así como de los recursos
necesarios para el desarrollo de la situación de enseñanza-aprendizaje.
● Selección de la modalidad para la presentación de la situación de enseñanza-aprendizaje a desarrollar.

Fase 2. Diseño de la situación didáctica

En esta fase se realizan dos actividades:

Actividad No 1.
En la primera parte de esta fase el equipo debe proceder a realizar el diseño de la situación de enseñanza –
aprendizaje posible a desarrollar en el contexto de la clase de Educación Física en correspondencia con el Currículo de
Educación Física y las tendencias actuales de la Educación Física Contemporánea.

Modalidad No 1. Presentación de un sistema de actividades a desarrollar dentro de la clase de Educación Física que
se correspondan con el Bloque Curricular seleccionado. (3 actividades como mínimo). Esta presentación debe incluir
la siguiente estructura:
● Título
● Objetivo
● Dosificación
● Explicación Metodológica
● Recursos
● Formas de Evaluación del desempeño

Modalidad No 2. Presentación del esquema de planificación de la clase de Educación Física según el bloque curricular,
el sistema de contenidos a desarrollar y la integración de la estructura didáctica de la clase. Para esto se utilizará el
esquema compartido en la charla magistral No 4
***Es importante explicar aquí que se proponen dos modalidades para el desarrollo de la situación de enseñanza-
aprendizaje: (actividades o planificación de una clase), el equipo podrá seleccionar en qué modalidad desea presentar su
situación didáctica. Sí es muy importante que cada equipo siga la metodología indicada.

Actividad No 2.

● Elaboración de resumen sobre la valoración e importancia del Enfoque Integral Físico – Educativo en
la optimización de los aprendizajes y su impacto en la formación integral de los estudiantes en los
diferentes niveles de enseñanza.

Fase No 3. Presentación y sustentación

Esta fase incluye la integración de todos los componentes, la presentación y sustentación del informe final del trabajo
realizado. Ello implica la:
▪ Conformación del informe final,
▪ Sustentación mediante un video con la información de todo el trabajo.

Bibliografía
1. Currículo de Educación Física en Ecuador (2016)
2. Material de Ideas Clave Unidad No 1, 2, 3.
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Actividades de
aprendizaje
3. Charla Magistral No 5. Bases orientadoras para el desarrollo y presentación del trabajo final.

Orientaciones metodológicas generales

✔ Para realizar el trabajo final, cada equipo deberá previamente revisar los materiales de ideas claves, así como
la bibliografía que aparece ubicada en la Plataforma de Entornos para el Aprendizaje (EVA)
✔ El trabajo se realizará en equipo, siguiendo la metodología y fases indicadas.
✔ Se utilizará como norma de citación bibliográfica: La norma APA 7ma edición
✔ Se escribirá en letra Arial Narrow a 1, 5 de interlineado
✔ Es importante que se evidencie la integración de competencias investigativas, teóricas y prácticas durante el
desarrollo del trabajo.
✔ Cada equipo deberá cumplir con las fases declaradas.
✔ La evaluación del proyecto será irrevocable y se ajustará según rúbrica prevista.
Para la presentación del trabajo final se considerará el siguiente orden
XVII. Portada
● Asignatura
● Tema: “Diseño de situaciones de enseñanza- aprendizaje en la clase de Educación Física”
● Integrantes
XVIII. Índice
XIX. Introducción
XX. Desarrollo
● Breve resumen de los fundamentos generales del currículo de Educación Física, así como del bloque curricular
seleccionado
● Desarrollo de la modalidad seleccionada para la presentación de la situación de enseñanza – aprendizaje en
correspondencia con las tendencias actuales de la Educación Física Contemporánea.
● Valoración de la importancia del Enfoque Integral Físico – Educativo en la optimización de los aprendizajes y
su impacto en la formación integral de los estudiantes en los diferentes niveles de enseñanza.
XXI. Conclusiones
XXII. Referencias Bibliográficas
XXIII. Anexos

Rúbrica de Evaluación

CRITERIOS EXCELENTE BIEN REGULAR MAL

Diseño y Planificación de Logran presentar Presentan con Presentan con No logra

la Situación de enseñanza con precisión el cierto grado de cierto grado de presentar
_ aprendizaje diseño y precisión el imprecisión el imprecisión el
planificación de la diseño y diseño y diseño y
Según modalidad Situación de planificación de la planificación de la planificación de
seleccionada. (3 enseñanza _ Situación de Situación de la Situación de
actividades o planificación aprendizaje (3 enseñanza _ enseñanza _ enseñanza _
de una clase actividades o aprendizaje (2 aprendizaje (1 aprendizaje
planificación de actividades o actividades o
una clase planificación de planificación de
una clase una clase

Elaboración de resumen Cumple en la Cumple en casi la Cumple No cumple la

sobre la valoración e totalidad con la totalidad con la parcialmente con elaboración del
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aprendizaje
importancia del Enfoque elaboración del elaboración del la elaboración del resumen sobre
Integral Físico – Educativo resumen sobre la resumen sobre la resumen sobre la la valoración e
en la optimización de los valoración e valoración e valoración e importancia del
aprendizajes y su impacto importancia del importancia del importancia del Enfoque Integral
en la formación integral de Enfoque Integral Enfoque Integral Enfoque Integral Físico –
los estudiantes en los Físico – Físico – Físico – Educativo en la
diferentes niveles de Educativo en la Educativo en la Educativo en la optimización de
enseñanza optimización de optimización de optimización de los aprendizajes
los aprendizajes y los aprendizajes y los aprendizajes y y su impacto en
su impacto en la su impacto en la su impacto en la la formación
formación integral formación integral formación integral integral de los
de los estudiantes de los estudiantes de los estudiantes estudiantes en
en los diferentes en los diferentes en los diferentes los diferentes
niveles de niveles de niveles de niveles de
enseñanza enseñanza. enseñanza enseñanza

Integra en el diseño de la Integra en la Integra Integra en el No logra

situación de enseñanza _ totalidad del parcialmente en trabajo realizado integrar las
aprendizaje según trabajo según el trabajo y según diferentes fases
modalidad seleccionada modalidad realizado y según modalidad para el diseño
las diferentes fases seleccionada las modalidad seleccionada de la situación
(investigación, diseño, diferentes fases seleccionada las alguna de las de enseñanza-
presentación y (investigación, diferentes fases fases aprendizaje.
sustentación) diseño, (investigación, (investigación,
presentación y diseño, diseño,
sustentación) presentación y presentación y
sustentación) sustentación)

Cumple con las normas de Cumple en su Cumple Cumple con No Cumple

presentación y totalidad con las parcialmente con algunas de las con las normas
sustentación del trabajo normas de las normas de normas de de presentación
final presentación y presentación y presentación y y sustentación
sustentación del sustentación del sustentación del del trabajo final
trabajo final trabajo final trabajo final

ESCALA DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN C- No 1 C- No 2 C- No 3 C- No 4
POR
25 25 25 25
CRITERIOS

Anexo No 2. Estructura para la presentación de actividades. Modalidad No 1.

● Título
● Objetivo
● Dosificación
● Explicación Metodológica
● Recursos
● Formas de Evaluación del desempeño
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Anexo No 2 Esquema para la Planificación de la Clase. Modalidad No 2.